第四十八课 Lesson Fortyeight七年级英语教案.docx
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第四十八课LessonFortyeight七年级英语教案
第四十八课LessonForty-eight_七年级英语教案
第四十八课LessonForty-eight
一、教学内容
1．语音：
掌握本课所列出的辅音音标。
2．语法：
小结have在一般过去时的用法。
二、教具
录音机；音标卡片等。
三、课堂教学设计
1．复习值日生报告。
教师参照上课教学步骤3，复习上一课内容。
2．出示音标卡片，学生认读。
放课文第1部分录音，学生跟读两至三遍。
练习朗读习题1的音标词。
3．准备做听力训练。
打开练习册，给学生半分钟时间预习有关表格。
放录音三遍，学生边听边填入答案，当堂核对。
4．指导学生阅读复习要点中有关have在过去时中的各个句式，回答学生的问题。
对本单元这部分语法内容进行归纳、小结。
5．指导学生做练习册习题3。
如时间允许，可当堂核对答案。
6．布置作业
1）练习朗读本课所列出的音标、单词；2）抄写复习要点中的主要例句；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
1．动词have的一般过去时态。
动词have的一般过去式为had，其用法主要取决于它的意思。
1）表示“拥有、怀有”，这时have或had是特殊定式动词，在疑问句、否定句中可不与助动词do、did等连用。
例如：
Hadheahouse?
No,hehadn’t.他有房子吗？
不，没有。
2）表示“吃饭、上课”等意义时，have或had在疑问句、否定句中与助动词do、did等连用。
例如：
Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?
今早你吃的什么？
Theydidn’thaveanyclasseslastweek.上星期他们没上课。
2．HappyNewYear!
新年好！
应答用语是：
Thesametoyou.新年好！
类似这样的祝贺节日的用语还有：
MerryChristmas!
圣诞快乐！
应答用语也是“Thesametoyou.”
向别人祝贺生日时，说：
Happybirthday!
生日快乐！
应答用语是：
Thankyou!
谢谢。
教学目标（TeachingAims）
掌握词汇：
family,grandfather,grandpa,grandmother,grandma,dad,wife,husband,daughter,son,parent（s）,big,England,aunt,uncle,afternoon,do,seat,like,looklike,doctor,worker
理解词汇：
familytree,hat,guess
语音：
/ei/a/?
/a/p/p/b/b/t/t/d/d
句型：
Comeandmeetthefamily.
Goandsee.Ithinkit’s…
Nicetoseeyou.Gladtomeetyou.
Pleasecomein.
Goodafternoon.Howdoyoudo?
Pleasehaveaseat.
教学建议
教学内容分析
本单元的教学内容是“确认人物”（Identifyingpeople）。
整个单元围绕Jim’sfamily展开，通过Jim和LiLei谈论apictureofJim’sfamily,LiLei拜访Jim一家人，营造了贴近日常生活的语言环境。
本单元第33课由apictureofJim’sfamily开始，由听力材料，对话文字材料，图片和图表组成。
主体部分力材料，第34课的Askandanswer是对前一课的简要复习。
Readandact是对人的确认，以及LiLei来访，在门口与Jim相会话的主体有变化。
LiLe与Jim的父母会面，用的是正式体（formal）。
第36课通过Lookandsay复习本单元内容。
通过音标教学，进行辨音听力练习，并复习小结所学名词所有格、祈使句及有用短语。
重点难点：
1）名词所有格：
Jim’ssisterKate’sbrother
myfather’namemymother’smother
2）祈使句：
Pleasecomein.Goandsee.Comeandmeetthefamily.
素质教学分析
通过本单元教学，使学生懂得待客的礼节，不论是在西方国家，还是在素有礼仪之邦美称的中国，不论是去别人家坐客，还是别人到自己家拜访，对待长辈，对待客人，对待兄弟姐妹都该有礼貌，客人来访，请人进屋说：
“pleasecomein”“Thisway，please.”给别人作介绍用Thisis…，认识之后要互相问候，说：
“Nicetomeetyou”“Howdoyoudo?
”等。
请人入坐：
“Pleasesitdown.”
学法指导
1）向同学展示自己全家的合影，并学着用英语介绍，这是一件很有乐趣的事。
同学们最好先展示一张现在的全家照，再展示一张自己小时候的全家照，让大家猜谁是你。
这更容易激起学生说英语的欲望，从而提高表达能力。
2）学习向父母介绍自己的同学，向同学介绍自己的父母的用语，一定要有一个真实的情境。
建议和自己的同桌或前后左右的同学一起练。
讲到“Howdoyoudo”时，应主动伸手和对方握手；讲到“Pleasehaveaseat.”时，也要有所表现，不能机械地站在那儿背句子。
在这样的练习中，不仅学习了英语，也培养了自己礼貌待人接客的好习惯。
语法教学
这个单元的主题是学习名词所有格的良好机会，同时也要兼顾祈使句的教学。
这两项内容在处理深度上应当有明显的区别。
名词所有格是本期重点学习内容，而且这项内容在语汇积累上也具备了较充足的训练条件，因此，这个项目应当有机地融入关于具体实物单词的反复练习和确认家庭成员的各项活动中：
方法一，教师可以随手用垂手可得的学生手头的用具（如：
文具）进行所有格练习，学生马上能明白其意思，并可以进行造句。
如:
Teacher:
ThisisJim’seraser.
Askastudent:
Whoseeraseristhis?
Student1:
No,it’sJim’s.
Teacher:
Isthisyoureraser?
Jim:
Yes,it’smine.
方法二，教师可以准备某位大家很熟悉或很关心的人的家庭照片，首先吸引大家的注意力，然后自然引出所有格介绍其中一位成员，马上启发学生使用所有格进行造句表演。
在教授所有格的过程中一定要注意的位置，有必要可教给学生负数名词所有格的几种形式。
如:
两个学生在看Tom’sfmailyphoto，他们在确认照片中的人。
S1：
Whoisthatman?
S2:
Ithinkhe’sTom’sfather.
Tom:
No,that’smyuncle,mymother’sbrother.
……
祈使句在本单元只是初步介绍，学生学过的行为动词不多，因此，祈使句的训练不宜过多，可留待以后处理。
听力教学
本单元第33课口语训练应当以听力为前导，教师应当利用书中图画和第一部分的对话，说明材料是Jim和LiLei对话的继续，谈论是照片中的人物。
第二部分与Jim’sFamilyTree又介绍了生词father,mother,sister等，上时听第三部分的对话不会有很大困难。
此外应当充分实施播放时间与音隔的调控，教师有必要使用与本教材配套的听力训练，录音带，而且应当坚持全文播放，不要把全文材料分解成几个小段，鼓励学生逐步养成整体接受的习惯。
名词所有格
名词所有格就是在名词的后面加上’s构成所属关系，常译为“……的”。
它一般有以下几种形式：
（1）通常情况下单数名词词尾加’s。
如：
Jim’sfather吉姆的父亲
（2）若是复数名词已是s结尾，只加“’”。
如：
thetwins’books双胞胎的书Teachers’Day教师节
若是复数名词不是s结尾，仍需加’s
children’splayhouse孩子们的游戏房Women’sDay妇女节
（3）表示两人或几人共有时，所有格应加在最后一个名词上。
如：
JimandKate’smother吉姆和凯特的妈妈LucyandLily’sroom露西和莉莉的房间
（4）若是表示两人或几人各自所有，应在每个名词后加’s。
如：
Jim’sandLiLei’smothers吉姆的妈妈和李雷的妈妈。
祈使句的四大天王
1．B天王
私家档案：
Be+表语（名词、形容词等）+其它成分。
最喜欢的一句话：
Bequiet,please.请安静！
2．D天王
私家档案：
Don’t+动词原形+其它成分。
（以后你们将会学到。
）
最喜欢的一句话：
Don’tforget“me”.不要忘记我！
3．L天王
私家档案：
Let+宾语（通常是第一、第三人称宾格）+动词原形+其它成分。
最喜欢的一句话：
Let’sgo.咱们走吧。
4．V天王
私家档案：
V（代表行为动词原形）+宾语+其它成分。
最喜欢的一句话：
Lookafterthetwinstoday.今天照顾一下这对双胞胎。
四大天王联合宣言：
我们与句星公司祈使句终身签约。
我们的形象永远和请求、命令、号召、劝告和建议联系在一起。
如果大家喜欢我们，请在句末用感叹号或句号。
最后请记住这则顺口溜：
祈使句，无主语，
BDLV（四种句型）是根基。
原形动词作谓语，
客气加上please.
lookthesame与looklike
lookthesame与looklike两者可以表示“看起来很像”之意。
lookthesame是个固定词组，表示主语所包含的两个或两个以上的事物看起来一样，其主语只能是复数，如：
Thetwogirlslookthesame.looklike是由“不及物动词look+介词like”构成的动词词组，like后面要接宾语。
若表示“十分相像”可加上verymuch修饰，而lookthesame则不能用verymuch修饰。
当主语是第三人称单数（he,she,it）时，looklike中look后要加s.如：
Kate’scatlookslikeLucy’shat.凯特的猫看起来像露西的帽子
family和home
family和home都有“家”之意，但用法有所不同。
family意思是“家庭”；强调由家人组成的家，它与家庭中的成员有关。
当把family看作一个整体时，则谓语动词用单数形式；而当它表示家庭的各个成员时，谓语动词用复数形式。
如：
Hisfamilyisverymuch.他的家庭很幸福。
Hisfamilyareallout.他的家人都不在家。
home指一个人出生和居住的地方，这不涉及家庭的组成成员。
主要强调人们所生长的环境。
如：
LiuMingisathometoday.今天刘明在家。
father，mother和dad，mum的区别
father“父亲”，mother“母亲”是书面语言，一般不带有亲热色彩。
dad是“爸爸”的意思，mum是“妈妈”的意思，尤其用于儿童称呼父母亲，带有亲热的感情色彩，在英语中还有daddy，mummy.
Lesson33教学设计方案
一．教学目的
1．掌握四会单词，词组，同时记忆三会词组，了解词义及搭配和用法。
comemeetfamilygrandfathergrandmotherwifehusbandsonbrotherdaughtersisterdadmum.
2．掌握下列交际用语，并掌握其正确的语音、语调，在合适的语言环境中能够学以致用。
a．Comeandmeetthefamily！
b．CanIseeit？
3．掌握名词所有格’s，并初步运用一般现在时have的第三人称单数has。
4．掌握祈使句。
二．本课重点
1．掌握四会单词、词组。
2．掌握并灵活运用日常交际用语。
三．本课难点
1．使学生初步掌握名词所有格’s及have第三人称单数用法has。
2．掌握祈使句．
四．学法引导
1．教师教法：
利用课前准备好的全家放大照片让学生看，导出句型What’sthis？
It’sapictureofmyfamily.CanIseeit?
OK．然后让学生拿出自己准备好的全家照片进行操练。
利用准备好的Jim’sFamilyTree图表投影片，边指图表边示范介绍表示家庭成员关系的生词：
familybrothersisterfathermothersondaughtermumdadgrandfathergrandmotherwifehusband.并在此过程中介绍名词所有格、，然后引导学生进行操练。
提出问题，让学生带着问题听录音听力材料，直至解决问题。
2．学生学法：
首先，要熟读课文，理解课文的意思，将表示家庭成员的单词记熟。
通过了解Jim家的情况，用英语介绍一下你和你的好朋友的家，并画出familytree，注意要写清人和人之间的关系。
五．教具
全家放大照片，Jim’sFamilyTree图表投影片、录音机及听力训练磁带、图片。
六．教学过程
Stepl Revision
1．Freetalk
以Canyousee…？
为题，两人一组对话1分钟，然后抽查2－3组学生进行表演。
2．做游戏
让学生就上个单元内容进行自由练习。
3．教师问一名学生Where’smypicture？
Canyouseeit？
学生答Yes，Ican．It’s…直至找到。
教师向学生展示自己的全家放大照片，并示范说：
“It’sapictureofmyfamily．”“Please comeandmeetthefamily．”Todaywe’lllearnUnit9Comeandmeetthefamily（板书Unit9Comeandmeetthefamily.Lesson33）
Step2Presentation
1．教师接着向学生展示刚才找到的全家放大照片，自问自答：
What’sthis？
It’sapictureofmyfamily．（板书family），再重复说一遍，然后领读．（板书apictureof…）
2．让学生拿出自己带来的全家照片，教师走近两名学生，指着他（她）的照片进行问答？
T：
What’sthis?
S：
It’sapictureofmyfamily.
T：
（toclass）Look!
It’sapictureofher/hisfamily.Hereyouare.
S：
Thankyou．
3．师生问答，引导出句子（自问自答）：
Whoisthis?
Thisismygrandfather.
Whoisthis?
Thisismygrandfather/grandmother./father/mother/brother/sister…（边说边板书）。
Step3Presentation
1．教师出示Jim’sFamilyTree投影片。
2．教师指图解释。
Lookatthepicture.ThisisJim’sfamilytree.Comeandmeetthefamily,please.ThisisMr. Green.ThisisMrs.Green.Mr.GreenisMrs.Green’shusbandandMrs.GreenisMr.Green’swife. Theyhaveasonandadaughter.Jimistheirson.Kateistheirdaughter.Mr.Greenistheirfather.Mrs.Greenistheirmother.TheycallMr.GreendadandcallMrs.Greenmum.KateisJim’ssister.JimisKate’sbrother.Andtheyhavegrandfatherandgrandmother.边解释边领读生词brothersisterfatherdadmothermumsondaughtergrandfathergrandmotherwifehusband，并解释说明词尾er读[ ]（板书）,然后让学生一组一组的齐读fatherandmother,brotherandsister, sonanddaughter,dadandmum.Grandfatherandgrandmother,husbandandwife.
Step4Drill
1.Backchaindrill让学生跟老师重复做练习。
2.指图进行问答练习。
T:
What’sthenameofJim’ssister/father”?
A:
Kate/Mr.Green…
T:
What’sthenameofMr.Green’sson/daughter?
B:
Jim/Kate
Step5Practiceandread
1.让学生上前指图说明Jim一家各成员之间的关系。
2.两人一组就Jim’sFamilyTree中各成员之间的关系与姓名进行问答。
3.看课文第一部分Listenandlearn.并完成Lesson33Ex2.
Step6Read
1 教师先提出问题
（1）HowoldisKate?
What’sthenameofhermother?
（2）Whohasabigfamily?
（解释has的用法）
让学生听清问题，然后带着问题听录音材料。
2.让学生读两遍，然后回答问题，可齐答，也可抽查。
然后再放一遍录音，最后公布答案Kateiseight.Hermother’snameisHelenGreen.JimGreenhasabigfamily.
附听力材料：
LiLei:
Who’sthat?
Jim:
He’smyfather.
ULei:
Who’sthat?
Jim:
She’smymother.
LiLei:
Andisthatyoursister?
Jim:
Yes,that’sright.
LiLei:
What’shername?
Jim:
Kate.
LiLei:
Howoldisshe?
Jim:
She’seight.
Step7Consolidation（2mins）
I．将下列短语译成英文
1．一个大家庭__________ 2．格林先生的女儿_____________
3．我妈妈的弟弟_________ 4．他父母的名字_______________
5．露茜与莉莉的房间_____ 6．汤姆的弟弟与杰克的弟弟_____
7．在英国_______________ 8．上同一所学校_______________
II．有所给单词的适当形式填空
1.Theyare________（I）goodfriends.
2.The_________（cat）nameisMimi.
3.Jimisastudent.__________（he）grandfatherisinChina.
4.Thewomanoverhereis_________（Jeff）wife.
5.TheyareBetty’s___________（sister）
Step8Workbook（3mins）
1．DoEx.3,给学生1分钟时间填写，然后让个体说出答案，拼写单词，集体订正。
2．DoEx.4,让学生根据自己实际情况写。
Step9Summary（2mins）
让学生总结出本课所学知识要点，Jim’sbrother等名词所有格，father,mother等生词。
听写下列句子。
A:
What’sthat?
B:
It’sapictureofmyfamily.
A:
What’sthenameofyourbrother.
B:
Jim.
Step10Homework（1min）
1．表演本课对话。
2．背写本课单词。
3．书面完成WorkbookEx.3.
4．说说自己的家庭，下节课汇报表演。
七．板书
Lesson34教学设计方案
教学目标：
使学生掌握名词所有格，区分名词所有格形式与带’s的单词形式。
教具：
录音机，照片，道具（铃）
教学方法：
导入法，演示法，操练法。
教学步骤：
Step1Revision
首先，值日生报告，教师在进行完每日交际口语对话后，便复习上一课的介绍家庭的内容，此刻须使用到名词所有格。
做“What’sJim’ssister’sname？
”游戏。
连锁式问答：
A:
What’sJim’ssister’sname?
B:
Jim’ssister’snameisKate.（转头问C）What’sJim’ssister’sname?
C:
Jim’ssister’snameisKate.（转头问D）What’s…
D:
…
Step2Presentation
1．从上一步骤，教师让同学们拿出事先要求准备的家庭照片，引导学生进行问答练习：
Isthisyourfamily?
（Yes,itis.）
Whoisthat?
（That’smyfather/mother/grandpa…）
在了解了照片上人物的情况下，再让学生们拿别人的家庭照片对第三人进行介绍IsthisA’sfather?
（Yes,heis.）IsthatB’smother?
（No,sheisn
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