信息技术应用于语文教学实践总结.docx

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信息技术应用于语文教学实践总结

信息技术应用于语文教学实践总结

　　基于新课程标准、新理念之下的“信息技术在教学中的应用”课题，为语文教与学开辟了一个崭新的天地。

新课程标准指出：

语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。

面对如潮的信息社会，如何让学生在较短的时刻内取得最大的信息量，如何让学生搜集、整理信息，如何让学生学会终身学习，取得终身进展，应当是教师面临的重要问题。

　　因此，在“信息技术在教学中的应用”这一课题下，我精心选择了语文讲义新增设的综合性学习──“探讨月球隐秘”这一主题。

学生能够通过这一内容的学习初步了解月球的自然现象和人文现象，培育科学探讨精神和人文精神，而且能够学习利用图书馆和互联网获取资料的方式，和听、说、读、写等语文能力。

信息技术的应用在教与学的进程中表现了不可替代的作用，总结整个教与学的进程，我以为有如下特点。

　　一、知识综合化　　主题的选择渗透了课程综合化的思想，将语文学科与地理学科、物理学科等其他学科有机结合在一路，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及信息技术手腕的运用中，在不同内容和多种方式的彼此交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率。

第二，就语文这一门学科来讲，又将看、听、说、写、读等各类能力的培育综合在一路。

在学生的整个学习进程中，鼓舞学生通过运算机上互联网或到图书馆查找资料，或上书店看书、买书，最大限度地获取最多的资料，有时为一个小问题请教地理教师，并引发出美、俄两国太空之争之类的政治、军事、经济、历史等问题，尽管学生想到、了解到的仍旧浅薄，可是学生表现出来的活跃思维的，知识综合的联系是何等让人惊喜!

　　综合性的特点不仅体此刻学习的进程中，也体此刻课堂上。

在“月球知识擂台赛”的课堂上，我充分运用信息技术，用一个完整的多媒体课件串起整堂课，信息技术的形象化、直观化、丰硕了课堂内容，学生的注意力集中，心神愉悦兴奋，专门是月相的形成、月食的形成缘故及进程，通过电脑动画和实况录像剪辑片断用多媒体投影仪播放出来，激发了学生学习的踊跃性和热情，在很短的时刻内明白得把握了较复杂难懂的自然科学知识，而且运用让学生看资料、听内容、记信息等多种手腕精点追思，通过复述、归纳等方式进行语言表达，将语文学科的听、说、读、写的综合与其他学科的综合淋漓尽致地表现了出来。

　　二、探讨学习合作化　　科学技术的飞速进展，信息量的激增，使社会科学与自然科学等各领域辞别了个人英雄主义时期，团队合作精神成为成功的关键所在。

语文的综合性学习是培育学生主动探讨、团结合作的重要途径。

本着自主、合作、探讨的学习原那么，在学习进程中，我把学生分为两组，“月球隐秘知多少”学习小组和“丰硕多彩的月亮文化”学习小组，两个小组又细分为“月相”“月食”“潮汐”“人类登月”“月球与人类关系”“神话传奇”“文章诗赋”“对联”“民风风俗”“音乐绘画”等各子小组，通过一个月的资料搜集，各子小组交流功效，选取自己感爱好的内容摘抄在“画月亮、集资料”作业本上，相互补充，相互探讨，相互质疑，然后用一个月的时刻进行两个大组之间的合作交流、资料共享。

学生通过自主、合作、探讨的学习方式将取得的网上资料、图书馆资料和有关书籍的内容摘抄下来，制作了精美的有关月亮的作业。

学生在学习的进程中，不仅学会了获取资料的方式，而且也学会了分门别类整理资料的方式，专门是在互联网上资料的取得及从多媒体光盘上资料的取得使学生倍感新奇、爱好盎然，干劲十足。

在《月球知识擂台赛》课堂上，我设立了小组合作必答题和写作题，在小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人能够补充”；“答题进程中小组分工明确，合作愉快加十分”的规那么，在写作题中也有“合作完成，一人表述”的规那么，突出了团队合作精神，同窗们在看、听、读多媒体信息资料时，听的听，记的记，写的写，说的说，分工明确，全方位多渠道的完成题目，令我喜出望外!

在整个学习和课堂竞赛进程中，自主、合作、探讨的学习方式无处不在，潜移默化地培育了学生探讨、创新、团结合作的团队精神。

　　三、评判多元化　　在对学生整个综合性活动评判中，突出语文课程评判的整体性和综合性。

从知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观多个纬度进行评判，注重学生情感态度的体验，注重学生探讨精神，关于学生的点滴成绩与进步都进行鼓舞、夸奖等踊跃的随机评判。

例如，在学习搜集、整理资料的进程中，对学生的版面设计、精美插图、图片下载、资料荟萃、剪报撷英、故事接龙、成语集锦、乐曲赏析、楹联拾趣等等都给予了热情的赞誉和适时的随机评判，学生更以踊跃的心态投入学习的进程中。

（1）在知识与能力方面，注重学生对知识信息的获取和整理，不强调死记硬背，注重将知识转化为能力，注意培育学生策划、组织、和谐等能力，既注意学生语文能力的培育，又注重学生的全面进展和终身进展。

例如，成立月球知识擂台赛组委会，策划整个擂台赛的进程，组织擂台赛的每一个细节，包括必答题、抢答题题目的设置，组委会都打印成文，提交教师。

同时，关于此项内容，也毫无疑问地进行了操作性品级评判。

这既是综合性的评判，又是时期性的评判。

（2）在进程与方式方面，让学生预备一个档案袋，将探讨月球活动中的各类资料归纳整理，上交档案袋。

评判进程中偏重对学生对进程与方式的评判，同时也查验学生对这一活动的情感和态度，实行定量评判与定性评判相结合的方式，让每一个同窗都清楚不管是哪一项工作，只要你认真尽力做，都会有好的品级评判在等着你。

以定性评判为主，定量评判为辅，整体地、综合地评判学生活动的全进程，采纳品级加分值的方式，总评予以累计。

　　尤其值得一提的是写作训练，评判写作能力的标准着重于“想像独特，有创新精神”鼓舞学生展开想像的翅膀，驰骋于宇宙太空，学生在想像作文中，如虎添翼，尽情翱翔，成为整堂课和整个综合性活动的一个亮点，我想这更应是评判多元化的产物。

　　综上所述，由于整个活动具有了知识综合化，探讨学习合作化，评判多元化的特点，从较大层面上推动了学生自主、合作、探讨的学习方式，而且让学生取得了获取资料、整理资料的方式，培育了学生的参与能力、处置信息的能力，提高了学生的表达能力、观看能力、想像能力，激发了学生酷爱科学，探讨科学的强烈欲望，较好地培育了学生的科学探讨精神和人文精神。

这在以前的语文教学中是难以做到的，是信息技术的运用，让咱们更便利、更有效、更高效地完成了语文教学的目标!

　　让咱们都做新课改的有心人，用心组织教学，创新新课题的教学模式!

　　基于新课程标准、新理念之下的“信息技术在教学中的应用”课题，为语文教与学开辟了一个崭新的天地。

新课程标准指出：

语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。

面对如潮的信息社会，如何让学生在较短的时刻内取得最大的信息量，如何让学生搜集、整理信息，如何让学生学会终身学习，取得终身进展，应当是教师面临的重要问题。

　　因此，在“信息技术在教学中的应用”这一课题下，我精心选择了语文讲义新增设的综合性学习──“探讨月球隐秘”这一主题。

学生能够通过这一内容的学习初步了解月球的自然现象和人文现象，培育科学探讨精神和人文精神，而且能够学习利用图书馆和互联网获取资料的方式，和听、说、读、写等语文能力。

信息技术的应用在教与学的进程中表现了不可替代的作用，总结整个教与学的进程，我以为有如下特点。

　　一、知识综合化　　主题的选择渗透了课程综合化的思想，将语文学科与地理学科、物理学科等其他学科有机结合在一路，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及信息技术手腕的运用中，在不同内容和多种方式的彼此交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率。

第二，就语文这一门学科来讲，又将看、听、说、写、读等各类能力的培育综合在一路。

在学生的整个学习进程中，鼓舞学生通过运算机上互联网或到图书馆查找资料，或上书店看书、买书，最大限度地获取最多的资料，有时为一个小问题请教地理教师，并引发出美、俄两国太空之争之类的政治、军事、经济、历史等问题，尽管学生想到、了解到的仍旧浅薄，可是学生表现出来的活跃思维的，知识综合的联系是何等让人惊喜!

　　综合性的特点不仅体此刻学习的进程中，也体此刻课堂上。

在“月球知识擂台赛”的课堂上，我充分运用信息技术，用一个完整的多媒体课件串起整堂课，信息技术的形象化、直观化、丰硕了课堂内容，学生的注意力集中，心神愉悦兴奋，专门是月相的形成、月食的形成缘故及进程，通过电脑动画和实况录像剪辑片断用多媒体投影仪播放出来，激发了学生学习的踊跃性和热情，在很短的时刻内明白得把握了较复杂难懂的自然科学知识，而且运用让学生看资料、听内容、记信息等多种手腕精点追思，通过复述、归纳等方式进行语言表达，将语文学科的听、说、读、写的综合与其他学科的综合淋漓尽致地表现了出来。

　　二、探讨学习合作化　　科学技术的飞速进展，信息量的激增，使社会科学与自然科学等各领域辞别了个人英雄主义时期，团队合作精神成为成功的关键所在。

语文的综合性学习是培育学生主动探讨、团结合作的重要途径。

本着自主、合作、探讨的学习原那么，在学习进程中，我把学生分为两组，“月球隐秘知多少”学习小组和“丰硕多彩的月亮文化”学习小组，两个小组又细分为“月相”“月食”“潮汐”“人类登月”“月球与人类关系”“神话传奇”“文章诗赋”“对联”“民风风俗”“音乐绘画”等各子小组，通过一个月的资料搜集，各子小组交流功效，选取自己感爱好的内容摘抄在“画月亮、集资料”作业本上，相互补充，相互探讨，相互质疑，然后用一个月的时刻进行两个大组之间的合作交流、资料共享。

学生通过自主、合作、探讨的学习方式将取得的网上资料、图书馆资料和有关书籍的内容摘抄下来，制作了精美的有关月亮的作业。

学生在学习的进程中，不仅学会了获取资料的方式，而且也学会了分门别类整理资料的方式，专门是在互联网上资料的取得及从多媒体光盘上资料的取得使学生倍感新奇、爱好盎然，干劲十足。

在《月球知识擂台赛》课堂上，我设立了小组合作必答题和写作题，在小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人能够补充”；“答题进程中小组分工明确，合作愉快加十分”的规那么，在写作题中也有“合作完成，一人表述”的规那么，突出了团队合作精神，同窗们在看、听、读多媒体信息资料时，听的听，记的记，写的写，说的说，分工明确，全方位多渠道的完成题目，令我喜出望外!

在整个学习和课堂竞赛进程中，自主、合作、探讨的学习方式无处不在，潜移默化地培育了学生探讨、创新、团结合作的团队精神。

　　三、评判多元化　　在对学生整个综合性活动评判中，突出语文课程评判的整体性和综合性。

从知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观多个纬度进行评判，注重学生情感态度的体验，注重学生探讨精神，关于学生的点滴成绩与进步都进行鼓舞、夸奖等踊跃的随机评判。

例如，在学习搜集、整理资料的进程中，对学生的版面设计、精美插图、图片下载、资料荟萃、剪报撷英、故事接龙、成语集锦、乐曲赏析、楹联拾趣等等都给予了热情的赞誉和适时的随机评判，学生更以踊跃的心态投入学习的进程中。

（1）在知识与能力方面，注重学生对知识信息的获取和整理，不强调死记硬背，注重将知识转化为能力，注意培育学生策划、组织、和谐等能力，既注意学生语文能力的培育，又注重学生的全面进展和终身进展。

例如，成立月球知识擂台赛组委会，策划整个擂台赛的进程，组织擂台赛的每一个细节，包括必答题、抢答题题目的设置，组委会都打印成文，提交教师。

同时，关于此项内容，也毫无疑问地进行了操作性品级评判。

这既是综合性的评判，又是时期性的评判。

（2）在进程与方式方面，让学生预备一个档案袋，将探讨月球活动中的各类资料归纳整理，上交档案袋。

评判进程中偏重对学生对进程与方式的评判，同时也查验学生对这一活动的情感和态度，实行定量评判与定性评判相结合的方式，让每一个同窗都清楚不管是哪一项工作，只要你认真尽力做，都会有好的品级评判在等着你。

以定性评判为主，定量评判为辅，整体地、综合地评判学生活动的全进程，采纳品级加分值的方式，总评予以累计。

　　尤其值得一提的是写作训练，评判写作能力的标准着重于“想像独特，有创新精神”鼓舞学生展开想像的翅膀，驰骋于宇宙太空，学生在想像作文中，如虎添翼，尽情翱翔，成为整堂课和整个综合性活动的一个亮点，我想这更应是评判多元化的产物。

　　综上所述，由于整个活动具有了知识综合化，探讨学习合作化，评判多元化的特点，从较大层面上推动了学生自主、合作、探讨的学习方式，而且让学生取得了获取资料、整理资料的方式，培育了学生的参与能力、处置信息的能力，提高了学生的表达能力、观看能力、想像能力，激发了学生酷爱科学，探讨科学的强烈欲望，较好地培育了学生的科学探讨精神和人文精神。

这在以前的语文教学中是难以做到的，是信息技术的运用，让咱们更便利、更有效、更高效地完成了语文教学的目标!

　　让咱们都做新课改的有心人，用心组织教学，创新新课题的教学模式!

　　基于新课程标准、新理念之下的“信息技术在教学中的应用”课题，为语文教与学开辟了一个崭新的天地。

新课程标准指出：

语文课程应致力于学生语文素养的形成和进展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面进展和终身进展的基础。

面对如潮的信息社会，如何让学生在较短的时刻内取得最大的信息量，如何让学生搜集、整理信息，如何让学生学会终身学习，取得终身进展，应当是教师面临的重要问题。

　　因此，在“信息技术在教学中的应用”这一课题下，我精心选择了语文讲义新增设的综合性学习──“探讨月球隐秘”这一主题。

学生能够通过这一内容的学习初步了解月球的自然现象和人文现象，培育科学探讨精神和人文精神，而且能够学习利用图书馆和互联网获取资料的方式，和听、说、读、写等语文能力。

信息技术的应用在教与学的进程中表现了不可替代的作用，总结整个教与学的进程，我以为有如下特点。

　　一、知识综合化　　主题的选择渗透了课程综合化的思想，将语文学科与地理学科、物理学科等其他学科有机结合在一路，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生在跨学科的学习及信息技术手腕的运用中，在不同内容和多种方式的彼此交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率。

第二，就语文这一门学科来讲，又将看、听、说、写、读等各类能力的培育综合在一路。

在学生的整个学习进程中，鼓舞学生通过运算机上互联网或到图书馆查找资料，或上书店看书、买书，最大限度地获取最多的资料，有时为一个小问题请教地理教师，并引发出美、俄两国太空之争之类的政治、军事、经济、历史等问题，尽管学生想到、了解到的仍旧浅薄，可是学生表现出来的活跃思维的，知识综合的联系是何等让人惊喜!

　　综合性的特点不仅体此刻学习的进程中，也体此刻课堂上。

在“月球知识擂台赛”的课堂上，我充分运用信息技术，用一个完整的多媒体课件串起整堂课，信息技术的形象化、直观化、丰硕了课堂内容，学生的注意力集中，心神愉悦兴奋，专门是月相的形成、月食的形成缘故及进程，通过电脑动画和实况录像剪辑片断用多媒体投影仪播放出来，激发了学生学习的踊跃性和热情，在很短的时刻内明白得把握了较复杂难懂的自然科学知识，而且运用让学生看资料、听内容、记信息等多种手腕精点追思，通过复述、归纳等方式进行语言表达，将语文学科的听、说、读、写的综合与其他学科的综合淋漓尽致地表现了出来。

　　二、探讨学习合作化　　科学技术的飞速进展，信息量的激增，使社会科学与自然科学等各领域辞别了个人英雄主义时期，团队合作精神成为成功的关键所在。

语文的综合性学习是培育学生主动探讨、团结合作的重要途径。

本着自主、合作、探讨的学习原那么，在学习进程中，我把学生分为两组，“月球隐秘知多少”学习小组和“丰硕多彩的月亮文化”学习小组，两个小组又细分为“月相”“月食”“潮汐”“人类登月”“月球与人类关系”“神话传奇”“文章诗赋”“对联”“民风风俗”“音乐绘画”等各子小组，通过一个月的资料搜集，各子小组交流功效，选取自己感爱好的内容摘抄在“画月亮、集资料”作业本上，相互补充，相互探讨，相互质疑，然后用一个月的时刻进行两个大组之间的合作交流、资料共享。

学生通过自主、合作、探讨的学习方式将取得的网上资料、图书馆资料和有关书籍的内容摘抄下来，制作了精美的有关月亮的作业。

学生在学习的进程中，不仅学会了获取资料的方式，而且也学会了分门别类整理资料的方式，专门是在互联网上资料的取得及从多媒体光盘上资料的取得使学生倍感新奇、爱好盎然，干劲十足。

在《月球知识擂台赛》课堂上，我设立了小组合作必答题和写作题，在小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人能够补充”；“答题进程中小组分工明确，合作愉快加十分”的规那么，在写作题中也有“合作完成，一人表述”的规那么，突出了团队合作精神，同窗们在看、听、读多媒体信息资料时，听的听，记的记，写的写，说的说，分工明确，全方位多渠道的完成题目，令我喜出望外!

在整个学习和课堂竞赛进程中，自主、合作、探讨的学习方式无处不在，潜移默化地培育了学生探讨、创新、团结合作的团队精神。

　　三、评判多元化　　在对学生整个综合性活动评判中，突出语文课程评判的整体性和综合性。

从知识与能力、进程与方式、情感态度与价值观多个纬度进行评判，注重学生情感态度的体验，注重学生探讨精神，关于学生的点滴成绩与进步都进行鼓舞、夸奖等踊跃的随机评判。

例如，在学习搜集、整理资料的进程中，对学生的版面设计、精美插图、图片下载、资料荟萃、剪报撷英、故事接龙、成语集锦、乐曲赏析、楹联拾趣等等都给予了热情的赞誉和适时的随机评判，学生更以踊跃的心态投入学习的进程中。

（1）在知识与能力方面，注重学生对知识信息的获取和整理，不强调死记硬背，注重将知识转化为能力，注意培育学生策划、组织、和谐等能力，既注意学生语文能力的培育，又注重学生的全面进展和终身进展。

例如，成立月球知识擂台赛组委会，策划整个擂台赛的进程，组织擂台赛的每一个细节，包括必答题、抢答题题目的设置，组委会都打印成文，提交教师。

同时，关于此项内容，也毫无疑问地进行了操作性品级评判。

这既是综合性的评判，又是时期性的评判。

（2）在进程与方式方面，让学生预备一个档案袋，将探讨月球活动中的各类资料归纳整理，上交档案袋。

评判进程中偏重对学生对进程与方式的评判，同时也查验学生对这一活动的情感和态度，实行定量评判与定性评判相结合的方式，让每一个同窗都清楚不管是哪一项工作，只要你认真尽力做，都会有好的品级评判在等着你。

以定性评判为主，定量评判为辅，整体地、综合地评判学生活动的全进程，采纳品级加分值的方式，总评予以累计。

　　尤其值得一提的是写作训练，评判写作能力的标准着重于“想像独特，有创新精神”鼓舞学生展开想像的翅膀，驰骋于宇宙太空，学生在想像作文中，如虎添翼，尽情翱翔，成为整堂课和整个综合性活动的一个亮点，我想这更应是评判多元化的产物。

　　综上所述，由于整个活动具有了知识综合化，探讨学习合作化，评判多元化的特点，从较大层面上推动了学生自主、合作、探讨的学习方式，而且让学生取得了获取资料、整理资料的方式，培育了学生的参与能力、处置信息的能力，提高了学生的表达能力、观看能力、想像能力，激发了学生酷爱科学，探讨科学的强烈欲望，较好地培育了学生的科学探讨精神和人文精神。

这在以前的语文教学中是难以做到的，是信息技术的运用，让咱们更便利、更有效、更高效地完成了语文教学的目标!

　　让咱们都做新课改的有心人，用心组织教学，创新新课题的教学模式!