高中物理抛体运动与圆周运动教学研究.docx
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高中物理抛体运动与圆周运动教学研究
专题讲座
高中物理“抛体运动与圆周运动”教学研究
方习鹏（北京市十一学校，中学高级）
第一部分该主题的学科知识的深层次理解
一、该主题内容的知识结构
二、本主题的知识在整个高中物理教学中的地位及相互关系
抛体运动和圆周运动，是在自然界和技术中比前面所学直线运动更普遍的运动形式，研究曲线运动是力学研究的必然。
在以前研究直线运动时，学生建立了一套研究物体运动规律的方法，将这一套研究方法推广到研究曲线运动，是认知发展的必然。
在知识上是对物体运动形式的扩展，在方法上是对研究物体运动规律的方法认识的深入。
牛顿运动定律在曲线运动中的具体应用，是运动学和动力学知识从“一维”到“二维”的延伸。
学好本主题内容，为将来研究带电粒子在电场的运动，带电粒子在磁场中的圆运动提供了基本的思想和方法，奠定了一个良好的基础。
三、从三个维度认识教学内容
1．从知识与技能层面来看
（1）要求学生知道物体做曲线运动的条件，知道什么是抛体运动，会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。
（2）要求知道什么是匀速圆周运动，会用角速度、线速度、周期等物理量描述这种特殊的圆周运动。
（3）要求掌握圆周运动的向心加速度和向心力概念，理解向心力与向心加速度的关系，会用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
（4）要求知道什么是离心现象，结合所学知识分析生活、生产中的离心现象，例如洗衣机脱水、汽车拐弯时人倾斜等都属于离心现象，进一步了解人们是如何利用离心现象或避免离心现象的。
2．从过程与方法层面来看
（1）渗透科学思想方法教育。
如研究蜡块在平面内的运动得到的是解决二维运动的一般性方法。
（2）用实验研究平抛运动的特点和规律，形成对抛体运动的认识，体会实验在发现自然规律中的作用。
（3）通过研究平抛运动，学习研究抛体运动普遍规律的方法，体会把一个复杂的曲线运动分解为几个简单的运动，是研究问题的一种重要方法。
（4）通过分析抛体运动和圆周运动问题，进一步掌握应用牛顿运动定律解决问题的过程与方法。
3.从情感、态度和价值观层面来看
（1）通过实验探究曲线运动的条件、抛体运动的规律，培养严谨的科学态度，体会实验对物理学发展的推动作用。
（2）关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系，通过用牛顿运动定律分析生活的圆周运动问题，离心现象的应用及离心危害的防治等，体会“从生活走向物理，从物理走向社会”的学科价值。
四、本主题内容在整个高中物理学科能力方面的地位价值
1．矢量的运算法则。
位移、速度、加速度的合成与分解，动量、电场强度、磁感应强度的合成与分解。
2．把复杂的曲线运动分解为简单直线运动能力，解二维运动问题的一般方法。
3．用牛顿运动定律解曲线运动的方法和能力。
解带电粒子在电场、磁场中的运动等。
第二部分本主题的教学策略
一、本主题的重点和难点及课标对本主题教学要求
（一）重点与难点
1．教学重点：
从实验和运动和力的关系得出曲线运动的条件。
运动的合成与分解的方法。
通过研究平抛运动规律掌握解质点在二维平面内运动的思想和方法。
圆周运动的加速度和向心力概念的建立过程和方法。
应用牛顿运动定律解生活中的圆周运动问题。
2．教学难点：
实验探究平抛运动规律的思想和方法。
用运动的合成与分解研究抛体运动的方法。
圆周运动的向心加速度公式的推导。
用牛顿运动定律分析生活中的圆周运动的基本方法。
（二）对课标要求的理解
1．课标对本主题教学要求：
（1）会用运动合成与分解的方法分析平抛运动。
（2）会描述匀速圆周运动,知道向心加速度。
（3）会用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。
分析生产和生活中的离心现象。
（4）关注抛体运动和圆周运动的规律与日常生活的联系。
2．对课标要求的理解
（1）学习内容与学习过程并重
（2）知识性要求与方法性要求并重
（3）明确落实情感、态度与价值观的载体
二、本主题的教学策略
（一）关于曲线运动的速度方向
1．播放视频或展示图片，展现物体做曲线运动的现象，要求学生观察曲线运动的轨迹，提出问题：
如何描述曲线运动的速度方向？
（1）砂轮打磨工件的情景，观察飞溅的铁屑的运动方向；
（2）飞行表演中，观察飞机在空中留下的轨迹和飞机飞行的方向；
（3）运动员掷链球的场面，观察“绝尘”而去的链球的运动方向；
（1）用曲线运动演示仪观察小球某一时刻的速度方向与运动轨迹之间的关系；
（2）用电冰箱门的密封条玻璃板上组成不同的曲线轨道，将塑料球蘸上红墨水，给小球一个初速度沿曲线轨道运动，观察球离开轨道时的速度方向与轨迹之间的关系。
从以上实验归纳得出结论：
质点在某一点的速度，沿曲线在这一点的切线方向。
3．理论探究
1．提出问题，引导学生从运动和力的关系得出曲线运动一定是变速运动，受到的合外力一定不为零，进一步提出问题，合外力的方向与速度方向的关系怎样？
质点做曲线运动，下列说法正确的有（）
A．曲线运动的速度大小一定变化
B．曲线运动的速度方向一定变化
C．曲线运动一定是变速运动
D．质点受到的合外力一定不为零
2．演示实验
（1）小钢球在磁铁吸引力作用下做曲线运动。
要求学生观察下列实验现象，分析钢球的运动和受力情况。
①钢球在斜槽上滚下，在水平桌面上做直线运动；
②在斜槽的正前方放置磁铁，钢球在水平桌面上做直线运动；
③在钢球运动路线的旁边放置磁铁，钢球在水平桌面上做曲线运动。
（磁铁到钢球运动路线的距离要适当）
（2）演示：
给小球一个初速度，使它在水平桌面上沿直线滚动，离开桌边后做曲线运动。
要求学生观察与思考：
①试画出各点的速度方向和受力方向；
②小球在水平桌面上做直线滚动，离开桌边后做曲线运动，为什么？
从演示实验归纳得出物体做曲线运动的条件是：
物体受到的合外力与它的速度方向不在同一直线上。
（三）关于运动的合成与分解
1．演示实验：
红蜡块在平面内的运动，提醒学生观察蜡块的运动方向，蜡块的运动轨迹。
（1）保持玻璃管不动，观察红蜡块沿玻璃管匀速上升；
（2）保持红蜡块在玻璃管的最高点不动，观察蜡块随玻璃管水平匀速运动；
（3）演示玻璃管水平匀速运动的同时，蜡块沿玻璃管匀速上升。
提出问题：
蜡块做什么运动？
蜡块的运动是哪两个分运动的合运动？
怎样定量描述它的运动？
2．描述质点在平面内的运动的方法
在做好实验的基础上，引导学生学习描述质点在平面内的运动的方法：
坐标系→位置（位移）→轨迹→速度。
建立平面直角坐标系xoy如图所示，设经过时间t
（1）位置（坐标与时间的关系）
从以上推理中让学生体会运动的合成与分解，就是描述运动的物理量速度、位移、加速度的合成与分解，矢量运动的法则是平行四边形定则。
3．实验拓展：
（1）如图所示，让玻璃管倾斜一个适当的角度q，沿水平方向匀速运动，同时红蜡块沿玻璃管匀速运动，让学生思考如何确定红蜡块的位置、运动轨迹，以及红蜡块的速度。
这样做的目的在于让学生体会，分解一个运动，也未必非得在相互垂直的两个方向上进行，就跟力的分解一样。
（2）用一块三角板，在锐角处固定一枚羊眼螺丝，取一根细绳穿过螺丝眼，一端系粉笔，另一端固定在黑板上。
轻按住粉笔在黑板上，沿底边直线匀速平移三角板，可在黑板上画出粉笔运动的轨迹，即粉笔合位移的情况。
分别按如图所示的三种情况演示，表示两个分运动的夹角是直角、锐角、钝角的情形。
该实验留迹清楚，较直观，具有普遍性。
4．问题讨论
（1）在以上实验的基础上，进一步提出问题：
假设从t=0时刻开始,红蜡块在玻璃管内以0.1m/s的速度匀速上升,玻璃管以a=0.08m/s2向右匀加速平移，t=0时蜡块位于坐标原点。
①在图中标出t等于1s、2s、3s、4s时蜡块的位置,用平滑曲线描绘蜡块的轨迹；
②试写出它的轨迹方程。
（2）关于互成角度的两个初速度不为0的匀变速直线运动的合运动,下列说法正确的有
A．一定是直线运动
B．一定是曲线运动
C．可能是匀速直线运动
D．一定是匀变速运动
分析要点：
曲线运动的条件，当合加速度与合速度在一条直线上，做直线运动；当合加速度与合速度不在一条直线上，做曲线运动。
如图所示。
（3）将一个物体以速度v0竖直向上抛出，重力加速度为g。
①经过时间t物体的位移x,速度v分别为多大?
②物体的运动可以看成哪两个分运动的合成?
物体的运动分解为两个运动：
速度为v0的匀速直线运动；同方向的初速度为0、加速度为g的匀加速直线运动。
提醒学生注意：
把一个运动分解为几个简单的运动，是研究问题的一种重要方法。
（4）小船在静水中的速度为v1=5m/s，水流的速度为v2=3m/s，河宽为D=100m。
①若小船顺流而下，小船航行的速度是多大？
若小船逆流而上,小船航行的速度是多大？
②使小船渡河时间最短，小船朝什么方向开行？
渡河时间是多少？
到达对岸的什么位置？
（四）关于平抛运动
1．实验探究平抛运动
（1）用平抛竖落仪探究平抛运动的竖直分运动
如图所示，将仪器放在某一高度，用小锤打击金属片，小球A做平抛运动，小球B同时做自由落体运动，观察两球落地的时间。
改变仪器的高度重复实验。
实验结论：
在任意高度上，两球同时落地，说明平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。
（2）用平抛演示仪探究平抛的水平分运动
如图所示，将两电磁铁固定在距斜槽水平轨道的同一高度上，断开电源，小球A离开轨道后以某一速度做平抛运动，小球B以同样的速度在水平轨道上做匀速运动。
观察小球A落到水平轨道上时与B球的位置关系。
改变A、B两球释放的高度重复实验。
实验结论：
在任意高度上，小球A落到水平轨道上时与B球相撞。
说明平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动。
（3）用平抛运动的闪光照片研究平抛运动
闪光照片如图所示，在任意相等的时间内，自由落体的小球和平抛运动的小球总是位于同一高度上，说明平抛运动在竖直方向上做自由落体运动；
测量平抛运动在水平方向的间隔位移，得到相等的时间△t内水平位移相等。
说明平抛运动在水平方向上做匀速运动。
（4）用平抛实验仪描绘平抛运动的轨迹，研究平抛运动
实验操作：
①安装实验装置如图所示。
调整木板在竖直平面内；调整斜槽末端水平。
②在白纸上记录小球抛出点的位置O，根据重锤线确定y轴。
③每次从同一高度释放小球，在白纸上记录小球在不同时刻的位置。
④描绘平抛运动的轨迹如图所示。
数据处理：
2．理论研究平抛运动
通过研究平抛运动规律引导学生学习解质点做二维运动的思想和方法。
①建立坐标系；
②对小球进行受力分析；
③分析小球在不同方向的加速度和速度变化情况；
④得到不同方向的运动规律；
⑤根据运动的合成与分解求不同时刻的位移和速度等。
（1）沿水平方向建立x轴，竖直方向建立y轴，如图所示。
2．展示学生熟悉的自行车传动装置，提出问题：
怎样比较圆周运动的快慢？
在学生讨论回答的基础上，如比较物体在单位时间内通过的弧长；比较物体在单位时间内半径转过的角度；比较物体运动一周所用的时间；比较物体在单位时间内转过的圈数等。
进一步提出怎样比较A、C两点的快慢？
怎样比较B、C两点的快慢？
从而引导学生得出分别从两个角度描述圆周运动的快慢，一是圆周运动半径转动的快慢；另一个是质点运动的快慢。
3．描述圆周运动的物理量
根据学生水平可采用两种教学方法。
1．建立向心加速度概念
引导学生分析下列实例，从学生的直接经验得到向心加速度概念。
（1）地球围绕太阳做圆周运动，地球所受的力指向什么方向？
（2）小球绕图钉做匀速圆周运动，小球所受的合力指向什么方向？
（3）花样滑冰男运动员手拉女运动员在冰面上做圆周运动，女运动员受到的合力指向什么方向？
如果放手会有怎样的结果？
引导学生得出物体做匀速圆周运动，合外力指向圆心，根据牛顿第二定律知，加速度一定指向圆心。
所以叫做向心加速度。
（1）观察思考：
播放视频或展示图片（如图所示），提出问题链球运动员投掷链球时为什么铁链并不完全与链球的运动方向垂直？
（2）引导学生得出变速圆周运动，速度的大小和方向都改变。
质点受到的力沿速度和垂直速度方向都有分力，如图所示。
切向分力Ft改变速度的大小；法向分力Fn改变速度的方向。
6．典型问题
（1）向心加速度是描述做匀速圆周运动的质点速度方向的变化率吗？
向心加速度不是描述质点速度方向的变化率，向心加速度描述的是质点因速度方向变化而引起的速度的变化率。
因此不能说向心加速度的大小表示速度方向的变化率。
（2）角速度是否能叫做质点做圆周运动的速度方向的变化率？
在数值上，角速度ω确实与质点做圆周运动时的速度方向变化率相等，但它是一个描述转动的物理量，而速度是一个描述平动的物理量，而在物理学中，一般不用转动的量去定义平动的量，从来未在文献或著作中出现过这种叫法。
（七）用牛顿第二定律分析生活中的匀速圆周运动
选择生活中常见的圆周运动模型，体现理论联系实际，“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。
分析圆周运动问题，本质上牛顿运动定律的应用。
解题过程一般是受力分析，画受理示意图，列方程，求解。
1．实例：
铁路的弯道
（1）播放视频或展示图片：
火车转弯。
观察了解铁路的弯道的特点。
（2）思考讨论下列问题：
①如果转弯处内外轨一样高，火车转弯时做圆周运动的向心力是由什么力提供的？
火车转弯时会有怎样后果？
引导学生得出火车做圆周运动的向心力由外轨对轮缘的侧向弹力F提供的。
由于该弹力是由轮缘和外轨的挤压产生的，但火车质量很大，轮缘和外轨间的相互作用力很大，易损害铁轨。
②为了避免上面的问题，转弯处的轨道应该怎样设计？
4．离心现象
通过学生感受得到的生活中的现象，了解什么是离心现象以及离心现象的原因。
（1）提出问题，要求学生思考与讨论：
如图所示是一种娱乐设施“魔盘”，而且画面反映的是魔盘旋转转速较大时，盘中人的情景。
甲、乙、丙三位同学看了图后发生争论。
甲说：
“图画错了，做圆周运动的物体受到向心力的作用，魔盘上的人应该向中心靠拢”；
乙说：
“图画得对，因为旋转的魔盘给人离心力，所以人向盘边缘靠拢”；
丙说：
“图画得对，当盘对人的摩擦力不能满足人做圆周运动的向心力时，人会逐渐远离圆心”。
你认为哪位同学的说法是对的?
第三部分学生学习中常见的错误与问题的分析与解决策略
（一）对曲线运动条件的理解不够准确
例．物体在恒力F作用下沿曲线从A运动到B，这时突然使它所受力反向且大小不变，即由F变为-F，在此力作用下，物体以后的运动情况是
A．不可能沿曲线Ba运动
B．不可能沿直线Bb运动
C．不可能沿曲线Bc运动
D．不可能沿原曲线由B返回A
【典型错误】如果F的方向与Bb方向相同，由F变为-F，则物体可能沿直线Bb运动。
【错误原因】垂直F方向的速度不可能为零。
正确选项为ABD
【解决策略】必须深入理解曲线运动的条件。
（二）综合应用的能力不足
例．设雨伞表面为水平面，且水平放置，雨伞边缘半径为r，且高出水平地面h。
当雨伞以某一角速度匀速转动时，雨滴从边缘飞出后在地面形成一个半径为R的大圆。
已知重力加速度为g，求雨伞转动的角速度w。
第四部分该主题学生学习目标的检测
1．一辆汽车在水平公路上转弯，沿曲线由M向N行驶，速度逐渐减小。
如图所示，分别画出了汽车转弯时所受合力的四种方向，你认为正确的是（）
【解析】根据曲线运动的条件和物体运动的轨迹可以判定B、C可能正确；因为由M向N速度逐渐减小，所以切向分力一定与速度相反，所以选B。
【设置说明】本题考查了曲线运动的条件，同时要求知道法向分力改变速度的方向，切向分力改变速度的大小。
2．如图所示的塔吊臂上有一可以沿水平方向运动的小车A，小车下装有吊着物体B的吊钩。
在小车A与物体B以相同的水平速度沿吊臂方向匀速运动的同时，吊钩将物体B向上吊起，A、B之间的距离以d=H-2t2（SI）（SI表示国际单位制，式中H为吊臂离地面的高度）规律变化，则物体做（）
A．速度大小不变的曲线运动
B．速度大小减小的曲线运动
C．加速度大小方向均不变的曲线运动
D．加速度大小方向均变化的曲线运动
C．由于水做圆周运动，因此必然受到重力和向心力的作用
D．杯底对水的作用力可能为零
（2）问绳能承受的最大拉力多大？
（3）改变绳长，使球重复上述运动。
若绳仍在球运动到最低点时断掉，要使球抛出的水平距离最大，绳长应为多少？
最大水平距离为多少？
【解析】
（1）设绳段后球飞行时间为t，由平抛运动规律，有
【设置说明】本题是平抛运动和圆周运动的综合，重点考察应用物理知识解决问题的能力，同时考查数学方法在物理中的应用。
对于优秀学生是一道较好的训练题。
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