《树立正确的消费观》教学案例精品教育doc.docx
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《树立正确的消费观》教学案例精品教育doc
高一《经济生活》必修1
第三课第二框《树立正确的消费观》典型课例
第一部分:
教学设计
【设计理念】
在新课程改革下,学生已不再是被动接受知识的容器,而是需要被点燃的火把。
因此,作为政治课的教学必须面向学生,取材于学生的生活世界,联系学生已有的经验,使学生从生活事例中,自己去思考、去尝试、去发现里面蕴含的知识,体验收获的快乐和生活的奇妙,从而点燃他们去探索生活的热情,达到热爱生活的情感升华!
【设计思路】
根据新课改的要求,充分发挥学生主体性、教师主导性、教材主线性、生活载体性作用的来组织本框教学。
教学第一环节,播放赵丽蓉和巩汉林《如此包装》揭示课题进行导入;第二环节,学生自主展示预习成果以及预习中存在的问题,教师点拨;第三环节,合作探究,提升能力,让两个小组收集生活例子,其他小组学生分组讨论、展示,教师点评;最后,学生自主构建知识体系,并总结本课。
本框的设计的情境取材于学生实际生活,力求达到情境中蕴含情感、情境中契合学生理解和接受的最佳点,从而增强政治课教学的感染力和实效性。
【学情分析】
高一学生还是以感性认识能力为主,理性思考的能力正在形成中,本框《树立正确的消费观》知识内容贴近生活,且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫,理论难度大大降低,所以由学生课前自学、搜集资料,进行简单分析,是学生能够做到的。
在自学和分析中,学生一定会存在一些疑问,通过课上对这些疑问的分析探究,提高学生的理性思考和理论分析能力。
【三维目标】
1.知识与技能
识记几种消费心理;评价四种消费心理;辨析消费观念的变化,树立正确的消费观。
2、过程与方法
结合具体消费的行为分析消费心理,学会透过现象看本质的方法;
结合正确消费原则的讲解,掌握理论联系实际和比较综合的方法。
3、情感、态度和价值观:
通过教学,使学生树立环保意识和绿色消费理念,使学生养成适度消费、量入为出等消费习惯,做理智消费者。
对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育,引导学生树立可持续发展、人与自然和谐发展等科学的生态价值观和发展观。
【教学重点】做理智的消费者,理性消费要践行的正确原则。
【教学难点】勤俭节约,艰苦奋斗精神;保护环境,绿色消费的理念。
【教学策略】
课前:
自主学习,调查搜集,完成导学案。
学生阅读教材、搜集典型的消费案例、资料和行为、提出困惑的问题。
课上:
师生互动,预习成果展示,合作探究,体验践行,回归生活。
典例展示探究、教师总结提升、回归生活学以致用。
【教学手段】多媒体、导学案
【课时安排】一课时
【教学过程】
教学环节一:
创设情境、激发兴趣、引入新课:
(多媒体播放播放赵丽蓉、巩汉林小品片段《如此包装》)
设问:
小品片段《如此包装》迎合了消费者的哪些消费心理?
学生回答:
略
教师点评并总结:
随着我国经济的发展,人们收入水平的提高,人们的消费观念也发生了很大的变化。
很多人陷入“迷茫”不知道怎么科学、合理的去消费,于是社会上出现了盲目、攀比地不良消费风气。
那么,今天这节课我们就来正本清源,共同探讨——树立正确的消费观。
(板书)
(设计意图:
通过播放视频小品,制造一个轻松的课堂氛围,吸引学生的注意,激发他们学习兴趣,同时通过小品的情景让学生清楚认识到树立正确的消费观的必要性。
)
教学环节二:
分组展示自主学习成果、提出预习的疑问(分六小组完成导学案自主学习)
第一、二小组展示:
从众心理、求异心理(从特点、评价两方面)
第三、四小组展示:
攀比心理、求实心理(从特点、评价两方面)
第五小组展示:
量入为出、适度消费;避免盲从、理性消费
第六小组展示:
保护环境、绿色消费;勤俭节约、艰苦奋斗
学生活动:
各组展示预习疑问、小组相互答疑:
教师点评并总结:
同学们的预习的很好!
但是在几种消费心理区分上有些不足,为了帮助大家理解,我编了个顺口溜:
人无我有是求异;人有我有是从众;人有我优是攀比;理智实惠是求实。
学习知识需要转化为能力,现在我们进入第三部分,能力提升环节。
(设计意图:
通过学生的自主学习和相互答疑环节,调动学生的主动性、积极性和创造性,提高他们的自学能力、合作能力、解决问题的能力。
真正把课堂还给学生。
)
教学环节三:
合作探究 提升能力(讨论、展示、点评、点拨)
(一)四种消费心理
让两个小组同学展示课前收集的消费行为。
第三、四、五、六小组分别回答:
探究一:
这些消费行为时哪种消费心理?
如何评价?
学生活动:
学生分组讨论、展示点评,其他小组补充。
教师点评并总结:
同学们能透过消费行为看出背后的消费心理,的确很厉害。
其实,在反思我们的消费心理时,我们不难得出这样的结论:
盲目从众不可取,过分求异吓死人,虚荣攀比活受罪,求实心理最实惠。
那么作为理智消费者应树立哪些正确的消费观?
请同学们讨论导学案的探究二。
(设计意图:
让两个小组学生收集生活中关于消费行为的材料,其他小组学生从中分析出消费心理,可以让学生从生活情景中,识别并评价这四种消费心理,培养他们理论联系实际的能力,从而感受探究新知的新奇和快乐。
)
(二)量入为出,适度消费
创设情境:
《瞧这一家人》之【现代版奴隶】(多媒体展示)
付翁的家属于中等收入家庭。
工作不到一年时间,他就已是小有名气的“卡奴”了,还不了利息时,他就问自己爸爸要钱,爸爸也时常抱怨:
自己的儿子坑爹!
付翁的奶奶更看不惯这孙子,她主张家里有钱应放银行吃利息!
付翁就说奶奶是“守财奴”
探究二:
请对材料中表现出的消费观念进行简要评价?
启示你树立什么消费观念?
学生活动:
分组讨论、展示观点;其他小组补充,点评
教师点评总结:
“现代版奴隶”的情景告诉我们,既不要做“卡奴”,超前消费,也不要做“守财奴”滞后消费,而要做消费的主人,量入为出,适度消费。
总之,我们应该在保证生活质量的前提下,在与国情和家庭收入相适应的情况下,进行积极的、合理的消费。
(设计意图:
让学生比较祖孙俩的消费观念,从中体会、思考祖孙俩的消费观代表了两种错误倾向,都是我们坚决反对的,从而自然得出坚持量入为出,适度消费的消费观念。
)
(三)避免盲从,理性消费
创设情境:
《瞧这一家人》之【哈韩一族】(多媒体展示)
付翁妈妈是韩剧迷,看过韩剧,如果情绪激动就会买韩装;商场只要打折她也必买!
经常买了就后悔。
付翁的弟弟喜欢看书,特别喜欢韩寒,经常买韩寒的作品,当然也买《莫言文集》等
探究三:
如何看待付翁妈妈和付翁弟弟的行为?
学生活动:
小组讨论,展示点评,其他小组补充
教师点评和总结:
各位同学分析的很精彩。
那么我们要做到避免盲从,理性消费,就要注意三个避免:
避免跟风随大流、避免情绪化消费、避免只重物质消费忽视精神消费的倾向。
(设计意图:
通过母子俩的消费行为的正反两方面的对比,使学生认识到付翁妈妈的行为不当,付翁弟弟行为的正确,从而提高学生比较,辨别的能力,树立理性的消费观念。
)
(四)保护环境,绿色消费
创设情境:
《瞧这一家人》之【蚁族】(多媒体展示)
付翁的姐姐和姐夫是蚁族,很忙,很苦闷。
他姐姐每年批发很多一次性筷子和塑料餐具以避免洗碗和筷子。
他姐夫每天2包烟来缓解压力。
探究四:
如何看待付翁的姐姐购买一次性餐具、姐夫抽烟消费的?
学生活动:
小组讨论,展示点评,其他小组补充
教师点评和总结:
同学们的回答很全面,理论和实践都进行了阐述。
其实关于绿色消费不仅是我们关注的话题,同时也是我们社会和国家关注的问题,我国为此提出了建设“两型社会”的战略-----资源节约型、环境友好型社会。
总之,对我们个人而言,保护环境,绿色消费,不能仅停留在的口头上,更要落实在的行动中,从我们身边做起,从点滴做起。
(设计意图:
通过对付翁姐姐和姐夫行为的讨论,使学生认识到我国环境污染的严重性,意识到保护环境的重要性和紧迫性,从而自觉树立绿色消费,低碳生活的观念,并把这种观念落实到日常生活中。
)
(五)勤俭节约,艰苦奋斗
创设情境:
《瞧这一家人》之【苦族】(多媒体展示)
付翁的爷爷常说:
成人不自在。
年轻人要多吃苦奋斗,不要好吃懒做,铺张浪费!
付翁反驳说:
什么时代了,还吃苦节俭,难道还要我和你以前一样啃树皮吗?
探究五:
扮演角色辩论:
付翁爷爷:
在当下,艰苦奋斗、勤俭节约永不过时。
付翁:
在当下,艰苦奋斗、勤俭节约已过时。
学生活动:
分组扮演爷爷和付翁进行辩论
教师点评和总结:
同学们从历史到现实分析的透彻。
我把大家的观点归纳为三点:
一,从传统道德看,它是我们的优良传统;二,从国情看,我们国家现在处于并长期处于社会主义初级阶段;三,从个人修养看,它有利于磨练意志、陶冶情操、成就事业。
所以,我们要继续发扬这种精神,任何时候都不能丢。
同时我们提醒大家,提倡的勤俭节约并不是为了抑制消费,而是让大家不要浪费,要节约资源。
其实,它与适度消费在本质上倡导的一致的,都反对超前消费和滞后消费。
(设计意图:
通过角色扮演辩论,增加新奇感,同学间不同的观点相互碰撞,有利于解决难点、重点问题,活跃课堂气氛;有利于培养学生的逻辑思维能力、表达能力及随机应变能力;有利于激发学生的创新精神,)
教学环节四:
总结深化,提升情操
本节课,同学们很好地透过了各种消费行为看到其背后隐藏的消费心理,进一步理解了盲目从众不可取,过分求异吓死人,虚荣攀比活受罪,求实心理最实惠的道理。
更加懂得了作为一名理智的消费者,我们应该树立的正确消费观即:
量入为出、适度消费;避免盲从、理性消费;保护环境、绿色消费;勤俭节约、艰苦奋斗。
教学环节五:
教师指导,学生构建知识体系
消费心理面面观
从众心理
求异心理
攀比心理
求实心理
树立正确的消费观
量入为出,适度消费
避免盲从,理性消费
保护环境,绿色消费
勤俭节约,艰苦奋斗
树立正确的消费观念
教学环节六:
回归生活,学以致用
小论文;调查我校学生的消费现状,分析原因,提出措施。
第二部分:
课堂教学实录和评价
教学片段:
(教师过渡)通过自学,同学们掌握了消费心理的相关知识,现在我们将知识转化为能力、请看合作探究,能力提升部分,首先看探究一
(多媒体展示)请1,2小组同学展示你们课前收集的消费行为。
各小组思考讨论:
这些消费行为背后是什么消费心理?
并做简要评价?
教师:
有请1、2组同学展示你们收集的生活中是事例。
第1组同学:
我组收集了两个有关消费行为事例
1.今年刚发生H7N9时,南京市民疯狂抢购板蓝根。
2.有些青少年为了面子,卖肾换钱来购买苹果手机。
教师:
感谢第1组同学,你们事例很典型,给第1组加3分。
黑板上书写分数。
学生:
掌声响起!
教师:
下面欢迎第2组同学展示。
第2组同学:
我组的展示消费行为的事例是:
1.小林经常穿带很多环子衣服上,走起路来全身都有响声,引起大家的注意。
2.我经常买衣服会货比三家。
教师:
你组的事例不是太生动,下次一定要认真准备。
给第2组加1分。
黑板上书写分数。
学生:
掌声响起!
第2组同学低头鼓掌。
教师:
现在请各组同学用3分钟讨论这些消费行为背后是什么消费心理?
并做简要评价。
学生:
各小组讨论、记下发言内容
教师:
巡视、指导小组讨论
教师:
时间到!
现在请各小组积极展示你们的观点。
第4组举手发言:
我组认为市民疯狂抢购板蓝根的行为是受从众心理的支配。
这种盲目从众不利社会发展。
市民疯狂抢购板蓝根会引起人们的恐慌,影响社会秩序,不利国家的发展。
我回答完了,请其他小组补充。
第2组抢着发言:
我组补充下,这种心理有利有弊,第4组同学只分析了弊端。
我组认为有这种心理只要恰当就能带动相关行业的发展,促进经济的发展。
比如大家都绿色消费了,能带动绿色产业的发展。
第3组学生:
我组觉得卖肾购买苹果手机是攀比心理在作祟。
这种攀比心理是不健康的,是人满足自己虚荣心表现,它有百害无一利,会影响个人生活和社会的发展。
卖肾购买的苹果手机虽然给足了他的面子,可是他卖了一个肾会严重影响身体健康。
所以我组坚决发展虚荣攀比的消费。
我回答完了,请其他小组补充。
学生:
掌声激烈!
第6组学生:
我组认为小林的消费行为是求异心理惹得祸。
过分求异会让人难以接受,最终会影响小林在同学中的关系。
我回答完了,请其他小组补充。
第1组争着补充:
第6组同学只回答了求异心理不好,我组认为,只要不过分求异,求异心理会带动新产品、新工艺的出现,促进社会经济的发展。
第5组学生:
买衣服会货比三家是一种求实心理。
我觉得这种消费心理很理智,值得大家去提倡,既有利于满足我们个人的需要,也会带动社会经济的良性发展。
所以我组倡议大家都要有理智的求实心理。
学生:
掌声热烈,积极响应!
教师:
感谢各位同学的富有激情的点评,我的情绪也深受感染。
这个环节各组都加3分。
教师:
其实,反思我们日常生活的消费心理,我们不难得出这样的结论:
盲目从众不可取,过分求异吓死人,虚荣攀比活受罪,求实心理最实惠。
那么,作为理智消费者,我们应该树立哪些正确的消费观呢?
请同学们讨论导学案探究二。
专家点评:
经过备课组成员的交流、讨论对这节课形成三点认识:
一,这节课充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性。
教师通过让2组同学课下收集生活的事例,课上各组共同探究、讨论来得出抽象的经济学道理,避免了教师空洞的说教。
体现了新课改的精神!
二,这节课由于教师精心设计,教学重难点突出,整个教学过程清晰、流畅。
创设的教学情景生动且又不乏教育性,尤其是学生在辩论艰苦奋斗是否过的过程中,认识上得到提高,情感上得到升华。
这也圆满地完成了本课情感、态度和价值观的目标!
体现政治课教学思想性和教育性。
三,当然这节课也有不足之处。
例如:
有的学生的收集事例不够形象,引不起其他同学讨论积极性,导致课堂氛围有点沉闷。
在探究问题三时,学生的回答有些偏题,教师没有很好地引导,而耽误了有效的课堂时间。
第三部分:
教学反思
学生都喜欢尝试新鲜事物,这节课我打破常规,不再是老师说,学生听的形式,而是让两组同学课下收集关于消费行为的材料,其他组同学来判断、点评这两组消费行为,从探究中获取知识,提高学习、生活能力。
这种形式使学生充分参与教学活动,提起学生对政治这门学科的兴趣。
但是由于有的同学找的例子不够生动,没有很好的引起其他同学的兴趣。
师生的互动中,学生不够积极,教师的引导作用也没用充分发挥,效果欠佳。
生活是教学的源头。
这节课我创设了《瞧这一家人》一系列家庭情景,再现当下发生的典型事件,并使用了一些网络流行语,如:
坑爹,蚁族等,使学生感到很生活化、很新鲜,产生了极大兴趣,从而积极主动地参与教学、合作探究、分组讨论,在探究活动中,他们学习了新知识,提升的辨别错误消费观的能力,获得的情感的升华。
这个环节取得了不错的教学效果。
通过本节课的教学体验,使我深刻地体会到课堂改革的重要性。
今后的教学我将坚定地采用高效课堂模式进行教学,充分发挥学生在课堂教学中的主体作用,激发他们的主动性、积极性和创造性。
继续扮演好教师的组织者、合作者和指导者角色,从而实现主体参与,知识体验,情感内化的三位统一,构建和谐、高效的课堂!