课题申报参考格式.docx
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课题申报参考格式
申请人类别
单位□
个人□
编号
江西省中小学、幼儿园教育信息技术
研究课题申请·审批书
研究方向：
信息技术环境下学与教的理论与实践研究
课题名称：
几何画板支持下有效教学策略和方法的研究
申请人：
杨爱红
填表日期：
2012.04.10
江西省电化教育馆制
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解江西省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权江西省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请人（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日
填表说明
一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。
二、请按《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》的有关规定，登录江西省基础教育资源网上的“江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，如实准确填写该表的各项内容。
凡选择性栏目请在选择项上打“√”。
本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与江西省电化教育馆联系咨询。
三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人姓名。
四、封面右上方编号框申请人不需要填写。
五、研究方向：
课题指南中的八个研究方向。
六、研究类型：
按课题研究功能划分为：
基础研究（理论研究）、应用研究、开发研究和综合研究。
七、主要参加者：
参加本课题研究工作者，不含课题负责人，不包括未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。
八、工作单位：
填写单位全称。
联系电话：
填写课题负责人的电话号码。
九、预期成果：
指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
十、本表报送一份。
请用A4纸打印，于左侧装订成册。
《申请书》经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。
十一、江西省电化教育馆联系方式：
通信地址：
南昌市洪都北大道96号邮政编码：
330046
联系电话：
（0791）88510792传真：
（0791）88512658
电子邮件：
网址：
一、数据表
课题名称
几何画板支持下有效教学策略和方法的研究
关键词
几何画板数学教学策略方法应用
研究方向
信息技术环境下学与教的理论与实践研究
研究类型
□基础研究（理论研究）□应用研究□开发研究□综合研究
课题负责人
杨爱红
性别
女
民族
汉
出生年月
1978.08
最后学历
大学本科
最后学位
理学士
行政职务
专业职称
中学一级
研究专长
信息技术与数学有效整合
联系电话
（手机）
所在设区市
赣州市
电子邮箱
邮编
342600
工作单位
会昌中学
通讯地址
江西省赣州市会昌县会昌中学
主要参加者
姓 名
性别
出生年月
职务职称
研究专长
学历
工作单位
刘晓辉
男
1968.2
中学高级
教学研究
大学本科
江西省会昌中学
刘荣锋
男
1979.1
中学一级
教学研究
大学本科
江西省会昌中学
钟德华
男
1971.8
中学高级
教学研究
大学本科
江西省会昌中学
预期最终成果（不超过3项）
专著□论文□研究报告□
教学软件□其它□
预计完成
时间
2014年10月
二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
三角函数的图像
刘荣锋
课件
中国多媒体教学学报
2010.12
动态图像在课堂教学中的运用及其教学价值
刘荣锋
论文
中国数学教育
2010.5
三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来承担的研究课题
课题名称
课题级别（选填国家级、省级、市级）
批准时间
批准单位
完成情况
《新课标下信息技术融入课堂教学中应用策略》
市级课题
2008.12
赣州市教研室
已结题
“双主体设计，活动中探究”
市级课题
2006.6
赣州市教研室
已结题
四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内，可自行加页）
一国内外研究探索的现状
国内关于信息技术环境下课堂有效教学的策略研究主要集中在信息技术与学科的整合?
多媒体课件辅助教学、学习型网站、教学资源库的建设方面。
而在这些信息技术资源环境下，对学科有效课堂行为的改变，对学科有效课堂策略的影响的研究还处在初步阶段。
但随着教育信息技术硬件建设不断的完善，在信息环境下如何实现有效、高效的教学行为将很快受到教育者以及社会的关注。
二课题研究的意义和价值
1．选题意义
根据普通高中新课程理念，需要大力推进信息技术在学科教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。
本课题研究力求从教师、学生、教学方式、学习方式、教学资源等多个层面使用调查分析、行动研究、实验探究等多种研究方法对信息技术与学科教学实施有效整合展开研究，将“有效整合”作为促进高中新课程学科教学高效实施的重要手段，有力地推进高中新课程改革。
2．研究价值
（1）几何画板在数学有效运用是改变传统教学结构一条途径。
通过该课题的研究，可以克服过去在学科教学中难以面向全体学生、因材施教、师生互动等问题，真正实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化。
（2）几何画板在数学教学的有效运用，可以推进高中课程改革的实施,也更加强化了信息技术在教学中的运用。
三课题研究目标,理论依据及研究内容
⒈研究目标
1、.通过几何画板在学科教学中有效教学策略研究，激发教师自我实现、自我发展、自我更新的内在需求，帮助教师逐步树立适应新课程的教学观、学生观和质量观，提高教师有效课堂教学的设计能力、观察能力、反思评价能力和实际教学水平，努力构建有效的课堂。
2、适用现代教育理论和信息技术，选用几何画板软件开展数学教学模式和方法的探究，其宗旨是促进信息技术和数学学科的事例，充分发挥信息技术的优势，逐步在教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式来一个变革，实现教学个性化，学习自主化.
3、通过信息技术环境下有效教学策略和方法的研究使每个老师掌握几何画板在学科中有效教学策略不同，形成不同有效教学的模式，让媒体为教学服务。
2.理论依据
（1）构建主义学习理论
构建主义学习理论认为：
知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。
（2）发现学习理论
美国教育家布鲁纳提出的发现学习理论认为：
学习的实质是把同类事物联系起来，并把它们组织成赋予它们意义的结构，学习就是认知结构的组织和重新组织。
知识的学习就是在学生的头脑中形成一定的知识结构。
学生成为一个“发现者”而不是被动的知识“接受者”。
（3）行为主义学习理论
行为主义学习理论应用在学校教育实践上，就是要求教师掌握塑造和矫正学生行为的方法，为学生创设一种环境，尽可能在最大程度上强化学生的合适行为，消除不合适行为。
在学习过程中，学生可以自定学习步调，自主进行反应，逐步达到总目标。
（4）主体性教育理论
所谓主体性教育，是指根据社会发展的需要和教育现代化的要求，教育者通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地规范、组织各种教育活动，从而把他们培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。
3.研究内容
1、信息技术环境下数学教师现代教育观念的更新与构建，探索如何利用新教育理念去指导有效课堂教学设计研究。
2、几何画板应用研究,探索如何将教学内容与现代技术构建有效课堂教学策略研究。
3探索如何将几何画板与传统教学手段、教学方法的有效整合运用的策略研究。
4、几何画板支持下教学模式的构建。
（1）结合教材理解辨别出应用传统教学模式施教而效果欠佳内容，尝试几何画板辅助寻找解决方案。
（2）利用网络技术进行自主探究学习的研究，探索学生如何自主地在“问题空间”里进行“数学实验”。
（3）探索如何为数学教学构建有效的教学信息资源环境，创设新的教学环境、学习氛围，提高课堂教学效率。
四主要观点及创新之处
1主要观点
（1）提高信息素养和数学素养，推动数学教学的创新研究，丰富教学内容的呈现方式，实现课堂教学方式的变革。
（2）转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和能力。
（3）转变教师的教育教学观念，积极投身于教育教学改革.提高课堂效率.
2．创新之处
1、科研与校本培训相结合
2、探讨信息技术环境下的课堂有效教学策略方法：
探索几何画板用于课堂教学的有效途径。
提高课堂教学效率。
五、研究思路
信息技术下的有效教学策略和方法是通过课堂教学来落实和实现。
因此关注“课例研究”，它让教学研究回归本原，其目的，是让教师和学生在信息技术环境下形成有效教学或有效学习的策略和方法，在课堂教学过程中进行研究，不断改善、优化自己的教育教学行为.
六、研究方法
⑴调查分析法通过调查、座谈征询对实施几何画板在数学教学有效运用的意见，及时解决实践中反映出来的问题、设置阶梯目标、制定教育策略，进一步改进课堂教学。
⑵行动研究法行动研究法是应用研究的一种，是研究者为了解决某一个（些）问题（目标），在自然状态下通过计划、实践、观察、反思4个多次循环的步骤进行的一种实践研究。
在本课题研究过程中，将围绕各个阶段的研究目标开展行动研究。
⑶ 实验研究法选择有关班级进行实验探索研究，并与同年级的非实验班作对比研究，找出几何画板在数学教学有效运用的原则、策略及途径，形成教学模式。
七、技术路线
几何画板为主体,以电子白板、计算机网络教室为基础,几何画板在教学中有效性教学实践
八、研究步骤
第一阶段：
准备阶段（2012年4月－2012年6月）
1．成立建立课题研究组，明确分工，制定研究方案和课题实施计划；
2．开展理论讲座和教师培训；3．收集相关文献资料；
第二阶段：
实施阶段（2012年7月－2014年6月）
1.信息技术环境下的有效课堂策略研究；
2.几何画板在课堂教学有效运用方法研究；
3探究几何画板改变学生学习方式的途径，提高学习效率。
4确定研究对象
（1）以部分班级作为对比对象
（2）内容以教材中的重难点，与学生联系紧密的实际问题作为研究教材。
第三阶段：
总结阶段（2014年7月－2014年10月）
1．将资料收集归档，2．撰写课题研究总结报告。
3．申报成果、组织验收。
五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
（可自行加页）
1已取得的相关研究成果和主要参考文献
1<动态图像在课堂教学中的运用及其教学价值>中国数学教育2010第5期
2<几何画板在教与学中有效运用探索与思考>中国多媒体教学学报2009年第5期
3<指数函数,对数函数>中学数学多媒体备课参考2010年第3期
4<任意角>中学数学多媒体备课参考2011年第1期
5<三角函数的图像>中国多媒体教学学报—中学数学2010年第6期
6<指数函数的图像与性质>中学数学多媒体备课参考2011年第4期
7<函数
的图像变换>中学数学多媒体备课参考2011年第5期
8<几何画板特性与数学课堂教学>市一等奖赣州市数学学会2010,11
9<数学课堂教学中运用信息技术的思考>市一等奖赣州市数学学会
主要参考文献
1、余胜泉、吴娟《信息技术与课题整合——网络时代的教学模式与方法》
上海教育出版社，2004.102、
2余胜泉、张建伟《信息时代的教学与实践》高等教育出版社，20013、
3、刘儒德，《信息技术与教育相整合的进程》。
高等师范教育研究1997.9（3）
4、黄甫全，试论信息技术与课程整合的基本策略[J]。
电化教育研究，2002，（7）
2主要参加者的学术背景和研究经验
课题负责人杨爱红老师现年33岁,2002年毕业于江西师范大学物,具有系统的、坚实的基础理论素养和专业知识，治学严谨，以开发学生智力，培养学生能力为出发点，深入开展教学改革。
从事高中教学近十一年,积累了较丰富的教育教学实践经验.2008年主持市级课题“新课标下信息技术融入课堂教学中应用策略”的研究，已于2011年11月结题；
主要参与者1,刘晓辉,教务处主任中学高级,主要参与者2刘荣锋数学教研组副组长中学一级,主要参与者3,沈运平数学教研组组长中学高级,主要参与者4,钟德华教务处副主任中学高级,2008年主持市级课题““双主体设计，活动中探究”教学研究”的研究，已于2010年11月结题；积累了较丰富的课题研究相关的研究经验.积累了较丰富的与本课题研究相关的研究经验，且身处教学第一线，有充分的实验时间，完全有能力组织并完成本课题的研究。
3完成课题的保障条件
会昌中学是江西省中小学信息技术示范学校，2009年就已建成了主干100Gbps的校园网络系统，光纤接入，只要有电脑的地方就能上网,二台服务器提供网站、论坛、FTP传输和邮件服务。
并逐步实现了“班班通”、“室室通”。
校园网不仅能满足教师在互联网上互通信息、资源共享的需求，而且能满足对学校教育教学实施信息化管理的需要，具备教学、科研、办公、管理和学术交流的环境和平台，办公室有足够的办公电脑和宽带接口.目前有三个学生计算机房，共150多台电脑，能够满足学生上信息技术课的需要。
教师二人一台电脑，已经具备电子办公的基本条件。
学校凭借现有条件，提出了“没有最好，只有用好”的应用目标..大力开展校本课程的开发和课题研究，目前学校每个备课组都有自己的研究项目，每个教师都有自己的研究课题，科研兴教、科研兴校已在会昌中学扎根生花、枝繁叶茂。
而新课程标准的施行，为教学改革提供了更广阔的舞台。
此外，学校将通过合理安排主研教师课程、为主研教师提供优先学习和培训机会、提供资金保证（2万）、完善教师评价制度和科研奖励制度等措施，切实保障课题的顺利开展。
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
负责人
1
2012年9月
------------2014年6月
几何画板在高中数学教材中应用研究
论文
刘晓辉
2
2012年9月
------------
2014年6月
几何画板教学有效教学策略和方法的研究
论文
杨爱红
3
2012年9月
------------
2013年10月
利用几画板，改变学生学习方式，提高课堂效率
论文
钟德华
4
2012年11月
------------
2013年11月
几何画板支持下数学教学模式构建
论文
刘荣锋
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2012年9月
------------
2014年7月
几何画板有效运用策略和方法研究与应用
论文
课件
案例
刘荣锋
3
2013年9月
------------
2014年10月
几何画板支持下有效教学策略和方法的研究
研究报告
杨爱红
七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
推荐意见：
本课题负责人具有一定的教育与科研能力，对所负责的课题精心组织，认真落实各项任务，专业水平较高，有一定的模范带头作用；学校对该课题在时间、经费方面也极力支持。
针对该课题的研究能取得较好的预期成果
第一推荐人：
刘晓辉专业职务：
中学高级研究专长：
教学研究
工作单位：
江西省会昌中学推荐人亲笔签名：
推荐意见：
同意推荐
第二推荐人：
钟德华专业职务：
中学高级研究专长：
教学研究
工作单位：
江西省会昌中学推荐人亲笔签名：
八、课题承担单位或课题负责人所在单位意见
本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题管理的相关工作。
（公章）
单位负责人（签章）：
年月日
九、设区市电教馆意见
本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报江西省电教馆。
（公章）
负责人（签章）：
年月日
十、评审组评审意见
主
审
专
家
意
见
综合意见：
课题以几何画板软件和高中数学教学结合为题，选题角度新颖，具有一定的理论和实践意义。
课题研究目标总体比较明确，研究理论依据较为充分。
建议课题将研究目标进一步明确化，定位于几何画板支持的高中数学教学模式的创新和应用上，注重传统和现代教学模式的有效结合。
在研究方法上，建议以课题申请人所教班级为个案，采用行动研究法。
注意教师教学和学生学习结果的有效评估。
主审专家签名：
年月日
评审组
成员签名
评审结果
同意立项
评
审
组
建
议
立
项
意
见
1、评审组建议本课题立项的原因
（1）理论价值：
（2）实践意义：
2、评审组对本课题研究的改进建议
（3）课题名称：
（4）研究内容：
（5）课题组织：
（6）研究方法：
（7）研究经费：
（8）研究成果：
（9）其他
评审组长签名：
年月日
评
审
未
通
过
主
要
原
因
1、评审未通过；
2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）
（1）选题问题；
（2）课题设计问题；
（3）研究内容问题；
（4）研究方法问题；
（5）课题组织问题；
（6）经费资助问题；
（7）研究成果问题；
（8）其他
评审组长签名：
年月日
升级会员 