北师大版一年级数学上册课程纲要.docx
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北师大版一年级数学上册课程纲要
北师大版一年级数学上册课程纲要
课程名称:
《北师大版一年级数学上册》
课程类型:
基础型课程(数学)
教学材料:
北师大版义务教育课程标准实验课程小学数学第一册
课时数:
61--65课时
授课教师:
王伟
适用年级:
义务教育小学一年级
一、课时安排
(一)数一数(1课时)
(二)比一比(2课时)
(三)1〜5的认识和加减法(10课时)
1.1〜5的认识(3课时)
2.加减法的初步认识(5课时)
3.0的认识和有关0的加减法(2课时)
(四)认识物体和图形(3课时)
(五)分类(2课时)
(六)6〜10的认识和加减法(20课时)
1.6、7的认识和加减法(5课时)
2.8、9的认识和加减法(5课时)
3.10的认识和有关10的加减法(4课时)
4.连加、连减、加减混合(4课时)
整理和复习(2课时)
实践活动
数学乐园
时)
(七)11〜20各数的认识(4课时)
1.数11〜20各数、读数和写数(2课时)
2.10加几的加法和相应的减法(2课时)
(八)认识钟表(2课时)
(九)20以内的进位加法(11课时)
实践活动:
我们的校园(1课时)
(十)总复习(4课时)
二、学生情况分析
一年级两个班现在共有学生102人.从学生的年龄特点看,一年
级学生刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和
有趣,对学校环境、对老师同学、对课堂学习、对学校的要求都充满
了新鲜感.部分学生活泼好动、思维活跃,有着强烈的好奇心和求知
欲,可塑性强,也有少数同学基础差,注意力易分散,还没有形成良
好的学习习惯,需要教师要以爱心、恒心来引导学生慢慢地适应小学
的学习生活,养成良好的习惯.从整体情况来看,大部分学生们都活
泼可爱,已经形成一个积极向上的班级体.根据上面的情况,教师在
教学时,应注意建立良好的师生情感,让学生爱数学,并通过学习体
会到学数学的乐趣,除此之外教师要有层次、有耐心的进行辅导,要
使每个学生顺利地完成本学期的学习任务.
三、指导思想
根据小学数学新课标和教学要求,以义务教育课程标准实验教材
为依据,尽量使用直观形象的教具,联系生活实际,促使学生主动地
去获取更多的信息来解决自己发现的问题,在解决问题的过程中达到
学会学习主动发展的目的.同时,在教学过程中渗透教育思想,培养
学生良好的道德情感,力求使学生成为一名全方位发展的人材.
四、课程目标
数学是基础教育阶段的必修课程.根据新课标的要求,结合实验
教科书确定课程目标.
1、经历从日常生活中抽象出数的过程,能熟练地数出数量在20以
内物体的个数,会区分几个和第几个.会用数表示物体的个数或事物
的顺序,能比较数的大小,掌握10以内各数与20以内数的组成,能
认、读、写0——20各数.
2、初步了解数位和计数单位,知道个位、十位上的数各表示什么意
义.
3、初步学会根据加减法的含义和10以内的减法,20以内的进位加
法,解决生活中的一些简单问题.
4、认识符号“=”、">"、“<”,会使用这些符号表示20以内
数的大小.
5、通过实物模型辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形,能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形,会用这些图形进行拼图.
6、初步了解事物比较和分类的方法,结合实际,能把同类事物进行比较和分类.
7、初步认识钟表,会认识整时和半时.
8、初步培养操作,观察、比较、辨析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力.
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信
心.
10、认真作业,书写整洁的良好习惯.
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.
五、课程内容
单元
序号
单元
主题
训练
重点
学习
目标
课文
题目
掌握
1.在和谐愉悦的氛围中,
数数
初步了解儿童人认数、数数的
1
数一数
的方
情况.
1.数一数
法
2、通过观察等探究活动,
使学生初步建立数感,初步培
养学生的观察能力和口头表
达能力.
3、使学生体验与人合作、交流的快乐,初步培养学生的合作参与意识.
4、激发学生的学习兴趣及对人物热爱的情感,初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯.
2
比一比
学会用一一对应的方法比较物体的多
少
1.使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用对应的方法比较物体的多少.
2.使学生通过观察、操作,初步感知“长”、“短高”、“矮”的含义,学会比较物体长短、身矮的方法.
3.培养学生互助合作精神和用数学的意识.
1、多少
2、
3、高矮
3
1〜5的
认识和
1〜5
1.使学生能认、读、写5以内各数,并注意书写工整.会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个
1.1~
5的认
识
2.加减
加减法
的
和第几个.
法的初步认
基数
含义
2.使学生掌握5以内数的
识
顺序和各数的组成.
和写
3.使学生认识符号“>”、
3.0的认
法
“<,,、”二,,的含义,知道用
识和后关。
的
词语(小于、大于、等于)来
加减法
描述5以内数的大小.
4.使学生初步知道加、减
法的含义,会用自己理解的方
法口算5以内的加、减法.
5.能运用5以内各数表示
日常生活中的一些事物,并进
行交流.
1.使学生直观认识长方
体、正方体、圆柱和球等立体
认识物
建立
图形与长方形、正方形、三角
体和图
空间
4
形
观念
形和圆等平面图形,能够辨认
和区别这些图形.
2.通过拼、摆、画各种图
形,使学生直观感受各种图形的特征.
3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力.
4.使学生初步感受数学与实际生活的联系.
5
分类
学会对物体进行分类的
方法
1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类.
2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类.
3.在分类活动中,体验分类结果在单标准下的T性、不同标准下的多样性.
6
6〜10
的认识和加减
理解
6〜
1.使学生熟练地数出6〜
10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置.
2.使学生掌握6〜10数的
1.6、7的认
识和加减法
2.8、9的认
识和加减法
3.10的认识
法
10的
数的概念和相应的加减法计算方
法
顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成.
3.使学生进一步认识“>”、“<”、"=”的含义,知道用这些符号来表示数的大小.
4.使学生比较熟练地口算10以内的加、减法.
5.使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算.
6.使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣.
7.让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展.
和有关10的
加减法
4.连加、连减、加减混合
整理和复习
实践活动:
数学乐园
1.使学生能够正确地数出
1,数11〜20
使学
数量在11〜20之间的物体个
各数、读数和
生通
数,知道这些数是由一个十和
写数.
7
11〜20
各数的
过操
作进
几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小.
2.使学生初步认识“十
2、10加几的加法和相应的
减法
认识
行学
位”、“个位”,初步了解进制;
习
能够正确地、迅速地读、写
11〜20各数.
3.使学生能够熟练地口算
10加几和相应的减法.
1.使学生结合生活经验学会
8
认识钟
表
建立
时间
观念
看整时和半时.
2.培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯.
3.培养学生的观察能力.
9
20以内
理解
凑十
法
1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法.
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题.
1、9加几
2、8、7、6力口
几
3、5、4、3、2、
加几
的进位
3.通过数学学习,使学生初
整理和复习
加法
步体验数学与日常生活的密
实践活动我
切联系,感受数学在日常生活
们的校园
中的作用.
10
总复习
1、掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”和“序数”的含义.
2、培养学生数数、读写和比较大小的能力.
3、培养学生观察推理能力S
综合和运用知识的能力.
区别立体图形和平面图形,爱惜时间.
1、20以内数的认识.
2、复习20以内的加法和减
法
3、综合复习
4、用数学
六、课程实施
(一)教学方式:
1.对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行.
2.采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣.如:
(歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动)
3.加强演示、观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现
实世界的过程.让学生在生动具体的情境中学习数学,引导学生自己
思考,并与同伴交流.
4.对于一些比较抽象或难度较大的内容,可以充分借助现代信
息技术进行教学,以增强教学的实效性.
4.重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯.
5、对孩子的进行多鼓励,少批评的语言,来提高学生学习的积
极性.
(二)学习方式:
1.基础知识以课堂听讲为主,结合自主学习和探究活动等形式,
提高学习的兴趣.
2.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流.
3.在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一
味的难、偏、广.应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及
思维偏慢的学生.
(三)课外拓展性练习
1.课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合,分基础部分
和提高部分.
2.部分学生的数学学习程度比较好,可以指导这些学生进行一
些课外拓展性的练习,比如参加数学竞赛辅导或推荐学生自主学习符
合新课程理念的辅助教材.
(七)课程评价
1、评价原则
评价包括日常性、阶段性、总结性三种,以日常性评价为主.
日常性评价一般不采用考查或考试的方式,以定性(作业评语)
为主.
考查或考试主要用于阶段性和总结性评价.阶段性考查一般按两
单元课程内容设计题目.
考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式.
评价方式:
(1)平时学习评价包括学习态度、作业情况(按时完成的:
优、良、
中、差.写的干净整洁的:
上、下.)、成长档案袋的整理、成绩等构
成.
1、学习态度包括:
(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备.从课
堂上的回答情况来评价学生的预习情况)
(2)课堂学习状态(听讲、
参与、回答、讨论、合作)学习态度评定等级为:
优秀、良好、合格、
需努力.课堂上老师对孩子发言的评价:
你回答的真好、你真棒、再
想想.
2、作业情况构成:
(1)是否上交
(2)是否独立完成(3)是否及时
纠错(4)是否定期小结.
评定等级:
优秀、良好、合格、需努力.
(2)测试成绩评价
形式:
卷面测试,统一命题;评定等级:
(1)95分以上为优秀;
(2)
80—94为良好;(3)70—60为及格(4)60分以下为不及格.
备注:
(课程纲要编写过程中遇到的困难:
1.对学生的具体情况了
解不够充分,接触时间段.2.对学生了解有待于加深,学生情况参差
不齐,对不同的学生需要有不同的评价方式,事先制定好的评价方式
有待于改进完善.3.由于课堂的生成性,在课程实施过程中,个别计
划有待于做出调整,事先的教学计划的课时数是理想化的状态,由于
个人教学实践经验的欠缺,在对整个教学计划的把握上难免欠缺)