高中音乐对祖国河山的礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中音乐对祖国河山的礼赞教学设计学情分析教材分析课后反思

第十九节对祖国河山的礼赞

教材来源：

普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）第十单元《音响塑成的民族意识》

教学要求：

民族音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

热爱民族音乐，发扬民族音乐，真正做到弘扬民族文化，树立多元文化价值观，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。

教学目标：

1、通过自学教材提供资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步了解；

2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点；

3、完整欣赏《捷克的原野和森林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。

教学内容：

1、欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题；

2、赏析第四乐章《捷克的原野和森林》；

3、总结民族乐派音乐风格特征

教学重点：

把握民族乐派的音乐风格

教学难点：

从调式、结构，旋律、节奏分析《捷克的原野和森林》音乐特点

教学用具：

图片、视频、课件

教学思路：

对于作者和交响诗套曲《我的祖国》的内容教材中都有所介绍，因此导课的教学活动让学生自主学习，通过阅读、归纳后对所学习作品和作者有所了解．民族乐派的基本特征体现在题材内容方面和音乐风格方面，前者通过欣赏、学来获得；让学生自行归纳可提供主要关键词：

民族历史传说民族解放斗争民族风土人情民族感情民族意识等，对音乐风格的把握，可设计分段主题欣赏、唱主题及分析调式、节奏、旋律、乐器音色等教学活动，感受民族的音乐语言。

教学过程：

一、导入

——歌曲《我的中国心》

“只有民族的，才是世界的”有了对祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的（《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的（《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。

——捷克作曲家斯美塔那简介

二、新课讲授

（一）交响诗《我的祖国》简介

交响诗、交响诗套曲《我的祖国》六个乐章简介

（题材内容、音乐风格、总括）

（二）欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题音乐，感受斯美塔那音乐创作风格

师：

交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一首交响诗都是画卷中唯美的诗篇。

（三）赏析第四乐章《捷克的原野和森林》

1、《捷克的原野与森林》作品简介

2、重点乐段赏析：

引子、主题一、主题二、主题三

（1）欣赏引子，思考：

乐器？

情绪？

调式？

音乐画面？

（欣赏引子二，与引子一对比音乐表现有何不同?

）

（2）欣赏主题一，思考：

节拍？

特殊节奏？

曲调进行？

主调复调？

（3）学唱并欣赏主题二，

思考：

几次演奏?

每次乐器、情绪变化？

歌唱什么？

表达情感?

（4）欣赏主题三，思考：

节拍？

情绪？

音乐表现风格？

——与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色?

师总结：

主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节

奏都体现出了捷克民族音乐独特的风格，另外在调式上．俸裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独树一帜．

3、完整欣赏《捷克的原野和森林》，再一次感受音乐的民族风

格特点．与第二乐章《沃尔塔瓦河》比较在音乐风格上的不同？

三、延伸探究

（一）主题二、主题三的共同点与不同点？

1、共同点：

简单、朴素；

2、不同点：

主题三——民间舞曲（波尔卡）

主题二：

歌唱性旋律，宽广抒情、节奏舒缓；

主题三：

舞蹈性旋律，民间舞蹈节奏、欢快活泼、节奏紧凑；

（二）主题一——主题三音调的变化？

音乐内涵？

作品意义？

1、音调变化：

由弱到强；

2、音乐内涵：

民间歌舞的声浪由远及近，人们自由生活、乐观自信的情绪；

3、作品意义：

赞美捷克美丽风光与人们快乐生活，表达对祖国挚爱。

四、归纳总结

（一）民族乐派音乐风格特征？

1、题材内容：

本民族斗争历史与民间传说、祖国山河、风土人情；

2、音乐风格：

本民族民间音乐，借鉴西欧传统音乐艺术表现手法；

3、音乐体裁：

歌剧、交响曲、钢琴曲；

4、音乐语言：

直接引用民歌、民间舞曲，提炼民间音乐的音调、节奏、调式、结构、演奏技法等。

（二）全体演唱《中国人》

五、教师小结

民族音乐是世界优秀音乐文化的精神财富与绚丽瑰宝，越是民族的越是世界的，希望同学们热爱祖国、热爱咱们本民族音乐，同时也尊重与热爱世界多元民族音乐。

真正做到弘扬民族文化，并使优秀民族音乐文化得到传承与创新发展！

音乐：

学情分析《对祖国河山的礼赞》

本课教学设计符合高中学生的年龄、个性特点；符合高中学生的认知规律；充分贯彻以学生为本的教学思想，以学生为主体，教师为主导的原则。

本课从同学们喜爱的通俗歌曲《我的中国心》导入，从同学们的兴趣出发，以交响诗套组《我的祖国》中第四乐章《捷克的原野与森林》作为切入点，通过赏析重点乐段：

引子、主题一、主题二、主题三，充分挖掘与调动同学们自主学习与自主探究的学习欲望，通过课堂聆听、交流、探究活动，建立了一种学生自主学习交往，学生主动体验音乐，理解欣赏音乐的新型教学方式，在活动体验中发展了学生的个性与才能，弘扬和提高了学生的创新意识和能力。

热爱祖国、热爱民族音乐，尊重世界多元民族音乐文化，真正做到弘扬民族文化，树立多元文化价值观，共享人类文明的优秀成果并使优秀民族音乐文化得到传承并创新。

《对祖国河山的礼赞》效果分析

本课通过比较赏析交响诗《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》与第四乐章《捷克的原野和森林》音乐风格的不同，以及第四乐章《捷克的原野和森林》重点乐段赏析：

引子、主题一、主题二、主题三，贯彻体现以学生为本的教学思想，以学生为主体、教师为主导，从学生的兴趣为出发点充分利用各种先进的多媒体教学手段。

以丰富的音频与视频资源，让学生通过欣赏、比较及歌唱主题音乐，分析总结了主题二歌唱性旋律（民歌）与主题三舞蹈性旋律节奏（舞曲波尔卡）的音乐区别，并从调式、结构，旋律、节奏方面引导学生讨论总结出民族音乐的音乐风格特征。

通过课堂聆听、交流、探究活动，建立了一种学生自主学习交往，学生主动体验音乐，理解欣赏音乐的新型教学方式，在活动体验中发展了学生的个性与才能，弘扬和提高了学生的创新意识和能力。

《对祖国河山的礼赞》教材分析

教材来源：

普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》（人民音乐出版社）第十单元《音响塑成的民族意识》

第十九节《（对租国河山的礼赞》，教材所选用的作品是交响诗套曲《我的祖国》中的第四首交响诗《捷克的原野和森槔》、交响诗《芬兰颂》，这两部作品都是民族乐派典型的代表作品，由于课时限制本节课的教学内容主要鉴赏《捷克的原野和森林》，教学活动围绕“民族”二字，帮助学生从题材内容方面、音乐风格方面了解民族乐派的基本特征。

（一）、民族乐派简介

1、民族乐派是指19世纪30年代至20世纪初主要在东、北欧各国形成和发展的音乐流派。

民族乐派的作曲家在继承和借鉴西欧典乐派和浪漫乐派的优良传统和创作成果的同时，怀着强烈的爱国心和民族自尊感，立志于发展民族音乐文化。

民族乐派采用民族的题材，反映民族的历史或现实生活，描写民族的风土人情，体现民族的愿望、追求、性格和喜好，民族乐扔的作品充满鲜明的民族音调和节奏，具有独特的民族风格和气派。

2、民族乐派的代表人物有匈牙利的埃尔凯尔，波兰的莫纽什科，捷克的斯美塔那和德沃夏克，挪威的格里格，芬兰的西贝柳斯，俄国的格林卡等等。

（二）交响诗《我的祖国》简介

1、交响诗

是一种单乐章的标题交响音乐，该名称由匈牙利作曲家李斯特首创，他把标题交响音乐和诗歌联系起来称交响诗，19世纪交响诗成为浪漫乐派、民族乐派主要他作体裁之一。

2、作者简介

斯美塔那是捷克“民族乐派”的创立者，他的一生是在不安定的政治背景下度过的，他的创作具有鲜明的民族特色，多是与民族斗争历史、祖国河山、民间风土人情等内容相关的题材。

他的代表作有《被出卖的新嫁娘》、交响诗《我的祖国》、《民族近卫军进行曲》等。

3、交响诗《我的祖国》

以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说、波希米业美丽的自然风光和人民的生活习俗为题材，经过精心的构思，以宏伟的气质和充满诗意的笔触，描绘了捷克民族和光辉历史和风土人情的壮丽画卷。

它由六首独立的交响诗构成：

《维谢格拉德》、《沃尔塔瓦河》、《莎尔卡》、《捷克的原野和森林》、《塔波尔》、《勃兰尼克》。

（三）第四乐章《捷克的原野和森林》

是一首描绘捷克美丽山河、大地风光之美的著名交响诗。

1、引子：

方阔庄严描绘捷克大地之美，充满灿烂阳光和鲜花芳香；流水声、森林私语、鸟雀啁啾等犹如一幅美丽动人的音画。

2、三个主题介绍，表现了在田野与森林自由地生活与劳动的人民乐观自信的情绪，他们是捷克的主人，也是本乐章讴歌的中心，激发人们对祖国的挚爱之情和为她的独立解放而战的坚强信心。

《对祖国河山的礼赞》评测练习

考考你：

1、听辨《捷克的原野与森林》的三个音乐主题？

2、演唱主题二？

3、聆听《捷克的原野与森林》,记住其中主要音乐主题，感受体验音乐情绪的发展脉络，说说乐曲在哪些地方表现出了鲜明的民族风格？

4、查阅相关资料，概括说出民族乐派作曲家最常用的创作题材有哪些？

5、试说出一两位民族乐派作曲家的代表作品？

《对祖国河山的礼赞》课后反思

本课通过比较赏析交响诗《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》与第四乐章《捷克的原野和森林》音乐风格的不同，以及第四乐章《捷克的原野和森林》重点乐段赏析：

引子、主题一、主题二、主题三，贯彻体现以学生为本的教学思想，以学生为主体、教师为主导，从学生的兴趣为出发点充分利用各种先进的多媒体教学手段，以丰富的音频与视频资源，让学生通过欣赏、比较及歌唱主题音乐，分析总结了主题二歌唱性旋律（民歌）与主题三舞蹈性旋律节奏（舞曲波尔卡）的音乐区别，并从调式、结构，旋律、节奏方面引导学生讨论总结出民族音乐的音乐风格特征。

通过课堂聆听、交流、探究活动，建立了一种学生自主学习交往，学生主动体验音乐，理解欣赏音乐的新型教学方式，在活动体验中发展了学生的个性与才能，弘扬和提高了学生的创新意识和能力。

本课的教学设计思想：

1、贯彻“以音乐审美为核心、培养兴趣爱好”的基本理念，为了激发学生学习兴趣，参与了解、认识、评价中原民歌。

强调聆听体验、理解鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。

引导学生搜集有关中原民歌的各种资料，在感受体验、理解评价的过程中，逐步提高其音乐审美判断能力。

2、从“以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心”的传统教学思想束缚中解放出来，把学习的主动权真正地交给学生。

学生展开讨论与小组合作学习，让学生在探究中学习，变机械、被动地学习为主动积极的探索式学习。

并注重发展性评价，注重学生的课堂反馈。

3、建立民主平等的师生关系，教师从“传道者”的角色转变为学生学习、获取知识的引导者的角色，引导学生学会怎样去学，并激发他们树立终身学习音乐的愿望。

充分体现了学生的主体地位与教师的主导作用

4、注重让学生主动参与音乐实践，通过学生的亲身参与、感受与学习，更加深刻地理解作品的情感内涵与中原民歌的音乐风格。

并且注重赏识教育，鼓励学生在情感充沛的积极互动中或得一定的成功感。

5、注重“以音乐为本体”的教学思想与教学理念，

本课教学设计符合高中学生的年龄、个性；符合高中学生的认知规律；教学资源组织合理、有层次性；教学媒体的呈现紧扣教学设计；课件等教学程序操作熟练、运行流畅。

不过本课也存在遗憾，譬如教学语言还需精练、优美、教学环节设计上还需加工、紧凑等，以上不足在以后的教学实践中，自己会加强锻炼不断提升！

课标分析《对祖国河山的礼赞》

教学要求：

民族音乐是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。

热爱民族音乐，发扬民族音乐，真正做到弘扬民族文化，树立多元文化价值观，共享人类文明的优秀成果并使优秀音乐文化得到传承。

教学目标：

1、通过自学教材提供资料，对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步了解；

2、通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出每段主题音乐的特点；

3、完整欣赏《捷克的原野和森林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出民族乐派的基本特征。

教学内容：

1、欣赏第二乐章《沃尔塔瓦河》主题；

2、赏析第四乐章《捷克的原野和森林》；

3、总结民族乐派音乐风格特征

教学重点：

把握民族乐派的音乐风格

教学难点：

从调式、结构，旋律、节奏分析《捷克的原野和森林》音乐特点