在为期五天的日照市农村中心小学校长培训班上培训中教科.docx

在为期五天的日照市农村中心小学校长培训班上培训中教科.docx

《在为期五天的日照市农村中心小学校长培训班上培训中教科.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在为期五天的日照市农村中心小学校长培训班上培训中教科.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

在为期五天的日照市农村中心小学校长培训班上培训中教科

在为期五天的日照市农村中心小学校长培训班上培训中，教科

返璞归真悟教育内涵发展求特色学习成果与改进和完善学校管理思路莒县第四实验小学徐以民在为期五天的日照市农村中心小学校长培训班上培训中，教科所贾所长精彩的报告《新教育的基本理念及实践要求》从理论与实践两方面，深入浅出、生动详实地解读了新教育；市金海岸小学、市新营小学、市实验小学、市实验学校等学校以各自独特的实践诠释着我市新教育。

同时，深入扎实的素质教育，规范优质的学校标准化建设，科学合理的民主管理，实用高效的信息技术应用等内容也使我深深地触动着，引发了我对于学校管理的深入思考：

一、办学理念要新。

办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于办怎么样的学校和怎样办好学校的深层次思考的结晶。

办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。

办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：

为什么？

做什么？

怎么做？

这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：

学校是什么？

二、工作思路要明。

活跃着的睿智的工作策略，在教学管理、教师专业成长等方面都会起到积极地推动作用。

我校将工作目标定为：

加强德育建设，促进学生良好行为习惯的养成；规范管理，促进教学有效有序发展；注重特色，提升学校办学品味；抓实培训，提升教师整体素质。

三、工作成效要实。

做一名成功的教育教学管理工作者，应实行人文管理，关心教师专业成长，培养教师的职业幸福感，强调畅通无阻的心灵沟通。

毕竟个体的力量与能量是有限的，而一个群体的力量与智慧则是无限的，尽一切可能去关心每一位教师的成长，激发每一位教师的工作热情，这样的管理更见成效，这样的教师队伍更具凝聚力。

回顾这五天的学习，反思我校实际，我将自己的下一步工作目标设定为一二四，即:

一个反省，两个明晰，四个深化。

（一）一个反省。

即教育理念层面上的一次反省。

本次培训结束后，结合本人最近的几次外出学习和培训，我陷入了深深的思考：

学校办学怎样真正体现以人为本？

怎样处理全面实施素质教育和全面提高教学质量的关系？

怎样优化学校教育人力资源？

怎样体现既统一又独立的办学特色？

怎样以教育科研引领教师成长？

在思维与现实的激烈碰撞中，我感受到了一种思想的洗礼。

（二）两个明晰。

即新教育实验思路和教师队伍建设策略的明晰。

一是新教育。

新教育实验以过一种幸福完整的教育生活为目标，以营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、建设数码社区、构筑理想课堂为内容，努力探索实施素质教育的新途径、新模式、新方法，努力实现四个转变（即改变学生的生存状态；改变教师的行走方式；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式）。

我校确立的新教育实施方案，以营造书香校园为主，兼顾其他实验内容。

为此，我们先后制定了《莒县第四实验小学新教育实验方案》、《莒县第四实验小学教师读书方案》、《莒县第四实验小学学生读书方案》、《莒县第四实验小学晨诵、午读、暮省制度》、《莒县第四实验小学读书评价制度》等一系列制度，力保新教育的顺利进行。

在这半年的时间里，新教育（特别是书香校园）在我校深入人心，稳步推进，给全校师生带来了可喜的变化。

但是，我也清晰的看到部分教师对新基础教育的理论把握还不是很透彻，有些还只是粗浅的了解，不能融会贯通；学生的家庭教育问题暴露明显，一定程度上也影响了班级的教育教学和班级建设；教师自身素质的局限影响着实验水平的提高；相关资料还不是很充分，一些配套的案例教学、具体的配套材料不够全面为了更好的进行新教育实验，让更多的师生过一种幸福完整的教育生活，下一步我们将结合我校提出的三元育人模式，家校合作共同阅读，并藉此带动全社会阅读；构建理想课堂，督促师生共同成长，构建五环教学模式，进行有效课堂教学比赛，扎实有效地促进教育教学改革；完善校园网络建设，及时完善更新校园网建设，鼓励教师建设、充实自己的博客，建立莒县四小教师QQ群，将数码社区建设落实到实处。

总之，要在新教育的旗帜指引下，切实提高我校的教学水平和社会知名度。

二是教师队伍建设策略。

为了切实促进教师素质提高，我校加强校本教研，并探索出了一条符合本校实际的校本教研之路问题导航式有效校本研究模式。

它是以促进教师和学校的发展为宗旨，以教师为研究主体，以学校在教育教学过程中各种经常遇到的和亟待解决的实际问题为研究内容，通过有目的、有计划、有实践、有反思、有经验共享的研究形式，在助推教师实践智慧的生成过程中，所形成的一种为了学校、在学校中、基于学校、具有主动性、生成性、有效性和开放性地研究活动模式。

问题导航式研究采用五环递进式即：

发现问题，确立主题方案设计,形成案例交流研讨，集体诊断反思总结，达成共识实践应用，资源共享。

问题导航式有效研究模式的实践运用，营造了师生聚焦课堂、研究课堂、反思课堂的研究、学习氛围。

力求在课堂上形成师与生、生与生、师与师信息的立体交流。

力求达到多元互动的教学、教研双实效果。

只有多元互动才能产生教学、教研的多方面多层次的共鸣，才能让师生共同发展，才能使课堂教学收到最大的教学效益，同时也让校本研究收到最大的效益。

在接下来的时间里，随着经验的积累和研究方法的成熟，问题导航式有效校本研究平台范围不断扩大：

1、不拘泥于学科：

由语数英学科拓展到音体美学科，由基础型学科拓展到拓展型、探究型学科。

只要有学科的存在，就会有问题的出现，只要有问题的出现，就有研究的主题。

2、不拘泥于方式：

我校采取的五环递进式教学研究活动仅是问题导航式有效校本研究模式的一种方式和抓手，应结合新的研究主题和学科特点，产生新的有效研究模式。

3、不拘泥于教学：

除了课堂教学，班团队活动、家庭教育、行规教育等少先队活动、学生社会实践、快乐小队特色活动等都可列入研究内容。

将问题导航式有效校本研究课题作为学校工作的统领，不断提升教师在教育教学各领域的实践智慧。

总之，通过问题导航式校本教研模式的实施，可以有效提高教师的教研能力，提升教师个人素质，使教师队伍整体素质得以大幅度提升，从而使我校教育教学质量再上新台阶。

（三）四个深化。

一是深化三元育人模式，使我校德育建设再上新台阶。

三元育人模式：

即学校、家庭、社区三元一体化育人方法，是指学校施教区范围内，以学校为主导，社会为依托，家庭为基础，全社会齐抓共管，关心学生健康成长的教育网络。

打造全程和谐育人。

探究把教育放到社会大背景下行动的途径与方法。

使学校、家庭、社会相互衔接、相互沟通、相互补充、相互影响、相互促进，通过教育互动，不断丰富活动内容，创新活动载体，凝聚多方面教育力量，优化教育资源，使之产生协同效应和合力效应，为学生的健康发展营造良好的育人环境。

为此，我们将开展丰富多彩的活动。

（1）创建四个一活动。

即：

创建一个阵地家长活动室；研发一套教材家长教材；架设一座桥梁家校联心卡；改革一项评价机制家长过程性评价。

（2）体验空间的广泛延伸。

开设家长开放周，实行亲子课堂活动；开展亲子传统活动，如亲子升旗活动、亲子共诗文活动、亲子互体验活动、小手拉大手，共忆革命史爱国主义电影展播活动等；开展亲子艺术活动；开展亲子学法活动等，扎实有效地拓宽育人渠道。

二是深化课堂教学改革，使五环递进式教学深入人心。

近年来，我校以科学发展观为指导，以深化落实新课程理念为宗旨，以全面提高课堂教学效益为目标，构建和实施新课程理念课堂教学基本模式，扎实推进课堂教学改革，坚定质量在课堂，素质在课堂，特色在课堂，名校在课堂这一信念。

构建了五环递进有效课堂教学模式即：

问题导学自主预习交流释疑实践应用分层评价五个环节。

这种教学模式主张先学后导,互助互学的教学方法。

它具有开放性、整体性、可操作性和可变性。

在下一步的教学过程中，我校将把五环递进有效课堂教学模式扩大到各个学科，并明确要求：

实施五环递进有效教学模式，教师在教学过程中要始终激发学生的求知欲，恰当地给予鼓励性的评价，使学生始终带着浓厚的兴趣以饱满的情绪投入到对知识的探究活动中。

三是深化校本课程探索，使学校特色更加鲜明。

我校根据教育局和上级有关文件的指示精神，明确指出学校在执行国家课程和地方课程的同时，应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

我们希望通过校本课程的实施能：

给教师一个专业成长的机会；给学生一个才华展示的空间；给社会一份参与教育的理由；给学校一个寻求特色的路标。

为此，我校于2019年编写了山东省第一本校本教材《走进莒国》。

几年来，我校通过校本课程的开发与实施，我们的收获有：

1．学校形成特色。

对学校而言，有力地促进学校文化建设，形成特色学校；课程资源得到了充分利用。

2．促进教师成长。

教师的教育观得到了转变，积极参与课程的开发与实施，开发和利用课程资源的能力得到提高；促进教师之间、学生之间、师生之间的学习交流。

3.学生得到更好发展。

学生的知识面得到拓宽，个性得到了张扬；丰富了学生的学习内容和学习方式，学生的需求得到了进一步的满足。

学生的知识面得到了拓宽，对于家乡有了更多的了解，从而对家乡的感情也更深了。

当然，为了使学校特色更鲜明，教师、学生发展的更好，下一步，我们将从以下四个方面继续开发校本课程：

（一）从学生的发展需要出发。

校本课程是以学校为基础开发的课程，这就要求必须立足学校的实际，从学校的办学理念和育人目标出发，立足于学生发展需求，认真做好校本课程的开发工作。

（二）从教师的发展需要出发。

校本课程开发是一个动态的过程，它不可能一下子就完善起来，形成我们所期望的特色。

随着课程开发的深入，这种情况表现的更为明显，一些校本教材涉及了多种学科知识，单科教师的专业水平已经开发不了这类教材。

因此，在实施校本课程开发的过程中，课题组必须对教师进行跨学科整合资源，开发有个性化的校本教材，来满足学生需要。

（三）从学校的发展需要出发。

加强校本课程的专题研究，形成系列化、制度化，纳入学校整体发展的思路，在行动中研究，在反思中提升，在交流与合作中促进我校课程改革的整体推进，树品牌办名校，提高教育质量，加快实现学校办学特色的进程。

（四）从课程的实施需要出发。

校本课程开发必须从课程实施需要出发，处理好国家、地方、校本课程之间的关系，把校本课程开发作为国家课程、地方课程的有力补充。

四是深化信息技术与其他整合，合力建设数字化校园进一步加强和完善学校信息技术、学校网络、网络资源三者的合理使用以及学校网页的更新与管理。

利用现代信息技术平台，使之能够更好地为学校教育教学一线服务。

做好数字化校园的建设的各项工作。

配合数字化校园工程建设，加强学校网络建设与管理，以建用并举，以用为主的原则，进一步完善学校信息技术平台的搭建，为教学一线提供信息技术保障。

完善学校网络信息平台的管理，定人、定时负责网络信息页面内容的填充与更新，在本学期内全部完成学校信息网页的建设与更新任务，使网络成为学校、教师、学生、家长、社会几者之间交流与沟通的重要途径。

加快信息技术教育平台建设，加速信息化步伐，充分发挥校园网络的优势，通过完善校园网络建设，鼓励老师建设、充实、完善自己的博客和班级博客，号召教师带领学生建立班级博客群。

通过在班级博客开设专门的师生成长随笔栏目，及时记录自己的成长历程；开辟班级动态、班级活动采风、生日诵诗等栏目，关注孩子的成长历程，注重与孩子的心灵沟通。

围绕共同的读书，建立学校教师QQ群，就共同关注的教育教学问题进行及时、全面的交流，将数码社区建设落实到实处。

总之，我们将立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出有莒县四小的特色之路！