小学三年级语文教案3篇.docx

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小学三年级语文教案3篇

小学三年级语文教案3篇

　　教学目标：

　　1、理解“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。

　　2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

　　3、能准确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

感受诗中蕴藏的春天的情趣。

　　教学重点：

　　能准确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

　　教学难点：

　　能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

　　教学准备：

　　教师准备：

课件

　　学生准备：

预习课文、找相关春天的诗句。

　　一、揭题导入，明确任务

　　1、导语导入：

我们唐代有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。

板书课题

　　2、明确本节课的学习任务：

学习《绝句》这首古诗。

　　3、补充绝句知识。

　　绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。

　　【设计意图：

导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。

】

　　二、初读古诗，感受节奏

　　1、出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

　　2、逐句朗读检查。

课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。

　　3、教师范读、学生练读。

　　4、齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

　　三、了解诗意，想象春景

　　1、杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？

并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。

　　用自己的话描述出诗中的画。

师相机总结古诗的意思。

　　2、诗中不但有美好的春色，还有气味呢？

诗中写到：

迟日江山（），春风花草（）。

　　3、美丽的春色吸引了很多小动物们。

自学三、四句：

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯

　　4、诗句中小燕子在做什么？

为什么飞来飞去？

诗句中一对鸳鸯在做什么？

为什么睡得这么香甜？

　　【设计意图：

学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。

从而产生对春天的喜爱之情。

】

　　四、当堂小结，鼓励背诵

　　引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

　　【篇二】小学三年级语文教案

　　一、教学目标：

　　1、能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。

理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　二、教学重、难点：

　　1、朗读课文，学会生字、词。

　　2、理解课文内容。

　　三、教学准备：

　　生字、词卡

　　投影片

　　四、教学时间：

　　两课时

　　五、教学过程

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、揭题，初读课文。

　　2、指导书写生字。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑

　　1、小朋友们，有人给你鼓过掌吗？

因为什么给你鼓掌？

得到别人掌声你的心情怎样？

你为别人鼓过掌吗？

为什么给别人鼓掌呢？

　　2、今天我们来学习一篇课文，题目是：

掌声

　　（板书：

15掌声）

　　3、读了课题，你能提出问题吗？

（谁鼓掌？

这掌声是给谁的？

为什么给她掌声？

她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？

）

　　二、初读课文

　　1、请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不理解的字，看课后的生字表。

　　2、请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

　　反馈检查。

重点读准下列字：

翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。

指名读，开火车读，齐读。

　　3、请小朋友继续读课文，把不理解的生字的拼音写在生字的上面。

读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。

　　反馈检查。

指名读，同桌互读，小组轮读。

　　4、看一看这些生字组成的词语你会不会读。

指名读，男生读，女生读。

　　时候愿意持久结束

　　残疾犹豫讲述镇定

　　礼貌骤然间身处困境

　　舞蹈慢吞吞

　　5、生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到准确、流利。

　　反馈检查。

指名读，师生评议，齐读。

　　6、课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。

　　7、这些词有的需要老师协助，有的自己通过读课文就能够理解。

请大家读课文，边读边想这些词语的意思。

我相信，同学们能通过读课文理解这些词语。

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　　8、小结：

这节课小朋友们通过自己的努力，不但读准了生字、词语的读音，课文也读得准确、流利了。

大家还通过认真读书，读懂了一些词语的意思。

大家学得很主动，收获也很大。

下节课，我们将继续学习课文，不但要读懂课文，还要练习读出感情来。

　　三、描红生字

　　1、认读书后要描红的生字。

　　2、学生描红。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容。

　　2、有感情的朗读课文。

　　教学过程：

　　一、听写词语

　　时候愿意轮流情绪慢吞吞

　　持久讲述结束然后骤然间

　　二、精读课文

　　1、请小朋友们自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

　　2、分小组讨论：

从这些变化中，你体会到了什么？

说说你的理解。

　　3、反馈交流，指导朗读。

（1）在我上小学的时候，班里有位叫小英的。

同学，她总是默默的坐在教室的一角。

　　指导学生使用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

　　通过讨论让学生明白：

小英因为身有残疾非常自卑。

　　练习朗读体会小英自卑的心理。

（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　讨论：

小英为什么立刻把头低了下去？

　　练习朗读，体会小英自卑的心理。

　　（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞的站了起来。

我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　讨论让学生明白：

“犹豫”、“慢吞吞”是小英不愿意让人看到她走路的样子。

“眼圈儿红了”，是小英觉得自尊心受到了伤害。

　　练习朗读体会小英复杂的心理变化。

　　（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

　　讨论让学生明白：

同学们的掌声是小英感到大家的关心和鼓励，她感动得流泪了。

　　练习朗读体会小英感激的心情。

　　（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

　　讨论让学生明白：

小英深鞠一躬是感谢同学们在一次的热情鼓励。

　　练习朗读。

　　（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

　　联系小英来信中的话交流讨论：

小英为什么回有这些变化？

通过讨论让学生明白：

小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。

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　　练习朗读。

　　4、有感情的朗读的第1~6自然段，说说从小英的变化中，你想到了什么。

　　5、显示最后一段，读一读再讨论：

这段话告诉我们什么？

你是怎样理解的？

引导学生理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的，这里的“掌声”仅仅指鼓掌吗？

　　三、总结课文

　　1、读课文

　　2、教师总结：

《掌声》这篇课文，通过身患残疾而自卑忧郁的小英在同学们的掌声里上台演讲，在同学们掌声激励下变得乐观开朗的故事。

告诉我们：

人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　四、作业

　　完成《习字册》上的书写练习。

　　【篇三】小学三年级语文教案

　　一、教学目标：

　　知识：

　　1、会认4个生字，会写7个生字。

能准确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

　　2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

　　情感：

体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　二、教学重难点：

　　大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

　　三、教学时数：

2课时

　　第一课时

　　一、导入

　　回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

　　二、检查预习

　　1、自读生字，在文中为生字注音。

　　2、抽读。

　　3、小老师教写生字。

　　易错音：

妆、滨、裁

　　易混淆：

咏泳、滨宾、载裁、紫紧

　　4、抽读、齐声读

　　三、学习《咏柳》

　　1、简介贺知章：

唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

　　2、解题：

春天里的柳树是怎样的呢？

春天百花成天的景象是什么样的？

能用语言或学过的诗句来形容吗？

看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题：

　　咏柳：

咏即赞美

　　3、诗人是怎样赞美柳树的呢？

大家自读古诗，说说你读懂了什么。

（结合注释读），不懂的作上记号。

　　4、交流汇报1、2句

（1）碧玉：

绿色的玉

　　妆：

打扮

　　一树：

满树

　　万条：

枝条多

　　绦：

一种丝带

　　前两句的意思是：

高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：

作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

　　（3）朗读

　　5、交流汇报3、4句：

（1）细叶：

细细的嫩叶

　　似：

好像

　　裁：

裁剪

　　这两句的意思是：

这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：

这两句采用了什么样的形式？

（自问自答）把什么比作什么？

你从这个比喻中体会到什么？

　　（3）指导朗读

　　6、朗读全诗，感悟诗境

　　前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？

反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

　　四、深情朗读

　　语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

　　五、背诵全诗

　　第二课时

　　一、复习导入

　　复习《咏柳》，并集体背诵，引入《春日》

　　二、解题

　　1、朱熹：

南宋思想家，教育家，文学家。

　　2、春日即在春天里

　　三、初读，初通诗意

　　1、自读全诗，再抽读。

　　2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

　　3、交流：

提出不懂的词，板书，查阅字典理解

　　胜日：

即晴日，天气晴朗的好日子。

　　寻芳：

游览、赏玩美好的风景

　　泗水：

水名

　　滨：

水边

　　光景：

风光景色

　　一时：

形容时间很短

　　新：

新鲜、奇丽

　　4、由词意思考：

诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？

你从哪儿读出来的。

　　5、整理出前两句的意思：

在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间很多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

　　6、说说你从一二句中体会到了什么？

再指导朗读。

　　7、使用同样的方法学习3、4句。

　　自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

　　等闲：

平常、随便

　　识得：

理解

　　东风：

春风

　　万紫千红：

形容百花争艳的景色。

　　总是：

都是

　　诗意：

平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？

只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

　　指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

　　四、再读，感悟诗境

　　联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

　　五、指导朗读、背诵