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篇一：
专业主义读后感
大前研一是亚洲知名管理学家，这在西方管理占据管理理论主流的情况下，很不容易。
按道理哪里经济越发达，商业活动模式越活跃，哪里应该出第一流的管理学家。
因为我相信，管理是门实证的科学，哪里的管理实践最丰富，就更容易出好的专家。
从这个角度，日本出一个大前研一很正常，将来中国也应该出几个才合理。
大前研一《专业主义》是很有名的，我一直没有看，今年才买回来，最近在公交车上总算翻完了。
这本书有些观点现在看来，也未必全部正确，但有一个观点我是很赞同的。
就是真正的专家是要控制自己的情感，并靠理性而行动。
他们不仅具备较强的专业知识和技能以及较强的伦理观念，而且无一例外地以顾客为第一位，具有永不厌倦的好奇心和进取心，严格遵守纪律。
以上全部条件全部具备的人才，我才把他们称为专家。
大前研一一直强调真正的专家是把顾客的利益放在第一位的，他具有真正的全局眼光，清楚顾客对公司未来的意义和价值，应该获得怎样的服务，并为此努力，我的理解是，努力让顾客获得满意的服务，同时要使这种服务在公司的可承诺能力之内。
所以专家不允许“妥协”，要找到共赢的路真的是伤脑筋。
大前研一关于授权的观点也很精彩，授权者应该在认清下属的能力和技能并考虑到此人今后发展的基础上，确定合适的权限范围。
说白了，你授权一个人就要想清楚如果此人不能适当运用此权力的后果，不能事后责怪，而前期毫无心理准备。
这样的人本来就不是一个合格的管理者。
大前研一说授权就是对下属进行投资。
这个想法也很好。
大前研一认为专家绝不认为自己的本领的绝对的，而是需要不断学习。
这非常对，我也经常提醒自己，千万不要因为自己比别人多看到一点就以为自己是专家，我必须不断学习，不断总结，不断努力才能保持我专家的优势。
我现在研究网络一年半了，我很快被很多人认为是专家，但我自己应该清楚，离一个全面的专家，我要走的路还很长。
大前研一强调专家要有预见能力，能看到别人看不见的未来，这样才能先行一步。
为此真正的专家要享受变化。
甚至不怕失败，执着探索，这点要求可以讲，大前研一说的不是普通的技术专家了，这方面的能力不太可能快速过时。
能把握未来趋势的人是非常厉害的。
不过一个矛盾的地方，大前研一提出磨练直觉能力，这和他强调理性思考就矛盾了，感觉大前研一仿佛希望一个专家是一个完美的人，什么都全面，这不对，不是每个人都能成为大前研一，我们不能用做不到的标准要求每一个人，我觉得我们应该忍受有缺陷的专家。
能帮我解决一部分问题的专家也往往是我们大量需要的，当然我们可以把他叫专业人士。
大前研一又提出有先见能力还不够，还必须有对未来的构思能力，发起有益的讨论的能力，当然这一切必须以逻辑为核心。
大前研一也为我们提出了关于专家矛盾之处的药方，他最后一章干脆说逻辑也无法解决经营中存在相互矛盾的同时要处理的地方，因为我们要发展适应矛盾的能力，呵呵，这样的专家，可真不好做。
一句话：
水无常形，兵无常势，解决问题，创造价值，你就是专家！
篇二：
专业主义读后感
本书名为专业主义，自然离不开专业主义的载体——专家。
何为专家？
要控制情绪，并依靠理性而行动；不仅具备较强的专业知识技能和较强的伦理道德观念，并无一例外的始终把顾客的利益置于首位；拥有永不厌倦的好奇心和进取心，并严格遵守纪律。
只有当以上所有条件都满足的人才，才能称之为——专家。
笔者读到这个定义，联想起在各类质量参差不齐的刊物中“拜读”过的专家手笔。
不由得将各位专家对号入座。
一般比较下来，按照“专家”的实现程度分级，有以下三种类型，或是三个层次：
1、专家的模式——即流于形式而不加思考的拷贝专家的作业模式和流程。
脑力从业者中的劳工和投机者几乎集中在这个层次。
2、专家的态度——努力以事实取胜，以理性驱动行动；具备一定的专业知识技能，并有一定的好奇心和进取心希望获得更大成功；却沦陷于管理咨询悖论的专业从业者。
3、专家的心智——以实现顾客的利益为核心，依据事实基础，用理性来驱动，用专业的思考方式进行信息的处理并形成和选择有责任感的解决方案，并且能够时刻自我否定，始终保持自己的专业主义。
第一层次聚集了太多的乌合之众，这也是难免的，一是为了生计，二是为了生意，反正中国的企业千千万万，需要智力服务的企业多之又多，我今天忽悠东家，明天忽悠西家，等全忽悠齐了我就搬家。
可是如此一来整个行业风气搞坏了，更可怕的是广大的中小企业都被你忽悠死了。
不过值得庆幸的是现在的顾客也不缺识货的主，被你们忽悠多了看看也就知道你有几斤几两了。
记得有人笑谈，市场上的咨询公司，只要是号称有麦肯锡经验的，肯定言必说MECE、金字塔，凡是和BCG打过交道的，动辄就画“田字格”。
确实我们国家智业机构仍然处于起步阶段，即便是拥有近20年市场从业经验的着名公司也难免犯下这样的错误。
但是从长远来看，脱离了客户的实际，必然会遭到淘汰。
如果说第一层次的“专家”对企业的影响都是小打小闹的躁动，那么第二层次的“专家”所作所为对企业的影响就要几何倍数的放大了。
因为在这个层次里，专家多数是企业的中高层，或者已经拥有一定追随者的专家，最次的也是第一层次中自我营销做得很棒的“专家”。
你们的言行、建议都直接影响着企业决策者，遇到个耳根软的主，你的决定就影响着企业的生死了，你也能当回领导过把瘾；要遇到个“一言堂”，那就好看了，领导一手牵着你，另一手拿着钱，大家一起玩一把命运轮盘。
任何一个职业人士，由其当你职业发展到了一定的阶段，你存在的价值更多是为了你的领导（顾客）实现决策支持而存在。
而当你面临专业服务的高绩效和迎合老板喜好的抉择，或是面临长期发展与短期绩效的取舍，你该何去何从？
篇三：
专业主义读后感
即便是一场美丽的误会，也能让我们有所收获。
我与大前研一的这本《专业主义》之间，就发生过这样一段误会。
之前，因为有豆友的推荐，以及豆瓣上对此书的介绍，自己几乎是迫不及待地想翻开这本书。
等到读过之后，才发现，原来这本书中所说的专业，与自己心目中的专业，根本就是两回事。
事实上，我所原本想象的专业，确实是指专业技术人员，当然，这种专业技术人员也可能包括管理、金融等领域的专门人才在内。
大前研一所说的专业，则完全是另外一个层面上的东西，可以说与通常的专业概念并行的一些思考和解决问题的能力，包括先见能力、构思能力、讨论的能力、适应矛盾的能力。
当然，这些能力既可以为普通员工所掌握，也可以为职业经理人应用，只不过后者比前者运用的广度和深度更甚一些。
这本书的一个小小的遗憾是，尽管以上能力十分重要，但书中除了提出一些基本原则外，并没有就如何培养这些能力提出具有可操作性的培养方法。
总而言之，这本书依然是观念层面的，（）虽然它委实可以给你以某种重要的启发，但除非你拥有足够强的学习能力、消化能力和再创造能力，否则，你很可能难以从中得到切实的帮助。
也许，大道归于简单。
结合种种具体而生动的人生，大前研一的这些观念，终究可以在潜移默化中带给我们无穷的助益。
无论如何，开卷有益。
新民主主义论读后感马克思主义哲学十讲读后感社会主义核心价值观100例读后感胡萝卜须读后感
（一）
提起《窗边的小豆豆》这本书，大家再熟悉不过了，但她只能给你展示半个童年，而今天我要推荐的书目《胡萝卜须》，他可以让你拥有一整个童年。
有一个男孩，他叫胡萝卜须，他为什么叫胡萝卜须呢？
因为他头上只长了几根红头发，他长得又瘦又小。
他有一个不太和睦的家庭，他的家人从不给他温暖，他饱受冷落，就因为他长得瘦小。
为了获得家人的认可，胡萝卜须做了很多蠢事，比如他想帮助别人，但是他的能力达不到；还有和女仆一起干活，却把家里弄得一团糟。
这样反而更使得他爸爸妈妈讨厌他。
可是胡萝卜须在学校非常的活泼，大方，为人友善，得到了校长老师的认可，而在家里，他又表现得非常内向，爸爸妈妈还是很讨厌他，他做的是好笑又令人心酸。
他的童年十分可怜，没有人管他，爸爸妈妈也很少关心他，家长让他不能和其他小朋友门一样开开心心的玩，色什么事都要问问可不可以做，但他的生活也多姿多彩，在极少次家长的同意下他还是可以去玩的但不能离家太远。
世界是现实的，很多事情都要自己做，要学会独立，在任何情况下都要怀着希望，勇敢地面对成长。
一个渴望爱却得不到爱的孩子，一个让笑边流泪的故事。
读童话会使人善良，在不如意甚至感到整个世界都在背弃你的时候，看看胡萝卜须，请记得不要有恨，你还有你自己。
我同情胡萝卜须，他妈妈太讨厌他，胡萝卜须也讨厌他妈妈，他想过自杀，但他知道，在人世间还有很多美好的东西，比如知心的邻居和很多小动物，还有：
美好的童年。
胡萝卜须读后感
（二）：
令人心碎的胡萝卜须
好几个月前听了许嵩的《胡萝卜须》，它引起了我的强烈共鸣，于是便去读了法国作家列纳尔的原著。
那个令人心碎的红发男孩，我至今都无法忘记。
“胡萝卜须”并不是他的本名，而是别人根据他那赭红色的头发和一脸难看的雀斑给他取的外号，至于他的本名，大概已无人记得了吧。
他生活在一个还算富裕的家庭，父母健在，还有哥哥和姐姐。
按道理说，他应该是幸福的，可事实上，他却从未有过家。
记得胡萝卜须曾说过，对他来说，家族这个称号是没有什么意义的。
家，对于我们来说，那是一个多么美好的地方，是可以遮风挡雨的地方。
可是，对于小胡萝卜须来说，他虽有亲人，可他那些所谓的亲人根本就不爱他，他们就只是把他当作关鸡棚的专职人员，出气筒，宰杀动物的工具，嘲笑的对象…他处处受排挤，从未被关心过。
他真的很可怜，只是因为难看的外貌就遭到了所有人的遗弃，失去了本该属于他的快乐童年，这不公平。
外貌真的不是那么重要，黄帝的妃子嫫母是中国古代最出名的丑女，可她为人贤德人，传说，黄帝败蚩尤，杀蚩尤，皆因嫫母内助有功。
所以说，（）人啊，不能因为别人难看的外表而就因此戴着有色眼镜看人，这样对别人往往会造成莫大的伤害。
小胡萝卜须是孤独的，连一个朋友也没有，所以，他想尽一切办法去赢得别人的关注，哪怕就只有一瞬间也足够了。
在故事里，小胡萝卜须因嫉妒而去伤害他人，最终导致学监被辞退。
当师生们与学监送别时，禁闭室中，小胡萝卜须用右手打破玻璃，他挤眉弄眼地做着鬼脸和各种滑稽的动作，就像是一只跳梁小丑。
的确，他因此得到了师生们的关注，即使只是嘲讽，可是这是他用自己的尊严才换来的啊！
这是一个多么令人心碎的孩子啊，他已被这个冷漠的社会伤得体无完肤，他真的很渴望别人的关心与爱护。
再想想，现实生活中，那些叛逆的少年是不是也和有着和胡萝卜须相同的遭遇，所以才做着各种偏激的事去博得他人那一丝的关注？
有人说，胡萝卜须是残忍的，他以残忍的手段弄死了鼹鼠。
其实，胡萝卜须是意识到了他自己就像是一只鼹鼠，他恨这样的自己，所以他拿鼹鼠出气，他其实是想杀死这样的自己。
但是，他到最后还是颤抖了手，落下了泪。
曾经，即使是被别人那样捉弄和嘲讽，他也从未落下一滴眼泪，可是这次他却因一只鼹鼠而落泪了。
落泪，是因为对这个世界的不满而又无可奈何，他为自己感到悲哀。
他不想再像这样的活下去，他想要卸下伪装，想要逃开，可是，他真的能逃开吗？
还记得在小说的最后胡萝卜须说过：
“从未有人喜欢过我。
”当他说完，他的妈妈却出现了，结果他又加了一句：
“除了妈妈…”
我们每个人都生活在这个社会上，都要为了生活而去适应这个社会，从而失去了最纯真的自己。
这个社会虽是无情的，可我相信，人应是有情的，如果每个人都微笑的对待身边的每一个人，给他人以温暖，那么，像小胡萝卜须那样孤独、偏激、又令人心碎的少年，终有一天，将不复存在。
胡萝卜须读后感（三）
一头红发，一脸雀斑,一个可爱又可怜的胡萝卜须,一段段叫人好笑又流泪的故事——题记
《胡萝卜须》的作者是法国作家儒勒·列纳尔。
胡萝卜须是个十来岁的男孩，一头赭红头发和一脸的雀斑令他得此绰号。
爸爸、妈妈、哥哥、姐姐都不喜欢他，经常拿他出气，冷言冷语地挖苦他、欺负他.
因为长期受到亲人邻居的鄙夷、冷漠的嘲笑讽刺,所以胡萝卜须常常被吓得六神无主，心灵渐渐的被扭曲，性格渐渐的变得孤僻,做出了许多可笑又荒唐的事情。
让我印象尤为深刻的是胡萝卜须虐鼠一事：
有天胡萝卜须在路上走着，一只鼹鼠进入了他的视野，他抓住了它，把它扔到空中，希望它能掉在石头上摔死，来来回回扔了好几次。
鼹鼠的脚摔折了，脑袋摔破了，脊背也摔断了。
看上去它经不起这种折腾，生命力很脆弱。
但是胡萝卜须突然发现，它还活着!
无论胡萝卜须怎么摔，它就是不死!
鼹鼠躺在沾满鲜血的石头上，身上皮开肉绽。
然而它那充满油脂的肚子依然在颤动着，让人不禁感叹生命的坚挺。
胡萝卜须的脸涨得通红，手开始颤抖，热泪也落下。
胡萝卜须用如此残忍的方式杀害了一只无辜的鼹鼠，可在我眼里，胡萝卜须比鼹鼠更加可怜,因为他哭了！
这种矛盾的心理让人难以理解。
有人会认为胡萝卜须很残忍，鼹鼠是可怜的，可是，为什么胡萝卜须还要流下热泪呢？
他可以逃开非人的待遇吗?
进退又在哪儿?
其实，他从未有过家.毋庸置疑，胡萝卜须是一个精神上的弃儿!
再来说《胡萝卜须》的第一章是《鸡》。
“鸡和蛋”的问题无从争论:
先有鸡还是先有蛋？
先有女孩是先有男？
表面上说是成年人没空思考，但小孩又想不出答案。
是真没空思考么？
不，是他们认为这样的问题太无聊，太幼稚!
在成年人眼里，童真是小孩子才有的，而孩子的奇思妙想却又被成年人无情地扼杀.
相信每个人一定在某一刻多多少少享受过胡萝卜须的童年待遇，被欺负、被挖苦、被看轻.这是很正常的，因为，青春舞台来来往往，很多人总是人模狗样,偏见与傲慢亦轮番拜访且方式不详.
成年人在孩子面前永远是优越的，这种优越感存在于丰实的生活阅历与年龄差之间，而偏见与傲慢在这样的优越感中随即产生.“我”是对的，“你”一定是错的，在人模狗样的成年人与孩子之间，代沟就在这“对”与“错”的纷争中产生。
成年人就喜欢孩子对他们无条件“朝奉”,而他们就喜欢对孩子无条件“嘲讽”（没有恶意的捉弄）。
虽然我们的生活并没有像胡萝卜须那样悲惨，相比之下我们或许要幸福很多。
但是如果你一旦映射到自己的内心世界，重新认识自己，重新审视这个世界事事物物，你就会发现——谁,能说自己不是胡萝卜须?
有一首同名歌曲就是围绕这个故事而演唱。
歌曲的词、曲作者的一句感悟恰好表达了这个故事的主旨：
你未必没有暗暗释放过——扭曲的、荒诞的、隐藏在你道德外衣下的暴力。
因为你一定暗暗接收过——傲慢的、偏狭的、让你愤懑却也令你成长的眼神.
当今社会，经济越来越发达，大人们都“忙着”赚钱，很少与孩子谈心。
且在这纷扰吵杂、尔虞我诈的世界上，也许只有孩子们还能够保持善良纯洁的本性。
大人们习惯了争权夺利，心中都建立起了深深的城府，自然对孩子们的天真难以接受，代沟就这么不知不觉地产生了。
名著读后感800字世界名著读后感中外名著读后感《犹太人是这样教育孩子的》读后感
方联根
一个很小的族群，却创造了惊人的经济和社会成就：
美国三分之一的百万富翁是犹太人；获得诺贝尔奖的美国人当中，有25%是犹太人；马克思、爱因斯坦……为什么人口数只同我国上海的犹太人其天才却多如繁星？
全世界的人们一直都十分好奇，希望知道犹太人能够如此优秀的秘诀是什么？
然而，实际上，其中毫无“秘密”可言，犹太人与其他任何种族的差异都不大，与中国人还些相似。
关键在于犹太人之所以成为犹太人，与他们的家庭早期教育有极大关系。
在犹太人的整个培养孩子的过程中，注重培养孩子追求高成就的动力，使孩子有成为某一领域的专家的强烈愿望。
犹太人皆遵循的价值是：
追求真正的财富——知识。
他们有自己独特的对孩子的教育方式。
每一个犹太家庭的孩子，几乎都要猜一个谜团：
“假如有一天，你的房子被烧毁，你的财产被抢光，你将带着什么东西逃命呢？
”如果孩子回答说是钱或者钻石，母亲将进一步问：
“一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗？
”当孩子无法回答时，母亲就会说：
“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智慧。
因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就会伴随你的一生。
”犹太父母如此教育孩子重视对知识的追求，实际上就是教导孩子如何做一个真正的人。
犹太父母懂得用书本来武装自己孩子的头脑，给他们以丰富的智慧；通过人性与科学的结合，使孩子更能体会到智慧所体现的魅力所在，以独特的教育方式结合教育理念，使孩子们透过现象更深一层地认识教育的本质。
知识源于书本，知识更活用于书本，教育子女更要从知识中演变成智慧，体现出智慧本身的重要性。
因此，犹太家长们从小便培养孩子们读好书的习惯，使他们知道书中赋予他们智慧的力量是无穷的。
另外在培养方法上崇尚个性，鼓励创造；从小培养孩子的好口才。
这本书让我更多地了解了犹太民族，了解到了犹太民族在艰难困苦的环境中，如何优先追求子女教育改变自己和孩子的命运。
其实，最重要的是，这本书里揭示的家庭教育的具体做法，从而彻底改变自己和后代的命运。
教育为什么会如此沉重？
教师的压力为何如此不堪重压？
家庭教育或家庭学习环境的营造才是孩子教育成败的关键！
当下家庭教育的空白或不作为是目前教师教育引导孩子遇到的最大障碍！
如果我们在督促教师加强教学技能的学习和专业知识的提升的同时，也加大家庭培养孩子能力的培训，家校通力合作，教育的曙光才会出现。
否则，割断了家校的联系，单方面要求教师要教育孩子成才，只能是空想而已。
最终耽误的是孩子的一生，给家庭带来无数令家长头疼的后续问题！
做最好的教师读后感
篇一：
做最好的教师读后感
游国丽
读了《做最好的教师》一书，让我激动不已，茅塞顿开，更让我耳目一新。
做最好的老师要有爱心！
的确，教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
做学生的好老师，首先就要爱学生。
要把学生当作自己的亲生孩子一样对待，用慈母般的心情去教育、去关怀每一个学生，去爱护和培养每一个学生。
对待后进生更应该如此，李老师向后进生伸出了温暖的双手，献出了真情和爱心，帮助他们一步步成长。
李老师给我们树立了榜样，我们转化后进生还有什么困难呢？
做最好的老师，要做最好的自己，做最好的我！
你也许不是最美丽的，但你可以最可敬；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不是最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观，与其整天怨天怨地悲悲戚戚过日子，不如轻轻松松高高兴兴过好每一天。
我认为李老师的做法很实用，因为我们班是一年级学生，有些孩子学习习惯差，对老师又有一定的抵触情绪，课上出现一些不好的表现，使我的心情也很郁闷，但我还是心平气和地找部分同学谈心，让他们明白老师的良苦用心。
通过一段时间对他的关爱和鼓励，他们的学习习惯有了好转。
可以说，对待学生特别是后进生如果用真情和爱来感化会你收到一个意想不到的结果。
通过对李镇西老师的教育思想的学习，使我对教师这一职业有了更深刻的理解，无疑是我教育生涯中的加油站，给我注入了工作能量和热情。
一个人虽然永远达不到所谓的”最好”,但是我们要相信今天的自己一定会比昨天的自己好。
一天天不断地超越自己，一定会汇成一个人一生的”最好”!
朋友，你有信心做最好的自己吗？
不断努力，不断超越，您一定行！
篇二：
做最好的教师读后感
李镇西——一个让教育界的同仁再熟悉不过的名字。
2013年5月21日，我有幸又一次较近距离地接触了这位教育界颇为传奇的人物。
通过观看李镇西老师”做最好的教师”的视频，让我对他的印象更加的深刻。
李镇西教授将教育看成是最幸福的事，追求做最好的自己。
是啊，谁不想成为别人眼中成功的人呢？
但受现实环境与自身水平的影响，真正成为英雄豪杰、伟人巨匠的又有几个呢？
每个人对自己的人生观、价值观各不相同，所以每个人的选择也就不同。
因此，我们不能用同一个模式去衡量所有人的成功。
无论是所处地位和名望的高与低，还是拥有财富的多与少，只有发挥了自己的兴趣和特长，又对社会和他人有益，同时还体验到了无穷的快乐，我认为这就是成功，做到了最好的自己就是成功。
但对于传道授业解惑的教师职业来说，什么样的老师才是最好的老师呢？
用李老师的话说”最好”就是”更好”,虽然这个”最好”永远达不到，但一个一个的”更好”,便汇成了一个人一生的”最好”.”做最好的自己”,强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？
我今天上课是不是比昨天更精彩？
我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？
我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：
”每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢”看到这里，我想到了自己，也对自己增强了信心。
只要我每天不断地反思，不停地学习，争取每天都比前一天有进步，我想不久以后我一定会有很大的提高。
有一句老话说的好：
”没有最好，只有更好。
”我相信只要通过自己的努力就可以越来越好。
从今天开始，做自己心中最好的教师，让自己在这片教育的沃土上尽情地挥洒我的光与热。
也许许多年以后，我们不会都成为有名的教育家、哲学家，但是许多年后，我相信我们一定会桃李满天下！
篇三：
做最好的教师读后感
这段时间，我耐着性子读完了这本书，感触颇深，虽然以前对怎样做个好老师，心里一直有考虑，但都是比较肤浅的感性认识。
这本书讲述了在新课程改革下，教师实现自我发展的55个途径，从反思、借鉴、研究到内化、提升、行动到最后的引领、协作、创新，从55个个实际途径讲述一个优秀教师是怎样才能真正做到”为了学生的一切，一切为了学生”的。
读完这门书后我也一直在想，怎样才能做一个好老师，我觉得这不仅是新上讲台教师要思考的问题，对每个老师都是一个永恒的题目。
我个人从以下几点去考虑了这个问题：
一、教师的任务是什么
时代在前进，学科在变化，我们的任务在变化。
在不同的时期，人们对教师的作用有不同的表述和理解。
1993年，国家颁布了《教师法》，其中明确规定：
”教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
”教书是讲”为学”,育人是讲”为人”;教书是广义的，育人是全面的，包括德、智、体、美。
二、怎样搞好教学
在我们少年宫这个校外教育，我觉得其教育体系和校内教育是有一定的区别的，搞好教学我觉得在做好一些和校内教育共性的教学准备外，我们更应该要从以下几个问题去考虑：
（一）怎样做到善于等待孩子开口
每一个孩子都是一个鲜活的生命体，他们有着自己的思想、情感和判断力。
孩子能在一次次的沟通中发展他们的自我意识，提高他们的处事能力，获得有价值的情感体验。
正视孩子需要沟通、渴望沟通、能够沟通的现实，今天的老师要让孩子说话，为师生之间平等、愉快地沟通做好最充分的准备。
师生沟通时，老师首先需要给学生足够的安全感，做好保密工作，让学生认为老师是一个可信任的人。
有时候老师递给孩子一张椅子、送给孩子一颗糖、脸上的一个微笑都会对营造良好的沟通氛围起到最佳效果。
老师要学会倾听。
因为这样才能有机会更好地与学生交谈，这样的沟通才是真正双向的。
同样，学生因为老师的认真倾听，感到自己被重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。
（二）10
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