小班区域观察记录50篇小班沙区观察记录.docx

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小班区域观察记录50篇小班沙区观察记录

小班户外区域观察记录50篇

篇一

观察对象：

徐某

观察时间：

201x年x月x日

观察目的：

了解该幼儿与同伴的交往情况及自理能力。

观察事件：

户外活动时，小朋友来到运动场地，有的开始运轮胎来搭建自己喜欢的游戏场地，有的开始在架好的木梯上有序的攀爬，而徐某却站在场地的一边不知该干什么，也没有加入同伴的游戏，这时，和她同组的一名幼儿喊道：

“某某，快来和我们一起玩。

”听到同伴的呼唤，徐某顿时脸上露出了笑容，她朝同伴走了过去，和她们一起玩起了游戏。

“起床了”，小朋友听到我的声音马上都坐了起来，开始穿自己的衣服、裤子，徐某也不例外，她动作较其他同伴稍显慢些，待其他同伴一个个都已来到自己的座位时，徐某却在床边蹲着，我以为她在穿鞋子，走近一看，她已经穿好鞋子了，可她为什么不出去呢？

我催促她快点出来，她这才慢吞吞地从午睡室走了出来，边走边看她的鞋子，是在确认有没有穿错吗？

篇二

时间：

20xx年x月

地点：

操场

对象：

赵某

观察记录：

今天户外体育活动，我们玩小老鼠钻洞的游戏，一开始我让孩子们自由的玩小老鼠找食物，孩子们个个都很兴奋，有的小朋友还大声说话，尤其是赵某小朋友，到处跑来跑去，还不时推别的小朋友。

我也及时提醒了她，可是没什么效果。

当我们玩小老鼠钻山洞的游戏时，我设计了小老鼠跟妈妈去偷奶酪的游戏，我告诉孩子们在路上有个山洞，山洞旁边还有黑猫警长在守着山洞，我们在过山洞时要小心，不能发出声音，还不能碰到山洞的铃铛，否则黑猫警长听到了就来抓我们了。

还特意告诉赵梅庭别给黑猫警长抓走了。

我带着孩子们过山洞时每个孩子都静悄悄地钻过山洞，还弯腰钻过山洞。

赵某小朋友也跟着小朋友小心翼翼地钻过山洞。

不像刚开始时大声喊叫了。

我及时地表扬了她，她还很不好意思地对着我笑。

篇三

观察记录：

xx和xx来到数学区——蜗牛之家玩。

第一次：

他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。

我一看，数量没有对应。

猜测他们可能没有理解如何玩。

第二次：

我提了要求，xx和xx先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，xx开始数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，“1，2，3”数完之后，她贴上了三个点子。

xx也学着她的方法，开始其他的蜗牛数量，“1，2，3，4，5”找到了数字5贴在房子边上。

xx全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。

篇四

观察记录：

下午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有洋洋还坚持跳着。

他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“梅花桩”那里走去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了他的“投篮”。

篇五

地点:

户外操场

被观察者:

王某

观察内容:

我和鸭子做游戏

观察记录:

王某带着鸭子，在安吉梯上走过，突然看到前方有人搭好的跷跷板，于是带着鸭子来到了跷跷板上，当他把鸭子放在跷跷板，准备一起玩耍时发现，鸭子一放好，他用脚一翘，鸭子马上滑落下来，试了三次仍然失败，于是我说:

是否可以给鸭子找个座位呢?

于是他发现用轮胎代替座位，在让鸭子坐上去前，王某放稳轮胎后，在跷跷板的一端颠了几下，发现轮胎掉不下来了以后，把鸭子放了上去，玩了一会儿，他也想给自己找个座位，于是，也找来了一个轮胎，自己坐了进去，翘了几下以后，他想让鸭子坐的再高一些，于是又开始重复第一次的尝试，但自己不再坐进轮胎中，站在跷跷板的一端和鸭子玩耍。

篇六

活动情况：

热闹的晨间锻炼开始了，随着孩子们陆续来园，操场上沸腾起来。

集体做操环节，小朋友们都随着音乐节奏认真地做操，只见果果、妍妍两个小朋友站在原地不动，还不时的回头讲话，我看见了，连忙上前去提醒，可又过了一会儿，又停了下来。

在后来的体育活动中，别人都快乐参与游戏，只见他们俩不停地在大型玩具周围的种植区来回奔跑，自顾自的开心玩。

篇七

观察地点：

沙水区

第一次观察记录：

孩子们来到沙水后，我兴致勃勃向他们介绍各种各样玩沙的玩法，又一起讨论怎样把沙子运到池子里，等等。

“开始吧!

”我一声令下，大部分孩子都欢呼雀跃着奔向沙池。

第二次：

但是彤彤和几个孩子却站着不动，我急了：

“彤彤，动手试一试啊，可好玩了!

”在我不断的鼓励下，彤彤才慢慢走到沙池前，用勺子挖了一点点沙倒在和池里，却怎么也不愿用手去玩。

第三次：

有一些孩子走到池子边观看，还有三四个孩子依然站着不动，我有些奇怪，就问：

“为什么不去玩啊?

”“我不想玩，太脏了!

”“我觉得有点臭，太恶心了!

”“这是脏东西不能玩，妈妈会批评的。

”孩子们都不愿意碰到沙子，“难道孩子们嫌弃沙子?

”我一下子愣住了！

分析：

现在的家长特别重视对孩子的培养与教育，不惜花大量的钱为孩子买高科技的玩具，却不赞同孩子接近土、沙、石子等这些自然玩具。

我们常常见到一个孩子将手刚刚伸进土里，妈妈大声喊道：

“别动，很脏!

”孩子将落地的树叶捡到手中准备像对待最珍贵的玩具一样收藏起来，却被妈妈教育道：

“以后，再也不许捡这破烂儿。

”在这样潜移默化的影响中，孩子们怎会喜欢?

篇八

地点：

拓展区

观察实录：

第一次：

游戏开始后，君君选择了爬梯，刚开始他慢慢探索梯子，熟悉了爬梯子的方法，掌握了平衡后，他开始慢慢地加快速度走，过了一会，他觉得走爬梯子没啥挑战性，于是在一边发起呆来，这时我走了过去，对他说道：

“那边有其他的拓展项目，你可以去试试看，哪个更难喔！

”他兴致勃勃地冲了过去

第二次：

君君对梯子兴趣很浓厚，在爬的过程中，他有时候会站不稳，掉下去，于是他又重新开始，有时候旁边小朋友走在他后面会撞到他，他为了防止自己掉下去，慢慢的爬。

但是时间一长，他发现其他的拓展项目对他来说难度也不是很大，他渐渐地又开始在边上东晃晃西晃晃了。

我走了过去，对他说道：

“君君，你看，那边有网状的攀爬，这个有点难了，你去看看，试试自己能不能走过去呢？

”他兴冲冲地喊道：

“看我的！

第三次：

君君先还是按照原先爬梯的方法，可是，每次走到一半的时候就失败了，这个时候，他突然想到了一个好办法，在弯的时候，自己的身体也侧过往下沉一些，这样就顺利的通过了，找到这个办法后，他开心的玩了起来。

篇九

观察时间：

游戏课

观察实录：

小班的孩子在户外活动中喜欢通过一定的情景进行运动和游戏，其实更喜欢教师创设一些新奇的、有挑战的事物，让他们自主挑战自我。

今天，饼干老师在教室里将桌子和椅子拼摆成高山和山洞，带孩子们尝试钻、爬和翻越，孩子们探索的兴趣非常浓厚，都愿意试一试，大部分孩子动作发展得较好，都能平衡地进行钻爬、翻越，有几名小朋友第一次尝试时有点害怕，有点犹豫，有点摇晃，我们老师及时给予帮助，第二次时就自信多了，毫不犹豫地跳了下去。

篇十

观察方式：

叙事法

观察目的：

在户外活动中幼儿如何探究沙和水以及社会交往情况。

观察目标：

1.幼儿在游戏过程中如何探究干沙和湿沙的区别。

2.幼儿在游戏过程中的社会交往情况。

老师提供的材料：

雨鞋、各种小车、大小不同的铲子、水桶、纱网、仿真煤气灶、小锅、水等。

观察实录：

胡某在小锅里装了一些沙子，又在小锅里放了些水，开始搅拌沙子。

两人一边加沙子一边搅拌，将沙子搅拌成干干的糊状时，尹某拿了一只小熊模具，手拿一只小铲子，从小锅里挖出沙子，再把将沙子装进模具，边装边说：

“我要做一块巧克力。

”装满后，她用小铲子在上面使劲压了压，就把模具反过来，想倒出“巧克力”，可是没倒出来，她又拿小铲子使劲敲了敲上面，“巧克力”还是倒不出来。

尹某也不再倒“巧克力”了，她和胡某一起将小锅装满了沙子，放在煤气灶上，然后打开按钮，开始煮饭，在煮饭的过程中，她还用铲子舀点水浇在沙子上，说：

“饭煮好啦！

开饭啦！

”另一边的余成虎，拿了一只平底锅，放了点沙子和水，也放在煤气灶上，一边搅拌一边说：

“我煮沙子汤啦！

”还到旁边的小树下摘了几片绿色的叶子放进平底锅，再搅拌几下，说：

“汤煮好啦！

”煮好后，他把一锅“沙子汤”倒进了沙漏里，沙子和水一起流下去了。

旁边的蒋某和马某也打来水，将水和沙子进行搅拌，然后看着沙子和水一起缓缓流下来，他们两人反复玩沙子加水流下来的游戏，这时余成虎也拿了一个沙漏，他只放了沙子进去，发现沙子很难流下来，他又找了根小棒，使劲在里面搅拌，发现沙子流下来一些，但还是没怎么少。

篇十一

活动情况：

下午的户外活动时间，在进行了集体热身活动后，孩子们开始自选游戏，为了锻炼孩子的投掷能力，本次的游戏器械投放了投篮和塑料小球，刚开始几个孩子自主选择了一起在玩球，他们把塑料球一个个都扔到了吊在半空中的网里，当球全部扔进了之后，他们都很开心的笑了，还想继续玩，可是球都在网里，地上没球了，于是他们几个走到网下，用力向上跳着，想去拍打球让它下来，可是跳了几下还是碰不到，他们都放弃了，选择了其他的运动活动，只有洋洋还坚持跳着。

他个子比较小，网的高度又稍微高了一点点，他怎么跳都还是碰不到，他看见我没有寻求我的帮助，反而一个人往“梅花桩”那里走去，我以为他也放弃了去选择其他活动了，没想到只见他将两组“梅花桩”垒在一起，把小球一个个取了出来，孩子特别开心，又开始了他的“投篮”。

篇十二

在进行户外活动的时候，我为每个孩子都准备了一个沙包，但我没有急于告诉小朋友们沙包怎样玩，而是启发他们自己动脑筋想一想沙包可以怎样玩。

有的说可以踢着玩，有的说可以用头顶着玩……来到操场上，我先让他们自由探索沙包的玩法，孩子们有的夹着玩，有的用头顶着玩，有的抛着玩，玩得非常兴奋，小小的沙包到了孩子们的手里，好像有了生命。

面对这个小小的玩具，孩子们充满了好奇，虽然没有我的介入，活动照样进行的有声有色。

孩子们初次接触沙包，内心充满了好奇，并且很容易就想出了各种各样关于沙包的玩法，加上老师没有干涉他们的活动，使他们有了最大的自由发挥的空间，孩子们热情高涨的玩了一段时间，当他们再也想不出更好的玩法时，便没有再专注的进行游戏了，自由游戏幼儿虽然不受限制，但时间久了，幼儿就会感到乏味。

教师及时发现了这一点，改进了游戏的玩法，缩小了游戏的范围，只选取了幼儿比较感兴趣的“夹”的玩法，并设定了新游戏的规则，游戏规则中的竞争意识又重新的调动了幼儿参与游戏的积极性。

篇十三

情景描述:

今天户外活动，我组织幼儿去户外玩滑滑梯，吴某和厚某玩着玩着想了个新玩法，两人手拉手从双人滑道上滑下来，连滑几次由于相互配合默契，相安无事。

我在一旁见他俩玩得不亦乐乎，就麻痹大意起来，谁知当他俩再次从滑滑梯上滑下来时，吴某动作过快，一下子就滑了下来，厚某由于没有跟上，被他从上面拉了下来，连翻几个跟头，幸亏地上软，并不碍事。

篇十四

地点：

小一班活动室、操场

对象：

小明等

目的：

了解幼儿的兴趣点

情景描述：

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。

为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。

这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。

我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具――孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。

谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：

她硬要在那里玩要回去呢。

篇十五

观察实录：

晨锻的分散活动结束我让幼儿把圈圈收起来准备会教室，大部分幼儿都把圈圈交给了配班老师准备排队会教室，还有的幼儿经过我多次催促后也都准备排队回教室了，只有轩轩小朋友不理我一个人跑去玩滑滑梯了。

我又跑到滑滑梯边上去叫他下来他也不听，这下我心里有点生气了就把他从滑滑梯上抱了下来，下来的时候他还不知道这样做是不对的以为我在和他玩呢。

我问他“有没有听见老师叫你回去。

”他还摇摇头说“没有。

”我当时听了真的很生气就对他说“那你一个人在外面玩，我们都回去了。

”他当时听了就急哭了，跑着跟我回去。

第十六篇

观察地点：

户外沙水区

观察对象：

小班幼儿

游戏背景：

自从发现了沙水池里的新工具之后，每次户外活动孩子们都会首选沙水区。

很长一段时间以来，孩子们已经利用新工具玩出了很多花样。

比如利用各种模具做饭“过家家”，用捡来的小树枝和花瓣来种花种树，用小车运沙建高楼，把沙子运到轮胎墙里然后把各种工具埋到沙里，用工具搭一个滑梯，让沙子坐滑梯，每一次游戏孩子们的玩法层出不穷，玩的不亦乐乎。

第十七篇

游戏描述：

孩子们像往常一样来到了沙水区，迅速选好工具开始了自己的工作。

远远拿了一个小水桶用小铲子玩起了自己最喜欢的挖沙游戏，小桶盛满了沙子他就会提着小桶把沙子倒到“很远的”地方（图一），来回倒了几次之后，远远发现自己挖的坑好像越来越大，于是他开始专注挖一个更大的坑，水桶里的沙子就随手倒在了身边，由于铲子比较小，远远在挖了一会之后，明显有点力不从心，他想找一个小伙伴，问了几个小伙伴，但是似乎没有人愿意与他一起完成挖坑大任，无奈之下，他只能靠自己了。

游戏开始，小苏选择了小推车的游戏。

他先是推着推车在场地上随意地走来走去，绕了几圈后，他停了下来，发现没意思了。

他环顾场地，看到了一个球，捡来放在小推车里，他又开始推着推走来走去，嘴里还和小伙伴们说:

“卖球啦，卖球啦。

”

第十八篇

玩了一会后，他又觉得没意思了。

就坐在推车里休息，这时，他看见平衡木那边没有人，就去走平衡木了。

走了两个来回，他似乎又感觉没什么玩的了，就又去找回自己的小推车，推着推车在平衡木上走。

咦!

这个玩法不错，挺有挑战性的。

小苏发现自己推不上去，得使点劲才行，终于成功了，他兴奋得看着我笑。

从小苏的游戏中，不难看出他玩游戏是有目的的，能够不断找寻材料，尝试多种游戏玩法，来挑战自己。

其次，推着小球走和推着小车在平衡木上走，都是一种更高的协调平衡能力，小苏愿意尝试并且勇于挑战有难度的玩法，在技能上得到了提高了。

从小苏的游戏情况看，他是一个能够坚持、并且有想法的孩子，他不是单一的游戏，能够运用多种材料的结合，以达到自己游戏的目的，并且能够想到不同的方法去玩。

对于这样的孩子，我们可以给他提供更多的材料，发散他的思维，让他尝试更多有挑战性的玩法。

第十九篇

观察对象：

全体幼儿

观察记录：

户外活动时间里，我们为小朋友提供了很多的自选玩具，如大龙球、可以自由拼接的塑料圆形平衡木、圈、球等，这一次我们让孩子自由选择、摆放玩具，并鼓励幼儿自行解决自己在游戏中存在的问题。

起初，幼儿把塑料平衡木摆成了s形的平衡木，走了几次之后，他们就推起一个1/4圆的弧形，当作月亮船坐在中间，前后摇摆，并不时招呼小朋友来一起坐；还有几个孩子将他们的1/4倒扣在地上，做成了山洞，前后各摆着很多的圈，说“这是新开的烤肉店”，需要钻过去才能用餐……这让老师想起了孙依茺家确实新开了个烤肉店，孙某特自豪的跟小朋友们分享了这个信息呢！

小班幼儿和我们共用过一个户外活动场地，大班幼儿多次把一个圆的塑料平衡木拆成四份，我们班的孩子对这种游戏方式很感兴趣，并很快的在游戏中进行了模仿和尝试。

在幼儿自主的游戏中，我们看到了孩子很多生活经验的再现，如：

他们学过的歌曲《月亮船》，孙某家开的烤肉店，钻过的山洞、玩过的跷跷板等，都通过这一种材料体现了出来。

在游戏中，每个孩子都充分调动了自己的原有经验。