阅读提升部编版小升初记叙文阅读专项练习 一有答案解析.docx
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阅读提升部编版小升初记叙文阅读专项练习一有答案解析
【阅读提升】部编版小升初记叙文阅读专项练习（有答案解析）
【考点回顾】
分析写作手法及作用
【常考题型】
某段（文）采用了什么写法？
有什么作用？
【常见手法及作用】
（1）象征手法：
......象征......，表达了......的情感，增强了文章的表现力。
（2）对比手法 ：
通过对比，突出事物或描写对象的特点，更好地表现了文章的主题。
（3）讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（4） 欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（5）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（6）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。
（7）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（8）文章开篇的常见写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的。
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈。
D、或是采用题记的方法。
显得隽永深刻，又有文采。
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙开头。
（9）文章末尾的常见写作手法有：
A、抒情议论结尾，画龙点睛，点明主旨。
（又称卒章显志）
B、出人意料，又合乎情理
C、戛然而止，发人深省
（10）修辞之美------修辞要领及作用：
答题套路：
这句话运用了XX的修辞手法，生动形象地写出了......表现了......（修辞手法+内容+作用）
常见的几种修辞手法的抒发作用
A 比喻：
形象活泼、简洁凝练地描写物质、讲解道理，增强语言的活泼性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
B 拟人：
付与物质以人的性格、思惟、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而到达形象活泼的效果。
C 夸张：
凸起特征，揭示素质，给读者以鲜明而强烈的印象。
D 排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
E 对偶：
使句式整洁，结构一致，形式柔美，音韵，互相衬映，互为增补。
F 重复：
强调某种意思，更能凸起文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
G 设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
H 反诘：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
I 引用：
使内部实质意义更真实、准确、深刻、紧密。
J对比：
形成强烈反差，加强读者的印象，凸起文章的中心。
【例题精析】
例、阅读下面的文章，回答问题。
父亲的雨
谢宗玉
①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。
②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垄梯田的上坳总得有一口山塘。
夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底儿，村人就有些慌了。
好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。
雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。
站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。
只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。
③父亲起先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。
等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。
为这，父亲回来没少挨骂。
父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。
母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。
父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。
④父亲年轻时很结实，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。
风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。
有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。
虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。
父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿儿四射开来，溅了我们一身。
待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。
父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。
⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。
山塘像个气球，一下子就给吹胀了。
我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足感。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。
但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨滴中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。
所以我竟有些羡慕父亲。
⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。
后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。
只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。
⑧母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点儿折扣。
母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟地听她念叨了。
他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝儿里抽着凉气，他疼呢。
父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。
只不过，父亲的心里未必后悔。
（选自《青春美文》）
（1）阅读文中画横线的句子，联系上下文，回答括号中的问题。
①父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。
（为什么挨了骂父亲也不在意，仿佛是件快乐的事?
）
②山塘像个气球，一下子就给吹胀了。
（山塘给“吹胀了”是什么意思?
）
（2）请任选一个角度（如修辞手法、词语运用、描写方法、描写角度）赏析文章第④段中画波浪线的句子。
（3）文章以“父亲的雨”为题有哪些作用？
说说你的看法。
（4）你认为父亲是怎样的一个人？
请结合文章具体内容作简要分析。
【答案】
（1）①因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。
（或因为叨唠是母亲对父亲的心疼表现）②意思是山塘的涨满了水。
（或山塘一下子水灵丰活起来）
（2）运用了比喻修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象第描摹了雨水的形态；②：
运用了动作描写，“跑”“拾”“甩”，表现出父亲的快乐（不畏风雨）；③：
动词使用生动，如“飘”字，形象写出了斗笠在空中旋转的样子；④：
用“四射”“溅”，形象写出了雨水四散、纷纷点点洒落在身上的动态过程；⑤：
运用侧面描写的手法，通过写父亲“跟着”风跑，“终于”跑在风前面，侧面写出风大的特点，从而衬托出父亲不畏风雨的精神。
（3）①“雨”是文章线索，贯穿全文。
或制造悬念，吸引读者兴趣。
②表现文章主要内容（揭示主题），写的是关于父亲与雨的故事。
③透露情感主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，形象地借“雨”来表现父亲的精神品质。
（4）①责任心强：
来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有父亲还记得要往山塘补水。
②甘于奉献：
风雨越大，父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水。
③顾全大局：
面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲虽然想撒手不管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
【解析】
（1）本题考查句子的理解能力。
理解句子可以采用“瞻前顾后，审读语境”的方法，就是对文章中具体句子含义的理解必须把句子放在文章具体语境中来辨析，通过对具体句子前后句含义的分析，来弄清所问语句的含义。
一般来说，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原句，或者需要考生稍微变通一下即可。
对于第一个句子的理解就是采用这种方法。
第⑥段写到“他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别”，说明他很高兴，为什么高兴？
因为下雨了，也因为他成功地把水拦下来了。
第二个句子，联系上文的父亲把水拦截到山塘里，可以判断出“吹胀”的意思。
综合上述分析，即可得出答案。
（2）本题考查句子赏析。
解答时，我们要抓住“词不离句，句不离段，段不离篇，篇不离中心，中心不离背景”的原则，从不同角度着手分析。
答题模式：
词语是…（词性），含义是…写出了…（内容的特点）；或：
句子运用了…（修辞手法或写作手法），写出了…（内容特点），表达了…（思想感情）。
文中句子富有表现力的动词：
跑、拾、甩、飘、四射、飘，写出父亲的动作和水珠的迸溅；修辞是比喻，把雨水比作珠子，生动形象；通过父亲的动作来写风大，属于侧面描写，起到衬托作用。
综合上述分析，即可得出答案。
（3）本题考查标题的作用。
解答时，可以从标题的含义和作用两方面入手。
标题的含义，指标题词语的含义、概括的内容、点明的对象等，标题的作用可以是交代文章内容、点明文章主旨、交代行文线索、设置悬念等。
本文的题目“父亲的雨”，既提示了内容，也贯穿全文，起到线索的作用，同时这个中心事件也可以表现人物感情和性格。
所以题目的作用是多方面的。
（4）本题考查概括人物形象特征。
解答时，要在文中找出正面描写人物语言、行为、神态、心理等的语句，或者能够侧面反映人物性格的语段，在此基础上加以分析。
文中写到“只有父亲还记得要往山塘补水”，表现他作为村干部的责任心；“他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻．风雨越大，父亲就一幅越快乐的样子”写他的勇敢无畏，乐观积极；“只不过，父亲的心里未必后悔”写他的宽容大度，乐于奉献……综合上述分析，即可得出答案。
【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。
带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
【专项练习】
一．阅读下面的语段，回答问题。
文言启蒙
张大春
①那是在小学六年级的时候，我无意间翻看了书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。
但仍看了很久，觉得太奇怪了，只好请父亲给说一说。
②那是一套名为《史记菁华录》的书。
多年后回想起来，当时捧在手里的，是给父亲翻烂了之后，重新用书面纸装帧过的小册子。
父亲接过书去，卷在掌中，念了几句，说：
“不懂也是应当。
这是《项羽本纪》。
”
③这一天晚上他给我说了楚霸王自刎在乌江的故事，却始终没解释书上的文句为什么那么写。
我最后还是忍不住问了：
“为什么你看得懂，我看不懂？
”
④父亲回答的话，我一辈子不会忘记：
“一个个的人，你都认识；站成一个队伍，你就不认识了。
是吧？
”他把手里的书往桌上一扔，说：
“这个太难，我说个简单一点的。
”
⑤接着，他念了几句文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释。
在将近五十年后，我依旧清楚地记得字句：
“公少颖悟，初学书，不成。
乃学剑，又不成。
遂学医。
公病，公自医，公卒。
”
⑥公，对某人的尊称。
少，年纪还很小的时候。
颖悟，聪明。
学书，读经典。
学剑，练武功。
学医，学习医术，给人治病。
卒，死了。
⑦他说到“死了”，我就笑了，他立刻说：
“懂了？
”
⑧那是一个笑话，描述的是一个我觉得非常令人悲伤的人。
没有谁知道那人在死前是不是还医死过别的病家，但是能把自己活成个被称为“公”的年纪，应该还是有些本领的，只不过这中间有太多未曾填补的细节。
⑨父亲说：
“文言文的难处，是你得自己把那些空隙填上。
你背得愈多，那空隙就愈少。
不信你背背这个‘公’。
”
⑩“公少颖悟，初学书，不成。
乃学剑，又不成。
遂学医。
公病，公自医，公卒。
”
⑪这是我会背的第一篇文言文，一共九句、二十五字，行文者当然不是要颂扬这个“公”，而是借由一般行状、墓志惯用的体例、语气和腔调来发展嘲讽。
那些刻意被省略掉的生活百态、成长细节、学习历程、挫败经验……通通像掉进沙漏的底层一般，只能任由笑罢了的读者追想、补充。
你愈是钻进那些不及展现于文本之中的人生，缝缀出也许和自己的经历相仿佛的想象经验，就愈能感受到那笑声之中可能还潜伏着怜悯，埋藏着同情。
⑫从用字的细微处体会：
“初”、“乃”、“又”、“遂”领句，让重复的学习有了行文上的变化，可是末三句显然是故意重复的“公”字，却点染出了一个一事无成者此生的荒谬喜感——即使它有个悲剧的结局。
九句，每句不超过四个字的叙事，的确到处是事理和实象上的“漏洞”，却有着精严巧妙的章法，读来声调铿锵利落，非常适合朗诵。
（有删改）
（1）联系全文，请找出与第④段中画横线句子相照应的句子。
（2）从全文看，文中的“我”在学习文言文上是一个怎样的孩子？
请结合内容分析。
（3）请给第⑤段画线的句子做批注，品味其表达效果。
（4）喜读史书的父亲却在孩子六年级时给予“文言启蒙”，你觉得父亲的教育是不是太晚了？
结合文本说说理由。
（5）阅读并探究文本内容以及下面链接材料，表达你学习文言文的心得体会。
（链接材料）大部分的孩子在课堂上学文言文时觉得痛苦，是因为乍看起来，文言语感并不经常反映在日常生活之中。
可是，日常生活里也不乏被人们大量使用的成语，这些话俯拾即是，人人可以信手拈来——仅此“俯拾即是”“信手拈来”二语，都是文言；只不过谁也不需要在读过、背过司空图和苏轼的全集后才能使用这两个词语，文化的积淀和传承已经将文言文自然化约在几千年以来的语体之中了。
二、阅读下面的文字，完成后面的问题。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热chén______。
每个共产党员都要学习他。
不少的人对工作不负责任，niān______轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。
出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。
对同志对人民不是满腔热chén，而是冷冷清清，___________，_____________。
这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察翼边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
（节选自毛泽东《纪念白求恩》一文）
（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。
Chénniān（）
热________________轻怕重纯粹
（2）选文划线的句子中，有一个错别字“________”，这个字的正确写法是“________”。
（3）选用恰当的词语填空。
对同志对人民不是满腔热chén，而是冷冷清清，________，________。
备选词语：
麻木不仁 漠然置之 漠不关心 无动于衷
（4）把下面的双重否定句改为肯定句。
从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
三、阅读下文，回答问题。
阳光下的守望
①我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。
母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色（凝重庄重）。
母亲脸上早已流淌着豆大的汗珠，汗水将她的衣衫浸得水洗一样，她的略带些白的头发（杂乱凌乱）地贴在前额上。
母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成一尊雕像。
②树荫下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。
有人劝母亲挪到树荫下，母亲神情（漠然肃然）的脸上挤出浅浅的微笑，说道：
“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。
”
③没人笑她痴，没人笑她傻，也没有人再劝她。
④烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就又目不转睛地盯着考场了。
不知过了多久，也许半个小时，也许一个小时，母亲像摊软泥一样瘫在了地上。
众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
⑤听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼，经验丰富的医生微笑着告诉众人：
“看我怎样弄醒她。
”
⑥医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：
“学生下考场了。
”
⑦母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：
“我得赶快问问儿子考得怎么样。
”
⑧我常常将这个真实的故事讲给学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
1.选择括号内合适的词语。
2.联系上下文理解词语。
守望：
炙热：
3.段①和段⑦在刻画母亲形象时，分别是从、、、四个方面来描写的。
4.文中哪一处描写最让你感动？
用直线画出来，并说明为什么感动？
5.你觉得母亲在阳光下守望的是什么？
把你的想法写下来。
（不少于30字）
四、阅读下文，回答问题
秋之神韵
我爱秋。
不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉献一生的落叶，我最爱它令人神往的神韵。
没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星……
秋天是清爽的。
头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。
风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。
一切都是那样的清纯与洒脱。
秋天是热情的。
因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起了。
学生们又满怀信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。
秋天是真诚的。
一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待。
在这自自然然爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？
清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
噢，秋之高洁，我钦佩你；秋之潇洒，我欣赏你。
（1）给下列加点字注音。
戛然而止硕果伴和步履雕琢
（2）把文中画“_____”的句子改为陈述句。
（3）在作者眼中，春天的特点是_____,夏天的特点是_____,冬天的特点是_____,秋天的特点是______,______,______。
（4）文中，作者把秋天分别比喻成了_____，_____，_____。
（5）“这就是秋的高洁与潇洒的神韵。
”一句里的“这”指的是什么？
（6）你最喜欢文中的哪句（段）话，为什么？
（7）作者认为秋天是清爽的、热情的、真诚的。
秋天给你留下了什么印象？
仿照作者的表达方法写几句。
五、阅读下文，回答问题
齐刷刷的目光
①岁月如歌，心灵的历程如一叶孤舟，停泊过温柔恬静的港湾，也经历许多惊涛骇浪。
每个人的心中总有一些无法抹去的伤痕。
②四年前，我无缘参加高考，因为我预考的分数离分数线都还差二百多分。
我并没有痛不欲生，在那个偏僻的山沟里，我从来没有想过自己要上大学，也从来没有想过自己能上大学。
③接下来，像其他学生一样，父母要我去复读。
我呢，要我去我就去，反正再考不上父母就死了心。
母校肯定是不要我的，因为老师知道我是连预考都没通过的差生，后来，父母托亲戚帮我联系另一中学，称我高考只差几分。
于是我便来到了那个中学读补习班，稀里糊涂读了几天，和以前读书没什么区别。
这一天上午，补习班的彭老师，一个胖胖的却很认真的老师，在讲台上大声宣布我是一个不受欢迎的人，勒令我立刻滚蛋，因为他在县教委查过我的分数，发现我连预考都差十万八千里。
当时我坐在教室的后面，全班同学齐刷刷地都回过头来看着我这个混进高考队伍的倒霉蛋。
④那一刻，教室里静得可怕，空气都凝固了，我感觉老师和同学的目光都像利剑一样，我已经没有勇气再赖着不走了，在极度的羞愧中我不知道我是怎样离开教室的。
回家的路上，阳光暴晒，分外刺眼，我的眼泪在无声地流个不停，我感到心也在一滴滴流血。
我发誓，如果不考上大学，誓不为人。
⑤想读书了，却没有学校接受我，我惶惶不可终日。
忽然有一天，一个同学来邀我去湘乡读补习班，于是我跟着她来到了湘乡。
⑥在一个四面漏风破庙似的教室里，我开始疯狂地读书。
我知道，我面临的比赛，别人都快接近终点了，而我此时还刚开始跑，我只有拼命地跑、不停地跑，才能赶上和超过别人。
强烈的信念使我不知疲惫不分昼夜地读书，早上我是第一个来到教室，晚上我一个人还在点着蜡烛看书。
头发长及披肩也浑然不觉，因为，我就压根儿没照过镜子--
⑦第二年，我以班上第一名的成绩考上了大学，从此改变了自己的命运。
在以后的日子里，当小有成绩沾沾自喜时，一想起当年老师和同学们那齐刷刷的利剑穿心般的目光，我便不再得意，前面的路还很长、很长。
（1）根据文意填空
本文的叙事线索是________；记叙的顺序是________。
统领全文的句子是________。
（2）从文中找出一个与第②段中画线句子相照应的句子，并抄写在下面。
（3）文中的我“的”心中总有一些无法抹去的伤痕"，这伤痕指的是什么？
（4）第④段中画线句子的作用是什么？
（5）最后一段中画线的语句有什么深刻含义？
参考答案及解析：
一、【答案】
（1）字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。
（2）“我”在看不懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；“我”去向父亲请教，说明“我”不懂就问；“我”背诵了父亲给出的文言语段，说明“我”认真学习。
（3）运用动作描写，写出父亲对“我”文言启蒙的认真态度。
“一个字”“一个字”强调父亲对“我”文言启蒙的重视。
（4）我认为文中的父亲教育不晚。
第一，父亲要等到孩子自己有兴趣学的时候才教他。
第二，父亲要等到孩子有一定文言语感，有一定理解力的时候才教他。
（5）我认为，从文本来看，学好文言文最重要的是背诵，当然不是死记硬背。
首先，要在理解的基础上背诵，这样记得牢又背得快；其次，要有联想，把简短的文言文用想象充实，是对作品背景及其作者简介深入了解；最后，注意句式，朗读节奏，使背诵有层次，有语调。
从链接材料看，要想学好文言文，就要注意平时对成语的积累，多说多理解。
文言文学起来就快。
【解析】
（1）划线句的意思是：
父亲这句话其实是一个比喻，把一个一个的字比作一个人，把一行字比作是一个队伍，据此可从第一段中找到照应的句子是：
字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。
（2） 结合文中我学习文言文的动作、语言等分析，文章第①段中写道，我无意间翻看了书橱里的几本风渍书，纸霉味腐，蛀迹斑斓，字体粗黑肥大，个个都认得，可是通句连行，既不会断读，又不能解意。
但仍看了很久。
对纸霉味腐，蛀迹斑斓的书，“我”在看不懂情况下还看了很久，说明“我”对这本书感兴趣；我看了很久仍看不懂，就去向父亲请教，说明“我”不懂就问；父亲给我讲了这本书的中的一篇文言文，并说不信你背背，“我”背诵了父亲给出的文言语段，说明“我”认真学习。
（3） 此题可以从人物描写的角度进行赏析，“念”是对父亲读书动作描写，父亲念文言文，先从头到尾念了两遍，又一个字、一个字地解释，由此可以看出父亲对“我”文言启蒙的认真态度和重视程度。
（4） 结合文章内容及实际情况分析，父亲之前没有教我，是因为他不知道我对文言文这么感兴趣，他要等到孩子自己有兴趣学的时候才教他，常言道，兴趣是最好的老师，孩子有兴趣学了，学习的效率就非常高，效果也很好。
另外，文言文本身比较难以理解，要学习文言文得有一定的理解能力和语感，六年级的我无论是理解能力还是语感都可以很好地学习文言文。
因此父亲的教育并不算晚。
（5） 此题可以结合链接材料及自己学习文言文的方法、效果等谈心得体会，只要言之有理，言之有序即可。
如：
我认为，从文本来看，学好文言文最重要的是背诵，当然不是死记硬背。
首先，要在理解的基础上背诵，这样记
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