春部编版三年级语文下册 16《宇宙的另一边》16《宇宙的另一边》教案设计.docx

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春部编版三年级语文下册16《宇宙的另一边》16《宇宙的另一边》教案设计

16　宇宙的另一边

教案设计

设计说明

本文通过描写“我”想象宇宙的另一边是这一边的倒影，宇宙的另一边的所有人、事和物都与这一边相反的故事，表现了“我”丰富的想象力，同时也让我们感受到了想象的神奇、有趣。

教学中指导学生带着“‘宇宙的另一边’有哪些有趣的事情”这个问题读课文，先找到总写宇宙的另一边的特点的句子，然后再画一画具体写宇宙的另一边的人、事和物等的语句，了解宇宙的另一边的特点，感受作者想象的神奇、有趣。

重点引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

同时指导学生关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生学习抓住事物相对或相反的一面进行想象的写法，为后面的习作打下基础。

课前准备

教师准备：

1.制作多媒体课件。

2.搜集古诗：

【宋】苏轼《惠崇春江晚景》；【清】高鼎《村居》；【唐】贺知章《咏柳》；【宋】王安石《泊船瓜洲》。

学生准备：

1.结合预学案预习课文。

2.试着搜集课文中的古诗全诗。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、欣赏图片，激趣导入

1.出示璀璨夜空的图片。

（1）导思：

晴朗的夏夜，夜空群星璀璨，令人神往。

仰望浩瀚的星空，你是否想象过，在“宇宙的另一边”，会有些什么呢？

（2）学生交流，教师鼓励学生大胆想象并相机点拨，指导学生说完整话。

2.揭题，板书课题，学生齐读课题。

3.学生交流对作者的了解，教师相机补充：

生平简介：

陈诗哥，原名陈开斌，1981年出生于广东肇庆，2009年开始发表童话。

中国作家协会会员。

文学成就：

曾获全国优秀儿童文学奖、冰心儿童文学奖、《儿童文学》十大金作家奖、《儿童文学》金近奖等。

主要作品：

《几乎什么都有国王》《童话之书》《故事马上开始》《在我睡着之后》《风居住的街道》等。

4.过渡：

“宇宙的另一边”可能会有些什么呢？

我们一起到课文中去寻找答案吧！

设计意图：

通过观察想象，激发学生的阅读兴趣，为下文的学习做好铺垫。

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。

2.自由读一读生字表中的生字，如果还有不认识的字，查字典解决。

3.同桌合作学习生字，说一说自己记住了哪些字，哪些生字比较难记。

利用生字卡片，互相考一考。

4.课件出示带有生字的词语，请同学当小老师领读。

流淌　秘密　一栋　气喘吁吁　思绪　一篇

5.抽读生字卡片，开火车轮读。

淌　秘　栋　吁　绪　篇

（1）强调：

“绪”读xù，不要读成chǔ。

（2）多种方法识记生字：

字歌识记

鼓励学生自己编字歌识记生字，既识字，又巧妙区别形近字。

淌：

身体慢慢躺，亲自走一趟。

流水轻轻淌，人格多高尚。

篇：

马来爱欺骗，竹篓轻轻编。

走之是一遍，竹下扁成篇。

加一加识记

禾＋必＝秘　木＋东＝栋　口＋于＝吁

字谜识记

绪：

穿蚕丝的人。

6.理解词语的意思。

（1）找一找自己不理解的词语，全班进行交流。

请小老师来解决。

（2）教师重点点拨以下词语。

浩瀚：

形容广大或繁多。

秘密：

秘密的事情。

气喘吁吁：

吁吁，喘气的声音。

呼吸急促的样子。

形容非常劳累。

尴尬：

（神色、态度）不自然。

思绪：

思想的头绪；思路。

（3）小结：

我们要先找到词语所在的句子，再读一读这个句子，联系上下文理解词语的意思。

设计意图：

本环节主要通过初读课文来学习生字、理解词语的意思。

在识字中，发挥学生自主识字的能力，通过自己质疑、全班解疑、教师点拨等方式来理解词语的意思。

三、再读课文，了解大意

1.指导学生带着“‘宇宙的另一边’有哪些有趣的事情”这个问题自由读课文，找到总写“宇宙的另一边”的特点的句子。

2.汇报交流，教师相机屏显句子导学：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

（1）指生再读句子，说说自己读懂了什么。

（2）学生读句子汇报，互相补充。

（3）教师小结：

“宇宙的另一边”是这一边的倒影，有和宇宙这一边一样的城市、街道、房子、孩子。

3.屏显第1、2自然段，导学：

我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

（1）指导学生自由朗读第1、2自然段，说说自己最喜欢哪个词语。

并说说理由。

（2）教师重点指导学生学习“浩瀚”一词。

①指生说说“浩瀚”是什么意思。

②指导学生说说还有什么可以用“浩瀚”来形容。

要指导学生学会嚼透一个词。

③在学生汇报后，教师相机屏显：

浩瀚的大海　浩瀚的宇宙　浩瀚的沙漠　浩瀚的草原　浩瀚的书海

④学生多种形式朗读词语。

4.指导有感情地朗读第1、2自然段。

设计意图：

引导学生带着“‘宇宙的另一边’有哪些有趣的事情”这个问题自由读课文，找到总写“宇宙的另一边”的特点的句子相机导学，指导学生在读懂句子的同时，重点指导理解“浩瀚”一词的意思及用法，教给学生读文品词的方法。

四、观察示范，指导书写

1.出示本课要求会写的生字。

淌　秘　密　栋　梯　铃　乘　绪　篇　越

2.认读生字，口头给生字组词。

3.重点指导学生说一说，本课要求会写的左右结构的字中哪个生字较为难写。

互相交流写好生字的方法。

“秘”的右边是“必”，不要写成“心”。

“栋”的右边是“东”，不要写成“

”。

“铃”的右边是“令”，不要写成“今”。

4.教师相机进行示范，重点指导“淌”“绪”的写法。

5.学生练习书写生字，教师巡视指导。

6.投影展示学生书写的生字。

7.积累抄写。

在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

设计意图：

注重书写指导，在学生认真观察的基础上进行交流、示范，提高学生的书写能力。

同时，练习积累抄写，从而把字写得正确、美观。

第二课时

一、复习导入，创设情境

1.听写词语：

星空　流淌　秘密　楼梯　相遇　铃声　万物　乘法　思绪

（1）学生听写后对着屏幕自己批阅。

（2）教师重点强调易错字的写法。

　　　　　教师要引导学生学会巧妙地区别易错字。

（3）生齐读词语。

2.指生汇报总写“宇宙的另一边”的特点的句子。

（1）教师屏显句子。

（2）指多个学生读句子。

3.过渡：

“宇宙的另一边”到底有哪些有趣的事情呢？

这节课我就一起走进课文。

用心去感受吧！

设计意图：

通过复习词语，巩固学生对词语的掌握。

回顾总写特点的句子，激发学生的阅读兴趣。

二、深入读文，感知趣味

1.自由朗读课文，思考：

课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密？

先自己画一画，在感兴趣的地方写写自己的感受，再和小组同学说一说。

2.过渡：

与宇宙的这一边相对照，课文想象了“宇宙的另一边”的哪些有趣的事情？

和大家交流一下你最感兴趣的事，并说说自己的感受吧！

3.汇报交流。

预设一：

想象在同一时间，“宇宙的另一边”的“我”在做些什么。

（1）学生汇报交流，其他学生补充。

（2）教师相机屏显第3自然段。

那个孩子是另一个我吗？

当我从书包里拿出作业本的时候，他是不是正把作业本放回书包？

当我气喘吁吁爬楼梯的时候，他是不是正下楼去？

当我趴在窗台看着星空的时候，他会不会也趴在窗台，看着星空，想着我呢？

我们的目光会在哪里相遇？

①指生朗读，其他学生思考：

同一时间，“宇宙的另一边”的“我”在做哪些事？

②学生汇报交流，其他学生补充：

同一时间，“我”把作业本放回书包，下楼，趴在窗台看着星空。

③融情想象：

“宇宙的另一边”的“我”还会与这一边的“我”同步在做哪些事呢？

激发学生的想象，感受想象的神奇与有趣。

④指生开火车接着说自己的想象，感受想象的有趣与神奇。

⑤指生有感情地朗读第3自然段。

预设二：

想象“宇宙的另一边”下雪的时间和太阳升起的方位。

（1）学生汇报交流，其他学生补充。

（2）教师相机屏显第4自然段。

在宇宙的这一边，雪是在冬天下的；那么，在宇宙的另一边，雪是在夏天下的吗？

在宇宙的这一边，太阳从东边升起；那么，在宇宙的另一边，太阳是从西边升起的吗？

①指生朗读，其他学生思考：

“宇宙的另一边”的自然现象与这一边的有什么不一样？

②学生汇报：

夏天下雪，太阳从西边升起。

③指男生读第一句，女生读第二句。

预设三：

想象“宇宙的另一边”的石头什么样和“宇宙的另一边”的“我”上学时走的路线。

预设四：

想象“宇宙的另一边”的加法和乘法怎么算。

（1）学生汇报交流，其他学生补充。

（2）教师相机屏显第8、9自然段。

在宇宙的另一边，加法是这样的：

大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

乘法是这样的：

“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

①指生朗读段落，然后根据“宇宙的另一边”的数学课的特点，写出两道算式，从而体会作者想象的新奇、有趣。

②根据学生汇报，相机板书：

大地万物＋一场大雪＝一片白茫茫＝无数孩子的节日

早春二月×竹外桃花三两枝×春雨贵如油＝春风又绿江南岸＝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦＝儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

③导思：

作者想象的数学课，给你什么感受？

④小结：

作者想象的“宇宙的另一边”的数学课，没有一个数字，只有运算符号，更像我们这边的语文课，非常有趣。

⑤指导学生有感情地朗读段落。

预设五：

想象“宇宙的另一边”有关写作文的事。

4.回顾：

与宇宙的这一边相对照，作者共想象了“宇宙的另一边”的哪些有趣的事情？

5.朗读最后一个自然段思考：

这段主要写了什么内容？

（1）学生汇报，其他同学补充。

（2）教师小结：

本段写作者继续想象晚上再去拜访“宇宙的另一边”的“我”的事。

6.总结：

在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件非常棒的事情。

设计意图：

教学设计中引导学生抓住“宇宙的另一边”有趣的事畅谈感受，感受想象的神奇与有趣，通过不同形式的朗读加深感悟，内化语言积累。

三、回顾课文，拓展延伸

1.自读课文，用自己的话说一说课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密。

引导学生关注作者写“宇宙的另一边”的秘密的语句，然后用自己的话概括出都有哪些秘密。

2.学生汇报，其他学生补充。

3.想象一下：

“宇宙的另一边”还会有哪些秘密？

和同学交流，看谁想得更奇妙。

4.学生小组内交流。

5.选代表汇报。

6.布置作业：

试着把自己的想象写一写，然后读给喜欢的人听。

设计意图：

通过发挥想象写故事，指导学生走进想象的世界，创造自己的想象世界，感受想象的神奇。

板书设计

教学反思

教学中以一个问题为引领，指导学生多次与文本对话，加深学生对课文的感悟。

在读懂课文的基础上，指导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

在“‘宇宙的另一边’还会有哪些秘密？

”中指导学生发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

小动物们（鸽）续（节选）

老舍

养鸽正如养鱼、养鸟，要受许多的辛苦。

“不苦不乐”，算是说对了。

不过，养鱼、养鸟较比养鸽还和平一些；养鸽是斗气的事儿。

鸽子是满天飞的。

张家的也飞，李家的也飞，飞到一处而裹乱了是必不可免的。

这就得打架。

因此，在玩鸽的人们中间得遵守些规则。

比如说吧，我开始养鸽子，我就得和四邻的“鸽家”们开谈判。

交情好的呢，可以规定：

彼此谁也不要谁的鸽，假若我的鸽被友家裹了去，他还给我送回来，我对他也这样。

这就免去许多战争。

假若两家说不来呢，那就对不起了，谁得着是谁的，战争可就无可避免了。

有这样的敌人，养鸽等于斗气。

你不飞，我也不飞；你的飞起来，我的也马上飞起来，跟你“撞”!

“撞”很过瘾，两个鸽阵混成一团，一会儿我“拉过”你的来，一会儿你又“拉过”我的去，如看拔河一样起劲。

谁要是能“得过”一只来，落在自己的房上，便设法用粮食引诱下来，算作自己的战胜品。

“撞”实过瘾，可也别扭，我没法训练新鸽与小鸽了。

新鸽与小鸽必须有相当的训练才认识自己的家。

那么，我每放起鸽去，敌人也必调动人马，如果我大胆放出生手，准保叫人家给拉了去。

于是，我得早早地起，偃（yǎn）旗息鼓地一声不出地去操练新军。

敌人也会早起呀，这才真叫怄气!

即使没这种战争，养鸽也非养气之道；鸽时时使你心跳。

这么说吧，我有点事要出门，刚走到巷口，见天上有只鸽，飞得两翅已疲或是惊惶不定，显系飞迷了头。

我不能漏这个空，马上飞跑回家，放起我的鸽来裹住这只宝贝。

有天大的事也得放下。

其实得到手中，也许是只最老丑的糟货，可是多少是个幸头，不能轻易放过。

养鸽的人是“满天飞洋钱，两脚踩狗屎”，因为老仰首走路也。

训练幼鸽也是很难放心的事，特别是经自己的手孵出来的。

头几次飞，简直没把握，有时候眼看着你自己家中孵出的幼鸽，飞到别家去，其伤心不亚于丢失了儿女。

（选文有删改）