《圆柱和圆锥的认识》的教学设计3篇.docx

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《圆柱和圆锥的认识》的教学设计3篇

　　《圆柱和圆锥的认识》的教学设计3篇引导语：

作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设

　　计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

一份好的教学设计是什么样子的呢？

下面是为大家整理的《圆柱和圆锥的认识》的教学设计，希望对大家有所帮助。

　　《圆柱和圆锥的认识》的教学设计1教学目标：

　　1、使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆锥的特征及各部分的名称。

　　2、通过观察，认识圆柱、圆锥并掌握它们的特征，建立空间观念。

　　3、能正确判断圆柱和圆锥体，培养学生观察、比较和判断等思维能力。

　　教具学具：

　　1、教师准备大小不同的圆柱和圆锥以及其他几种形体的实物及模型。

　　2、学生准备圆柱和圆锥实物。

　　3、教师准备长方形、直角三角形和半圆形、梯形的小旗。

　　教学过程：

一、创设情境导入新课做你来说我来猜的游戏。

随着屏幕上出现一组漂亮的几何图形，一名同学根据已有知识在描述着它的特征，另一名同学在认真的猜着，复习长方体和正方体。

然后屏幕上出现圆柱体和圆锥体，由于学生还没学圆柱和圆锥。

造成下面的学生无法猜出。

此时学生自然会产生想深刻认识圆柱体圆锥的特征这一要求。

，这节课我们再来进一步了解圆柱和圆锥。

　　板书课题：

圆柱和圆锥的认识。

　　二、教学新课㈠认识圆柱、圆锥。

　　1、请同学们把自己准备的实物中的圆柱形物体和圆锥形物体分开。

　　2、仔细观察这些物体的形状，你能在纸上把他们画出来吗？

谁愿意把自己的作品展示给大家看！

　　教师：

比较这几个同学的画法，你有什么想说的吗？

　　3、教师：

刚才同学们通过观察、想象，画出圆柱和圆锥的立体图形。

那么，你还能回想一下，生活中还有哪些物体的形状是圆柱或圆锥吗？

探究圆柱和圆锥的特征。

　　圆柱的特征.教师：

通过刚才的交流，可以看出大家对圆柱、圆锥已经有了进一步的认识，那么接下来咱们再一起来探讨圆柱和圆锥的特征。

　　1、请你拿起桌上的圆柱，摸一摸、看一看、比一比，你有什么发现？

将自己的发现与同桌交流。

。

　　2、集体交流：

谁想把自己的发现告诉大家！

学生交流，教师系统整理。

　　⑴圆柱的上下两个面是面积相等的圆，这两个圆面就叫做底面。

　　⑵圆柱还有一个曲面，这个曲面叫做侧面。

想一想，这个曲面展开会是什么形状？

想个法子试一试！

上下两个底面之间的距离叫做圆柱的高。

想一想，圆柱的高有多少条？

认识圆锥的特征教师：

刚才同学们用不同的方法，发现了圆柱体的特征，那么大家能不能继续努力，来寻找圆锥体的特征呢？

　　1、拿出桌上的圆锥形实物,摸一摸、看一看、比一比，你又有什么发现？

将自己的发现与同桌交流。

　　2、集体交流：

⑴圆锥的底面是一个圆形，圆锥的侧面是一个曲面。

猜想一下，圆锥的侧面展开又会是什么图形？

试试看！

⑵从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

想一想圆锥的高有几条？

　　三、巩固练习同学们通过努力，找到了圆柱和圆锥的特征。

下面做一组练习题看看大家对刚才的知识掌握的怎么样。

请打开课本翻到48页，看第一题。

　　1、完成自主练习第

　　1、2题。

　　2、完成自主练习5。

。

　　3、完成自主练习4，6。

　　四、实践。

　　1、让学生动手量圆柱、圆锥的高。

　　《圆柱和圆锥的认识》的教学设计2教学目标1．联系同学们的生活实际，通过观察、操作，了解点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体，认识圆柱和圆锥，掌握圆柱和圆柱的基本特征，激发同学们的探究欲望。

　　2．通过观察、思考、操作、讨论等活动，培养同学们自主学习、合作探究的良好品质。

　　教学重、难点理解并掌握圆柱、圆锥的基本特征。

　　教学过程

　　一、情境导入1．教师拿一根一头拴着一个小球的绳子甩动，问：

你们看到了什么？

再让学生结合书第2页

　　2、3题，想一想你发现了什么？

最后总结出点的移动可以得到线，线的移动可以得到面，面的旋转可以得到体的结论。

　　2．教师出示一个袋子，里面装着各种物体游戏规则：

一人上台摸，并描述你摸到的这个物体的最典型的特征，使下面同学能在最短的时间内猜出你摸的这个物体的名称。

　　师生共同活动。

在摸出物体后，教师让学生回忆一下以前学过的长方体、正方体的特征。

　　引出这节课要探究圆柱和圆锥。

板书课题：

圆柱和圆锥

　　二、探究圆柱和圆锥的特征1．从生活的实景图中发现圆柱和圆锥。

　　从书第2页找一找的实景图，找出我们学过的立体图形，与同伴互相指一指，哪些是圆柱和圆锥，并指名回答。

　　2．小组合作学习，探究圆柱、圆锥的特征。

　　用各种方法，如摸、量、画等，观察带来的圆柱、圆锥形实物，你们有哪些发现？

用手中的工具验证你们的猜想。

并填写小组合作学习的报告。

　　小组合作学习表格：

研究对象你们猜想它有哪些特征？

你们是用怎样的方法验证你们的猜想的？

把验证方法记录下来，与同学交流。

　　3．小组汇报反馈。

教师抓住几个关键点进行引导：

圆柱的特征：

⑴两个底面、一个侧面。

底面是由两个大小完全相等的圆组成。

　　侧面是一个弯曲的面。

　　⑵认识圆柱的高，并会测量圆柱的高。

如果没有学生探究这个问题，教师要示范两个底面大小差不多的圆柱，让学生观察它们的高不同，从而引导学生关注圆柱的高。

圆柱有无数条高，每条高的长度相等。

　　圆锥的特征：

⑴由一个底面、一个侧面组成。

　　⑵从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

引导学生掌握测量圆锥的高的方法。

　　小结：

通过刚才的合作学习和交流，我们更进一步认识了圆柱和圆锥的特征。

你能说一说你现在知道了圆柱和圆锥有哪些特征吗？

　　4．说一说课本3页，让学生再次系统地看一看圆柱和圆锥各部分的名称。

　　拿一个你准备好的圆柱和圆锥，同桌互相说一说它们各部分的名称。

　　说一说，在生活中见到的哪些物体的形状像圆柱、圆锥？

指名回答。

　　《圆柱和圆锥的认识》的教学设计3教学内容教材第1819页的例1，完成第19页的练一练和练习五的第14题。

　　教学目标

　　1.使学生认识圆柱和圆锥的特征，能看懂圆柱、圆锥的平面图。

　　2.认识圆柱和圆锥的底面、侧面和高，并会测量高。

　　教学重点

　　1.让学生从整体上体会圆柱和圆锥的特征，了解围成圆柱或圆锥

　　的各个面。

　　2.认识圆柱和圆锥的高，并会测量高。

　　教学难点认识圆锥的高。

　　教具准备：

教师准备圆柱体、圆锥体的物体，让学生收集一些圆柱体、圆锥

　　体的实物。

同时让学生将教科书第

　　125、127页上的图沿边剪下来做成圆柱体、圆锥体。

　　一、激趣引新

　　1、师出示准备的模型圆柱，圆锥，提问，这是什么形体？

师指出：

圆柱体简称圆柱，圆锥体简称圆锥。

　　2、举例：

你在生活中见过哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？

　　3、师出示挂图，提问，生活中的例子很多，你看这张图上哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥？

　　4、揭题：

今天我们就来研究这样的直圆柱和直圆锥。

　　二、自主探究，认识圆柱和圆锥的特征。

　　1、认识圆柱⑴谈话，请看挂图，刚我们看到的圆柱有大的，有小的，有高的，有矮的，还有这么扁的，同学们桌面上也有大小不一的’圆柱，仔细观察这些圆柱，你发现这些大小不一的圆柱有什么共同点？

⑵验证发现：

上下面是两个完全相同的圆刚才同学说上下两个面是完全相同的圆，请你想办法证明一下，这个猜想是否正确？

学生可能：

a把茶叶筒的盖头拿下来比划b用线绕c用尺亮圆的直径侧面是弯曲的：

把你手中的圆柱摸一摸，滚一滚，你发现它的这个面与桌面有什么不同？

侧面滚一滚，滚出一个什么形状？

⑶师指出：

这是沿着圆柱形物体的轮廓画下来的圆柱的平面图圆柱上下两个面叫做圆柱的底面围成圆柱的曲面叫做圆柱的侧面圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高提问：

圆柱的高有多少条？

它们之间有什么关系？

验证圆柱的高都相等：

把圆柱放在桌角量高，变换角度量高，量出的结果一样吗？

⑷练习：

说说师手中的杯子，方便面碗是不是圆柱，为什么？

指出自己手中圆柱的各部分名称，指出下列圆柱各部分名称

　　2、认识圆锥⑴谈话：

某些建筑物的顶部，吃的蛋筒，这些物体的形状都是圆锥体，请你观察这些圆锥，说说它们有什么共同点？

有一个顶点，底面是一个圆形，侧面是一个曲面⑵看书对照你的发现是否正确⑶师指出：

图锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面，从圆

　　锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。

　　提问，圆锥的高有几条？

滚动圆锥，你有什么发现？

辨析，这是圆锥的高吗？

那你认为怎样测量圆锥的高？

师出示

　　图。

　　⑷指出你手中圆锥各部分名称。

　　3、比较：

观察圆柱和圆锥有什么不同之处？

师可引导提问：

圆柱和圆柱都有一个侧面，侧面都是一个曲面，为什么圆柱滚动侧面时与圆锥滚动侧面的感觉不一样？

　　三、巩固练习

　　1、练一练：

判断哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆

　　锥？

　　2、练习五第二题，连一连。

　　3、练习五第三题：

先让学生根据题意转一转，想象一下，再交

　　流。

　　圆柱的底面半径与高与长方形小旗有什么关系？

　　4、拿出硬纸做的圆柱和圆锥，想办法量出它们的底面直径和高，记录再自备本上。