第七章 信息技术与社会.docx

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第七章信息技术与社会

第七章信息技术与社会

信息资源管理概述

一、教学目标：

　　知识与技能：

　　1、了解信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及其重要意义

　　2、依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想

　　过程与方法：

　　激发学生的兴趣，提高学生学习水平。

　　情感态度与价值观：

　　充分的体现学生的自主性，教学内容要够丰富。

二、教学要点：

　　本课教学内容理论性较强，针对这种情况，采取让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，在自修笔记中学生会摘录下课文的知识点、自己的体验和感想等等。

三、教学组织：

　　组织学生进行实践活动，内容生动有趣，让学生有兴趣在教师的讲解过程中一边思考一边寻求解答。

四、教学安排：

1课时。

教学过程

引入：

展示“心系奥运”网站，在”aoun”站点下存在image,ound,vedio等文件夹，分别存放着不同类型的文件，图片，声音，视频等，引出信息资源管理。

一、身边的信息资源管理

　　信息资源管理一方面是人类在漫长的发展历程中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思想和管理模式。

　　计算机被用于图书馆和情报中心文献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业和其他各类机构的行政记录处理、财务数据处理和经营活动数据处理。

最初这种数据处理仅仅是在局部环节和操作层次上，主要目的是用机器代替手工劳动，提高数据处理速度和效率。

随着数据量不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要对数据进行存贮、保护并在需要时取出，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织机构各类数据的采集、加工、存贮、检索、传输和利用，以此为契机，管理信息系统MIS及其他各类自动化信息系统便应运而生了。

整理课本，作业本，学习资料等；

整理号码；

整理电脑中的资源；

整理剪报；

整理网站素材；

整理图书等。

二、信息资源管理过程

　　各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进行的：

从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。

　　图书馆的工作流程，一般可以分为：

采-分-编-藏-用-剔等几个阶段：

1采，就是采购。

2分，就是分类。

3编，就是编目。

4藏，就是图书的上架管理。

5用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作的最终目的。

6剔，就是剔旧，对过时老化无用和破损不能使用的图书，要从书架上拿走，退出流通，不要占用了书架，还增加管理员的管理难度。

通常，还要把这些剔旧书用一间专门的房间存放，以备少数情况下查用。

三、信息资源的分类组织

　　根据对信息的开发程度，可以将信息分为潜在的信息资源和现实的信息资源两大类。

　　1．潜在的信息资源是人类利用感觉器官或各种仪器，感知和接受信息后，经过一系列的思维活动，存储在大脑中的知识。

潜在的信息资源能够为个人所利用，进行知识信息的再生产，但无法为他人直接利用。

潜在的信息资源一旦经过表述输出，形成现实的信息资源，就可以被人们广泛地利用，成为可无限再生的信息资源。

　　2．现实的信息资源按表述方式又可以分为口语信息资源、体态语信息资源、实物信息资源、文献信息资源等。

前三种信息资源又称为非文献信息资源。

四、信息资源管理中的标准化思想和意义

　　标准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。

　　标准的内容一般包括标准化术语、标准化技术、标准化设施、标准化管理过程四个方面。

　　信息资源管理标准化的作用主要表现在以下几方面：

　　1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率；

　　2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证；

　　3、有助于提高信息的使用率。

　　4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。

五、作业

　　查找相关资料了解电脑各个部件（主板、内存条、硬盘、CPU、显示器等）相关的标准，写一份报告书。

六、参考网站

　　　　　　教学反思：

引导学生将图书馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理过程时本节的一个难点。

个人数字化信息资源管理

一、教学对象分析：

　　学生已经必修模块约30个课时左右时间的学习,对信息获取、信息加工与表达、信息资源管理过程有一定的了解具备了相当的素养这样的学生层次，具用一定的代表性。

但每个同学价值取向不一，每个同学的思维不同，水平仍参差不齐。

二、学习目标：

　　1、学会应用分类组织的方法管理个人数字化信息资源

　　2、自主探究在无个人电脑的情况下如何可靠安全地管理个人个人数字化信息资源的方法

　　3、通过申请和使用Bog，掌握通过网络管理个人数字化信息络的技巧

　　4、激发学生通过网络管理个人数字化信息的兴趣，培养学生的合作学习的意识和能力

三、教学方法：

问题解决，探究式学习，体验教学

教学过程

　　随着信息技术的发展，信息资源管理方式从传统的手工管理方式转变为以计算机为主导的数字化管理方式。

数字化信息资源的获取与存储P128

文件管理方式

计算机中的个人数字化信息资源大多是以文件为单位进行管理的：

如资源管理器，电子表格，收藏夹等。

个人数字化信息资源管理

1、用个人数字助理安排学习计划

PDA（俗称掌上电脑），文曲星

记录簿

计算器

电子词典

备忘录等

2、用资源管理器管理本地计算机资源

打开资源管理器：

右击“我的电脑”，选择资源管理器资源管理器采用目

录树实现目录管理。

实践：

将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。

3、用电子表格管理个人财务

工具：

使用表格工具Ece

4、用收藏夹分类管理喜爱的网站

按照一定的主题，如“学习”，“体育”，“音乐”，“电影”分类，新建不同的文

件夹收藏不同的类别的网站。

实践：

在收藏夹中建立一个名为“素材”

的文件夹，将移到该文件夹中。

5、用Bog管理网上学习资源

Bog：

Webog的简称，网络日志

注册搜狐博客

总结：

本节主要通过介绍一些工具，来管理个人学习，工作，生活中的资源。

实践：

1、将“音乐”文件夹，参考P64音乐分类的结构图对其做些调整。

2、在收藏夹中建立一个名为“素材”的文件夹，将移到该文件夹中。

教学反思：

教学中选择哪些实例是关键，关键是让学生对这些实例感兴趣。

利用数据库管理大量信息

一、教学目标：

1、要求学生了解利用数据库管理信息资源的工作思想

2、能将对数据库的一些常用操作技能迁移到今后学习，工作中

3、公正评价三种信息资源管理方式。

二、教学重点难点：

利用数据库管理信息的基本思想与方法

三、教学方法：

讲授法，演示法

四、课时安排：

1课时

教学过程

当前，数据库技术广泛应用于各个领域，如数字图书馆，银行，全国联网火车票系统等。

以“选修课信息管理系统”为例：

P134

认识数据库管理

前面演示的这个系统是基于数据库的，下面我们就进入这个数据库的内部看看：

用Acce软件打开“”，观察数据库中的表。

在数据库表中

每一行称作一条“记录”

每条“记录”由若干个“字段”组成

若干条“记录”组成一个“表”

多个相关的“表”组成一个“数据库”

将该数据库数据导出为Ece表格。

比较：

该数据库表格与Ece表格的异同

分析：

“学生选修课程信息”Ece工作簿由“课程信息”，“学生信息”和“课程选修信息”三个工作表组成。

如何理解“相关”

比如：

“课程信息表”与“课程选修信息表“通过共同的”课程编号“建立联系，而“课程选修信息表”与“学生信息表”

通过共同的“学号”相关联

——数据库表与Ece表格的重要的差别

表之间的关系

P136图7-11

举例：

我们要查找哪些同学选修了某门课程。

P136

实践：

1、查询“20040001”“李奥”同学选修的所有课程。

2、打开“课程选修信息表”，尝试在其中添加一条课程选修记录“20050001”，“张三”同学选修了信息技术的选修课FLASH，课程编号为XX006，2个学分，18个课时，教师是李四。

教学反思：

学生由于从未接触过这方面的内容，感觉比较生疏，有些内容比较难理解。