文化生活教案.docx
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文化生活教案
第一课文化与社会
全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。
本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。
本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治
1.1体味文化（第一课时）
（一）知识目标
1、识记文化的内涵。
2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标
提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
教学重点、难点文化的涵义
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
教学过程
引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。
如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。
本课就此提出问题：
究竟什么是“文化”？
就是我们这节课要解决的问题。
进行新课一、文化“万花筒”
教师活动：
引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。
文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。
1、文化现象无时不在
回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在
环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。
3、文化现象丰富多彩
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。
无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。
这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么
1、文化的涵义
我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2、文化是人类社会特有的现象
文化是由人所创造、为人所特有的。
纯粹“自然”的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
准确把握文化的涵义应注意两点：
第一、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。
3、文化是人们的一种素养
（1）人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。
每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（2）人的文化素养表现在日常言行中。
教师活动：
引导学生阅读教材7页“公交车漫画”材料，并思考所反映的问题学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表现出来。
我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。
4、文化的传承和发展离不开物质载体。
社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。
例如，一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中，而这些文化艺术形式的发展，也记载着社会的发展和变迁。
因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。
5、中国特色社会主义文化
教师活动：
引导学生阅读教材7页“专家点评”材料，并思考所反映的问题
学生活动：
积极思考并讨论问题
教师总结：
“文化”一词在实际运用中具有多义性：
广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。
这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。
例如，考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。
狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的文化，也不同于那种狭义的文化。
中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。
这一文化主要具有以下几个特征：
科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。
三、文化的力量1、文化的形式是多样的
文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。
教师活动：
引导学生阅读教材8－9页“相关链接”材料，并思考所反映的问题学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
说明文化作为一种精神力量，对个人、对社会有重大影响。
2、文化是一种社会精神力量
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。
这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
（1）文化对个人成长的影响
文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。
（2）文化对社会发展产生深刻影响
先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立与世界民族之林。
课堂总结、点评本节内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。
文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。
我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
课余作业结合教材内容，分组收集材料，讨论文化对个人、民族、社会发展的重大影响。
1.2文化与经济、政治（第二课时）
知识目标1、识记文化与经济、政治的关系。
2、理解文化与经济、政治的相互影响、相互交融。
能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
情感、态度与价值观目标
1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
教学重点、难点文化与经济、政治的关系
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生理解文化与经济、政治的关系。
教学过程
引入新课前面我们初步了解了文化的涵义及其作用，从中可以看出，文化作为一种精神现象，它不同于经济、政治，但是，它与经济、政治又密不可分。
文化与经济、政治究竟是怎样的关系呢？
就是我们这节课要解决的问题。
进行新课
教师活动：
引导学生阅读教材第9页材料，并思考所提问题学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
这些材料表现了人类的文化、经济、政治生活内容，从中可以体会到，人们的经济、政治活动中渗透着文化的作用。
一、在经济基础上相互影响
1、经济、政治和文化是社会生活的三个基本领域
经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。
一定的文化由一定的经济、政治决定，又反作用于经济、政治，给经济、政治重大影响。
教师活动：
引导学生阅读教材10页“专家点评”材料，并思考所反映的问题学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
这段话说明了文化与经济、政治的相互影响。
需要注意的是，文化虽然由经济、政治决定的，担忧有相对独立性，它并不于经济、政治绝对同步。
2、不同文化的作用、影响是不同的
先进的、健康的文化会促进社会的发展，落后的、腐朽的文化则会阻碍社会的发展。
教师活动：
引导学生阅读教材10页“相关连接”材料，并思考所反映的问题
学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
江泽民这段话从中国特色社会主义文化的产生、发展、作用等方面，阐明了文化与经济、政治的相互影响关系。
二、在时代发展的进程中互相交融
1、文化与经济相互交融
教师活动：
引导学生阅读教材11页“相关连接”材料，并思考所反映的问题
学生活动：
积极思考并讨论问题
文化本身就根源于经济，离不开经济。
经济发展也越来越离不开文化的发展，与文化的发展密切交织在一起。
教师活动：
请同学们列举这方面的具体实例学生活动：
积极发言
教师点评：
科技的作用，人才的需求，劳动者文化素质、技术素质的作用，文化产业的带动作用等。
2、文化与政治相互交融
教师活动：
请同学们列举具体实例，说明政治生活离不开文化的发展。
学生活动：
积极发言
教师点评：
各种形式的政治参与都对人们的文化素质提出更高要求，霸权主义、强权政治借助文化渗透，推销自己的价值观念等等。
三、文化与综合国力的竞争
1、文化在综合国力竞争中的地位和作用
教师活动：
引导学生阅读教材11页“专家点评”材料，并思考所反映的问题学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
说明文化在当今国际竞争中有着越来越重要的作用
文化是民族延续的重要标识，是国民素质和科技水平的重要标志。
在当今国际竞争中，文化的力量深深熔铸到民族生命力、创造力、凝聚力之中，成为综合国力的重要标志。
2、发展先进文化，增强综合国力
我国要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须把文化建设作为社会主义现代化建设的重要战略任务，牢牢把握先进文化的前进方向，大力弘扬民族精神，优先发展教育和科技，为经济建设提供正确地方向保证和强大的精神动力、智力支持。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立与世界民族之林。
课堂总结、点评
本节内容主要讲述了文化与经济、政治的关系，知道了文化与政治、经济相互影响、相互交融。
文化作为一种精神力量，在国际竞争中有重大作用，我们要从中体会文化的重要地位和作用，理解积极发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
课余作业用所学知识谈谈你对“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
”这一观点的认识。
第二课文化对人的影响
全章概述文化对人的影响表现在方方面面。
这种影响是潜移默化的，也是深远持久的。
优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，这是我们每个人都可以体会到的。
本章可分为2个框题一、感受文化影响二、文化塑造人生
2.1感受文化影响（第一课时）
知识目标1、识记文化对人的实践活动、认识活动、思维方式的影响。
2、理解文化对人的影响的特点。
能力目标培养学生正确地交往方式和思维方式。
情感、态度与价值观目标
1、培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
2、接受优秀文化，促进自身全面发展。
教学重点、难点文化对人的影响的特点
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程引入新课前面我们学习了文化的涵义，知道了文化是人创造的，是人在社会生活和社会实践中形成的，它一旦产生就必然影响人们的生活和生产活动。
下面我们就文化对人的影响问题，进行进一步探究。
进行新课
一、文化对人的影响的表现
1、文化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动
教师活动：
引导学生阅读教材第13页材料，并思考所提问题
学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
这些图片材料表现了不同的文化背景，有不同的交往方式，不同的文化素养，有不同的思维方式，对统一事物的认识各不相同。
这说明文化对人有重大影响。
教师设问：
文化对人的影响有哪些具体表现呢？
2、文化影响人们的交往行为和交往方式
人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。
不同时代、不同民族、不同地域，以及不同阶级、阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记。
交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，也有的源于风俗习惯、文化程度等。
人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、符号、器物等，也见诸交际过程中的行为举止。
教师活动：
引导学生阅读教材第14页专家点评，并思考所反映的问题
学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同。
例如，在封建社会，受封建伦理的影响，君臣之间、主仆之间、长幼之间、男女之间，必须遵循封建等级规范，不可能采取平等的方式交往。
3、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式
思维方式是人们在认识和实践的过程中，在一定知识、观念、情感和习惯的共同作用下形成的。
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
体现各种文化影响的思维方式，具有相对的稳定性，反过来又影响人们的认识和实践活动。
教师活动：
引导学生阅读教材第15页相关连接，并思考所提问题
学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
人的观念有不同的层次，有日常生活中形成的零散的观念，也有理论化的思想、观点。
其中，各种系统化的世界观、人生观、价值观，不论正确的或错误的，都会对人们的实践活动、认识活动和思维方式产生非常重要的影响。
教师设问：
文化对人的影响有哪些具体特点呢？
二、文化对人的影响具有潜移默化的特点
文化对人的影响一般不是有形的、强制的。
人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。
文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。
人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生于潜移默化的过程之中的。
参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。
这些文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。
人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
三、文化对人的影响还具有深远持久的特点
文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面，都是深远而持久的。
例如，"乡音难改"，就是表明经年累月形脆的文化习俗对人的影响是难以抹去的。
教师活动：
引导学生阅读教材第17页相关连接，并思考所提问题
学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。
一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。
世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。
课堂总结、点评
本节内容主要讲述了文化对人的影响及其特点，知道了文化作为一种精神力量，对个人的交往方式、认识和实践活动、思维方式等有重大影响。
我们要从中体会文化的作用以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
课余作业结合教材内容，分组收集材料，讨论文化对人的影响的表现及特点。
第二课文化与社会
2.2文化塑造人生（第二课时）
知识目标理解优秀文化如何丰富人的精神世界，增强精神力量。
能力目标教育学生接受优秀文化，促进自身全面发展。
情感、态度与价值观目标培养学生正确地世界观、人生观、价值观，丰富精神生活。
教学重点、难点丰富精神世界，增强精神力量
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程
引入新课通过上一节的学习，我们知道了文化对人有重大而深远的影响，我们可以这样说：
人创造了文化，文化也在塑造着人。
这一节我们进一步探究文化是如何塑造人的精神的。
进行新课教师活动：
引导学生阅读教材第17－18页材料，并思考所提问题
学生活动：
积极思考并讨论问题教师点评：
这些材料表现了文化对人的深远影响。
一、丰富精神世界优秀文化能够丰富人的精神世界
积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。
例如，文化赏析，包括文学欣赏、音乐欣赏、绘画欣赏、文物欣赏等等，体现了人们对真善美的追求，也是塑造健全人格的过程。
教师活动：
引导学生阅读教材18页材料，并思考：
当代中国应该倡导什么样的文化？
学生活动：
积极思考并讨论问题
2、我国当前人民精神世界的主流
改革开放以来，空前繁荣的中国特色社会主义文化，开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们的自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识大大增强，爱国主义、集体主义、社会主义思想，科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，成为我国人民精神世界的主流。
二、增强精神力量
教师活动：
引导学生阅读教材19－20页内容，并思考文化是如何塑造人的精神的？
学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
文化对人的塑造，还表现在优秀文化能够增强人的精神力量。
优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。
而由此产生的精神力量，往往历久不衰，激励人们不断创造美好幸福的生活。
充满爱国激情的法国的国歌《马赛曲》，鼓舞着法国人民奔赴抗击国外封建联军的革命前线；《国际歌》鼓舞着世界无产阶级的共产主义运动；《义勇军进行曲》则激励着中国人民取得反帝、反封建的民主革命的胜利。
中国共产党在领导人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的征程中，无论在争取民族独立、人民解放的年代，还是在建立社会主义制度、开创建设中国特色社会主义事业的时期，始终代表中国先进文化的前进方向。
这种先进文化，总是给人以无穷的精神力量，鼓舞着一代又一代中华民族优秀儿女，谱写了一曲又一曲威武雄壮的人生乐章。
三、促进人的全面发展
1社会发展和人的发展的关系
（1）社会发展和人的发展的过程是相互结合、相互促进的。
（2）人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造得越多，人民的生活就越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。
（3）社会生产力和经济文化的发展水平是逐步提高、永无休止的历史过程，人的全面发展也是逐步提高、永无休止的过程。
2、人的全面发展的表现
人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。
不同时期的历史特点不同，人的全面发展和素质提高的要求也不同。
优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。
我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段，人们的温饱问题基本解决，健康有了基本保障。
随着物质生活需要逐步得到满足，人们更加注重精神生活需要的满足，对文化活动表现出日渐浓厚的兴趣，文化消费在生活消费中的比重越来越大。
优秀文化对促进人的全面发展的作用日益突出。
文化对社会发展产生深刻影响
文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立与世界民族之林。
课堂总结、点评
本节内容主要讲述了文化对人生的塑造，知道了文化不仅可以丰富人的精神世界，而且可以增强人的精神力量。
人的发展应该与社会发展相互促进，应该是物质发展与文化素质的全面、协调发展。
课余作业分组收集材料，探究、讨论文化是如何塑造人生的。
第三课文化的多样性与文化传播
全章概述文化的多样性使世界文化多姿多彩，文化的传播让世界文化相互交流与融合。
现代信息技术的进步，文化传播手段的根本性变化，对文化的传承起着前所未有的促进作用。
本章可分为2个框题一、世界文化的多样性二、文化在交流中传播
3．1世界文化的多样性（第一课时）
知识目标1、识记文化多样性的表现、涵义，尊重文化多样性的态度。
2、理解尊重文化多样性的意义。
能力目标培养学生体会文化多样性的独特魅力、正确对待多元文化的能力。
情感、态度与价值观目标
帮助学生充分认识、关注世界文化的特殊性和独立性，增强中华文化的自豪感。
教学重点、难点尊重文化多样性的态度、原因、意义
教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
教学过程
引入新课世界文化多姿多彩，各具特色。
不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
如何正确认识、对待世界文化的多样性？
这是本节课探究的问题。
进行新课一、世界文化异彩纷呈教师活动：
引导学生阅读教材第28－29页材料，并思考所反映的问题
学生活动：
积极思考并讨论问题教师点评：
这些图片材料说明，世界文化多姿多彩，各具特色。
不同的国家、民族具有各自特色的文化，这使世界文化呈现出争妍斗艳，五彩缤纷的景象。
世界文化多姿多彩的魅力，人们从民族节日和文化遗产中，能够深切感受到。
教师活动：
引导学生阅读教材第29页材料，并思考所提出的问题
学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
从中国的春节和西方的圣诞节，可以感受到东西方文化的差异。
1、民族节日各具特色
民族节日蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。
庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。
透过各民族的传统节日及习俗，我们可以领略不同民族文化的韵味。
2、文化遗产呈现世界文化的多样性
文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产，如中国的长城、埃及的金字塔等，不仅对于研究人类文明的演进具有重要意义，而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用，它们是人类共同的文化财富。
为了使不同民族优秀文化遗产免遭破坏，联合国教科文组织决定，以名录的方式确立世界文化与自然遗产，并给予保护。
教师活动：
引导学生阅读教材第30页“相关连接”材料，并思考所反映的问题
学生活动：
积极思考并讨论问题教师点评：
这是对各民族文化遗产的一种保护。
你知道我国还有哪些世界性遗产？
学生活动：
积极思考并发言探究
二、透视文化的多样性
教师活动：
引导学生阅读教材第31页“相关连接”材料，并思考所反映的问题学生活动：
积极思考并讨论问题
教师点评：
各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素不同，决定了各民族文化之间存在着差异。
1、文化的多样性及其表现
相对于世界文化的总体，我们所说的文化多样性，主要是指民族文化的多样性。
世界各种文化表现形式的多样性，也都要通过民族文化的形式呈现出来。
文化多样性，可见诸语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等各个方面。
2、文化是民族的，又是世界的
世界文化是由不同民族、不同国家的文化共同构成的。
由于世界各民族的社会实践有其共性，有普遍的规律，在实
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