在教学中如何落实备教批辅考.docx

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在教学中如何落实备教批辅考

在教学中如何落实"备教批辅考〞

尊敬的各位领导，亲爱的同事们：

大家上午好！

我是胡艺，来自大坪中学的一名年轻教师，出来工作时间不长，今天能够在这里发言，既感到十分荣幸，又倍感压力。

感学区给予我信任和时机。

感学校对我的支持和鼓励！

作为一名年轻教师，初出茅庐，教学经历急需积累，教学能力更待提升，教学理念则更需不断地扩大和学习。

因此，在语文教师专业成长这条道路上，我应该不断地催促自己，充实自己，一步一个脚印，踏着坚实的步伐前行……

今天，我将和大家一同探讨的是在"初中语文教学中如何落实"备教批辅考〞"，我将综合多方面的情况并结合我个人平时的一些教学经历，与大家交流分享。

假设是有不当之处，还请各位教师多多包涵，并给予批评指正。

希望在这次活动中，我们能够一同成长，一同前行，能够给我们虹桥学区初中语文注入更多鲜活的血液和新生的力量。

一、备课

首先我要讲的是备课。

要上一堂课，首当其冲的便是备课，备课不等于教案，备课是指课前的一切准备，它包括：

领会课标精神，潜心钻研教材，阅读参考材料，确定教学目标，考虑教学方法，设计练习作业，准备直观教具，编写课时方案，制作课件等。

我觉得总的来说就是"备教材、备学生、备教师〞这三个方面，则我就这三个方面来谈谈自己的一些粗浅认识，希望能加深我们语文教师对该如何备好初中语文课的认识。

1、备教材：

正如特级教师于永正所说：

"千法万法，读懂教材是妙法〞。

吃准教材是初中语文教师备课的第一个环节，初中语文教师在领悟初中语文教材编排者的编排意图，才能合理地提出各个阶段的教学目标、准确地把握各个阶段的教学重难点。

因为就初中语文教学活动而言，教材就是教学目标落实的具体载体，教学过程的师生互动都必须是围绕教材展开的；离开这个载体，教学目标是不可能实现的。

所以，初中语文教师要实施高效性、针对性、目的性的教学，首先就必须在备课时读懂教材并超越教材，才能实现对教材的有效掌控。

教师的教学过程才有可能是 "用教科书教〞的过程，而不是"教教科书〞的过程。

则初中语文教师要如何备好教材呢？

我认为备教材大致要作如下三步走：

第一步：

走进教材

初中语文教师是初中语文课程的开发者。

教师在备课过程中应努力做到如下四点：

第一，进展文本细读，把握教材特色，和教材平等对话。

第二，了解教材编排体系和主旨，想一想，教材编写了什么？

教材的编写意图是什么"为什么要这样编写？

第三，吃透难点重点，抓住关键点，读一读，想一想，教材的重点、难点是什么"〔如鲁迅的"藤野先生"一文，可教的容，写法，语言十分丰富，但放在初中教，重点就在理清作者的思路，找出文章的线索，对一些关键句子的深意能理解和感悟，至于怎样选材，怎样剪裁，语言风格等，就不做探讨了，有所为，才能有所不为〕第四，明确目标、把握要求，读一读，想一想，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观如何表达"从而居高临下的理解教材，熟练掌握教材的全部真谛，将其化为自己的知识，真正做到超越自我，超越文本，超越课堂。

第二步：

研究教材

工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点，因此，我们要从知识性和人文性两个方面研究教材。

知识性包括语文含的知识和课外延伸的知识。

语文含的知识既字、词、句、段、篇、文体、修辞等。

课外延伸的知识既社会的、自然的、伦理的、道德的等。

人文性的把握要从课文的容入手，首先看思想教育的价值是从哪表达出来的，如何表达出来的；再多角度思考还可以给学生哪方面的启迪。

〔如我们昨天刚学习的梁启超"敬业与乐业"一文中，〕其次，体会作者的情感态度，认识价值。

再次，跳出教材，面向学生的生活世界，加强课外的联系，学科之间的联系。

教师在把握知识性和人文性的根底上，必须重点分析教材的重难点。

重难点因文而异，因人而异。

第三步：

活化教材〔灵活地和有创造性地使用教材，防止教学中机械的以教材为本〕

他山之石可以攻玉，教学资料的学习吸收、生活经历的观察积累，能给教材"添油〞"加醋〞，丰富教学活动容，为初中语文课堂增添更多的生活情趣，使课堂充满生机和活力。

因此，教师在备课时一定要将教材容情境化；将静态知识动态化、可操作化；抓准学科间知识融合的切入点与结合点，构建学科新的知识层次；充分利用自己的知识储藏；加工、重组、整合教材；注重拓展延伸，向课外，向其他学科，向生活延伸，活化教材。

2、备学生

我们要明确初中语文教学目标及其过程也是"一切为了学生〔主体性〕，为了一切学生〔全体性〕，为了学生的一切〔全面性〕〞。

认识学生是学习的开展主体，教师的主导是为了能帮助学生获得更好的学习成效。

因此我们教师在备课过程中要做到"目中有人〞，眼中有学生，具有明确的"备学生〞意识。

备学生，一方面要注意了解学生对有关知识、技能掌握的围和程度，了解学生的学习兴趣和学习态度；了解学生的思维特点、自学能力和学习习惯等等。

另一方面，既要了解全班的整体情况，又要了解每个学生的知识缺陷、困惑疑点，以及在认识能力、兴趣焦点等方面的个性差异，以便做到因材备课，区别对待。

另外，还要考虑本班学生的学习实际，站在学生的角度上想一想，学生已经学到了什么"教材容需要学生学什么"怎样学"学生才会感兴趣"学生才会快乐"最难理解的知识点或问题是什么" 针对课文，教师要多问自己几个问题：

学生对课文的那些段落能够读通，读懂，读好，对那些段落还需朗读指导，哪些句段难以理解，还需精读点拨，要做到心中有数，设计弹性的指导预案。

然后根据这些问题的答案对教学容进展筛选、整合、简化、排序等，以此来确定一个适宜的教学起点，高速高效构起一条设计教案的最正确路线，使教学活动始于学生的"现有开展区〞，互动于学生的"最近开展区〞，从而有的放矢地备课。

初中语文教师在备课时，特别要注意不能以我们成人的心智构造、世界观、人生观、价值观来假想学生，因为这种做法是很不科学的；而在现实生活中，不少教师会不自觉地犯这种错误。

当然，由于代沟的存在，有时候我们虽然放低心段，却很难准确地站在学生的立场来感受一切，但只要我们经常注意提醒自己，效果也是不错的。

3、备教师自己

初中语文教师作为教学活动的能动因素之一，其在教学活动中所扮演的角色对另一能动因素——学生的学习具有重大的影响作用。

所以，初中语文教师备课时，还要备好教师自己。

下面就备教师自己谈三点认识：

1〕备课时要注意充分发挥自己的特长，选择适合自己的教学方法教学。

教师要明了自己的强项和缺陷，备课时要扬长避短，充分发挥自身优势，使自己独具的个性魅力在教学过程中得以扬，让学生信服你、喜欢你，以便在教学活动中取得最正确的教学效果；并逐步形成自己的教学风格。

像那些名师如窦桂梅教师，他们的课堂我们是学不来的，我们只有在教学中不断地完善和积累，逐步形成自己的特色课堂。

〔好的东西是好的生命状态造成的〕

2〕教师备课时要注意根据学情不断调整、丰富、优化教学方案，尽可能估计教学过程可能出现的多种情况，预设多种问题，不能千篇一律，一成不变，这样才能不断提高自己的随机应变的能力。

3〕要认识到教师的心境直接决定了课堂气氛。

教师备课时要先进入文本情景，才能更好地酝酿良好的课堂情绪。

要知道人容易被说服，但容易被感动。

语文教学活动的过程，不是一种说教，而是一种相互感染的互动过程。

所以，教师想让学生受到文本的感染，必先课前准备良好的文本心境，这是有效创设教学情景气氛的前提条件之一。

像我们班这两天学的课文"敬业与乐业"，在教学之前，我就审视自己，总结自己当前的工作状况，问自己是否有做到了敬业与乐业，我觉得我的答案是肯定的，一旦工作了，我是能够全身心投入其中，并努力付出，而我的收获是满满的，当然其中不乏夹杂着辛酸与快乐，因此，在课堂上，我也是带着对我教师这份职业的崇敬和热爱之心去演绎的，且在教学过程中列举自身的例子，引发学生共鸣，从而解读文本。

总之，初中语文教师要备好课，既要备好教材，从走进教材到研究教材再到活化教材；还要备好学生和教师自己。

尤其是我们青年教师应知道，备好课是上好课的前提根底。

同时不容无视的还有一点，就是"课后备课〞，即教学反思，这是教学课后回忆，反思总结的过程，也可以写教学后记，在不断地反思中提高自身的教学能力。

〔举例子初二的教学，现在教第二遍就会去看之前的教学反思，然后在现在的教学中加以改良和融合，通过实践发现是卓有成效的〕

二、上课

上次听了初中语文名师例辉教师的讲座，她说的一句话让我记忆深刻，她说好的课堂是这样的：

听得懂做得出忘不了多么简单的九个字啊，但是我们又有多少教师能够演绎这样的课堂。

同时一堂好课需表达六个维度：

1、参与度：

全程全员有效参与

2、亲和度：

师生间情感沟通与交流

3、自由度：

学生有展示自我才能的空间

4、构造度：

整体把握知识构造体系

5、练习度：

有效的知识稳固与技能训练

6、延展度：

知识与技能的有效延伸

1、在教学中，培养学生的学习兴趣。

俗话说：

"良好的开端，就是成功了一半。

〞兴趣就是学生学习的良好开端，在语文教学过程中，教师要采取灵活新颖的方法组织教学，让学生看到学习是一件有趣的事，充分调动他们的学习热情，在课堂中参与教学，做到主动去好，我要学，这样语文教学就会到达目的，提高教学质量。

2、为学生创造一个轻松愉快的学习环境。

在新课程标准和新课程改革要求上，要上好语文课，教师要更新观念，更新教法，打破传统的教学模式和方法，打破总是教师"一言堂〞，课堂上教师总是向学生灌输学习的热情，因此，在语文教学中，教师要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，让学生在教学中敢想、敢说、敢做、敢疑心，把学习的主动权交给学生，让他们成为学习的主人，充分调动学生学习的热情和兴趣，实现"要我学〞变为"我要学〞。

如在上来自清的"背景"时，我让学生自觉、齐读、默读，谈一谈自己的感受，文中强调父亲的"背影〞起什么作用。

学生自学完后都谈了自己的感受，文中"情〞字，让人回味，温暖人心，展示了父亲的挚爱说儿子的纯孝之情，引起读者对人生对父亲的感悟，在生活中，作为子女的我们应如何做起？

是否将孝敬父母付诸于我们的行动中？

通过这种教学，活泼了课堂气氛，开拓思维，激发学生兴趣，提高了教学质量和课堂效率。

3、在教学中，让学生明确学习目标，提高教学效果。

学好和学不好，学到什么程度是能力问题，学和不学是态度问题。

一件事的苦与乐在于主观的心，而不在客观的事。

如果一个人在人生之中没有明确的生活目标，奋斗目标，学习目标就不健全，这样的人学习就会不主动，不自觉，没有理想和抱负，从而学习效果可想而知。

因此在教学中，教师要在语文学习中培养学生自觉养成学习的目标，明确学习目标，端正学习态度，学习有努力的方向，有自己奋斗的动力。

"学习目标〞确实是学生主体确立和构建的重要组成局部。

没有学习目标就没有学习方案，没有学习方案就没有学习步骤，整个学习过程就乱了。

既浪费时间，又浪费了精力。

所以，在教学中，教师要让学生明确学习目标，指导他们感到学习语文有用，有趣，激发他们学习的在潜力，发挥他们想象力和创造力，开拓他们的思维和创新能力，让自己成为学习的真正主人。

〔我举一个例子，是我昨天在初二一个班上语文早自习，我一般会在早自习之前，把早读的目标即要完成的容写在黑板上，同时并附加一句加油哦，或者珍惜时间把握时间之类的，有时也会写上一句名言，旨在鼓励学生，我发现往往我在定了目标之后，学生在读书时精力更为集中，效率也更高。

昨天早自习时，我在行间走动，观察学生读书背书情况，走到邓刚同学的旁边，发现他正在第二组一兵同学那里背杜甫的"望岳""春望"，声音响亮清晰，一字一句非常地认真，他语文成绩一般，这次月考语文没及格，此时我被他背书时候的状态感染了，当他背完之后，我马上拿起他的语文书，用手中的红笔打了两个大大的背字，并且拍拍他的肩膀说，背得很好，普通话很标准，只不过有两个字的读音还需注意加油，你很棒……然后他又开场继续读书，后面到了快下课的时候，学生们都读得很认真，组长那里人气也很旺，有很多等着背书的同学，突然我看见坐在最后一个的邓刚举起了手，我立马走过去，他字正腔圆的说：

教师，组长那里有人，我到你这里背书，好吗？

好。

于是他开场背起了"爱莲说""陋室铭"，一字一句，非常清晰有力，我当时捧着他的语文书，听着他的背诵，心底涌出的是喜悦，嘴角扬起的是骄傲的微笑……〕

4、在教学中，培养学生阅读，朗读，诵读的良好的习惯。

我觉得在要求学生之前，我们教师应该加强自身的阅读和学习，但如今的社会急躁，你或许无法静下心来，你或许也会说我整天从早到晚的忙上课忙学生工作忙班级工作，哪还抽得出时间看书，鲁迅先生不是说过这样一句话吗？

时间就像海绵里的水，挤一挤总会有的。

但我还分享另一句话给大家：

阅读是约见最重要的人。

教师们，那我们还会没时间吗？

读的能力是对书面语言的认识和理解能力，是日常生活，学习和工作中不可缺少的最根本的能力，也是中学语文教学中重要培养的一种能力，阅读不仅仅是看书，但并不是单纯看书识字的过程，而是一个以了解意义为核心的复杂的智力活动过程，通过阅读，能检阅出一个学生的认读能力，理解能力和评价能力，表达学生的语文综合水平。

朗读有助于培养使用普通话的能力和口头表达能力，有利于加深对语文容的理解，培养学生开口能力。

诵读带有音乐色彩，学生能沉迷其中。

它能丰富人的知识储藏，特别对于学习运用语文，丰富词汇是十分必要的。

因而在教学中，教师要加强对学生阅读，朗读，诵读的培养，让学生养成"读〞的良好习惯，提升语文教学的效果。

我觉得在语文课堂中课多参加音乐的元素，如在诵读课文时，加上配乐，更能营造气氛，带入情境，加强朗读效果，并且学生能在音乐中冶情操，锻炼心性。

我还讲一个例子，在语文课上，我一般会有一个课前讲话，控制在3到5分钟之。

要求学生讲故事，朗读文章诗歌都可。

每一个学生都要上台，按座位轮流来。

学生要课前讲话，自己必须做好准备，第一要选材，就要去阅读，然后他要分享给全班同学，相当于一起读了；则在这个选材决定自己要讲什么的过程，无形中就提升了自己的区分判断和思考能力，并且还要有适当的感悟；最后他要在全班同学前表演出来，第一锻炼了他的胆量，第二锻炼了他的表达能力，第三，加强了他与同学们之间一个思想的交流，提高了学生的语文素养……这收获岂不多多……并且他们上台所讲的这些，都会在学生心中留下很深的印象，后来我还在写作当中看到有许多同学都将其作为写作素材，岂不妙哉？

〔举邓平的例子〕

5、字词教学是根底。

必须要教，因为其是根底，新课标规定7—9年级要求认识的字是3500个，会写的字3000个，所以字词教学平常要落实到位，注重积累与运用。

并且中考根底局部也是必不可少的。

我认为在字词教学方面，我们可以防止旧的注音解释词义读几遍再抄几遍这种方式，可以另辟新径，让学生重视字词，并且掌握所学字词。

我们布置课前预习就要求学生完成字词的学习，可以让学生把这一课的生字连词成片，造句或写话，这不正是学习的目的吗？

学会运用。

教师在上课抽查预习情况或生字学习情况的时候，可随便说一个词，让学生快速在文中找到它在哪里，或者是背诵那一句话……我觉得教学是一个不断摸索的过程，我们应该在遇到困惑的时候，思考怎样前进，寻求新的出路……

6、在教学中，培养学生合作学习的能力。

现在我们一般就是小组合作学习，人数应是4-6人，多则不宜。

在小组中必须要有一个核心人员：

组长。

组长必须是正直可靠值得信任的，有一定的组织能力。

组员之间应该是团结合作、积极互赖的，同时起一个互相促进的作用。

在一个小组中，应该明确每一个组员的责任与义务。

我觉得小组合作学习的方式主要是培养学生一种团队意识，同时锻炼他们的与人沟通交流的技能，也就是社交技能。

借用现在网络上流行的一句话：

一个人，可以走的快，一群人，才能走得远。

这就是团队的力量。

7、在教学中，教师是引导者，则该如何当好这一位引导者呢？

我觉得至少该做到以下几点：

学科知识功底深，语言表达能力强，准确清楚，通俗易懂，幽默幽默，波澜起伏的，像我们朗读一样应是抑扬顿挫的，书写水平高，要适当的运用肢体语言

三、辅导

每个班的情况不尽一样，每个学生的承受能力也会不同。

课下的辅导便成了我们必不可少的一课。

我会利用课余时间对学生进展辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。

同时对自己提出的要：

细心辅导，让差生也快乐。

对差生的的辅导不是一朝一夕的事，只有坚持才能看到效果。

只要学生进步了，我就快乐，我就表扬。

1、以优带差2、互补促进，取长补短（注意编排座位时可结合来讲）

优生：

1、鼓励自主学习

2、鼓励质疑，敢于提出问题

3、鼓励多课外阅读

4、多布置一些开拓知识面的作业，让他们在练习中提高实践的能力。

差生：

1、做差生思想工作

2、家校联系

3、给予特别关注

4、以优带差

中等生：

1、抓平时的学习

2、关注其上课状态和作业完成情况

3、多催促多鼓励重细节重理解

四、作业

作业是检验学生学习成果的依据，布置作业的时候，我会适当地留一些有利于学生能力开展的、发挥主动性和创造性的作业，这一点是偷师邓同心教师的经历。

〔如写话练习，学习一篇课文之后写读后感或者对文中人物发表看法等，当然根底知识的稳固必不可少〕通过作业的批改，可以及时反应信息，发现问题。

因此作业一定要及时批改，表扬好的，鼓励差的。

为了稳固知识，澄清错误，作业的批改可由单一的教师批改的形式变为多种批改形式。

如：

面批面改，学生互相批改，一人讲全班改或教师讲学生改等，使学生在多种批改作业的形式中，结实地掌握正确知识。

坐在我对面的数学教师〔也就是我们的校长〕批改作业很认真，他认真敬业的态度对于我的工作是一种无形的鞭策。

五、考试

最后就是考的落实。

在语文学科教学中，每一单元教学任务完成后，教师要组织学生系统复习，并有针对性地进展质量检测，做出质量分析。

通过测试了解学生的学，教师的教，发现问题，及时改良，为下一阶段的提高奠定根底。

学校也应有效地组织针对各学科的质量检测，并进展质量分析。

六、作文

初一积累和阅读初二作文修改初三练习40分钟写作文

教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，一份春华，一份秋实，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

"学海无涯、学无止境；教无定法、教学有法；路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

〞

最后对所有给予我的工作以无私帮助和支持的们表示我最衷心的感！

感大家给予我时机能够在这里与大家沟通交流，如有表述不当和欠缺的地方，还请各位教师批评指正。

我的发言完毕，大家！

大坪中学胡艺

2015/10/21