英语作业评语写作方法.docx

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英语作业评语写作方法

英语作业评语写作方法

第一篇：

英语作业评语写作方法

在新的英语课程改革中，广大英语教师充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与体验，并获得了不小的成果。

然而对于英语作业评语，却往往成为教学过程中被遗忘的角落。

批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。

作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。

评语虽小，作用很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。

本文拟对英语作业评语在实际教学中的运用及其作用做些粗浅的探讨。

一热情的表扬性的评语

苏霍姆斯基曾说：

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。

”每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。

用“good！

”，great!

”，“wonderful！

”，“excellent”，“perfect!

”“howcleveryouare!

”“yourworkisquitegood!

”“i'mveryproudofyou！

”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。

同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。

比如不少学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：

“welldone!

it’sexcellentyouhaven'tmadeanymistakes,butit’smuchbettertobecreative.”又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，常在他的作业后写上“whatgoodwork!

buttrytomakeyourhandwritingnicer.”

二友善的批评性的评语

在教学实践中，总会出现学生对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就会出现这样那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。

在细心指出每一个错误的同时，给他们写评语的时候特别要注意语气的委婉，比如，“ithinkyoucandobetterifyouworkharder.”“wouldyoumindbeingcarefulnexttime?

”“it’schinglish.let’strytosaycorrectenglish,shallwe?

”“i’msorryyouhavemadeafewmistakes.ithinkyouwillworkascarefullyasyoucannexttime.”

在所教的班级中还有不少学生由于种种原因成绩较差，作业常有抄袭现象，对于这部分学生的作业，我的感受是不能一刀切似的划个大叉叉，而是应该认真地批改，指出每一处错误，给他们的评语也不能马虎，“trytodoitbyyourself!

ibelieveyoucan!

”“youareacleverboy.ifyouuseyourownhead,maybeyouwillmakefewermistakes.”“listencarefullyandetomeifyoufindanythingyoucan'tunderstand.”对于他们的作业还要注意连续观察，有点进步就要及时给予肯定。

比如：

“i’msogladyoudoyourhomeworkbyyourself!

workhard,youcandoitbetter!

”。

三真诚的鼓励性的评语

在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，能让学生树立起再前进一步的信心。

心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。

通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。

学生更是如此，他们更需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。

“youhavemadegreatprogress!

”“congratulations!

iwishyousuccessintheingexamination.”等等。

尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。

“good!

thereareonlyafewmistakesthistime!

trytospellthewordscorrectly!

”“i’msogladtoseeyourworkhasimproved!

buttrytorememberthewordsandphrasescarefully!

youwillcatchupwithotherssoon!

”“it’sgoodwork!

butpayattentiontothetense!

you’dbetterusethepasttensehere.doyouthinkso?

”

书写评语要简单扼要，不要出现过多的生词和复杂的句型，尽量使用学生学过的词和句（必要时注明生词和新句型的意思）。

评语要针对不同层次的学生，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就会让他们有种亲切感，每当发到作业的时候就会有种期待感，而不是惧怕感。

就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但却是重要的一环。

要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。

在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。

教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！

如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。

第二篇：

英语作业评语写作方法

英语作业评语写作方法

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在新的英语课程改革中，广大英语教师充分关注学生在英语学习、训练、习得过程中的自主、探究、协作与体验，并获得了不小的成果。

然而对于英语作业评语，却往往成为教学过程中被遗忘的角落。

批改作业是教师在课后与学生进行学习和情感交流的有效方式。

作业评语则是情感输出的载体，不仅体现教师对学生作业的态度和意见，也体现教师对学生学习成果的认可或否定。

评语虽小，作用很大，它起到了沟通师生感情、激发学习兴趣、激励学生学习主动性和渲染英语学习气氛的良好作用。

本文拟对英语作业评语在实际教学中的运用及其作用做些粗浅的探讨。

一热情的表扬性的评语

苏霍姆斯基曾说：

“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力。

”每一个学生都渴望自己的学习成果得到肯定和赞扬。

用“good！

”，great!

”，“wonderful！

”，“excellent”，“perfect!

”“howcleveryouare!

”“yourworkisquitegood!

”“i'mveryproudofyou！

”等这些简单的褒词和短句来表达对优秀地完成作业的学生的赞扬，能起到积极的推动作用。

同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。

比如不少学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：

“welldone!

it’sexcellentyouhaven'tmadeanymistakes,butit’smuchbettertobecreative.”又比如，班级中有个男同学英语成绩不错，作业正确率也较高，但是遗憾的是他的书写比较潦草，我常常提醒他注意改进，常在他的作业后写上“whatgoodwork!

buttrytomakeyourhandwritingnicer.”

二友善的批评性的评语

在教学实践中，总会出现学生对知识理解掌握得不好的情况，在做作业时就会出现这样那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，往往事倍功半。

在细心指出每一个错误的同时，给他们写评语的时候特别要注意语气的委婉，比如，“ithinkyoucandobetterifyouworkharder.”“wouldyoumindbeingcarefulnexttime?

”“it’schinglish.let’strytosaycorrectenglish,shallwe?

”“i’msorryyouhavemadeafewmistakes.ithinkyouwillworkascarefullyasyoucannexttime.”

在所教的班级中还有不少学生由于种种原因成绩较差，作业常有抄袭现象，对于这部分学生的作业，我的感受是不能一刀切似的划个大叉叉，而是应该认真地批改，指出每一处错误，给他们的评语也不能马虎，“trytodoitbyyourself!

ibelieveyoucan!

”“youareacleverboy.ifyouuseyourownhead,maybeyouwillmakefewermistakes.”“listencarefullyandetomeifyoufindanythingyoucan'tunderstand.”对于他们的作业还要注意连续观察，有点进步就要及时给予肯定。

比如：

“i’msogladyoudoyourhomeworkbyyourself!

workhard,youcandoitbetter!

”。

三真诚的鼓励性的评语

在作业批改中采用鼓励性评语，提出富有层次性、指导性、针对性的改进与提高的目标，

能让学生树立起再前进一步的信心。

心理学认为，每个人都有被赏识的欲望。

通过赏识、鼓励，一旦潜在的积极向上的心理动机被激发出来，他们具有的潜能将如火山喷发一样，淋漓尽致地发挥出他们的本色。

学生更是如此，他们更需要受到不断地鼓励，以展开奋飞的翅膀，增加前进的信心。

“youhavemadegreatprogress!

”“congratulations!

iwishyousuccessintheingexamination.”等等。

尤其是学习后进生，对他们进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，能激发他们潜在的上进心和求胜欲。

“good!

thereareonlyafewmistakesthistime!

trytospellthewordscorrectly!

”“i’msogladtoseeyourworkhasimproved!

buttrytorememberthewordsandphrasescarefully!

youwillcatchupwithotherssoon!

”“it’sgoodwork!

butpayattentiontothetense!

you’dbetterusethepasttensehere.doyouthinkso?

”

书写评语要简单扼要，不要出现过多的生词和复杂的句型，尽量使用学生学过的词和句（必要时注明生词和新句型的意思）。

评语要针对不同层次的学生，在学习方法上进行有针对性、实效性的指导，在情感上进行充分的沟通与激励，这样就会让他们有种亲切感，每当发到作业的时候就会有种期待感，而不是惧怕感。

就整个英语教学而言，写作业评语可以说是一个细节，但却是重要的一环。

要求教师不仅要关注学生的作业本身，而且要关注学生的心理特点、思想情绪、个人爱好、学习习惯及英语水平等，以便言之有理、以理服人。

在紧张忙碌的教学工作中，写评语固然会占用一定的时间，但是评语的确是师生课后交流的一个良好的平台和桥梁。

教师的鼓励与点拨常常会对学生的学习产生很大的推动作用，有时甚至会使他（她）在学习上有质的飞跃！

如果我们能坚持认真地写好作业评语，相信一定会对英语教学工作起到积极的促进作用。

第三篇：

浅谈英语作业的批改方法与作业评语的使用

浅谈英语作业的批改方法与作业评语的使用

镇原县新集初级中学席婷

在平时教学中，任何学科的教与学，都需要认真考虑作业的布置和批改问题。

因为作业对于学生进步和消化课堂上所学新知识，训练运用所学新知识，解决实际问题的能力有很大的帮助，同时教者可以从学生的作业中发现自己的教学得失，从而完善和修改自己的教学方案，查漏补缺，进一步指导学生的学习，英语作业也毫不例外，为此有效地操作这一环节是我们从事英语教育工作的人，必须认真研究和有效把握的。

这样不仅能让学生得到有效的锻炼，而且在轻松愉快的环境中提高学习效率。

作业批改是英语教学过程中的重要环节，教师通过对学生作业的批改可以了解学生对课堂知识的掌握情况，发现学生存在的问题，有利于进一步完善课堂教学，圆满完成教学任务；同时，学生也可以通过老师的作业评语认识到自身知识的缺陷，对自身起到促进、鼓励的作用。

下面就谈谈英语作业的批改方法与评语的使谈谈自己的看法。

一、作业的批改方法。

作业要按时检查、批改，否则就会慢慢养成学生不完成作业的习惯。

教师可根据不同题型及题的难易程度，针对不同的学生采取多种批改方法。

传统上的“全批全改”消耗了教师大量的时间和精力，却往往不能收到预期的效果，而采取一些灵活的批改方法有时却能收到事半功倍的效果。

根据本人这几年的经验，简单介绍以下几种批改方法：

1.全批全改。

即教师在批改学生作业时只指出作业中学生出现的错误，并不一一进行纠错，但可给学生适当的提示，让学生自己去思考、探索问题的答案。

慢慢地就养成了学生勤思考的习惯，培养了独立解决问题的能力。

2.辅导性批改。

即针对教材中的一些难点、疑点问题，个别学生可能存在困惑，这就需要教师“面对面”地进行批改、辅导，以便于师生能更好地交流、释疑。

这种方法对于解决个别学生的疑惑问题效果非常显著。

3.互批互改。

这种方法适用于小组或同桌之间，通过这种交换批改，使学生间相互发现问题，加深对问题的印象，促进学生的相互学习，塑造了英语的学习氛围，调动了学习英语的积极性。

4.自批自改。

这种方法适合一些较简单的练习题目，教师或课代表公布答案，学生自批自改。

这种方法省时、高效，且有效地培养了学生的自学能力，增强了学生英语学习的自信心。

二、作业评语在英语教学中的使用的使用。

教师在课堂上不可能对每个学生逐一做出评价，但在批改作业时却能面对每一个学生。

针对不同的学生及其作业，做出不同的、恰如其分的作业评语，能激发学生的学习斗志，增强英语学习的自信心，督促其改正缺点，争取不断进步。

这种作业评语以诚挚、有力的言语直接作用于每个学生的内心世界，成为沟通师生情感的桥梁，使学生在老师的指导和关爱下愉悦地接受知识。

下面是本人在这几年的英语教学工作中常用的几种作业评语，以供各位同行参考：

1.优等生的作业一般质量较好，教师可通过评语对他们提出更高的要求。

如：

verygood!

/wonderful!

it`sgoodtobecorrect.it`salsoimportanttobecreative.

2.对于中等生的作业既要肯定、表扬，又要督促，提出希望，如：

workharderandthenyou`llmakemuchprogress.

you`dbetterbemorecareful!

ihopeyou`lldoitbetternexttime.

3.对于英语成绩差些的学生，可能作业质量也差些。

我们在提出批评的同时要多使用激励性的评价语，使他们在心理上得到自尊、自信和成功的体验，激发他们的学习动机和兴趣，从而使其更主动地学习。

如：

ithinkyoucandobetterifyouworkalittleharder.

keepon,youcandobetter。

.......

4.对于学生在作业中出现的书法问题，可以这样评价：

yourhandwritingseemstobedancing.ican`tseethemclearly.

pleasetakecareofmyeyes,ok?

5.学生考试不理想时，可以这样进行激励.

remember:

failureisthemotherofsuccess.

keepon,anddon`tloseheart........

另外，当学生在课堂上不集中精力听课出现作业错误时，在考试前学生情绪紧张时，在节假日前夕等等，教师都可以在学生的作业中做出有针对性的评语来表达教师对学生的关心和爱护，这种师生间无声的交流犹如一封封短笺，一股股暖流，或劝谏或赞扬，融洽了师生关系，并最大限度地激发了学生的英语学习兴趣，更好地实施了素质教育，促进了学生英语交际能力的培养。

第四篇：

如何写英语作业评语

如何写英语作业评语

作者：

林永文转贴自：

本站原创点击数：

1054

如何写英语作业评语

南安华侨中学林永文

作业评语是一种作业批阅的方式，也是英语教学法中的一个重要环节，它便于学生更加清楚地了解自己作业中的优缺点，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。

首先我们从奥斯丁的两次实验来看一看作业评语的重要性。

1974年奥斯丁做了这样一个实验。

他把高中教学班的学生随机分成两组，并对其中一个组的学生的作业全部予以评分，而对另一个组的学生的作业只随机地抽取一半给予评分。

七周后，他发现两组学生的成绩并没有什么差别。

1976年奥斯丁拓展了这项研究。

他把高中教学班的学生同样随机分成两组，对其中一组学生的作业不加说明地判出分数，而对另一组学生的作业不仅给出分数，而且还加写评语，用以赞扬或鼓励学生。

后来经过检测，加写评语的学生的平均成绩高于没加评语的学生。

这两次实验显而易见地说明了中小教育中普遍存在的单纯的分数评价已不太适合评价的需要。

它只是对知识内容进行评价，而对学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价。

相反对学生作业的短语评价的做法则更加有效果。

所以教师应该改变传统的遇对必钩，有错必叉（×）或打分数，或分等级的批改作业的方式，而采取在作业本上标出正误符号后，用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替学生见惯不惊的分数标记。

那么如何写好作业评语呢？

本人就教学中的一些体验谈一谈看法。

一、作业评语要符合学生的实际水平

评语是写给学生看的，所以一方面评语要使用学生能看得懂的英语来写，所使用的词汇和语法不能过高或过低于学生的现有水平，要切合学生的实际水平，符合学生的个性心理发展需要；另一方面要做到循序渐进，由易到难，能够起到跳一跳，摘到桃子的作用，也就是说学生通过上下文的猜测或借助于词典就能理解。

例如：

it'sverycleverofyoutodoso.

it'sniceofyoutowritethisway.

wonderful!

yourenglishisverygoodandyouranswersarecorrect.

i'msureyoucandoyourworkbetternexttime.

you'vedoneagoodjob.

youaredoingwonderfully!

youcandobetternowthanyoudidbefore.

二、作业评语要有助于学生对所学知识的理解和记忆

语言的学习在于运用，所以教师在写评语时应运用所学的知识，以使学生能加强理解和记忆。

例如：

youhaveimprovedalot.iamproudofyou.

that'sgreat.pleasenevergiveuptrying.successesthroughhardworkandconstanteffort.

nopains,nogains.ihopeyouwillmakemoreprogressinthefuture.

whatgoodwork!

youaretheprideofourclass.

workharder,andyouwillmakemoreprogress.

theharderyouwork,thesooneryouwillimprove.

eon!

iamsureyouwillcatchupsoon.

利用所学过的短语、句型和时态给学生写评语就能取得很好效果，可以帮助学生巩固和运用语言。

三、评语要有利于激发学生的学习热情

学生有被尊重、被表扬、被认可的需要。

在写作业时，希望得到教师的表扬和鼓励，这是学生精神上的需

要。

如果精神上的需要长久得不到满足，他们就会产生消极的思想。

因此，需要是学生学习行为的动力之

一。

需要的满足直接影响学生积极性的发挥，要充分发挥学生的积极性，对学生进行有效地鼓励是教育的策略之一。

激励就是激发鼓励。

一般地讲，激励就是以某种刺激为引诱，调动人的主动性、积极性和创造性。

教师的评语就是刺激学生的诱因。

学生有不同的性格，有不同的需要，那么激励的方法也不同。

教师针对不同的学生及其作业，在不同场合所作的评语可激发学生的学习热情，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点、发扬优点，使暂时落后的学生能克服畏惧心理，树立信心。

所以对优等生的作业表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求。

例如：

it'sgoodtobecorrect.it'salsoimportanttobecreative.

excellent.youhaven'tmadeanymistakes,butdotrytomakeyourhandwritingneater.

对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。

例如：

youhadbetterbemorecareful!

paymoreattentiontothetenses.

yourworkisquitegood

exceptforafewspellingmis-takes.

keepitup.rememberthatlittlebylittleonegoesfar.

对于差生的作业要多点激励，温和地指出错误的同时，也要指出他的优点以资鼓励。

例如：

thestructureofthepositionisgood,buttrytomakesurethewordorderinyourse