第六讲 地理环境的整体性和差异性第一课地理环境的整体性和差异性.docx

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第六讲地理环境的整体性和差异性第一课地理环境的整体性和差异性

第六讲地理环境的整体性和差异性（高三一轮复习）

第一课地理环境的整体性

【课题】地理环境的整体性

【课型】复习课

【课时】1课时

【教学模式】讲练结合、问题探究

【教具】多媒体

【教学目标】

高考考点

考点解读

高考展望

自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用；.地理环境各要素的相互作用，地理环境的整体性。

1.从考查内容看，地理环境的整体性原理是高考考查的重点内容。

2.从考查形式上看，多以模式图或区域图提供相关地理信息，对环境的整体性进行考查。

3.注重考查读图分析能力、综合解决实际问题的能力。

结合区域自然地理特征、区域生态环境问题，考查自然地理环境要素之间的相互联系以及地理环境的整体性规律。

【教学过程】

基础自主落实

一、地理要素间进行着物质与能量的交换

1.地理要素：

包括________________________________等。

2.物质迁移和能量交换的途径：

通过__________、生物循环和________物质循环等过程。

二、地理要素间相互作用产生新功能

1.生产功能：

合成______________的能力，主要依赖于________________。

2.平衡功能：

各自然地理要素通过物质和能量交换，使自然地理环境的性质保持稳定的能力。

三、环境整体性的表现

1.自然地理环境具有____________过程。

2.地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

3.地理环境的整体性还体现为不同区域之间的相互联系，一个区域的变化不可避免地影响到其他区域。

重点难点突破

考点一　自然地理环境各要素相互作用形成地理环境

典例导入

　1.读“二氧化碳在自然界的主要循环示意图”，回答

（1）～

（2）题。

（1）使空气中CO2含量增加的主要原因是（　　）

A.植物的光合作用B.燃烧化石燃料

C.动植物的遗体分解D.动植物的呼吸作用

（2）大面积的砍伐森林有可能引发的环境问题是（　　）

①空气中二氧化碳浓度增加　②造成臭氧层空洞　③水土流失严重，环境恶化　④许多物种灭绝

A.①②③B.②③④C.①②③④D.①③④

疑难剖析

　地理要素间的物质与能量交换

构成地理环境的岩石、土壤、大气、水和生物等要素相互联系、相互影响、相互制约，构成一个有机整体，并通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环不断地进行能量交换与物质运动，推动地理环境的整体发展变化。

水循环

生物循环

岩石圈物质循环

环节

蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流（地表径流、地下径流）

呼吸作用、光合作用、分解作用

冷却凝固、风化、侵蚀、搬运、堆积、固结成岩、变质、重熔再生

物质

循环

简图

能量

太阳能（蒸发、水汽输送）、重力能（降水、径流）

太阳能

化学能

热能

地球内部热能、太阳能、重力能

意义

①使水体不断更新，维持全球水的动态平衡；②缓解不同纬度间热量收支不平衡的矛盾；③海陆间联系的主要纽带，不断塑造地表形态

①促进自然界物质和化学元素的迁移运动，能量的流动、转化；②联系自然地理环境中的有机界和无机界

①形成了丰富的矿产资源；②改变了地表形态，塑造了各种自然景观；③实现了地区之间、圈层之间的物质交换、能量传输

考点二　自然地理环境整体性的表现

典例导入

　2.（2011·福建文综）下图为“R河流域及周边地区图”。

结合材料回答下列问题。

R河塑造了世界著名的大峡谷，峡谷平均深度达1600m。

R河中上游地区年降水量约为250～500mm，下游地区年降水量一般不足100mm。

甲国在R河干支流上修建了近百座水库和大型引水工程，促进了该国西部的城市和工农业的发展。

运用地理环境整体性的原理，分析R河径流量减少对下游自然环境的影响。

疑难剖析

1.地理要素间相互作用产生新功能

自然地理环境作为一个系统，除了具有每个地理要素的独特功能外，还具有各要素相互作用产生的一些新功能，如生产功能、平衡功能等。

如下表：

功能

生产功能

平衡功能

概念

自然地理环境具有的合成有机物的能力

自然地理要素通过物质迁移和能量交换，使自然地理要素的性质保持稳定的能力

性质

生产功能是自然环境的整体功能，而非单个地理要素的功能

自然地理环境拥有的各个地理要素本身不具备的功能

形成

过程

光合作用通过物质和能量的交换，将生物、大气、水、土壤、岩石等统一在一起，在一定的条件下，生产出有机物

二氧化碳的平衡作用：

在海洋生物作用下，大气中的二氧化碳和海水中溶解的钙，加速形成碳酸钙沉淀

氧气的平衡：

植物光合作用释放氧气，生物呼吸作用和燃烧消耗氧气

举例

生态系统的生物生长发育

大气中二氧化碳的平衡，大气中氧气的平衡，一定范围内各物种数量基本恒定

2.自然地理环境整体性的表现

整体性的表现

举例说明

意义

自然地理环境具有统一的演化过程

自然地理环境具有统一的变化过程，保证了自然地理要素之间的协调

地理要素的变化会“牵一发而动全身”

遵循自然地理环境的整体性规律，并以此指导人们的生产、生活实践

总结归纳

常见的物质循环示意图有地壳物质循环示意图、大气环流示意图、水循环示意图和生物循环示意图等。

循环类型

循环过程图示

读图指导

地壳物质循环

重点理解箭头的方向和含义。

如岩浆岩指向沉积岩的箭头的含义是外力作用；岩浆岩、沉积岩指向变质岩的箭头的含义是变质作用等

大气环流

热力环流

注意冷却、受热对气压分布的影响，高空气压与近地面气压不同

季风环流

注意比较各箭头含义的差异。

如从海洋吹向陆地的气流温暖湿润，从陆地吹向海洋的气流低温干燥

大气环流

三圈环流（以北半球为例）

①注意把三圈环流与近地面气压带、风带的分布结合起来学习；②理解高、中、低纬三个环流的高度不相同的原因：

低纬度地区，地面受热较多，对流旺盛，对流层高度高，低纬环流高度较高；反之，高纬度地区，地面受热较少，对流层高度低，高纬环流高度较低

水循环

①图中包含水循环的三种类型；②注意各箭头的含义，即水循环的环节

生物循环

理解各箭头的含义，即植物、动物、微生物和环境之间的关系

方法技巧点拨

物质循环示意图能充分反映地理环境各组成要素之间相互联系和相互作用的关系，在分析时应把握以下几点：

第一，把握物质循环的本质。

物质循环类型多样，从本质上进行分析是区别于其他循环类型的前提，例如地壳物质循环是由岩浆生成各类岩石，然后再回到岩浆的过程；第二，要把握物质循环过程中物质运动变化的方向，关注物质循环的“过程”；第三，要注意物质循环过程中运动和变化的循环性，抓住循环的重要环节。

典例示范

　读“陆地环境各要素间的物质流和能量流示意图”，回答下列问题。

（1）从物质交换的一般情况看，图中各代号表示的物质分别是：

①_________，②_________，③__________，④__________，⑤_________，⑥_________，⑦__________，⑧__________，⑨_________，⑩_________。

（2）⑥和⑦的交换是通过________作用进行的。

思维过程

答案　

（1）N、P、K等营养元素和水分　植物残体　动物残体　氧气　水分　氧气　二氧化碳　二氧化碳　氧气　二氧化碳　

（2）光合

[板书设计]

一、地理要素间进行着物质与能量的交换

1.地理要素：

2.物质迁移和能量交换的途径：

二、地理要素间相互作用产生新功能

1.生产功能

2.平衡功能

三、环境整体性的表现

1.自然地理环境具有统一的演化过程。

2.地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

[课后反思]本节课教学目标明确，重难点突出，讲练结合，教学过程设计基本合理，分析问题透彻，学生积极参与，认真思考，合作探究，有利于拓展思维，培养学习能力，激发学习兴趣。

课时规范训练

（时间：

45分钟　满分：

100分）

一、选择题（每小题4分，共60分）

读“我国某区域农业系统水、大气、生物相互作用图”，完成1～2题。

1.图中①②③所代表的环节分别是（　　）

A.降水增加、大陆性增强、降水减少

B.地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加

C.气温变幅减小、蒸发增强、降水增加

D.地下水位上升、气温变幅变大、土壤表层盐分积累

2.该示意图体现了（　　）

A.地理环境的地域分异

B.地理环境的整体性

C.自然环境的相对稳定性

D.人类对自然的改造力量是无穷的

地理环境中各事象之间是相互联系的，若某事象发生变化就会给其他事象带来影响，甚至发生一系列的变化。

读图回答3～4题。

3.图中所示的中心事象“甲”最有可能是（　　）

A.人口数量增多B.气候变化

C.森林破坏D.围湖造田

4.上图反映了自然地理环境的（　　）

A.综合性特征B.区域性特征

C.整体性特征D.差异性特征

如图为“陆地环境主要构成要素的相互关联图”。

读图回答5～6题。

5.松花江和珠江水文特征不同，关键是图中哪个箭头所起的作用（　　）

A.aB.bC.cD.d

6.能表示黄土高原地貌特征形成的箭头是（　　）

A.aB.bC.cD.d

7.下图反映了地理要素间的哪一功能（　　）

A.生产功能B.平衡功能C.消费功能D.选择功能

读“甲、乙两种气候类型分布示意图”，回答8～10题。

8.甲气候典型的特征是干旱多雾，其中多雾的主要成因是（　　）

A.当地居民大量使用矿物燃料

B.地形对气流的阻挡

C.沿岸有寒流经过

D.沿岸有暖流经过

9.乙气候类型的特征是（　　）

A.气温日较差大B.降水季节变化大

C.大陆性显著D.气温年较差小

10.甲、乙两气候类型的分布都受到（　　）

A.迎风坡的影响B.纬度的影响

C.洋流的影响D.经度的影响

阅读材料，回答11～12题。

标绘树木基干可以整体考察树木年轮序列，进而可以确定树木生长期内极端或异常事件。

下图示意对三棵树木基干的标绘：

第一圈记作○，最后一圈记作。

横轴上方的垂线代表宽年轮，年轮愈宽，所做出的线愈长；下方的垂线代表窄年轮，年轮愈窄，所做出的线愈长。

11.上图所示树木年轮的变化特点是（　　）

A.年轮宽度变化是均匀的

B.树木3的年轮宽度变化最大

C.树木1树龄最小，年轮宽度变化最大

D.树木的年轮宽度变化具有明显的不均匀性

12.1970～1988年间是一段干旱期，期间极端干旱的年份是（　　）

A.1970年B.1976年C.1980年D.1988年

自然界中某种要素的变化会引起其他一系列要素的变化，并影响到人类的生产和生活。

人类活动也会导致某些自然要素的变化，进而带动其他要素的变化。

据此回答13～14题。

13.青藏高原积雪面积减小会引起该地区自然环境的连锁变化，这种变化包括（　　）

A.地表温度年变化越来越小

B.岩石风化速度加快、程度加剧

C.羊八井地热温度升高

D.山地针叶林带分布海拔降低

14.阿斯旺大坝修建之后，对尼罗河河口地带产生的负面影响有（　　）

A.土壤肥力提高B.洪涝灾害加剧

C.三角洲面积减小D.渔业产量逐年上升

15.多年冻土是指地表以下一定深度内地温持续两年以上处于0℃以下的土层。

多年冻土融化

（　　）

①使地表土壤水分含量上升　②使地表建筑物倾斜倒塌　③使生态平衡遭到破坏　④使植物根系生长空间缩小

A.①②B.②③C.③④D.①④

二、综合题（共40分）

16.大约在4000万年前，青藏高原从海底开始隆起。

经过漫长的地质年代缓慢抬升，今天青藏高原平均海拔已高达4500多米，形成独特的自然景观，其要素如图所示。

读“各要素联系框图”，完成下列问题。

（16分）

（1）按相关关系将下列序号填在框图中相应的位置上。

①太阳辐射强　②气温低　③空气稀薄

（2）组成地理环境的各要素具有“牵一发而动全身”的特点。

在青藏高原地区，“牵一发”指的是什么？

（3）据图简述青藏高原地理环境的演化过程。

17.读下列材料，回答问题。

（24分）

材料一　甲、乙两幅区域图。

材料二　凌汛是冬季封河期和春季的开河期，冰凌对河水阻碍，使河水水位抬升而形成的水位上涨现象。

（1）比较甲、乙两图所示区域内的相关内容，完成下列表格。

江汉平原

宁夏平原

自然带类型

①________

草原、荒漠过渡带

主要粮食作物

②________

小麦

根据当地问题结合自然、社会等特点，拟定一个研究性学习课题

××地区酸雨现状调查与对策研究

③____________________

（2）试分析江汉平原湖泊面积缩小对周围自然环境产生的影响。

（3）试解释黄河在乙图中所示河段易发生凌汛现象的原因。

（4）下图反映了贺兰山以西荒漠化自然因素（大气、水、岩石、土壤、生物等）之间的关系，请根据地理环境整体性原理，将框图补充完整。

A.下渗减弱，径流加强，蒸发加强

B.地面变干燥

C.植被蒸腾减弱，空气湿度下降

答案1.B　2.B　3.C　4.C　5.A　6.B　7.B　8.C　9.D　10.C　11.D　12.B　13.B　14.C　15.B

16.

（1）自上而下分别是②③①

（2）地壳隆起，海拔不断升高。

（3）随着印度洋板块北移，青藏高原地壳不断隆起，海拔不断升高（地势高），气候逐步寒冷、干燥，终年气温低，多冰川；土壤贫瘠，多冻土；植被为高寒草甸草原；以食草、抵御寒冷能力强的动物为主，如牦牛。

17.

（1）①亚热带常绿阔叶林带　②水稻　③荒漠化研究（研究性课题可针对当地气候干旱、荒漠化特征等进行选择，合理即可）

（2）气候大陆性增强（气温变化增大、降水减少、变率增大）、对河流调节能力下降、水体净化能力减弱、影响水生生物生存、湿地景观演化为陆地景观（任答三点）。

（3）冬季气候寒冷，河流有结冰期；河流从低纬度向高纬度流动。

（4）从上至下依次为A、B、C