我应该感到自豪才对.docx

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我应该感到自豪才对

设计理念

　　语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展惟有通过语言实践活动。

本次教学活动就是通过创设一定情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

　　教材分析

　　本文是一篇童话。

通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。

告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

全文共有5个自然段。

课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

　　教学要求

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。

　　　2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。

　　　3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。

　　　4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

　　教学准备

　　　多媒体课件小红马、小骆驼、和骆驼妈妈头饰

　　教学过程

　　一、导入新课

　　　1、同学们见过骆驼吗？

谁能说一说你见到的骆驼是什么样子的？

（指名说）

　　　2、今天我们就来学习一篇有关骆驼的课文。

根据自己的理解读课题。

　　　3、看到这个题目，你想知道些什么呢？

（引导学生质疑：

“我”是谁？

“我”为什么应该感到自豪？

是什么让“我”自豪？

）　

　　二、指导学生预习

（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。

　　　　　疙瘩　自豪　骆驼　委屈　足够　沙漠　小溪　陷进　养料　风沙　茫茫　贮存　俯下身子　铺天盖地

　　三、检查自学

　　1、这些生词朋友你都认识了吗？

（指名读预习题

（2）的词语，注意3个带点字都读轻声，教师领读这3个词语。

）

　　2、开火车读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

　　3、说一说课文讲了一件什么事。

　　四、精读课文语言感悟

（一）精读第一、二小节

　　　1、（出示课文插图1）问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？

”

　　　　　板书：

驼峰——肉疙瘩脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛　　　

　　　2、你见过喷着响鼻的马吗？

小红马的话应该怎样来读？

指导学生读小红马说的话，读出嘲笑的语气。

　　　3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？

引导学生体会小骆驼很委屈的心情。

　　　　　板书：

委屈　　　　

　　　　　小骆驼心里很委屈，它会怎样跟妈妈说呢？

（指名表演小骆驼对妈妈说出自己受到的委屈。

）

　　　　　看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！

你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？

（请学生带上头饰，同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。

）

　　〔设计意图：

引导学生想像小骆驼的心情和所说的话，可帮助学生快速地进入课文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小骆驼。

入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。

〕

（二）了解沙漠

　　过渡：

为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。

　　1、同学们对沙漠了解多少，能说给大家听听吗……（指名交流）

　　2、{出示沙漠图片}，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？

自由说

　　3、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来呢？

（学生找出后交流）

　　4、[出示沙漠词语]

　　茫茫的大沙漠　　无边无际的沙漠　　　　松散的沙子风沙铺天盖地　　　

　　5、你能来读好这些词语吗。

（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？

（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。

）

　　6、教师适量引导谈话：

同学们，沙漠里的气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？

下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！

　　（设计意图：

通过各种途径加深学生对沙漠的了解，是为下文体会小骆驼的自豪心情作好铺垫。

）

　　（三）精读3、4小节，读中感悟

　　1、小组内分角色朗读课文。

读后讨论：

小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？

　　2、学生交流，随机出示相关句子：

　　驼峰：

（1）{出示}望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：

“再走下去，我们饿了怎么办呢？

”妈妈说：

“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”板书：

贮存养料

（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心、和妈妈的自豪）

　　脚掌：

（1）{出示}妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

”

（2）板书：

陷不进沙子

　　（3）如果把小问号去掉，换个说法，你会说吗？

　　（4）比较一下这两种说法哪一种更好呢？

　　（5）谁能把这种语气读出来。

　　（6）指名读——评评他读得怎么样读——都来读读。

　　眼毛：

（1）放录音呼呼的风声，感受风沙铺天盖地。

师问：

“这么大的风沙，能前进吗？

（2）{出示}说话间，一阵风铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

　　（２）想象当时的样子，读好这句话。

　　（３）板书：

挡住风沙

　　〔设计意图：

通过放录音可以渲染气氛，把学生也带进环境恶劣的大沙漠，同时也能够更深地体会到小骆驼的自豪之情，既创设了情境，又点燃了学生的学习热情〕

　　4、师小结：

原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！

如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？

在茫茫的大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字——称为“沙漠之舟”。

　　5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

　　（四）精读最后一节　，深化理解

　　1、过渡：

妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？

　　2、自由朗读第5自然段。

　　3、指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分课文。

指导学生读好这一段。

（1）思考：

小骆驼想到了什么才说“我应该感到自豪才对呀”？

（2）讨论。

　　（3）教师范读，学生练读。

齐读、

　　4、如果你是小骆驼，能跟别人说说你是怎样穿过环境恶劣的大沙漠吗？

学生戴好头饰，同位表演。

然后指名台前表演。

　　（设计意图：

这一环节的用意是让学生以自述的方式，具体说出小骆驼的驼峰、脚掌、和眼毛的作用，以说促读，训练思维和说话能力。

）

　　五、续编故事生活感悟

　　{出示书上插图}

　　后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：

“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？

快去美容院里美美容再来照吧！

”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？

　　1、同桌讨论讨论。

　　2、抽同学表演。

　　〔设计意图：

让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。

〕

　　六、总结全文，拓展延伸

　　1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？

　　（判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处）

　　2、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

　　〔设计意图：

让学生联系生活实际悟出其中的道理，避免了生硬的说教，培养了学生正确的审美观〕

　　附板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　15我应该感到自豪才对

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　驼峰——肉疙瘩——贮存养料

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　脚掌——又大又厚——陷不进沙子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　眼睛——双层眼毛——挡住风沙　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（委屈）（自豪）

《我应该感到自豪才对》教学设计

作者：

苏桂辉（小学语文 广西钦北区小学语文三班）  评论数/浏览数：

5/2030  发表日期：

2011-11-0723:

02:

22

《我应该感到自豪才对》教学设计

【课文分析】

《我应该感到自豪才对》是一篇童话。

故事讲述小骆驼因为受到小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛的用处，从而对自己有了正确的认识。

文章富有情趣，寓动物常识于情节生动的童话故事中，是一篇培养学生正确审美观的好教材。

【设计思路】

   以小骆驼心情的变化（自卑—体验—自豪）为线索，引导学生理解故事的内容，领会课文蕴含的情感。

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。

2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，树立正确的审美观

教学过程：

一、   在预习的基础上整体感知课文主要内容。

师：

今天我们学习第14课，一起读一读课题  生念

师：

好，能快点吗？

 生再念

师：

谁感到自豪，读的时候注意哪个字重读？

生：

我应该感到自豪才对！

（生把“我”重读了）

师：

我应该感到怎样才对？

生：

我应该感到自豪才对（生把“自豪”重读了）

师：

我感到自豪对不对呀？

生：

我应该感到自豪才对（生把“对”重读了）

导入引用薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》

师：

把“自豪”换个词，意思不变，怎么改？

生：

骄傲！

师：

自豪的反义词谁知道？

生：

自卑（板书）

1、认读一组反义词（自卑——自豪）。

能否联系课文内容用上其中一个词，各说一句话。

二、检查预习关注字词

师：

这篇课文中的生字、生词很多，比如这些词语，你们不一定会读。

（出示第一组词语：

镜子 委屈 （指导字形） 告诉  疼爱  走一趟 贮存养料  足够  多亏  ）指名读

三、解读第一、二自然段

1、为什么小骆驼感到很自卑很委屈呢？

（指着板书）指名读小红马的话。

出示：

小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：

“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！

”

2、读了这一段，你读懂了什么？

从哪里看出来的？

（1）小红马得意洋洋、看不起小骆驼。

（2）小红马讽刺（嘲笑）小骆驼。

3、导读：

小红马嘲笑小骆驼时“喷着响鼻”，如果是人的话，会有怎样的表情和动作呢？

（捧腹大笑、斜着眼睛、弯着腰笑破了肚皮）请孩子带着各自的体会读出小红马的不屑和嘲笑）

（相机指导：

小红马见了小骆驼就像金凤凰见了丑小鸭一样，打心眼里瞧不起它。

小红马见了小骆驼就像白天鹅见了癞蛤蟆一样，恶心极了。

）指名读――齐读。

师：

小骆驼的心里不是个滋味，谁来用一个词语或句子形容一下？

（委屈、难过、像打翻了五味瓶，像刀绞一样，像泼一盆凉水透心凉……）是啊，小小红马这一句句话像一根根钢针扎在小骆驼的心里，小骆驼可难过啦！

想象一下，如果你是小骆驼，你心里会想些什么，说些什么呢？

出示：

我想对小红马说，嗯，　　　　　　　　　　　　　　　　　

我想对自己说，唉，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　     我想对妈妈说，哼，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、小骆驼委屈极了，它把小红马说的话告诉了妈妈。

请学生表演小骆驼和妈妈。

四、美与丑的较量

同学们，你们觉得小骆驼美吗？

说实话！

有人说美、有人说丑（尊重孩子的独特体验）请同学们来说一说美在何处？

丑又在何处？

（当学生说到沙漠旅行时候顺势体会沙漠环境恶劣）

（一）体会沙漠的环境恶劣

1、谁来说说沙漠给你的印象？

（学生自由说：

没有植物、非常干旱、无边无际）

2、老师也带来了几张图片，一起来看看。

（点击课件）

看完图片，你有新的体会吗？

（会刮很大风沙，沙子很烫，非常炎热）

3、那课文又是怎样描写沙漠的呢？

课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的词句，请你读一读，然后用你~~~把它画出来。

4、结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠

无边无际的大沙漠

风沙铺天盖地的大沙漠

老师也准备了一些词语（出示一组词语（拓展词语）：

不毛之地、荒无人烟、寸草不生、热浪灼人

（1）能读好这些词句吗？

你认为哪个词语最能体现沙漠环境的恶劣和可怕？

能说说理由吗？

（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。

）

（2）指名读，点评：

你觉得他读得怎么样，要边读边想象所描绘的画面。

你为什么读得那么好能告诉大家秘诀吗？

（头脑中想象画面）你读的沙漠风沙好像小了点，谁能把风沙读得大一点？

沙漠再大一点！

读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。

范读，一起来试试。

（二）体会骆驼在沙漠中行走进而走进美

1、小骆驼能不能在这环境恶劣的沙漠行走？

为什么？

从哪儿看出来？

（生自读课文3-4小节，划出相关句子）

2、交流：

相机出示并重点解读句子：

一、体会脚掌的用处

①      妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：

“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

”

②      谁来学学骆驼妈妈说这句话?

（指名读）从妈妈的话中,你体会到了什么?

③      师小结:

原来,小骆驼那又大又厚的脚掌可以使他们走在松散的沙子上,不会------（陷进沙子里）这又大又厚的脚掌可真是大功臣啊!

请同学们找找，这段话中的哪个词语也说明脚掌的功劳大呢？

（多亏）“多亏”你能换个词语来说吗？

（幸亏）（还好）

④      如果是小红马的话,他能在沙漠里飞快地跑吗?

“怎么拔得出来”的意思是拔得出来吗？

（拔不出来）（一定拔不出来）（肯定拔不出来）指名学生换词读

⑤      小结板书：

多亏有了那又大又厚的脚掌（板书又大又厚），骆驼才能在沙漠中大摇大摆地行走，让我们一起再来读读这段话，体会骆驼脚掌的用处。

齐读。

二、   体会驼峰的用处

妈妈说：

“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”不用担心沙子会陷脚的问题了，可小骆驼并没有轻松起来，他又开始担心起来了。

此时此刻你觉得他的担心是多余的吗？

（指名说）

（1）在这么一望无际的大沙漠中,小骆驼和他的妈妈（指示课文）走哇,走哇,走了很远很远.猜猜看,他们要走多久才能走出沙漠呢?

（可能是三天,一个星期,一个月吧）

（2）师:

那么长的时间啊!

怪不得小骆驼要担心地问------谁来把小骆驼的担心读出来？

（3）小结板书：

从骆驼妈妈的话中，我们知道这个肉疙瘩有自己的名字叫驼峰，里面可以贮存丰富的养料。

（板书贮存养料）有了它，骆驼就是不喝水，不吃东西，也能在沙漠中行走二十多天呢！

三、体会两层睫毛的用处

（1）创设情境：

教师配乐出示图片说：

“一阵风刮来，漫天黄沙飞舞此时此刻小红马和小骆驼分别有什么处境？

（生答）

四、总体体会

1、如果小红马也随小骆驼去了沙漠，情况会怎样呢？

（师叙述情境：

沙子十分松散，小红马一脚踩下去……沙漠里没有水，没有草，三天过去了，小红马……一阵风沙铺天盖地刮过来，小红马……引导学生想象说话。

）

2、小结：

原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！

其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。

让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

五、   深化主题树立正确审美价值观

拓展阅读《沙漠之舟》让学生一边读一边画出描写小骆驼用处的句子。

沙漠之旅结束了，此时此刻你觉得小骆驼会有什么新的体会感受吗？

（指名说）

1、出示：

沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：

我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

2、续编故事，拓展延伸

沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：

“喂！

你这个难看的家伙怎么又来了？

快去美容院里美美容再来照镜子吧！

这回小骆驼又会怎么说怎么做呢？

试用上”虽然…….但是……..所以……

出示句式：

我的　　　　　虽然　　　　　但是　　　　所以　　　　　　（同桌讨论讨论，指名表演。

）

（是啊，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。

没有了小红马认为难看的东西，骆驼就没法在沙漠中生存，所以大家称它们为“沙漠之舟”我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？

现在请你说说。

老师很想知道

出示：

---------------------所以我应该感到自豪才对！

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！

最苏老师想送给大家几句话：

1、   鸟美在羽翼，人美在学识。

2、   美的东西并不总是漂亮的东西。

3、   俭以修身，美以养德

4、   美！

这是用心灵的眼睛才能看到的东西

板书设计：

14、我应该感到自豪才对

　　　　　　　      驼峰——肉疙瘩——贮存养料

　        体验    脚掌——又大又厚——陷不进沙子

　　　　　　　      眼睛——双层眼毛——挡住风沙