11第十一讲 拨云见日法.docx
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11第十一讲拨云见日法
第十三讲拨云见日法
教学目的：
1.正确理解并熟练运用拨云见日法。
2．让学生学会正确理解材料寓意，写出寓意深刻的作文。
教学重点：
理解并正确运用拨云见日法写作。
教学难点：
准确理解材料的寓意，从中发掘并深入把握隐藏的深刻哲理。
教学步骤与安排：
第一节课（大约用时60分钟，其中休息5分钟）
开课语：
同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。
我们的口号是：
在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。
下面我们开始快乐之旅的第一站：
手提桔灯——转转转！
一、手提桔灯——转转转（大约10分钟）
开心辞典——练一练
师语：
在今天上课之前，老师先出示一张图片，（出示图片）找同学来复述一下图片上的传说故事。
学生：
嫦娥奔月的故事。
相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，烤得大地直冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。
这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。
后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。
奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。
不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。
后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。
据说，服下此药，能即刻升天成仙。
然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。
嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。
待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。
嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。
嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。
由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。
后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。
气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。
悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。
这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。
百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
师语：
好了，X同学复述的非常好，月亮也是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象。
那么接下来，我们就搜集一下关于月亮的别称，看那位同学知道的最多？
月亮的别称：
（1）因初月如钩，故称银钩、玉钩。
（2）因弦月如弓，故称玉弓、弓月。
（3）因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。
（4）因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
（5）因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。
（6）因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。
（7）因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。
（8）因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。
（9）因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。
二、点亮桔灯——闪闪闪
1、奇思妙想——想一想
（1）师语：
正式上课前，老师首先给同学们讲一个故事——《路边的鲜花》
一个旅行者走在路上，看到路旁有许多盛开的美丽鲜花。
他看了十分喜爱停下脚步，就去采撷，一边走一边采。
沿途的鲜花陆续地开放，而且一朵比一朵大，一朵比一朵美，一朵比一朵香。
旅行者采了一朵又一朵，当他看见更美的鲜花时，就扔掉怀里的，去采更美的鲜花。
到了黄昏的时候，在将近旅程的终点的一条小溪边，他看到了一朵巨大的奇异的鲜花，在暮色中散发着沁人心脾的芬芳。
旅行者喜出望外，抛掉了他手中所有的花朵，奔跑过去，但他的脚步却因过度跋涉的疲劳而显得有些沉重。
当他终于蹒跚地走到那朵奇花跟前时，鲜花已经枯萎了。
他绝望地握住花梗，手一摇动，花瓣就一片一片地掉下来。
（2）师语：
请同学们根据自己的理解，说说故事想要表达一个什么道理，给了你什么启示？
师生共同总结：
生活中，令我们喜欢的东西很多。
但决不能因为贪恋沿途的风景而耽搁了赶路，我们必须努力向前走，前方是一条不断延伸的曲线，而不是一个凝固不动的原点。
（3）师语：
下面老师念一篇范文，请同学们说说这篇范文好在哪里？
见导入新知参考：
《在人生的旅途上》
师生共同总结：
这篇文章好在，联系生活中很小的事例来阐述深刻的道理。
在人的一生中，我们不能只顾眼前的利益，应该把眼光看的更远一些，这样才不会错失机会，才会取得最终的成功。
（4）小结：
当我们面对一则类似寓言故事的材料时，往往会觉得主旨不明确，不知道从何着手。
其实，我们只要拨开材料表面的迷雾，潜力挖掘出深藏在材料后的深刻哲理，就可以把握材料寓意，写出新颖独特的文章了。
现在，我们就一起来学习这种方法，让我们在揣摩、把握材料寓意的基础上，联系生活实际，进而获得启示，取得更深一层的立意效果。
（两例可任选择一例。
作为课堂教学）
2、导入新知：
在正式讲拨云见日法之前，我先讲个故事考考大家：
薛谭学唱歌
古时候有个叫薛谭的人喜欢唱歌，他唱的歌很好听。
薛谭在学习唱歌的时候是拜当时唱歌唱得非常好的秦青为老师，向秦青学唱歌。
秦青也很耐心地教他，告诉他应该怎样练音，怎样唱出节拍，怎样在唱歌时投入情感等。
薛谭学了一段时间后，他唱的歌好听多了；但是他还没有把秦青的本领全部学到手便自以为学会了，可以出师了，便向秦青提出要告辞回家。
秦青听到薛谭不打算继续学习而要告辞回家的意思后，也不劝阻他，就在薛谭临行的这天，在郊外的大路旁摆设着酒为他送行。
当饮完临别酒后，秦青自己却向着他的学生——薛谭打着节拍，自己唱着送别的歌曲。
秦青唱着、唱着，他的歌声慷慨悲壮，在树林中萦绕，树木都仿佛被这抑扬动听、悲壮激昂的歌声振动了；那歌声优美动听、婉转宏亮，在天空回荡，连天上的彩云也仿佛是被什么阻住，也不浮动了，好像伫立在天空静听着。
听到秦青为他送行唱的歌一会儿慷慨悲壮，抑扬动听；一会儿优美宏亮，婉转悠扬。
薛谭这才意识到自己还没有学完秦青老师的全部技术，自己唱的歌远不及老师唱的好，内心感到非常惭愧。
于是薛谭忙向秦青道歉，请求回到老师身边继续学习深造。
从此以后，薛谭一辈子也不敢再提起回家的事了。
师问：
这篇寓言故事告诉我们什么样的道理？
（学生回答后老师适度评价）上面的故事告诉我们学无止境。
要想真正学有所成，就不能只满足于一知半解，否则便不会有任何成就。
（通过学生讨论引出定义及作用）
（此处寓言故事也可在B册中151页—154页中选取）
（1）明确拨云见日法的基本概念：
师语：
原意是指拨开乌云见到太阳。
比喻冲破黑暗见到光明。
也比喻疑团消除，心里顿时明白。
用在材料作文中，是指拨开日常生活小事或寓言故事的迷雾，从中发觉出隐藏其中的深刻哲理。
这种技法主要运用于寓言型的材料，这类材料的主旨隐藏在材料之中，需要深入挖掘才能显现出来。
例如：
《薛谭学唱歌》这个故事中，通过薛谭学唱歌这则故事，告诉我们做什么事情都要虚心，不能一知半解，否则就不会成功。
（2）讲授关于拨云见日法的作用：
师语：
能使我们在面对含义深藏的材料时，准确透过材料的表面意思，看到隐藏其中的深刻哲理，同时能有效拔高文章的立意和深度。
例如，在面对“路边的鲜花”这则故事型材料时，就可以通过拨云见日法，穿透旅行者采摘鲜花这个表层故事，去深入挖掘故事背后隐藏着的哲理：
“在人生的旅途上，要有长远的眼光，要懂得抗拒眼前的诱惑，向着那永恒的目的地前进。
”
（3）基本方法：
教师导入：
A．拨云见日法第一招——读懂材料法。
师语：
例如在面对“爱因斯坦的父亲”这则材料（见导入新知参考材料一：
《以自己为镜》）时，我们首先要分析材料内容，弄清楚这则材料讲了哪几个故事，下面找同学来回答。
学生答：
爱因斯坦跟随小伙伴们一起贪玩；父亲给爱因斯坦讲述了一个关于杰克大叔的故事。
师生共同总结：
综合把握这则材料，我们就能明白这则材料的内容了：
爱因斯坦十分贪玩，父亲给他讲述了一个故事，告诉他不要因为别的伙伴们都在玩，就放松了对自己的要求。
爱因斯坦深受启发，开始勤奋钻研，最终得到了成功。
师语：
当面对一则材料作文时，我们首先应该做的就是，精读材料的内容，明确材料的基本意思。
要从整体上把握材料的主旨，不能“只见树木，不见森林”。
一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的含义，也就是这则材料的“主旨”所在。
读懂材料，理解寓意是作文的关键。
如果连材料本身的中心意思都没弄清，就很难根据要求进一步阐释寓意了。
但是，在行文中，我们又要注意内容的深刻性，不能写那些表层的，不符合事物发展规律的含义。
这就是我们今天要学的第二招——板书如下：
B．拨云见日法第二招——提炼寓意法。
材料：
一个自以为怀才不遇的青年非常苦恼，他质问上帝，命运为什么对他如此不公。
上帝从路边随意拾起一块小石子，又随便扔了出去，问青年：
“你能找到我扔出去的那块石子吗？
”青年摇了摇头。
上帝又把手上的金戒指取下来扔到石子堆中，问青年：
“你能找到那枚金戒指吗？
”“能。
”果然，青年很快就找到了。
上帝说：
“现在你该明白了吧。
”
师：
同学们，你们能在这则小故事里读出了什么？
小结：
有的同学看到“摇了摇头”的动作和一字之答“能”，就草率地确定主题是“自信”，然后大谈自信的重要性。
其实。
这则材料的关键处在于“石子”与“金戒指”的区分，再加上“自以为怀才不遇”这一定语，我们就可以大体确定以下立意：
别老埋怨没有人看重你，要被人发现，获得用武之地，就先要由石子变成金子，也就是使自己成为真正有才能的人，而不是自以为有才能的人。
师语：
寓意，通常是指概括出的材料的主旨、言外之意，揭示出有关社会、人生、自然地抽象道理，达到警戒、启迪、教育等作用。
写作文时，切忌停留在材料的表层，找到材料和寓意的共同点，寻切入口。
紧扣了材料，就能概括出寓言的深层寓意，所构思的内容，就不会偏题、跑题了。
C．拨云见日法第三招——现实阐释法。
想运用好“拨云见日法”，最关键的就是读懂材料的深层含义。
所以，在审读材料时，一定要仔细揣摩，反复体会。
如果在审读材料的中心意思上出了偏差，很可能接下来的阐发会离题万里。
因此，对待寓言型的材料，一定要仔细揣摩材料的深层含义，再来立意构思。
师语：
老师口头讲述一则哲理故事。
请同学们来说说它的寓意是什么。
断箭
不相信自己的意志，永远也做不成将军。
春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。
父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。
又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。
父亲郑重对儿子说：
"这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。
"那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。
一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。
儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。
当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。
骤然间他惊呆了。
一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。
我一直刳着只断箭打仗呢！
儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。
结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。
拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：
"不相信自己的意志，永远也做不成将军。
"把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！
比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……
师生共语：
自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锐利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。
师语：
提炼出精准深刻的寓意后，还需要结合自己的生活加以阐释，以便使这个永恒的寓意富有时代特点，适用于我们现代社会的具体情况。
如果不联系实际泛泛而谈，就会因缺乏针对性而失去寓意本身的启示效果。
3.故事大派送：
轻松一刻
师语:
同学们，你们靠自己的聪明和努力，懂得了什么是拨云见日法及怎样使用拨云见日法。
老师决定奖励你们一下，现派送给大家几个故事,我们一起来轻松一下：
故事A：
从前，有夫妻两人。
他们一直没有孩子。
后来，生了个儿子。
他长得很结实，白白胖胖，干干净净的。
夫妻俩把这个儿子当作珍宝一样爱护着，就连走路都总是扶着他。
“乖儿子，上街时要看着脚底下，当心别跌到了。
在镶木地板上走路要看着脚底上，那上面最容易滑倒。
走山路时还是要看脚底下，说不定你会从山顶摔到沟里去的。
”夫妻俩总是这样教导他。
可是过了二十年后，这对夫妻死去了。
儿子非常孝顺，决定严格遵守父母的遗嘱。
当他在镶木地板上走路，上山，在春天的田野散步，在古老的森林里踯躅，在大街上徘徊，在沙滩上闲逛时，他总是用心盯着自己的脚下。
他一生从来没有被绊倒过，从来没有滑倒过，从来没有扭伤过肌肉，从来没有碰伤过头，没有踩到水沟里。
这个可怜虫就这样过了一辈子，死去了。
他从来没有见过蓝色的天空，从来没有见过明亮的彩霞，从来没见过闪亮亮的星星，从来没见过城乡的美景，也从来没见过人们的面孔。
可能对于某些人，永不跌倒是幸福的。
但是，我们只有经历过枯萎，才能知道什么是繁茂；只有经历了劳作，才能知道什么是收获；只有经历过痛苦，才能知道什么是快乐。
永不跌倒的人生其实是最无趣的。
（这个故事的题目叫《永不跌倒的人生》，是围绕一个永不跌跤的人的故事来展开行文的。
故事本身显然是虚构的，但通过这个虚构的故事，却展现了一个真实而又深刻的道理，找个同学来阐述一下这个道理。
学生：
永不跌倒的人生其实是最无趣的。
师总结：
同学们说的很好，我们在听故事时，要善于透过故事表面，提炼出它的深层寓意。
若是只把它当作一则笑话一笑了之，那就没有真正读懂故事。
另外，要善于结合现实，联想自己身边发生的许多事，其实，我们的每一次失败都是一次跌倒，但同时也是一种财富。
只有不断跌倒，我们才能真正体味到人生的滋味，才能感受到幸福和拥有，那种妄想永不失败的想法其实是错误的。
这样联系到我们的实际生活，就能将材料给我们的启示作用最大程度地体现出来了。
故事B：
最好的大学
有这样一则材料：
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。
有人问一位诺贝尔奖金获得者：
“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？
”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：
“是在幼稚园。
”“在幼稚园学到些什么？
”学者答到：
“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。
基本上，我学到的全部东西就是这些。
”这位学者的答话得到了与会科学家的赞同。
一个班上的老师让学生们仔细阅读上述材料，然后根据自己的理解写一篇作文。
下面是学生的一些作文片断。
学生甲
你曾经对我说：
“如果这世上有一种东西叫‘幸福’,我一定会和你分享；如果那种东西叫‘苦难’,我一定会独自担当。
”当时的我，咧开小嘴，轻轻敲你的额头，悄声说：
“笨蛋！
我们是有福同享、有难同担的朋友啊！
”我们在笑声中度过了那个时刻，可你却没有发现我的双眸中含着感动的泪水……
小时候的我们是那么的要好，你经常抱着大西瓜到我的家中，微笑着说：
“这西瓜好大，我一个人吃不完，我们一起吃。
”我每每看着这又大又红的西瓜，总是感动地说：
“你和我分享西瓜，那我就和你分享快乐！
”说着，我们就一起牵着小手，脸上挂着西瓜籽，蹦蹦跳跳地跑着……
老师提问学生：
本文段的中心意思是与朋友分享快乐，而材料中这位诺贝尔奖金获得者也提到了“把自己的东西分一半给小伙伴们”，那么本文段是否紧紧把握住了材料在论述呢？
同学们觉得这篇作文合格吗？
学生答：
本文不合格，虽然本文段的中心确实是“分享”，材料中也提到了“分享”，但材料中的“分享”并不是中心意思，而只是材料的一点细枝末节，材料的中心意思应该是“从幼稚园里学到的好习惯、好品质是一生的财富”。
学生乙
在离我家老房子不远的地方，有一个幼儿园，叫“智慧星幼儿园”。
幼儿园里有小小的教室，有飘出香味的食堂，有供我们睡午觉的寝室，还有我记忆中的绿草地。
总之，在我的记忆中，幼儿园是美丽的。
当我三岁的时候，爸爸妈妈把我送进幼儿园的教室。
我开始跟着老师学习写简单的字，做简单的算术。
有一次儿童节，在老师的鼓励下，我勇敢地上了台，为大人们朗诵儿歌。
我的勇气与精彩表演博得了一阵阵掌声。
每当下了课，我总会和小伙伴们在那片绿草地上玩耍、嬉戏。
有时，我和小伙伴们赛跑；有时，我会和伙伴们一起捣蛋。
那时的日子真是快乐啊！
时间过得真快，一转眼我就上小学了。
可是，我还是经常想起在幼儿园度过的快乐时光。
我真想念我的幼儿园啊！
老师提问学生：
分析一下，本文写得如何？
有没紧扣材料中心进行论述？
学生答：
本文段记述的是小时候读幼儿园的经历，虽然与材料看似有很大的相似处，但实质上还是没有抓住材料想表达的意思。
材料中隐含的寓意是“好的习惯和品质足以成就一个人辉煌的一生”，而并非停留于对“幼稚园”生活的描述或留恋上。
此学生在阅读材料时仍然没有透过材料的表层意思，发掘出材料的真正寓意。
学生丙
世间有许多美好的事物，需要我们用心去培育，去灌溉。
培育美好事物的过程，就是一个人自我完善的过程。
好的习惯会慢慢变成美德，当习惯成为一种美德的时候，它就会像风一样让每一棵树跟它一起和谐地摇摆。
我曾听过这样的一个笑话，一个小小的公务员曾在厕所里遇到了局长，于是，他脱口而出：
“局长您也亲自上厕所？
”仅这一句话，我们都会大笑起来。
但笑过之后，是否发现有些什么东西值得我们深思。
这些公务员平时见到比自己大的官就会毕恭毕敬，溜须拍马，讨好卖乖，这样的习惯一旦养成，会给自己的人生带来很大的负面影响。
我们每个人都会自觉不自觉地养成了种种习惯，有好习惯，当然也有恶习。
好的习惯就像锦上添花，会给你带来意想不到的收获。
而坏的习惯却如江堤蚁穴，会让人非常厌恶。
世间种种成败得失，归其原因，无一不与习惯相关。
所以，趁我们还年轻，赶紧培育一些好的习惯吧，只要用心去浇灌，它一定会长成参天大树的！
老师提问学生：
本文写得如何？
有何优点？
学生：
本文写得非常深刻，非常优秀。
准确把握住了材料背后隐藏的深刻哲理，牢牢抓住“习惯”与人生得失成败的关系，从一个具体的事例中概括出具有普遍指导意义的人生哲理，进而提升文章境界，给人以深刻启示。
教师提醒：
拨云见日法是拨开日常生活小事或寓言故事的迷雾，从中发掘出隐藏的深刻哲理的写作技法，在运用时要注意以下两点：
一、要能透视表面，忌浮在水面。
运用“拨云见日法”能够提高文章的深度，看到蕴藏在材料深处的哲理，因此一定要纵深挖掘，切勿浮于水面。
停留于表面的文章无法触及到所给材料的核心，也就不可能达到材料作文的写作要求；
二、要能体现材料，忌随意拔高。
虽然通过拨云见日法可以透视具体事件，从而把握到隐藏于其后的深刻哲理，但这主要是针对寓意型材料。
并非所有材料都有深刻的含义，因此归纳寓意时要实事求是，具体分析，力求使归纳出的寓意能体现材料，不能为了深刻而故意拔高。
（第一课时中运用的故事，老师可以根据自己积累的材料灵活运用，可以灵活的自行调整，但是要把握“度”，让学生接受，从中受到启发。
）
第二节课（大约用时60分钟，其中休息10分钟）
大家现在进入快乐之旅的第三站：
桔灯引路——碰碰碰
三、桔灯引路——碰碰碰
玩中悟学——棒又棒（35分钟）
1、师生互动，交流拨云见日法的使用状况：
（1）什么叫拨云见日法？
（2）在什么状况下使用拨云见日法？
这样做有什么好处？
（3）拨云见日法一般可以运用到哪些方法？
（4）在使用拨云见日法的时候一般要注意什么？
（答案都在第一课时中）
2、范文品味：
A：
结合范文，抓住技法赏析。
赏析范文《人生在掌握一个“度”》（A册P172）。
师语：
同学们，请先看看“实战演练”中的一段材料，读完这样的故事，你是否觉得很好笑？
如果让你写，你会从什么方面思考？
在老师给你们念一篇优秀作文《人生在掌握一个“度”》时，请大家思考，这则材料讲述了一个什么故事？
（一位客人到朋友家做客，因为朋友太热情了，一碗一碗地让他喝鲍鱼汤，最终让客人避之不及的故事）
师语：
你觉得这则材料想说明什么道理？
（凡事适可而止，要把握一个“度”；站在别人的立场上思考问题）
师语：
生活中有这种类似的现象吗？
（有，很普遍。
）
师语：
这种道理对现实生活有什么启发？
（启发：
人生在掌握一个“度”，“过”与“不及”都不行；站在别人的立场上，设身处地为别人着想，才不会“好心办错事”。
）
B：
结合材料示例，举一反三（阅读材料“寓言故事类”其5“哲学家与船家”）（B册P153））
（1）学生自读材料，边读边归纳：
哲学家与船家一共进行了几轮对话？
（4轮）分别在谈论什么？
（数学、文学、哲学与游泳对生命的重要意义）
（2）老师提问：
材料的表层意思与深层意思分别是什么？
（表层意思：
没有学数学、文学和哲学不要紧，但没有学游泳，遇到困难时就会失去生命；深层意思：
夸夸其谈不如真抓实干；尺有所短寸有所长，不要拿自己的优势去嘲笑别人的劣势。
）
（3）假如是你自己写，面对这样一则材料，你会选择怎样去写？
请大家说说自己的看法，教师逐一点评。
（4）老师念一篇优秀习作（见导入新知参考：
《空谈不如实干》），请同学们说说，空谈者与实干者分别有什么特征？
（实干的人往往不善于宣传自己，表现自己，这点与喜欢空谈的人形成了鲜明的对比，所以他们尽管做了很多工作，工作很辛苦很努力，也做出了不少业绩，但是领导有时候往往看不到。
相反，空谈的人，善于装饰自己，善于在领导面前表现自己，反而容易给领导留下深的印象。
）
作者是站在哪一边的？
（实干者）
作者对实干者是完全赞同吗？
（不是，作者建议实干者恰如其分地宣传自己，不要一味地埋头苦干。
）
总结：
从构思的角度看，作者在准确理解材料内容的基础上，越过材料中“哲学家”与“船家”对话的表层意思，归纳出“空谈不如实干”的深刻哲理，再联系生活实际加以阐述，从而引起读者的共鸣。
这是对拨云见日法的充分理解和合理运用，值得我们学习借鉴。
第三节课：
（共计60分钟左右）
接下来，我们进入快乐之旅的第四站：
桔园飘香——乐乐乐
四、桔园飘香——乐乐乐
1、轻松一刻——乐一乐
有一天动物园管理员们发现袋鼠从笼子里跑出来了，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低。
所以它们决定将笼子的高度由原来的十公尺加高到二十公尺。
结果第二天他们发现袋鼠还是跑到外面来，所以他们又决定再将高度加高到三十公尺。
没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员们大为紧张，决定一不做二不休，将笼子的高度加高到一百公尺。
一天长颈鹿和几只袋鼠们在闲聊，你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？
长颈鹿问。
很难说。
袋鼠说∶如果他们再继续忘记关门的话。
师问：
这则故事给我们的启示是什么?
小结：
其实很多人都是这样,只知道有问题,却不能抓住问题的核心和根基
伤心故事
有三个人到纽约度假。
他们在一座高层宾馆的第45层订了一个套房。
一天晚上，大楼电梯出现故障，服务员安排他们在大厅过夜。
他们商量后，决定徒步走回房间，并约定轮流说笑话、唱歌和讲故事，以减轻登楼的劳累。
笑话讲了，歌也唱了，好不容易爬到第34层，大家都感觉精疲力竭。
“好吧，彼德，你来讲个幽默故事吧。
”
彼德说：
“故事不长，却令人伤心至极：
我把房间的钥匙忘在大厅了。
”
师问：
这则故事给我们的启示是什么?
小结：
我们痛苦，所以幽默；我们幽默，所以快乐。
2、口头冲浪——比一比（15分钟）
（阅读“实战演练”（A册P171））（具体范文见口头冲浪参考：
《站在别人的立场上》）
（阅读材料“寓言故事类”其5“哲学家
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