六年级下册语文《学弈》教案.docx

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六年级下册语文《学弈》教案

《学弈》

【设计者】郑州高新区西连河小学陈永贵老师

【教材】六年级下语文（人民教育出版社）第1课第2页

【课程标准】

阅读要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

3、能接住词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。

【内容分析】

《学弈》选自《孟子》中的《告子篇》。

文章先写弈秋是全国最善于下棋的人，接着写教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。

通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。

【学情分析】

经过几年的语文学习和实践，学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。

因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。

教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。

【学习目标】

学习目标：

1、表格呈现

概念体系、知识地位

行为动词

行为条件

行为表现程度

学生经验

学弈

字词

认读

借助教材注音和字典

正确

有前备经验

词句内涵

理解

结合注释或联系上下文

正确

无前备经验

情感延伸

体会

多种方式、反复朗读

初步

有一定前备经验

语言叙述：

能读准每个字的读音。

能够结合注释理解句子的意思。

能从文中受到启发，并背诵文章。

【评价设计】

1、        能否借助注音和字典读准每个字的读音是对目标1的评价。

（论述式评价）

2、        通过结合注释、反复朗读重点语句，小组内合作交流，学生是否能正确流利地朗读课文，说出句子的意思是对目标2的评价。

（论述式评价）

3、通过多种方式、反复的读课文，能否说出自己从中受到的启发和能否背诵文章是对目标3的评价。

（论述式评价）

课前准备：

1．布置学生了解孟子的生平资料。

2．多媒体课件

【学习过程】

环节

学习过程

提示

初读课文，提出疑问（10分钟）

一、谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：

文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题，齐读课题。

一、读通全文，感悟读法。

1．师：

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）

2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

4．同桌互读课文，互相正误。

二、结合注释，疏通文意

（一）、1．“弈”是什么意思？

“学弈”呢？

你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

（二）、初读课文，排除字词障碍

1、自由读课文，要求：

读准字音，难读的字词多读几遍。

2、师生合作，排除字词障碍。

1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。

从而感染学生，激发其诵读兴趣。

2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：

一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。

3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。

（教师要给学生充裕的时间反复朗读）

5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。

释疑交流（15分钟）

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）

（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？

从中能得出一个什么道理？

大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？

（“之”字。

）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。

这句话中的“之”是指哪个人。

师：

同学们，你们觉得奇怪吗？

两个人一起学习，可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

”

师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？

”这句意思是什么？

师：

哪个词是第二个人？

这句话该怎么读呢？

指名读，齐读。

四、流利朗读，积累语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最后师生合作背诵全文。

1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。

2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。

教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：

如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。

3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。

体悟道理

（10分钟）

三、体会文章中心。

1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？

（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。

）

2．请大家谈谈学习本文的体会。

（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。

）

3．你能联系实际说一说吗？

（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。

）

教师可以追问：

是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣”，（引导学生理解：

两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同――前一个专心致志，后一个三心二意。

）

小结（5分钟）

四、背诵课文。

（分组背）

在熟读、理解的基础上指导背诵。

作业

六、课后扩展

教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。

基础练习

一、在加点字的正确读音下画“——”。

一模一样（mó　mú）　　刨土（páo　pǎo）

缰绳（jiāng　jāng）混乱（hún　hùn）

头晕目眩（xuán　xuàn）挨饿（āi　ái）

挣断（zhēng　zhèng）潺潺（cán　chán）

二、在括号里填上恰当的量词。

一（　　）梦　　　　　　一（　　）幻觉

一（　　）麻雀一（　　）寒光

一（　　）大雁一（　　）小房

三、把词语补充完整，并根据意思选词填空。

（　　）（　　）欲试无（　　）于事

（　　）（　　）之众（　　）精（　　）神

得意（　　）（　　）垂（　　）（　　）气

春风（　　）面一（　　）二（　　）

九（　　）二（　　）之力

1.指无组织无纪律的一群人。

（　　　　　）

2.对于事情没有什么帮助；对于解决问题没有什么作用。

（　　　　　）

3.形容很大的力量。

（　　　　　）

4.形容心里急切地想试试。

（　　　　　）

四、按要求写句子。

1.他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀缘的厚石头围墙上。

（缩句）

___________________________________________________

2.为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。

（改为肯定句）

___________________________________________________

3.男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了。

（改为直接引语）

__________________________________________________

主题探究

一、寻找小狐仙

1.尼尔斯变小的原因是（　　）

A.他得罪了小狐仙，小狐仙把他变小了。

B.被他欺负的动物请求小狐仙把他变小了。

2.尼尔斯去找小狐仙讲和，是想（　　）

A.让小狐仙把他变回原来的样子。

B.真心诚意地向小狐仙道歉。

3.从下列哪个句子中可以看出尼尔斯真的变小了？

（　　）

A.他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。

B.幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法

开门呢。

二、受动物欺负、控诉

1.文章依次写了（　　　）、（　　　）、（　　　）三种动物对尼尔斯的欺负、控诉。

2.判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

（1）猫走到尼尔斯面前，是想救尼尔斯。

（　　）

（2）三头牛控诉尼尔斯最主要的原因是尼尔斯经常气得妈妈流眼泪。

（　　）

（3）动物们控诉、欺负尼尔斯的原因是尼尔斯以前经常欺负他们。

（　　）

3.他全身的毛都______了起来，______起腰，伸直了腿，四脚______地，尾巴变得粗而短，两耳朝后，嘴里________着，瞪大的眼睛______着火星。

（1）在选段中的横线上填上恰当的动词。

（2）选段中的“他”指________，“他”由一向温柔和善变得________________。

三、乘鹅飞天

1.尼尔斯是在________（季节）乘着________飞上天的。

2.尼尔斯想阻止雄鹅飞走，是因为___________________

_______________________________________________

3.尼尔斯用双臂抱住了雄鹅的脖子想阻止他飞走，他忘记了（　　）

A.自己已经变小了，是多么弱小无力了。

B.鹅虽然会飞，但他是飞不高的。

四、猜读整本书

1.文中节选部分是《骑鹅旅行记》的（　　）。

A.开头　　　B．中间　　　C．结尾

2.你猜测的理由是（　　）

A.尼尔斯骑鹅旅行，故事就结束了。

B.尼尔斯骑鹅旅行的经历是故事的主要内容。

参考答案

基础练习

一、múpáojiānghùnxuànáizhèngchán

二、场种只道群座

三、跃跃济乌合聚会扬扬头丧拂清楚牛虎

四、1.他爬到了围墙上。

2.为了不滑下来，他只得用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。

3.男孩想对她们说：

“过去我对你们不好，现在后悔了。

”

主题探究

二、1.鸡猫牛

2.

（1）×

（2）×（3）√

3.

（1）竖拱抓嘶叫冒

（2）猫凶猛可怕

三、1.春季大雄鹅

2.他担心父母发现雄鹅不见了，会十分伤心

【练习一】

一、基础知识。

1、把下列词语补充完整。

聚精________没___没

垂头无济

2、根据要求改写句子。

①他爬到了长满荆棘和黑莓藤蔓攀援的厚石头围墙上，坐在那里环顾着自己的家。

（缩句）

②男孩羞得连一句话也说不出来，赶紧溜到牛棚里去找小狐仙了。

（缩句）

二、阅读理解

（一）

所有的野鹅都睡熟了。

一只狐狸钻出树林，蹑手蹑脚地向湖边走来。

他旱就看到了这群野鹅，想象着野鹅肉的美味呢！

可是，广阔的水面横在狐狸和野鹅之间，他急得百爪挠心。

突然，浮冰被风吹向岸边，狐狸蹲下来，耐心地等待着。

1．读画“________”的句子，你觉得此时的狐狸可能会想些什么呢？

_________________________________________

_________________________________________

2．这是一只什么样的狐狸？

_________________________________________

3．请你写两个与“狐狸”有关的成语。

_________________________________________

（二）

尼尔斯睁开眼睛，看见狐狸咬着一只野鹅，立刻赶过去喊道：

“快把鹅放下！

”狐狸看清他的敌人不过是个小不点儿，便毫不理会。

尼尔斯急了，一把拉住狐狸的尾巴。

这一出其不意的攻击，使狐狸松开了嘴，野鹅赶紧拍打翅膀，奋力地向湖中飞去。

“啊，你好大的胆子！

”狐狸恶狠狠地叫喊着，竭力想捉住尼尔斯，尼尔斯紧紧抓住他的尾巴。

狐狸转了一个又一个圈子，却怎么也抓不住尼尔斯。

他们像陀螺似的不停旋转。

一会儿，尼尔斯的手开始麻木，头也开始晕眩。

他终于坚持不住，松开了手。

尼尔斯立刻像被旋风刮去一样，一下子撞在一棵高大的松树上。

1．给加粗的字注音。

圈子（）转动（）晕眩（）

2．选文主要从________和________两个方面描写了尼尔斯。

读了选文我体会到________。

3．“他终于坚持不住”中的“终于”可以去掉吗？

为什么？

___________________________________

___________________________________

4．如果你是一只野鹅，看到尼尔斯这样勇敢的行为，你会对他说些什么？

三、续写：

尼尔斯被雄鹅带到了高空，之后它们会发生什么故事呢？

展开想象续写一下吧。

参考答案：

一、1.会神了完丧气于事

2.①他环顾家。

②男孩找小狐仙。

二、

（一）1．狐狸可能会想：

多么美味的野鹅呀，我一定要吃，一定要吃！

2．这是一只贪婪、狡猾的狐狸。

3．示例：

兔死狐悲狐假虎威

（二）1．quānzhuànxuàn

2．动作语言尼尔斯为了救下被咬的野鹅，与狐狸进行殊死搏斗的勇敢、善良的品质

3．不可以。

因为“终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的过程之长，体现了他奋不顾身的精神。

去掉以后就不能体现出尼尔斯的这种精神。

4．示例：

尼尔斯，你是好样的！

谢谢你的帮助，你是我们最好的朋友。

三、略。

【练习二】

一课时

一、给加点字选择正确的读音。

chāchà

树杈（）杈草（）

dāidài

待在一起（）期待（）

二、选择合适的词语填空。

头晕目眩垂头丧气聚精会神没完没了

1.他（）地从牛棚里走了出来。

2.他们一看见猫便住了嘴，装着（）地在地上刨虫子吃。

3.那些鸡（）地叫着。

4．他飞得那么快，男孩都感到（）了。

参考答案

一课时

一、chàchādāidài

二、垂头丧气聚精会神没完没了头晕目眩