师德建设研究论文汇编.docx
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师德建设研究论文汇编
师德建设研究论文汇编
目录
沈阳职业技术学院青年教师培训班开班典礼上的讲话摘要…………………王强
高职教育工学结合人才培养模式改革创新的探索与实践……………………邹伟
新时期高等教育的“全面教育”与“和谐发展”………………………………杨明
当前高职院校加强青年教师师德建设的思考………………………………刘家枢
示范院校建设中优秀教学团队建设的若干思考………………………………翟斌
浅谈共产党员先进性的本质含义和时代特征………………………………王振武
素质教育与大学数学教学改革…………………………………………………王婷
传承母语文化弘扬民族精神
——关于高职教育中职业汉语能力培养的探讨………………………周春久
《思想道德修养与法律基础》课改初探………………………………………孔凡真
英国NVQ对我国高职教育的启示……………………………………………胡育辉
网络背景下高职学生德育工作所面临的新问题和新变化……………………李丹
新形势下高职德育工作存在的问题与对策……………………………………赵丹
责任教育：
高职院校道德教育的倾斜点………………………………………李照清
我国职业学校学生可持续发展能力培养的实践研究………………………杨可心
如何实施高职院校教师的职业生涯管理……………………………………汤晓伟
德才兼备“美”必在其中——浅谈高职教育中的审美修养…………………周春久
高职院校就业指导师资队伍的现状及建设目标……………………………李照清
示范性高职院校学生思想政治教育的新思路—以职业生涯规划为载体…李照清
以素质教育为本探讨计算机专业人才培养模式的改进………………………胡冰
浅谈高职院校人文教育的探索与实践…………………………………………李洋
加强高职学生网络思想政治教育的若干思考………………刘琨张汉光姜婷婷
网络背景下高职学生德育工作所面临的新问题和新变化
李丹
21世纪，是科技迅猛发展的时期。
经济的全球化、信息的多元化，使得人们在意识形态、价值观念、生活方式等诸多方面发生了改变。
特别是随着国际互联网和校园网的建设与普及，互联网以其空间的广度和深度渗透到人们生活的方方面面。
而对于当代的大学生特别是高职学生，互联网更是以其独特的魅力改变着他们的学习方式、思维方式和交往方式，影响着他们的行为模式、价值取向、政治态度、道德观念和心灵成长。
也正是因为这些改变，要求我们对新形势下高职的德育教育工作进行全新的思考，并在新的形势下，更新德育教育观念，丰富德育教育内容，拓宽德育教育渠道，以应对新形势下高职德育教育所面临的新问题及新变化。
一、新形势下高职德育教育面临的新问题
随着信息技术的迅速发展，互联网以其迅捷的信息传播速度，以小时乃至以分钟为周期的更新频率，已经在高校校园得到普及。
虽然互联网在提供快捷信息，拓宽学生视野，促进学生交往方面提供了极大的便利，但也暴露出诸多迫需解决的现实问题。
1.网络信息内容的多元化，为这一时代下的高职德育工作带来了挑战。
网络作为当代大学生的新宠，以其海量的信息，快捷的更新速度，色彩艳丽、活泼可爱的多媒体仿真画面构成了当代大学生新的生活方式。
在浩如烟海的网络中，学生随时可以了解世界各地发生的大事，做到“足不出户尽知天下事”；可以独立接触到形形色色社会思潮和理论；可以学到课堂以外的知识。
但是，我们不可否认，当学生从网络中吸取有益的知识的同时，也随时面临有害信息的诱惑和侵蚀。
特别是高职学生，心智尚未成熟，自我管理，自我约束意识淡漠，网络信息鉴别能力匮乏，对网络幻化出的“美好”精神家园无法抵制，致使学生们在这如海般的网络中迷失自己。
美国一位前国务卿奥尔布赖特曾说“中国不会拒绝网络，拒绝网络就是拒绝现代化，中国人只要不拒绝，我们就有武器”。
可见，如果我们不加强网络德育工作，如果我们不赢得青年特别是年轻的大学生，我们随时存在被和平演变的危险。
另外网络还存在大量的垃圾信息、色情信息、暴力信息等不良信息内容，极易对学生造成不同程度的灰色污染、黑色污染和黄色污染，甚至出现像马加爵那样因受网络不良信息影响而走上犯罪道路的惨痛事件。
然而，网络的虚拟性使得老师难以掌握学生上网的具体情况，为高职的德育教育工作增添了难度，并带来了挑战。
2.网络空间的虚拟化，易导致高职学生冷漠的人际交往，诱发心理疾病，影响学生健康成长。
格林特说，人类的历史就是作为群体生活的历史。
互联网让人们心中的这种群体思想得到解放，精神的群体无需近在咫尺，网络能让远在天边的人近在眼前。
由信息技术高速发展所构建的强大网络体系，缩短了人与人之间的距离，使得全球成为一个密不可分的“村落”。
然而，任何事物都有双面性，网络也有其“双刃面”，网络在使全球紧密联系的同时，减少了人与人之间面对面直接交往的机会，潜移默化中淡漠了人与人之间的现实人际交往，使人与人之间的情感渐渐疏远。
在人机对话的封闭空间里，人与人的交往以符号与符号互动，学生可以隐匿自己的真实身份，可以排出“他人在场”的压力，可以任意行事不受约束，致使学生迷恋于网络，痴情于自身角色在现实世界和虚拟网络之间的穿梭与幻变，扮演着“两面人”。
还有些学生过分依赖网络，在虚幻的世界里侃侃而谈，交友甚广，游刃有余，而在现实生活中却沉默寡言，不善言表，人情淡薄，造成现实人际关系的危机。
长此以往，必然给学生带来生活方式的变革，产生人际交往阻碍，甚至造成学生的情绪低落对现实社会人际交往失去信任，更严重者，会加剧学生个体行为的麻木、冷漠，形成双重人格，引发人格裂变。
特别是高职学生，对网上的虚拟生存方式不完全了解，辨别有害信息的能力不强，致使学生对网络上传播的垃圾的信息不知道是相信老师传授还是相信网络，致使高职德育教育工作困难重重。
3.网络的虚拟性，为学生逃避现实的提供了“避难所”，加大学校德育工作的难度。
自九八年以来，高校扩招圆了众多学生的大学梦，推动国内教育的繁荣发展，然而在繁荣的背后，也为高校带来了许多的问题。
特别是高校毕业生毕业就面临失业的现状以及职业岗位的有限性，使得人们产生“读书至穷”的误区，而这些鄙视教育的思想观念加剧了学生自卑的心理，使得一些抵抗力较弱的学生迷恋于网络的虚拟世界，借助网络的各种游戏道具对虚拟生活、生产和战斗进行真实生活的再现。
在网络上，他们可以排解思想、心理、生活、情感方面的压力，可以成为虚拟社区的主宰，可以逃避现实生活困境的需求，但他们却忽略了学业，过多的沉溺于游戏、聊天，使投入学业的时间与精力受到极大影响，这使学校的德育工作举步维艰。
4.网络的隐蔽性，诱发道德行为失范，动摇传统道德规范基础。
据第十三次CNNIC（中国互联网络信息中心）调查结果显示，网民中18-24岁的年轻人所占比例达到34.1%，网民中大专生占到27.4%，如此庞大的网络一族，突现了互联网对当代大学生的强大吸引力。
因为，虚拟社会可为提供一个属于自我的空间，在属于自己的空间里，可以放纵自己，随心所欲。
可以摆脱现实生活中的不如意，可以成就理想的自我。
而这一切的获得无需受到任何真实身份和现实传统道德行为的约束，致使学生迷恋其中，冲击着人们的责任感，引发了大量的失范行为，如：
下载不良的信息、抄袭他人作业等，更有甚者形成网络犯罪、传播有害信息和危害社会稳定。
这些严重的网络道德行为失范，腐蚀了人们的灵魂，对学校良好的传统道德教育，产生了强大的冲击。
二、网络时代高职德育教育的对策
网络虽然存在种种弊端和危害，但我们不能因此而因噎废食，无视网络带给我们的利益。
当代大学生最大的危险是不能充分利用网络，被现代科学技术甩在身后，如果我们充分利用网络优势，针对网络社会的特点不断更新德育教育观念，改进德育教育方式，必然会使网络时代的高职德育教育步上新的台阶。
因此，创新思路，开辟网上德育工作新出路成为新形势下高职德育工作的重点。
1.搭建网络思政平台，拓宽德育教育新途径。
教育部周济部长在学习贯彻16号文件精神会议上作了发言，他指出“网络对青年学生的影响非常深刻，这是我们面临的新的情况。
我们发现大部分的学生是不太看报纸和电视，主要得信息的途径就是网络”。
而目前各高校校园网的普及，无疑为高校创建新型德育工作阵地提供了有利条件。
首先，高校可以充分利用这一优势，积极开发思想教育软件，推进思想教育信息资源优化，运用科学的世界观和方法论，针对新形势下大学生们关心的热点和难点问题，运用数字技术，把枯燥难懂的思想政治教育内容变得生动形象，让学生喜闻乐见；充分利用现代科技手段，开发融文字、声音、图像于一体的思想教育电子教材，使学生产生视觉、听觉等多感官、立体式的感受，从而达到提高思想教育的效果。
其次，利用网络空间的广阔性，与校园传统宣传媒体相结合，加强对德育教育宣传力度，拓宽学生的信息来源，增强思想教育的辐射力、吸引力、感染力，使得高校德育教育工作在新形势下，能够抢占先机，占据网络德育教育阵地。
2.更新德育教育观念，丰富网络德育教育内容。
网络时代的来临，打破了传统教育中“一人讲众人听”的灌输式教育模式，取而代之的是主动参与其中的交互式思想交流，在虚拟的世界中，学生们匿名加入讨论，没有思想上的顾忌，真情实感流露于外，在思想的碰撞中潜移默化的接受引导。
这极大的有利于高校德育工作者利用网络开展丰富多彩的德育工作。
在网络中旗帜鲜明地宣传马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论，宣传党的路线、方针、政策，以多种形式及现代多媒体技术，把正确的人生观、价值观、世界观渗透在网络德育教育内容中，使德育教育内容贴近实际、贴近生活，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
3.积极加强网络管理，建立一支网上德育工作队伍。
校园网络化的发展使学生越来越多地通过上网交流而不是找辅导员等其它传统途径来解决思想问题，而网上大量虚假信息、违反伦理道德、法律规范信息的存在以及学生自我认知能力的欠缺，使得学生在网络上极易迷失方向。
因此，高校德育工作要及时抢占网络德育教育阵地，以多种现代多媒体交流手段积极引导学生身心健康成长。
例如，教师可利用BBS、QQ群聊等多种网络交流方式，匿名参加论坛讨论，以引导学生讨论向正确积极的方向发展。
这就要求从事德育工作的教师，必须对网络、对网络知识以及网络的应用有一定的了解，因此，要求德育工作者必须接受网络培训，强化网络知识，扩充自己的知识储备，培养自己成为具有敏锐洞察力，掌握网络信息处理技术，懂得思想教育规律并具有高尚的师德的复合型人才，以顺应网络时代的要求。
4．利用网络的时空性，加强家长与学校的联系。
人的成长离不开一定的环境。
学校、家庭、社会环境对学生思想道德的形成起着重要的作用。
特别是在网络时代，学校德育教育受社会、家庭环境的影响日益增大。
学校通过提供网上留言、电子邮件等多种形式，加强学校与家长之间的联系，优化学校、家庭、社会的德育环境，落实社会和家庭的德育责任，建立三位一体的德育网络,形成德育合力，以适应高校德育工作的要求。
5.深化校园文化内涵，增强校园育人功能。
加大校园的文化建设，营造良好的育人环境，将学校传统的德育教育宣传方式与现代网络教育将结合，强化校园文化内涵。
创新思维，积极开展以德育教育为主线的多彩校园文化活动，增加学校德育教育实践内容，使学生在潜移默化中得到自我能力的提高，自我素质的升华。
综上所述，互联网时代的到来，使社会发生了巨大的变革，使当代高职学生的行为模式以及生活模式的更新，影响学生身心的健康成长。
特别是高职学生正处于成长过渡时期，认知能力、心理素质的发展还有待提高，不失时机地抢占网络德育教育平台，利用网络进行大学生思想政治教育，主动利用网络资源为德育工作服务，不断提高德育工作水平，唱响网络时代主旋律。
[参考资料]
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[7]琼州大学网
[8]职成教育网
[9]光明日报
新形势下高职德育工作存在的问题与对策
赵丹
目前高职存在着“五多现象”。
一是办学模式多；二是生源类型多；三是学制多；四是办学时间长短不一；五是就读方式多。
高职学生一是成绩一般，但动手能力较强，组织活动能力较强；二是能力平常，但是表现欲很强；三是理想期望很高，求知欲很强，但动力不够，自控能力较差；四是思想较为现实，对今后的工作较关心；五是学生家庭条件较差，郊区的多，外地的多，家长下岗的多。
一、当前高职德育工作存在的问题
1、学校、社会对高职院校德育的认识不足，高职院校德育工作开展难度较大。
在实际工作中，重智育轻德育的现象依然存在，有个别教师认为学生德育工作是搞形式，没有实际意义。
高职院校培养的是高级技能应用型人才，毕业生只要掌握专业技能就可以。
这种偏重专业知识和技能，轻视德育，单纯的从专业知识与技能方面来衡量教学质量，在德育创新方面重形式而轻实际，重日常管理，而轻深层次教育，这些都给德育工作的顺利开展带来了困难。
2、高职德育工作在理论、经费、方法、手段等方面存在很大的困难与制约，影响德育工作的实施效果。
高职教育的办学基础不能与普通高等教育相提并论，办学时间短、教育经费不足已成为高职教育发展的难题，致使德育手段得不到应有的加强，落后于时代的发展，制约了德育的实效，缺乏规范的制度、激励政策与评估体系。
有些政策虽然已制订，但因为学校领导不重视，许多都无法实施，成为一纸空文。
3、高职德育工作缺乏有效适应新情况的机制，队伍建设缺乏有力的机制保证。
德育工作队伍存在思想不稳、数额不足、素质不高、后继缺人的问题。
高职院校普遍实行党委领导下的校长负责制，如何实现党委统一领导下以行政系统为主的德育工作体制，进一步明确职责，调整职能，建立相应规章制度并加以完善是需要不断研究并切实贯彻实施的。
4、家庭教育的重要性受忽视。
家庭熏陶对学生的人格、人生观、价值观的形成具有很深的影响，由于学生家庭条件较差，在贫困山区的较多，父母没有受过高等教育，对这方面重视不够。
同时很多家庭认为孩子已经是成年人了，进入大学阶段其人生观、世界观、价值观已经形成，不需要再进行家庭教育，学校教师也很少与家长进行沟通，反馈学生在校情况，学生在校情况家长一概不知。
5、随着高职院校的不断扩招，学生规模迅速扩大，学生成份及校园环境也较为复杂，不良的社会风气给学生带来了巨大的负面影响，几乎每一个校园周围都密布餐馆、网吧、卡拉OK厅等，这些都给高职德育工作带来了新的压力。
加上学分制的实施，学生与老师的交流程度锐减，因此，部分学生存在着不同程度的心理问题，主要表现为学习压力过大、人际交往障碍、青春期烦恼、就业压力大等。
学生的心理健康状况越来越成为德育教育关注的一个问题
二、高职德育工作的对策
1、领导重视，全员参与
学院领导要重视学院的德育工作，将学院德育工作放到学院的首要位置，体现出德育工作的重要性。
构建学院德育工作领导小组和德育工作网络模式，制定相应的德育工作管理制度，制定学生德育实施方案。
德育工作不仅要领导重视，还要全体教师共同参与，加强教师的政治学习，通过学习党的教育方针政策，学习马列主义毛泽东思想、“三个代表”重要思想以及“八荣八耻”社会主义荣辱观，提高教师的思想素质和德育教育的观念意识，改变以往重智育轻德育的观念。
2、提高认识，把高职德育工作放在突出位置
21世纪是知识经济的时代，这个时代的竞争归根到底是人才素质的竞争，而人才素质包括两个方面，一是知识能力素质，二是思想道德素质。
可见加强德育工作是知识经济社会对高职教育的要求，只有从这个角度去认识、对待高职教育中的德育工作，真正的重视起德育工作，才能在工作中做出好的成绩。
要树立以创新精神、创新意识为德育最高标准的观念。
要树立主体价值与社会价值协调平衡发展的观念，以改变过去只重视人的社会价值而忽视学生个体价值，抹杀个体价值发展的不足。
学校要结合十六大精神的学习，根据未来社会对人才的要求，引导德育工作者正确把握德育质量观。
通过学习和讨论，逐步明确德育要培养的学生应该是知与行的统一体，是遵循规则和独立选择的统一体，是动机与效果的统一体。
3、加强大学生思想政治教育队伍建设
明确每位教职工都负有对大学生进行思想政治教育的重要责任。
形成教书育人、管理育人、服务育人的良好氛围和工作格局；加强思想政治教育工作人员的选拔培养。
建立一支专兼职结合、以专为主、规模适度、结构适度、结构优化、质量较高的辅导员队伍。
增加辅导员队伍中党员比例，提倡选聘优秀教师担任兼职辅导员。
为每个班级配备一名思想素质好、专业能力强的教学骨干作为班导师，重点指导学生进行学生职业规划设计，提高学生就业能力。
聘请校外知名劳动模范、专家学者、技术能手作为学院德育教授，通过他们的工作和先进事迹激励，进一步强化对学生的素质教育。
4、注重家庭教育，构建“学院—家庭”德育教育
德育工作不能只依靠学校教育，是需要多方面力量共同努力来完成的，需要家庭和社会共同创造和谐、健康、良好的氛围，形成整体的现实教育环境。
理解家长的要求和想法，指导家长正确教育下一代，让家庭教育与学院教育有机结合起来。
与学生家长进行有效的沟通，学校与家长都互相了解学生在学院的表现、在家里的情况，有利于学院实施德育教育，也有利于家庭对学生的教育和沟通，从而提高教育的实效性。
这样就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。
学生与家长也能互相交流，互相理解，互相信任。
充分发挥家庭教育的重要作用。
5、开展多样的德育工作，培养健全人格
学校在一定条件下必须加强专职咨询师队伍建设，建设团体心理辅导室和音乐理疗吧等，作为加强思想政治工作的重要环节进行把握。
在院报和学院广播站开设专栏，宣传大学生中的典型人物和先进事迹；建立加强校园及周边治安综合治理的长效机制，及时妥善处理好侵害学生合法权益、身心健康和影响学院稳定的各类突发事件，维护学生利益。
现今网络时代的到来也更广泛、更直接、更深入的影响到学生的人生观、价值观和道德观的形成。
网络是一个开放的高度自由的空间，在网络上，人们可以不受任何约束畅所欲言，所以在网络上更能反映一个人的精神状态。
我们可以通过网络开展各种各样的活动，在活动中进行思想道德的教育。
如师生讨论、学生交流等，还可以通过建立校园网，对校园学习、生活中出现的各种问题进行讨论。
6、加强班级集体建设，培养学生的团队协作精神
加强班级集体建设，首先要加强班级骨干队伍的建设，班级骨干是班级的核心，有了骨干队伍，才能为增强班级凝聚力打下坚实基础。
与此同时，还要充分发挥班级骨干队伍的桥梁作用，使学生和教师之间形成“上情下达、下情上知”的默契。
再次，要重视学生的党团组织作用，充分发挥党委、团委在学生思想政治教育中的主导地位，通过学生社团开展各项健康有益、积极向上的业余活动，激发学生的活力，培养学生的集体意识和团队协作精神。
最后，学生思想政治工作要从新生入学起就开始抓，因为一年级的新生相对有较集中的上课时间与课余时间安排，在时间和空间上较好把握，因此，抓住这个契机可以为将来开展学生思想教育工作打下良好基础。
7、加强“两课建设”，提高学生思想觉悟
“两课教育”是高校思想理论教育的主要渠道和思想政治工作开展得主要阵地，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的有效途径。
在授课过程中，通过案例分析、做游戏、问题讨论、情景角色扮演等方式，把呆板的灌输变为学生的有趣参与。
在教学中，教师本着学生是教育的主体的原则，将课程所讲的相关德育内容与学生可接受的各种生活、故事、游戏结合起来，引发学生兴趣，鼓励他们积极投入到教学活动中。
学生们通过参与活动领悟所学习的内容，并从实际体验中受到教育。
认清高校德育环境中的问题，采取相应的对策予以纠正，就是为了使高职德育工作走出相对闭锁的格局，与全社会的精神文明建设接轨，提高高职院校德育工作的成效，使高职学生在步入社会后真正成为精神文明建设的中坚力量。
德育教育工作者要深入的研究，面对出现的新情况积极应对，创新德育教育，使高校德育工作进一步提高。
参考文献：
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[6]邹光华.《以实施学分制为突破口，促进教育管理改革》[J].中国高教研究2003（03）：
86-87
责任教育：
高职院校道德教育的倾斜点
李照清吴越
随着我国社会主义市场经济的发展和高等教育体制的改革及结构性调整，我国高等职业教育如雨后春笋般地发展起来，为我国社会经济的发展培养输送了大批应用性人才。
但是伴随社会的多元化发展，当今社会已经由原来的同质社会变成异质的多元社会。
人们思想活动的独立性、选择性与差异性日益增强，各种思想观念相互交织，各种文化相互碰撞，各种矛盾错综复杂，各种社会问题不断显露，这些对高职院校学生传统的责任意识和理想信念产生强烈冲击；再加上在我们的教育中存在着误区，认为责任意识是一个自然形成的过程，经历了学校教育后，走向社会的学生自然而然就会有责任意识。
似乎责任意识的培养成了某阶段才需要的必修课，造成了德育工作的深层次断层。
这些都导致高职院校学生责任意识逐步淡化。
由此笔者认为责任意识的培养是通过系统的责任教育来实现的，高职院校道德教育应该向责任教育倾斜。
一、高职院校责任教育的重要性
当前，新形势凸显对高职学生责任教育的重要性是由责任教育在德育中的地位和高职院校道德教育对象的特殊性及高等职业教育培养目标所决定的。
1．责任教育是德育的重要组成部分
“道德之所以是道德，全在于具有知道自己履行了责任这样一种意识。
”[1]在一定意义上，道德就是自觉履行责任，可见责任教育属德育范畴。
具体而言，首先，责任教育的内容体系是从德育内容体系中有选择地构建起来的。
责任教育由生命责任教育、行为责任教育、成才责任教育和回馈责任教育等内容组成，这些内容本身就是德育内容体系的组成部分；其次，责任教育的手段和方法本身就是德育手段和方法的具体化，二者均是统一于教育理论之中的，责任教育所采用的说服教育法、榜样示范法、责任讨论法等教育方法就是德育的方法；第三，责任教育是实施素质教育的体现，是整体性、系列性的教育改革实验。
道德素质是其他素质的灵魂，而责任素质又是道德素质的灵魂。
因此，责任教育是德育的重要组成部分。
2．高职院校德育的特殊对象——大学生的教育
由于道德调节的广泛性、灵活性，以及道德教育的感化性、引导性、向善性、自律性使它更适合于高职院校德育的特殊对象——大学生的教育。
虽然大学生的年龄结构和心理发展的成熟程度使他们应对自己的行为承担相应的法律责任，但由于他们属于一个特殊的群体，从教育的宗旨来看，重在对他们教化而不在惩罚，除非必要。
若仅凭法律和各种社会规章来调整、约束大学生的行为，本身就说明高职院校德育工作的失败和存在的严重危机。
当前大学生中普遍存在的一些不良道德行为，与它们对大学生的道德责任教育不力而导致他们的道德责任意识淡漠以及忽视德育在大学生教育中所起的重要作用是分不开的。
3．高等职业教育培养目标的必然要求
高等职业教育培养目标是：
拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线岗位需要的德、智、体、美、劳等全面发展的高等技术应用型专门人才。
引导大学生树立“天下兴亡，匹夫有责”的理想抱负，培育“苟利国家生死以，岂因祸祸避趋之”的爱国情操，树立“先天下之忧而忧，后天下之
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