英语后进生转化案例.docx
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英语后进生转化案例
英语后进生转化案例
【篇一：
英语后进生转化案例】
部分学生进入初中后，英语学习跟不上，进而产生厌学心理，出现了种种不良现象，例如，作业书写潦草，或根本不做作业，有的甚至对英语教师产生敌对情绪，上课违反纪律等。
因此，上述学生自然而然成了教师和同学们心目中的后进生。
如果忽视对这部分学生进行教育，或教育方法不当，其厌学之风会不断蔓延，从而影响班级英语成绩的提高。
由于不少家长对学生英语成绩的过分关注以及中、高考的升学压力，使得分数不可避免地成了衡量英语教师水平的主要标准。
对成绩差的学生，教师难免会对其产生看法，甚至讽刺、挖苦，打击学生的自尊心，但是，一味的埋怨，不仅无济于事，而且会导致师生关系的恶化，不利于学生的健康成长。
因此，在英语教学中，对后进生的转化显得尤为重要。
笔者在平时的教学中积累了点滴经验，使后进生的转化工作收到了较好的效果。
中国论文网/9/view-5129355.htm
一、以心容人
个案1：
王某，男，初三时转入我所任教的班级。
该生因与前任英语教师多次顶撞，且态度恶劣，故转学几次。
刚入班时，横眉竖眼，对老师存在很大的敌对心理。
针对该生的实际情况，我采取克制、包容的态度。
刚开始的一个月内，对该生的不良行为如：
不做作业，默写作弊，上课睡觉等不批评，而是细心观察该生的点滴优点。
发现该生虽经常上课睡觉，但不喜欢随便讲话，不扰乱课堂纪律。
因此，我针对该生的这一优点，在全班大力表扬，使该生对我产生好感。
原先的敌对情绪也有所缓和。
这时，我发现时机成熟了。
就利用课余时间，与该生长谈一个多小时，态度柔和地向其陈述学习英语的重要性，并逐步要求他完成作业。
功夫不负有心人，该生渐渐认识到与老师对抗，不尊敬师长的危害，学习的积极性有较大的提高。
我多次让他上黑板默写单词，得分很高，获得同学们的一致好评，也使该生尝到了成功的喜悦。
二、以方教人
个案2：
朱某，男，性格外向，是笔者在某届初二时接任某班的一名后进生。
该生初一时成绩特差。
对英语的学习几乎完全放弃，上课从不听讲，甚至违反纪律。
我接任该班的英语教学后，发现朱某敢作敢当，言出必行。
因此，我抓住他的这一优点，大胆让他担任英语副课代表。
这一举措极大地调动了该生的积极性。
他开始上课听讲了，尽管有很多地方听不懂。
我以他的进步作为突破口，在学生中树立一个进步的楷模，鼓励大家向他学习。
由于有来自老师和同学的压力和期盼，使该生由原来的自暴自弃、松松散散变得严格要求自己，出现了喜人的进步。
进入初三，为了迎接中考听力、口语的测试，我对学生进行了分层教学，朱某在此期间，认真朗读了每一篇短文，积极复习，在许多后进生只考十几分的情况下，该生最终取得了25分（满分30分）的好成绩。
三、以情感人
个案3：
李某，男，是初一某班的学生。
该生由于小学英语基础差，加上特别懒惰，上进心不强。
刚进入初一两个月，以其突出的不良行为使该班英语老师对他丧失信心，几乎放弃。
该生很少做英语作业，上课几乎从不听讲，所发的英语书上一片空白，几乎没有上课做记录的任何痕迹。
英语成绩全班倒数第一。
我得知此情况后，与该生促膝长谈，言语中表达了对该生的理解和同情，因此，赢得了该生对我的信任。
在谈及不做作业的原因时，该生不以其懒惰作为理由，而是以他不会英文字母的写法和读法为借口，为自己推卸责任。
我将计就计，主动对他进行个别辅导，教他字母的读和写，并督促其背默。
老师的耐心感染了他，他开始对自己的不良行为有所后悔，作业也开始完成一些，上课也开始做笔记，听讲，显示出了进步的迹象。
四、以德育人
个案4：
魏某，女，初一时英语基础差，接受能力弱，属于学习天赋稍显不足的一类学生。
初二上学期最初的一个月中，该女生英语默写三次零分，大部分二十几或四十几分，很少及格，然而，在一次班会课后，该生发生了翻天覆地的变化。
令人惊讶不已。
不仅英语默写经常得高分，而且上课也比以前专注很多，期中考试成绩进步达40分，如此大的进步究竟是何原因？
笔者进行了调查。
原来该班在十月份举行了一次以孝敬父母为主题的班会，该生的孝心通过此班会被激发出来。
她为自己的不努力学习深感惭愧，立志勤奋学习，报答父母的养育之恩。
在孝心原动力的激励下，该生自己准备了好几本自默本，曾为默写20个词组花了近3个小时的时间，其不疲不厌的动力来自于对父母的孝心。
可见，以德育人会收到令人意想不到的教学效果。
该生的进步，可以为广大英语教师提供参考和借鉴。
当然，后进生的转化绝非一朝一夕之功，多数学生往往会出现反复，甚至退步，因此，需要教师具备足够的耐心，持之以恒，用我们的爱心去关心学生、理解学生，使他们增强学习英语的兴趣，逐步提高成绩。
【篇二：
英语后进生转化案例】
我教六年级的两个班，从一年级到六年级我一直都教他们，在这六年的教学实践中，我对每个学生都非常了解，同时我深深的感觉到后进学生的转化是教育是否成功的关键。
尤其是英语后进学生的转化，在这两个班中，英语后进学生占了一小部分，这些后进学生的表现也各不相同。
有一类是智力低下的后进学生，由于他们学习习惯差，学习方法不恰当而导致学习基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，学业成绩较低；还有一类是品行型后进学生，他们经常发生违反道德准则或有严重的违规违纪行为，妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规的学生。
这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的各自特点，研究转化这些后进学生的方法，下面我就举两个班级中的例子，来探讨转化后进学生的方法。
我先谈一下我们班第一类后进学生。
这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。
陈某某和王某这两个学生就是这类学生的典型，从我接手本年级就对他俩印象较深，上课回答问题时总是低着头，说话时声音很轻而且还不清楚。
作业也存在很大问题，字迹潦草，错误率较高，题稍一难，就交不上，于是我对他们的平时举动特别关注，发现他们上课与下课时的状态完全不同。
他们上课时精神很差，下课时却很活泼。
针对他们的这些特点我也采取了一些相应地措施。
例如：
上课经常提问他们，但是选择一些难度较低的问题，一旦他回答正确就给予鼓励。
下课抽空就找他们谈话，了解他们的爱好，并进行深入研究。
我还不定期找他们谈话，了解他们已有的学习方法，并引导将这些有效的学习方法应用于英语学科。
这样一来，英语上课情况也有了变化。
一段时间后，我发现他们上课时发呆、回答不清的情况有了明显地改善，同时，在几次英语测试中成绩也有了一定提高。
虽然，从整体成绩来说，进步并不明显，但可以看到在上课和作业方面有了很大进步。
从上面的事例，我认为学习型后进学生的主要有这样一些特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，从而产生恶性循环。
因此在转化这一类后进学生时，我们可以从以下几方面入手的：
第一、让后进学生正确认识自我，评价自我，恢复自信心。
在教学中我运用了激励教学法，鼓励他们努力参与教学活动，努力完成一定的学习任务，如上课经常提问、下课及时辅导。
同时，如果发现他进步，哪怕他们只有很小的进步，我都应给予表扬和鼓励，使他们获得成功的喜悦，产生愉快情绪和体验。
这能使他们抬起头来，摆脱学习困境，增强克服困境的意志品质。
第二、培养后进学生掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯。
结合小学英语学科的特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，指导他们学习学科知识体系，进而掌握该学科的基本学习方法，养成良好的学习习惯。
充分利用感知、记忆和思维规律，提高他们的学习效果，逐步形成正确的，适合自己的学习风格和学习方法，通过迁延的效应，也可以带动其他学科不断的进步。
我再谈一下另一类品行型后进学生。
他们通常对教师、家长、同学疑心重，情绪、情感上具两极性。
易激动，难自控，易走极端。
对道德认识的模糊性和意志品质上的脆弱性使他们难以抵御外界的诱惑，进而盲目摹仿，形成不良习惯。
在强烈的个人欲望的驱使下，做出许多违规违纪，甚至违反社会道德和法律规范的行为来。
我班就有这样一位后进学生，他叫程豪杰，他的主要问题就是品行不端，经常违反校纪校规，这对他的学习成绩影响很大，几次考试都不理想。
因为他总是身在曹营，心在汉。
面对这种情况，我就联系他的家长，从家长那儿了解到原来是从小娇惯的原因。
了解到这种情况我当时也非常灰心，毕竟单凭我在学校这点时间，很难有效地进行教育，我想放弃。
但是，一次他妈妈来访使我感到他的家庭还对他抱有很大希望，并且也愿意配合学校转变这个孩子。
于是，我通过多次与他的家长的交流，了解了他在家的表现，知道了他现在出现种种不良行为的原因。
于是我与家长商量，希望家长能在家对孩子施加一些压力，如：
限制孩子的花销，关注孩子上学和放学回家的时间。
有了家长的配合，我在学校的工作也就更加从容。
当然，我知道这只是第一步。
对于这种长期缺乏家庭教育，行为习惯出现严重偏差的学生，必须有一个长效的管理办法。
我抽空经常到教室观察他的行为，出现任何违纪的苗头就及时制止，久而久之他也感到老师在时刻注视着他，他在行为方面有所收敛。
当然，对于这样的学生还必须时不时给予一些鼓励。
他的头脑非常灵活，因此每次考试成绩出来后，我就单独找他谈心，对他在学科上的进步给予表扬，有时还会当着全班同学表扬。
由于以前经常接受批评，一旦得到老师的肯定，他的学习劲头就更足了。
后来这个学生成绩从班级30位，上升到20位，更为关键的是他的一些坏习惯逐渐减少。
通过上面这个案例，我认为针对品行后进学生，我们可以从以下几方面入手的：
首先，联合家长共同教育。
在转化这一类后进学生时，我们可以采取家访、电话联系等方式，让家长认识到孩子教育的重要性，同时，通过与家长的交流将一些你的教育方法传达给家长，争取得到家长的配合。
这样，转化工作将会得心应手。
因为这些学生的家庭往往存在问题，他们的家庭教育不良甚至缺失，而这些学生在家的时间实际要比在校时间更长，他们所出现的问题也往往由于家庭的变故而造成。
其次，再教育中要潜移默化的转化这类学生时这类学生的行为偏差往往是经过长时间的积累形成的，因此想要转化绝对不是一朝一夕能够完成的。
这时需要我们时时关注他的变化。
我可以通过多种形式，如上课的提问、下课后作业的面批、放学前的叮嘱等。
虽然这些都是琐屑的小事，但在学生心中会产生累加效应，学生可以感受到老师对他的关注。
通过这种潜移默化的教育，在某个时间你会欣喜的看到他的变化。
再次，我们的评价方式应该多样化。
我们评价这类学生不能单纯看学习成绩，而要从学生发展的角度入手。
如我们发现这样的学生平时上课不出现违纪，能够服从教师管理，即使成绩没有进步，我们就应该认为他已经有了进步，只要有进步就要及时表扬，只有这样才能重新树立他们学习的自信，以及做合格学生的自信，有了自信他们就会有不断向前的动力。
其实，不同的后进学生有各自不同的特点，我们的转化方法也应该因人而异。
但是在教育和转化过程中，我们必须及时的思考与反思，因为他们之间也会有一些共性，这些共性可以对我们以后的工作有借鉴作用，可以使我们少走弯路。
总之，在教学工作中，教师常常会遇到这样棘手的问题：
因少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行。
从学生的角度看，学习困难常常会诱发其一系列的心理问题，甚至会影响他们的心理健康。
著名教育家韩凤珍说过：
“难教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。
教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。
”在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了.。
而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助学生建立积极的心态，建立对自己潜能开发的自信心，这样外力就会变为内力，学生就能永远前进，取得意想不到的可喜成绩。
【篇三：
英语后进生转化案例】
转化后进生案例范文一：
后进生的转化宫井顺作为一班之主的班主任，是班级工作的组织者和领导者，是班级的灵魂和核心，是学生健康成长的引路人，是联系班级与任课老师、沟通学校与学生家庭以及社会的桥梁。
在我这些年的班主任工作中有辛酸也有喜悦，有失败也有成功。
当然，班主任工作是一项系统的、复杂的工作。
要做好班主任工作，一定要有满腔的工作热情和无私的敬业精神。
工作中要关心学生、热爱学生，与他们多沟通多交流，让他们感受到班集体的温暖，这样才能获得学生的理解和支持，更好的做好班级工作。
作为一个班主任，后进生更是一个不容回避的问题。
在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行科学合理的转化，那么他们会直接影响到整个班级的班风。
班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，一旦后进生失去了学习的信心，他们对班级的影响可想而知的。
所以班主任必须针对后进生的不同特点，掌握科学的方法，持之以恒，和风细雨，精心管理引导，科学合理的做好后进生转化工作。
我以前所带的班有个学生叫朱成波，每天上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习;下课却和同学追逐、打闹；作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草?
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经常不是任课老师向我反映，就是学生向我告状。
于是，我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。
可过后他又一如既往，毫无长进。
面对这种情况！
我下定决心:
一定要做好他的转化工作。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识到自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我又一次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨我们班的张老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：
“你为什么会恨那个老师？
”他不好意思地回答：
“因为他常常在课堂上批评我。
”我顺着问：
“老师为什么会常在课堂上批评你？
”他说：
“因为我上张老师的语文课时常违反纪律，没按时完成作业?
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”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？
”“想改正错误吗？
想做一个受他人欢迎的同学吗，你要怎样做才好呢？
”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，认真完成作业?
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”“那你可要说到做到哟！
”“好！
”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
接下来，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学凌雨晴跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：
为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
该同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。
当然，有时这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学?
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此时，我就跟她说：
要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了较大进步。
这也激励他学习上更加努力，劳动也更加积极了，成绩也有了很大的进步，为此，我舒心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：
“老师，凌雨晴同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？
”我笑着说：
“你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。
”
分析：
后进生的转化工作是一项庞杂的工作，班主任要付出真心和爱心，掌握科学的方法，并持之以恒。
具体来说要做到：
1、要深入了解和分析后进生，并做到因材施教，因人而异教师要广泛、深入、细致了解后进生，才能做到对症下药、有的放矢。
不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会；要了解后进生的过去、现在，判断他们发展的动向；要了解后进生的优点、长处和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心；对于后进生的缺点要严格地进行指导教育。
2、要关心爱护帮助后进生进生在人际关系上往往表现出：
和家长对立关系；在班级中没有地位；师生关系紧张；
他们经常生活在受人歧视和嫌弃的阴影里，他们得不到应有的尊重和关心，久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。
有句话说得好：
亲其师，信其道。
针对这种情况，教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，关爱他们。
同学的帮助对一个后进生来说，同样是必不可少的，同学的影响有时甚至超过老师。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
因此，我让朱成波从与其它同学交朋友做起，和凌雨晴同学一起坐，让他感受同学对自己的信任，对自己的关心，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！
通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
但是，在给予他们关心爱护的同时，又要向他们讲明道理，认识自己的不足，教师要循循善诱，并对他们提出一定的行为要求。
3、要善于发现后进生的
班主任工作干了十几年，从小学二年级干到如今的初中毕业班，享受过成功的喜悦，也有过失败的教训。
可以说，在领导眼里，我是一个认真负责、扎实肯干的班主任，在学生眼里我是尽心尽力、乐观向上的班主任。
我与学生家长是朋友，我与学生交朋友，我能够与学生及家长真心交往，家长与学生信任我，遇到什么问题也都能迎刃而解，往往收到良好的教育效果。
记得接手那批初四学生，当手拿名单去向初三老师了解学生情况时，老师们就在“战阳”的名字下划了记号，得知：
该学生一年前父亲醉酒摔死，母亲打工，姐姐在一中就读。
而他头脑灵活，好表现，能耐极大，有过轰轰烈烈的壮举：
初三时率领二十多个男生去五中与有摩擦的学生决斗（在路上被领导制止）；在初三时不服教师管教，搅乱课堂秩序，气的老师们都无可奈何?
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开学第一天当我领学生进班级时,没想到他就凑到我身边自我介绍：
“我叫战阳，我姐交战萍，你给我姐当过班主任，多多关照。
”我说：
“你姐可是我的好班长，那你也一定很聪明了，多配合呀！
”可不几天，我就发现了他的一些不良行为。
下课总是大嚷大叫，上课照小镜，作业不完成?
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针对这些问题，我多次单独找他交谈，对他提出意见和要求。
多次的谈话，交流，我们在互相了解，互相接受。
终于有一次，战争爆发。
那是一节课外活动我班训练队列，当我赶到操场来到等候我的队伍前，我发现仅仅几分钟，他的脚底下就有一些瓜子皮，无疑是他吃的。
我忍住火气，开始训练。
可他故意逞强，前扑后撞，嘻嘻哈哈，我终于忍不住，上前就给了一拳，并训斥道：
“你干什么，不像样，不能练回去。
”没想到他毫不示弱：
“不练就不练，毛病。
”一转身就离开了队伍。
我没有阻止他，随他去。
第二天训练前，我叫他去办公室问他：
“有什么想法，参不参加训练？
”他低声说：
“昨天是我不对，我想参加，要
是就我一人不参加，多丢人。
”之后，我又与他进行了一次推心置腹的交流，并带他归队。
这之后，他还发生过动手打人，将别的同学一拳打肿了脸；又发生过住宿带头说话，违反纪律被学校取消住宿资格，我去政教处替他担保恢复住宿一事；天冷了，我又给他买了件棉衣；虽然我村离他村十几里地，但周末我去他家家访，与他母亲交流?
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我的真诚终于打动了他，他给我写了一封让我欣慰的信：
老师，你拯救了我。
我是一个外表狂妄，内心脆弱的人。
从父亲去世，我就怕别人瞧不起我，我就充老大，犯了那么多错误。
学校都想开除我，可你却不放弃我。
一次一次为我操心，帮助我，你比我妈都关心我。
我真的应该用心学习了，否则就晚了?
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”这时，我知道我的付出没有白费。
他的醒悟换来了他突飞猛进的学习成绩，从班级十五名进步到第五名，顺利考入一中。
这两三年，我时常和他及他母亲保持联系，成了无话不谈的朋友。
这个事例，是我教学生涯的一个小故事。
他也给了我前进的动力，使我越来越愿意和学生交流。
领导说，你管学生有一套，那么顽劣的学生都听你的。
而我知道，自己动了多少脑筋，上了多少火，说了多少话，跑了多少腿。
我亲身体会到，要想做好班主任工作，就必须与家长和学生真诚相待，对待学生要像对待自己的孩子一样，要包容，要教育，与家长要主动交流，主动汇报其孩子表现，让家长体会到你对孩子的耐心、细心、爱心，博得家长的信任，工作起来定能得心应手。
原文地址：
后进生的转化宫井顺作为一班之主的班主任，是班级工作的组织者和领导者，是班级的灵魂和核心，是学生健康成长的引路人，是联系班级与任课老师、沟通学校与学生家庭以及社会的桥梁。
在我这些年的班主任工作中有辛酸也有喜悦，有失败也有成功。
当然，班主任工作是一项系统的、复杂的工作。
要做好班主任工作，一定要有满腔的工作热情和无私的敬业精神。
工作中要关心学生、热爱学生，与他们多沟通多交流，让他们感受到班集体的温暖，这样才能获得学生的理解和支持，更好的做好班级工作。
作为一个班主任，后进生更是一个不容回避的问题。
在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行科学合理的转化，那么他们会直接影响到整个班级的班风。
班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，一旦后进生失去了学习的信心，他们对班级的影响可想而知的。
所以班主任必须针对后进生的不同特点，掌握科学的方法，持之以恒，和风细雨，精心管理引导，科学合理的做好后进生转化工作。
我以前所带的班有个学生叫朱成波，每天上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习;下课却和同学追逐、打闹；作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草?
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经常不是任课老师向我反映，就是学生向我告状。
于是，我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。
可过后他又一如既往，毫无长进。
面对这种情况！
我下定决心:
一定要做好他的转化工作。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识到自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我又一次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨我们班的张老师。
我心里一喜，让他认识错误的机会来了。
我轻声问他：
“你为什么会恨那个老师？
”他不好意思地回答：
“因为他常常在课堂上批评我。
”我顺着问：
“老师为什么会常在课堂上批评你？
”他说：
“因为我上张老师的语文课时常违反纪律，没按时完成作业?
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”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？
”“想改正错误吗？
想做一个受他人欢迎的同学吗，你要怎样做才好呢？
”“我今后一定要遵守纪律，团结同学，认真完成作业?
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”“那你可要说到做到哟！
”“好！
”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
接下来，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学凌雨晴跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：
为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
该同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。
当然，有时这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学?
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此时，我就跟她说：
要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了较大进步。
这也激励他学习上更加努力，劳动也更加积极了，成绩也有了很大的进步，为此，我舒心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：
“老师，凌雨晴同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗？
”我笑着说：
“你长大了，懂事了，进步了，我真替你高兴。
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分析：
后进生的转化工作是一项庞杂的工作，班主任要付出真心和爱心，掌握科学的方法，并持之以恒。
具体来说要做到：
1、要深入了解和分析后进生，并做到因
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