课外文言文中考复习题与解析.docx
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课外文言文中考复习题与解析
文言文——传统美德
致诸弟·节俭置田以济贫民
(清)曾国藩
乡间之谷,贵至三千五百此亘古未有者,小民①何以聊生?
吾自入官以来,即思为曾氏置一义田,以赡救孟学公以下贫民,为本境置义田,以赡救廿四都贫民,不料世道日苦,予之处境未裕,无论为京为官者,自治不暇,即使外放,或为学政,或为督抚;而如今年三江两湖之大水灾,几于鸿嗷半天下②,为大官者,更何忍于廉俸之外,多取半文乎?
是义田之耗,恐终不能偿,然予之定计,苟仕宦所入,每年除供奉堂上甘旨外,或稍有赢余,吾断不肯买一亩田,积一文钱,必皆留为义田之用,此我之定计,望诸弟体谅之。
——节选自《曾国藩家书》
【注释】:
①小民:
指老百姓。
②鸿嗷半天下:
形容遭洪灾民众的悲惨的哀声响彻半空中。
1.用“,”为下面的句子断句。
(仅一处)
贵至三千五百此亘古未有者
【答案】:
贵至三千五百,此亘古未有者
【解析】:
“此”是代词,指代前面的内容,“此”前应该断句。
2.下面句中加点字的意义与用法不同的一项是()
A.然予之定计若听茶声然
B.以赡救孟学公以下贫民以咨诹善道
C.予之处境未裕三江两湖之大水灾
D.为大官者必皆留为义田之用
【答案】:
A
【解析】:
A项中的两个“然”依次为“然而”“……的样子”之意;B项中的两个“以”都是连词,用来;C项中的两个“之”都是助词,的;D项中的两个“为”都是动词,做;
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)吾自入官以来()
(2)无论为京为官者()
(3)或稍有赢余()
实词
释义
课内链接
自
从,自从
自富阳至桐庐。
(《与朱元思书》)
无论
不要说,不用说
无论魏晋。
(《桃花源记》)
稍
逐渐;略微
其船背稍夷。
(《核舟记》)
4.将下面的句子翻译成现代汉语
(1)以赡救廿四都贫民
译文:
_________________________________________
(2)更何忍于廉俸之外,多取半文乎?
译文:
__________________________________________________
【答案】:
(1)用来救助二十四都贫民。
(2)又怎么忍心在俸禄之外,多拿半文呢?
【解析】:
翻译句
(1)是要注意两个词语,一个是“以”,应该译为连词,用来,一个是“廿”,是二十的意思。
句
(2)是一个反问句,应表达陈述句的意思。
5.“此我之定计,望诸弟体谅之”句中的“此”指代什么内容?
(用自己的话回答)
答:
______________________________________________________
【答案】:
积钱,为置办义田之用。
【解析】:
“此”指代什么内容应该到这个词语前面的内容中去寻求。
他的“定计”是什么内容?
结合答案,变为自己的话即可。
6.文章的题目有什么作用?
写在下面的横线上。
答:
_______________________________________________
【答案】:
交代了文章的主要内容。
【解析】:
文章的题目有如下作用:
点明文章的主要内容;提出文章要表述的话题(人、事、物);提出问题;显示文章的线索。
不难看出,本文题目的作用属于第一种。
7.你还读过什么家书?
主要内容是什么?
答:
___________________________________________________________________
________________________________________________________
【答案】:
示例:
《傅雷家书》。
主要内容:
该书摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信。
字里行间,充满了父亲对儿子的挚爱、期望,以及对国家和世界的高尚情感。
【解析】:
我们应该很自然地想到《傅雷家书》,这是初中阶段必读的文学名著。
拓展训练
课外实词
释义
课内链接
其他义项
吾自入官以来
进入
乃入见。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
国内。
如:
入则无法家拂士。
(《生于忧患死于安乐》)
每年除供奉堂上甘旨外
方位词,与“下”相对。
上下天光,一碧万顷。
(《岳阳楼记》)
皇帝。
如:
上使外将兵。
(《史记·陈涉世家》)
特殊句式
省略句
望诸弟体谅之。
(省略了主语:
我。
)
文章主旨
曾国藩是清朝重臣,同时他很重视对子女以及诸弟的教育。
在这封家书中,他以自己的行动来劝勉诸弟用节省下来的钱置办义田。
好善乐施是曾国藩一生未曾放下的行动。
《致诸弟·节俭置田以济贫民》参考译文:
乡间的谷子,贵到三千五百,这是自古以来没有的,老百姓何以聊生?
我自从当官以来,就想为曾氏置办一处义田,以救助孟学公以下的贫民,为本地置办义田,以救助二十四都贫民,不料世道日苦,我的处境没有富裕,不要说京官自己治理自己还来不及;就是外放当官,或做学政,或做督抚,而像今年三江两湖的大水灾,几乎是悲惨的哀声响切半天中,做大官的,怎么忍心在俸禄之外,多拿半文呢?
所以义田的愿望,恐旧难以如愿以偿,然而,我的计划,一旦官俸收入,每年除供堂上大人的衣分之外,稍有盈余,我决不肯买一亩田,积蓄一文钱,一定都留有做义田的资金,我已下决心,希望弟弟们体谅。
兹父目夷辞太子
宋襄公兹父①为桓公太子,桓公有后妻子,曰公子目夷②,公爱之,兹父为公爱之也。
欲立之,请于公曰:
“请使目夷立,臣为之相以佐之。
”公曰:
“何故也?
”对曰:
“臣之舅在卫,爱臣,若终立则不可以往,绝迹于卫,是背③母也。
且臣自知不足以处目夷之上。
”公不许,强以请公,公许之,将立公子目夷,目夷辞曰:
“兄立而弟在下是其义也今弟立而兄在下不义也;不义而使目夷为之,目夷将逃。
”乃逃之卫,兹父从之。
三年,桓公有疾,使人召兹父,若不来,是使我以忧死也,兹父乃反,公复立之,以为太子,然后目夷归也。
——选自《左传》
【注释】:
①宋襄公兹父:
宋襄公是春秋时期宋国的国军,名兹父。
②目夷:
宋襄公兹父的异母弟弟。
③背:
背叛。
1.请将下面的句子断句(三处)
兄立而弟在下是其义也今弟立而兄在下不义也
【答案】:
兄立而弟在下,是其义也;今弟立而兄在下,不义也
【解析】:
我们可以先将该句分为两部分,其标志是中间的语气词“也”,然后,根据前后句中的“义”而断开两处。
2.下面句子中加点的词语与例句中意义与用法相同的一项是()
兹父为公爱之也
A.不足为外人道也B.茅屋为秋风所破歌
C.为有源头活水来D.为宫室之美,妻妾之奉
【答案】:
C
【解析】:
A项中的“为”是介词,表动作行为对象,译为“向”、“对”;B项中的“为”是介词,表被动,译为“被”;D项中的“为”是介词,表动作行为的目的,译为“为着”、“为了”;C项中的“为”与例句中的“为”都是连词,因为。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)请于公曰()
(2)公曰:
“何故也?
()
(3)强以请公()(4)公许之()
实词
释义
课内链接
请
请求
战则请求。
(《曹刿论战》)
故
原因,缘故
公问其故。
(《曹刿论战》)
强
竭力
余强饮三大白而别。
(《湖心亭看雪》)
许
答应
遂许先帝以驱驰(《出师表》)
4.翻译下面的句子
(1)桓公有后妻子
译文:
________________________________________________
(2)兹父乃反,公复立之
译文:
________________________________________________
【答案】:
(1)桓公有个后妻生了个儿子。
(2)兹父才返回,桓公重新立他做太子.
【解析】:
(1)句中的“子”为名词用作动词,生子。
(2)句中的“反”为通假字,通“返”。
5.目夷以“义”辞去了当太子的机会,那么兹父的“义”表现在哪里?
答:
____________________________________
【答案】:
绝迹于卫,是背母也。
【解析】:
中国的“义”体现在君臣、父子、兄妹等关系之间。
兹父的不“背母”是“义”的充分体现。
6.请写出一句与“义”有关的文言句子。
答:
____________________________________________
【答案】:
生,我所欲也;义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。
【解析】:
这样的句子很多,我们可以马上想到曾经学过的《鱼我所欲也》这篇文章。
在其中选出一句含有“义”字的句子即可。
7.你还知道中国古代推让“太子”的其他故事吗?
争抢皇位的历史事件你知道哪些?
请各写一个。
答:
_______________________________________
【答案】:
礼让太子的故事:
伯夷叔齐不受太子之位而逃至周。
争抢太子的故事:
玄武门之变。
【解析】:
这道拓展题实际上在考查学生的文史知识。
应该多读书、多积累。
拓展训练
课外实词
释义
课内链接
其他义项
然后目夷归也
回来,归来
其马将胡骏马而归。
(《塞翁失马》)
①女有归(《大道之行也》):
女子出嫁。
②微斯人,吾谁与归(《岳阳楼记》):
归依。
③云归而岩穴暝(《醉翁亭记》):
聚拢。
绝迹于卫
断;断绝
天柱折,地维绝。
(《共工头触不周山》)
①极其,非常。
如:
佛印绝类弥勒。
(《核舟记》)
②隔绝;隔断。
如:
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
(《三峡》)
③隔绝的;封闭的。
如:
率妻子邑人来此绝境。
(《桃花源记》)
④停止;止歇。
如:
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
(《与朱元思书》)
⑤到极点的;不能超越的。
如:
奇山异水,天下独绝。
(《与朱元思书》)
特殊句式
判断句
1.宋襄公兹父为桓公太子。
(“为”是判断词,译为:
是。
)
2.绝迹于卫,是背母也。
(……也句式。
)
省略句
1.欲立之,请于公曰。
(应为(桓公)欲立之,(兹父)请于公曰。
)
2.乃逃之卫,兹父从之。
(应为:
(目夷)乃逃之卫,兹父从之)
倒装句
状语后置句
1.请于公曰。
(应为:
于公请曰。
)
2.绝迹于卫。
(应为:
于卫绝迹。
)
文章主旨
文中的兹父、目夷相互推让太子的故事,告诉我们这样一个道理:
讲礼仪是最高的人格。
相互礼让让宋国成为春秋五霸。
《兹父目夷辞太子》参考译文:
宋襄公兹父是宋桓公的太子。
桓公有个后妻生了个儿子,叫公子目夷,桓公喜欢他。
兹父因为父亲喜欢目夷,便想要父亲立目夷为太子,于是向桓公请求说:
“请立目夷为太子,我做他的相国以兄长身份辅佐他。
”桓公问道:
“为什么呢?
”兹父回答说:
“我的舅舅在卫国,喜欢我,如果最终立我为太子,那么我就不能前往卫国,就会与卫国断绝了来往,这是背叛母亲的行为。
况且我自知我的才德不能够处在目夷之上。
”桓公没有同意,兹父便竭力向桓公请求,桓公答应了他。
桓公将要立目夷为太子,目夷推辞说:
“兄长为太子,弟弟在他的手下,这是符合礼义的。
如果让弟弟做太子,兄长在弟弟手下,这不符合礼义。
不符合礼义的事情却让我去做,我将要逃走。
”于是逃到卫国,兹父跟从他也到了卫国。
过了三年,桓公派人召回兹父,说:
“如果你不来,将会使我忧愁而死。
”兹父才不得不返回,桓公重新立他做太子。
这样以后,目夷才返回。
申生伏剑而死
晋骊姬①谮②太子申生于献公,献公将杀之,公子重耳谓申生曰:
“为此者非子之罪也,子胡③不进辞,辞之必免于罪。
”申生曰:
“不可,我辞之,骊姬必有罪矣,吾君老矣,微骊姬寝不安席,食不甘味,如何使吾君以恨终哉④?
”重耳曰:
“不辞则不若速去矣。
”申生曰:
“不可,去而免于此,是恶吾君也;夫彰父之过而取美诸侯,孰肯纳之?
入困于宗⑤出困于逃,是重吾恶也。
吾闻之,忠不暴君,智不重恶,勇不逃死,如是者,吾以身当之。
”遂伏剑死。
——选自《春秋纪要》
【注释】:
①骊姬:
晋献公的夫人。
②谮:
诬陷。
③胡:
为什么。
微:
如果没有。
④如何使吾君以恨终哉:
怎么能让我们的父亲带着遗憾辞世呢?
⑤宗:
本义是宗族,这里指父母。
1.用“,”给下面的句子断句
入困于宗出困于逃
【答案】:
入困于宗,出困于逃
【解析】:
这个句子前后对仗相对工整,同时“入”“出”两个词语让我们很容易在“出”前划出停顿。
2.下列句子中加点的词语用法与意义不同的一项是()
A.晋骊姬谮太子申生于献公胡不献我于王
B.吾以身当之今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
C.献公将杀之辞之必免于罪
D.彰父之过而取美诸侯温故而知新
【答案】:
C
【解析】:
A项中的两个“于”都是介词,向;B项中的两个“以”都是介词,用;D项中的两个“而”都表并列,可不译;C项中的第一个“之”是代词,他;第二个“之”用在主谓之间,取消句子的独立性。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)子胡不进辞()
(2)微骊姬寝不安席()
(3)为此者非子之罪也()(4)出困于逃()
实词
释义
课内链接
辞
语言
未尝稍降辞色。
(《送东阳马生序》)
微
如果没有
微斯人,吾谁与归。
(《岳阳楼记》)
子
你
吾知子之所以距我,吾不言。
(《公输》)
出
国外
出则无敌国外患者。
(《生于忧患死于安乐》)
4.将下列句子翻译成现代汉语
(1)如何使吾君以恨终哉?
译文:
___________________________________
(2)夫彰父之过而取美诸侯,孰肯纳之?
译文:
__________________________________________________________
【答案】:
(1)怎么能使我们的父亲带着遗憾辞世呢?
(2)暴露父亲的过错来博取美名,诸侯谁肯接纳我?
【解析】:
句
(1)中的“君”指的是“父亲”,“恨”的意思可以联系“未尝不叹息痛恨于桓灵也”句中“恨”的含义来翻译;句
(2)中的“夫”是句首语气词,不翻译,“彰”是彰显之意,但应该从通顺的角度译为“暴露”。
5.请以“申生”为主语,概括本文写了申生的几件事?
答:
__________________________________________________________
【答案】:
第一件事:
申生受到诬陷不辩解;第二件事:
申生不彰父之过而外逃;第三件事:
申生伏剑而死。
【解析】:
本文主要是通过语言描写来刻画人物的,因此可以通过申生与重耳的对话来寻求答案,最后的“伏剑而死”是事件的结果,应该不要丢掉。
6.文中的哪句话能对“义”进行解读。
答:
_________________________________________________
【答案】:
忠不暴君,智不重恶,勇不逃死。
【解析】:
解答此题抓住“吾闻之”这句话的内容即可。
拓展训练
课外实词
释义
课内链接
其他义项
献公将杀之
将要
将欲行(《狼》)
①名词,带兵的人。
如:
王侯将相宁有种乎?
(《陈涉世家》)②动词,带兵。
如:
上使外将兵(《陈涉世家》)。
如何使吾君以恨终哉
死
未果,寻病终。
(《桃花源记》)
自始至终。
如:
虽然,受地于先王,愿终守之,弗敢易。
(《唐雎不辱使命》)
夫彰父之过而取美诸侯
过失
群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏(《邹忌讽齐王纳谏》)
①经过。
如:
单车欲问边,属国过居延(《使至塞上》)
②到。
如:
及鲁肃过寻阳(《孙权劝学》)
③犯过失。
如:
人恒过,然后能改。
(《生于忧患死于安乐》)
④拜访。
如:
过故人庄(《过故人庄》)
⑤过分,过于。
如:
以其境过清(《小石潭记》)
特殊句式
省略句
遂伏剑死。
(省略了主语:
申生。
)
状语后置句
辞之必免于罪。
(应为:
辞之必于罪免。
)
文章主旨
太子申生宁愿接受骊姬的诬陷,也不给父亲带来各种遗憾,践行了“忠不暴君,智不重恶,勇不逃死”的义举。
《申生伏剑而死》参考译文:
晋国的骊姬在晋献公面前诬陷太子申生,献公将要杀死申生。
公子重耳对申生说:
“这件事(在祭肉里下毒),不是你的罪过,你为什么不进言申辩?
申辩了一定会免罪的。
”申生说:
“不行。
我进言申辩,骊姬必然获罪。
我们的父亲老了,如果没有了骊姬就睡不好觉,吃饭不香甜,怎么能使我们的父亲带着遗憾辞世呢?
”重耳说:
“不进言申辩的话就不如赶快离开。
”申生说:
“不行,离开了虽然免于一死,这却是怨恨父亲的行为,暴露父亲的过错来博取美名,诸侯谁肯接纳我?
在国内陷入困境,在外被出逃困扰,这是加重我的罪过。
我听说,忠臣不暴露国君的过错,智者不加重自己的罪过,勇者不逃避死亡。
像现在这样,我只能以死面对。
”于是拔剑自刎。
豫让①报恩
智伯与赵襄子战于晋阳下而死,智伯之臣豫让者怒,以其精气能使襄主动心②,乃漆身变形,吞炭更声,襄主将出,豫让伪为死人,处于梁下③,驷马惊不进,襄主动心,使使视梁下得豫让,襄主重其义不杀也。
又盗为抵罪④,被刑人赭衣⑤,入缮宫⑥,襄主动心,则曰必豫让也,襄主执而问之曰:
“子始事中行君⑦,智伯杀中行君,子不能死,还反事之;今吾杀智伯,乃漆身为疠⑧,吞炭为哑,欲杀寡人,何与先行异也?
”豫让曰:
“中行君众人畜臣,臣亦众人事之;智伯朝士待臣,臣亦朝士为之用。
”襄子曰:
“非义也?
子壮士也!
”乃自置车库中,水浆毋入口者三日,以礼豫让⑨,让自知,遂自杀也。
——选自《说苑》
【注释】:
①豫让:
春秋时晋国人。
②动心:
内心有感觉。
③梁下:
桥下。
④盗为抵罪:
冒充抵偿罪责的囚犯。
⑤赭(zhě)衣:
红褐色的囚服。
⑥缮宫:
修缮宫室。
⑦中行君:
即荀寅,以中行为氏,又称中行文子。
春秋时晋国人。
⑧漆身为疠:
把漆涂在身上长出恶疮。
⑨以礼豫让:
来表示对豫让的敬意。
1.用“/”划出下列句子的朗读停顿(两处)
水浆毋入口者三日
【答案】:
水浆/毋入口者/三日
【解析】:
主语谓语之间应该划开,所以在“水浆”后停顿,中心语与修饰语之间应停顿,故而在“者”后划开,同时“者”也是一个停顿的标志。
2.下列句子中加点字意义与用法相同的一项是()
A.智伯之臣豫让者怒臣亦朝士为之用
B.臣亦朝士为之用酿泉为酒
C.以其精气能使襄主动心门人弟子填其室
D.乃漆身变形家祭无忘告乃翁
【答案】:
C
【解析】:
A项中的第一个“之”是助词,的,第二个“之”是代词,他;B项中的第一个“为”是介词,被,第二个“为”是动词,做;D项中的第一个“乃”是副词,就,第二个“乃”是人称代词,你;C项中的两个“其”都是代词,译为:
他的。
3.解释下面句子中加点实词的含义。
(1)使使视梁下得豫让()
(2)被刑人赭衣()
(3)何与先行异也()(4)还反事之()
实词
释义
课内链接
使
派,派遣
秦王使人谓安陵君(《唐雎不辱使命》)
被
通“披”
将军身被坚执锐。
(《陈涉世家》)
异
不同
使内外异法也。
(《出师表》)
反
通“返”
窥谷忘反。
(《与朱元思书》)
4.翻译下面的句子
(1)襄主执而问之
译文:
___________________________________________
(2)中行君众人畜臣,臣亦众人事之
译文:
___________________________________________
【答案】:
(1)赵襄子抓住他并问他。
(2)行君把我当做普通人对待,我也就以普通人的身份侍奉他。
【解析】:
句
(1)中的“执”应灵活地译为:
抓住;句
(2)中的“众人”应为“普通人”,“事”乃侍奉之意。
5.豫让为了“以其精气能使襄主动心”,采用了哪些手段?
(用原文回答)
答:
___________________________________________________________
【答案】:
(1)漆身变形,吞炭更声,伪为死人;
(2)盗为抵罪,被刑人赭衣,入缮宫。
【解析】:
本文写了豫让两次“以其精气能使襄主动心”,其手段各不同,回答要全面。
6.赵襄子为什么不杀豫让,反而“以礼豫让”?
答:
____________________________
【答案】:
赵襄子认为豫让是一个壮士,是一个知恩图报的人,不忍心杀害他,他用对待壮士的礼节对待豫让。
【解析】:
解答此题应该抓住“子壮士也”这句话来阐述。
7.古往今来,知恩图报的成语、诗句不少,请写出两个关于知恩图报的成语或诗句。
答:
___________________________________
【答案】:
示例:
投我以木瓜,报之以琼瑶;结草衔环;知遇之恩;羊羔跪乳,乌鸦反哺;投李报桃等。
【解析】:
这样的诗句,成语较多,注意积累便可。
拓展训练
课外实词
释义
课内链接
其他义项
吞炭更声
改变
——
①重新。
如:
即更刮目相待(《孙权劝学》)。
②古代夜间计时单位。
如:
是日更定矣(《湖心亭看雪》)。
③还。
如:
更有痴者似相公者(《湖心亭看雪》)。
④更加。
如:
举杯浇愁愁更愁(《宣州谢朓楼饯别校书叔云》)
乃自置车库中
内;里
一屠晚归,担中肉尽。
(《狼》)
①中等;不高,不低。
如:
上书谏寡人者,受中赏。
(《邹忌讽齐王纳谏》)
②猜中。
如:
射者中,弈者胜。
(《醉翁亭记》)
特殊句式
省略句
1.以其精气能使襄主动心,乃漆身变形,吞炭更声。
(三个句子均省略了主语:
豫让。
)
2.又盗为抵罪,被刑人赭衣,入缮宫。
(同上。
)
被动句
臣亦朝士为之用。
(“为”是“被”的意思。
)
判断句
子壮士也!
(“……也”句式。
)
文章主旨
豫让复仇报恩的故事广为流传。
文章将“以其精气能使襄主动心”作为叙事的主题加以体现,意在突出复恩的主旨,说明知恩图报的人受人尊敬。
《豫让报恩》参考译文:
智伯与赵襄子在晋阳城下交战而死,智伯的臣子豫让十分愤怒(想要报仇)。
凭他的精诚之心让赵襄子内心有感觉。
于是就用漆涂身改变容貌和形体,吃下木炭使声音变得沙哑。
赵襄子准备外出,豫让伪装成死人,躺在桥下,拉车的马受惊不肯前进。
赵襄子内心有感觉,派人察看桥下,捉住了豫让。
赵襄子敬重豫让的义气,没有杀他。
豫让又冒充抵偿罪责的囚犯,穿着红褐色的囚服,混入宫中修缮宫室。
赵襄子内心有感觉,就说:
“一定是豫让。
”赵襄子抓住他并问他:
“你起初侍奉中行君,智伯杀了中行君,你没有为中行君殉死,反而去侍奉智伯。
现在我杀了智伯,你竟然把漆涂在身上长出恶疮,吞下木炭使声音变得嘶哑,想要杀掉我,为什么与先前的行为不一样呢?
”豫让回答说:
“中行君把我当做普通人对待,我也就以普通人的身份侍奉他;智伯把我当做朝中的士人对待,我也就以朝中士人的身份为他效命。
”赵襄子说:
“你的行为不合道义,但你是一位壮士!
”赵襄子就把自己关在车库中,三天三夜不进一口汤水,来表示对豫让的敬意。
豫让知道后,就自杀了。
李士谦传
李士谦家富于财,躬处节俭,每以振施为务。
州里有丧事不办者士谦辄奔走赴之,随乏供济。
有兄弟分财不均,至相阋讼①,士谦闻而出财,补其少者,令与多者相埒②。
兄弟愧惧,更相推让,卒为善士。
有牛犯其田者,士谦牵置凉处饲之,过于本主。
望见盗刈其禾黍者,默而避之。
其家僮尝执盗粟者,士谦慰谕之曰:
“穷困所致,义无相责③。
”遽令放之。
其后出粟数千石,以贷乡人,值年谷不登,债家无以偿,皆来致谢。
士谦曰:
“吾家余粟,本图振赡,岂求利哉!
”于是悉召债家,为设酒食,对之燔④契,曰:
“债了矣,幸勿为念也。
”他年又大饥,士谦罄⑤竭家资,为之糜粥,赖以全活者将万计。
至春,又出粮种,分给贫乏。
赵郡农民德之。
——选自《隋书》(有删减)
【注释】:
①阋讼:
争吵。
②埒(liè):
相等。
③义无相责:
没有责怪你的道理。
④燔:
烧。
⑤罄:
用尽。
1.用“,”为下面的句子断句(仅一处)
州里有丧事不办者士