人教版七年级下学期期中考试语文试题II卷检测.docx
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人教版七年级下学期期中考试语文试题II卷检测
人教版2020年七年级下学期期中考试语文试题（II）卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知：
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。
一、选择题
1.下列句子中加点成语使用错误的一项是（）
A．虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海。
B．这个毒枭被缉毒警当场击毙，终于落得个马革裹尸的下场。
C．奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
D．家喻户晓的体坛明星姚明、李娜相继退役，结束了他们在赛场上的传奇人生。
2.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（）
A．蝉蜕tuì 绮窗qǐ 乳臭未干chòu
B．谥号yì 菜畦qí 猝不及防cù
C．撰文zhuàn 戏谑xuè 煞费苦心shà
D．论语lùn 贬谪zhé 言简意赅gāi
3.下列句子中没有语病的一项是（）。
A．近年来，多种制作精美的公益广告，不断纷纷在电视里播出。
B．我生长在戏剧之家，豫剧对我一点也不陌生。
C．老师经常讲：
思想品德是立人之本，千万不能忽视。
D．有没有良好的班风和学风，是衡量一个优秀班级的标准之一。
4.下列表述有误的一项是（）
A．“铭”和“说”都是文言文的一种文体。
“铭”一般是用韵的,“说”类似于现代的杂文。
B．《海底两万里》是一部扣人心弦的科幻小说,在英勇顽强的尼摩船长的身上,体现了作者凡尔纳对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。
C．《假如生活欺骗了你》、《未选择的路》和《伟大的悲剧》的作者分别是俄国诗人普希金、美国诗人弗罗斯特和奧地利作家茨威格。
D．“游山西村”和“登飞来峰”都是动宾短语,“孙权劝学”和“河中石兽”都是主谓短语。
二、现代文阅读
读荷吴长忠
世人皆爱荷，叹其美艳，赞其高洁。
常常地，细细地品味荷花，我感觉荷花——也许只有荷花，达到了美而至圣的境界。
圣和美无疑是人类所追求的价值体系中的两个核心概念。
在人类感知自身及外部世界的过程中，形成了人类的意识形态。
在意识形态的主要形式中，每一种形式都对应着一个核心概念，或曰核心价值。
正如哲学之对应真，道德伦理学之对应善，法律之对应安，体育之对应力，圣和美则分别是宗教与艺术的核心概念。
这个价值体系中的诸核心价值，在其最高境界则是相通的。
其一例是高水平的体育竞赛不仅能引起人们对“更高、更快、更强”之趋于力的极限的赞叹，也能同时给人们以美的享受，即由核心价值“力”至核心价值“美”的渡溢。
其另例如古希腊雕塑“断臂的维纳斯”，千百年来，面对这尊美得令人炫目的人体，没有人想过触摸或占有，她在人们的心底激起的是神圣的感觉，因为她的美而使人找到了一种近乎神圣的自信，这是由核心价值“美”至核心价值“圣”的升华。
观诸四季花卉，或暗香清芳，明媚娇艳，或姹紫嫣红，百态千姿，实乃自然造化之精华。
若自然界亦有核心价值体系，我相信“花”应居于体系之高端，正如“美”居于人类社会核心价值体系之顶层。
然因四时花卉生长特征自然品性之差异，给予欣赏主体的感觉也是不同的，更何况欣赏主体亦有千差万别，作为同一个体的欣赏者在不同时空环境下的感受也是不同的。
秋天品味菊花，我为其风节而感动，“宁肯枝头抱香死，何曾吹落北风中”，伟丈夫也。
冬天品味梅花，我为其勇毅而击掌。
自知风寒侵凌，依然前行报春，真勇士也。
春天品味牡丹，我为其气韵而赞叹。
看那姚黄魏紫在春阳下绽放，在春风中摇曳，似将日月精华集于一身，纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。
此花中三品，可赞可叹。
然而细品其生命过程，止于在自然形态之美艳中展示其节其气，而未入由美至圣之境界。
入此境者，唯有荷花。
你看她自盈盈清水中拔节而出，在纤尘不染的绿叶间绽放，在暖暖夏晖中凋谢，生来默默，归去静静，不争不嚣，无艾无怨。
在转瞬间开放，为夏晨染一片亮丽；又在转瞬间逝去，为午后添一层静穆。
我曾多次守候荷塘，却从未见一片荷花落下，似乎她特意选择人们不经意时归去。
那不知什么时候洒落在荷叶上的花瓣，却片片鲜嫩，似从清水中绽出的新的花朵。
你再看那未曾落下的残荷，却依然在惠风中、在清水上、在绿叶间摇曳着，绽放着妩媚。
此时，我为荷的美艳而炫目，为荷的神圣而感动。
人生之匆匆犹荷花之来去。
作为生命个体的人生是否也能像荷花一样，在归来归去间这么幽寂这么静美呢？
荷花以其整个生命过程的纯美臻至“圣”的境界，似乎也以至美的一生昭示着我们，引导着我们戮力前行。
5.文章第
（1）段“常常地、细细地品味荷花”中“品味”一词有什么含意?
这句话在文中有哪些作用?
6.文章第2段中举了“高水平体育竞赛”和“断臂的维纳斯”的例子，目的是什么？
7.在第5自然段中，作者品味菊花、梅花、牡丹有何作用？
8.结合全文，概括荷花“圣而美”的特点，并联系现实生活谈谈如何借鉴荷花的品性。
阅读下面文段，回答下列小题。
当前，科学技术的巨大进步推动了人工智能的迅猛发展，人工智能成了全球产业界、学术界的高频词。
有研究者将人工智能定义为：
对一种通过计算机实现人脑思维结果，能从环境中获取感知并执行行动的智能体的描述和构建。
人工智能并不是新鲜事物。
20世纪中叶，“机器思维”就已出现在这个世界上。
1936年，英国数学家阿兰.麦席森.图灵从模拟人类思考和证明的过程入手，提出利用机器执行逻辑代码来模拟人类的各种计算和逻辑思维过程的设想。
1950年，他发表了《计算机器与智能》一文，提出了判断机器是否具有智能的标准，即“图灵测试”。
“图灵测试”是指一台机器如果能在5分钟内回答由人类测试者提出的一系列问题，且超过30%的回答让测试者误认为是人类所答，那么就可以认为这机器具有智能。
20世纪80年代，美国哲学家约翰.希尔勒教授用“中文房间”的思维实验，表达了对“智能”的不同思考。
一个不懂中文只会说英语的人被关在一个封闭的房间里，他只有铅笔、纸张和一大本指导手册，不时会有画着陌生符号的纸张被递进来。
被测试者只能通过阅读指导手册找寻对应指令来分析这些符号。
之后，他向屋外的人交出一份同样写满符号的答卷。
被测试者全程都不知道，其实这些纸上用来记录问题和答案的符号是中文。
他完全不懂中文，但他的回答是完全正确的。
上述过程中，被测试者代表计算机，他所经历的也正是计算机的工作内容，即遵循规则，操控符号。
“中文房间”实验说明看起来完全智能的计算机程序其实根本不理解自身处理的各种信息。
希尔勒认为，如果机器有“智能”，就意味着它具有理解能力。
既然机器没有理解能力，那么所谓的“让机器拥有人类智能”的说法就是无稽之谈了。
在人工智能研究领域中，不同学派的科学家对“何为智能”的理解不尽相同。
符号主义学派认为“智能”的实质就是具体问题的求解能力，他们会为所设想的智能机器规划好不同的问题求解路径，运用形式推理和数理逻辑的方法，让计算机模仿人类思维进行决策和推理。
联结主义学派认为“智能”的实质就是非智能部件相互作为的产物，在他们眼里人类也是一种机器，其智能来源于许多非智能但半自主的组成大脑的物质间的相互作用。
他们研究大脑的结构，让计算机去模仿人类的大脑，并且用某种教学模型去重建一个简化的神经元网络。
行为主义学派认为“智能”的实质是机器和人类的行为相似，研究人工智能应该研究人类感知和行动的本能，而不是高级的逻辑推理，不解决基本问题就无法实现复杂的思维模拟。
因而他们让计算机模仿人的行为，建立人工智能系统。
时至今日，研究者们对“智能”的理解仍未形成共识。
但是，正是对“何为智能”这个核心问题的不断思考和解答，推动了人工智能技术在不同层面的发展。
9.下列对第一段“人工智能”定义的理解，正确的一项是（）
A．人工智能是对一种智能体的描述和构建。
B．人工智能是能感知行动的智能体。
C．人工智能是计算机对环境的描述和构建。
D．人工智能是对计算机思维的实现。
10.根据文本内容，下列说法正确的一项是（）
A．数学家图灵提出了用机器来模拟人类行为的设想。
B．“图灵测试”提出了机器是否具有智能的判断标准。
C．“中文房间”实验是为了证明计算机无法理解中文。
D．图灵和希尔勒全都认为计算机是可以拥有智能的。
11.下列理解不符合材料文意的一项是（）
A．符号主义学派认为“智能”表现为解决具体问题的思维能力。
B．联结主义学派和符号主义学派都认为应研究人类大脑的结构。
C．行为主义学派主张应把人类感知和行动的本能作为研究的内容。
D．三个学派对“智能”的理解不同，因而他们的研究思路也不同。
三、对比阅读
阅读下面（甲）（乙）两段选文，回答后面小题
（甲）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，
虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巚多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：
“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
（选自郦道元《三峡》）
（乙）江水又东，迳①黄牛，山下有滩，名曰“黄牛滩”。
南岸重岭叠起，最外高崖间有石如人，负刀牵牛，人黑牛黄。
此岩既高，加以江湍纡回，虽途迳信宿②，犹望见此物。
故行者谣曰：
“朝发黄牛，暮宿黄牛，三朝三暮，黄牛如故。
”
江水又东，迳狼尾滩，而历人滩。
袁山松曰：
“二滩相去二里。
人滩水至峻峭③，南岸有青石，夏没冬出，其石嵌盔④，数十步中，悉作人面形，或大或小，其分明者，须发皆具，因名曰‘人滩’也。
”
（节选自《水经注·江水》）
注释：
①迳：
经过。
②信宿：
住两夜。
③水至峻峭：
江水非常湍急。
④嵌盔：
棱角清晰。
12.解释下列加点词语的含义。
（1）略无阙处 阙：
____
（2）沿溯阻绝 沿溯：
____
（3）相去二里 去：
____ （4）虽途迳信宿 虽：
____
13.用现代汉语翻译下列句子。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）最外高崖间有石如人，负刀牵牛。
14.（甲）文第二段是怎样描述夏天江水的水势、水流特点的？
15.（甲）（乙）两文都写了山，请说出两文中山的共同之处和写法上的不同。
共同之处：
____________________
不同写法：
____________________
四、情景默写
16.根据提示填诗句。
（1）文天祥在《过零丁洋》中以“______________”的坚定态度回答了元统治者的威逼利诱，表现出了他的凛然正气和视死如归的民族气节。
（2）寒月的父亲前年因车祸亡故，去年小弟又因病夭折，连失两位亲人，寒月的母亲大病了一场，再也不能干重活了，家务的重担全都落在了弱小的寒月身上。
又要上学，又要顾家，她累了，哭了，觉得命运对她太不公平了。
你是她的朋友，请从孟子的文章中找合适的句子劝慰她：
“______________,_________________。
”
（3）《山坡羊·潼关怀古》一词中，写潼关险要壮观的语句是______,_______,______。
（4）《观刈麦》诗中表达对重赋下的农民深切同情与关切的句子是__________,_______；这首诗让我们很自然地联想起唐代诗人李绅《悯农》中的诗句_______,___________。
五、诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，完成下列小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？
归雁洛阳边。
17.“次北固山下”中的“次”的意思是______，“乡书何处达”中的“书”是______的意思。
18.这首诗表达了作者______的思想感情，颈联通过景物描写暗示了______，蕴含自然理趣。
六、名著阅读
19.名著阅读。
下面是两部名著的插图，请任选一幅，简述与画面内容相关的故事情节。
（1）《水浒传》
（2）《骆驼祥子》
七、综合性学习
20.语言综合运用。
4月23日是“世界读书日”，学校积极参加“书香校园”系列活动。
下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后完成问题。
①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。
②与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。
③今年，我校的“书香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。
④为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。
本期“经典阅读”活动推荐的名著是：
《童年》（高尔基）、《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）、《名人传》（罗曼·罗兰）、《假如给我三天光明》（海伦·凯勒）。
阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵； ， ， 。
（1）标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见（不必抄录原句）。
A.第___________句，修改意见：
___________
B.第___________句，修改意见：
___________
（2）为配合“经典阅读”活动的开展，校刊《萌芽》将开辟专栏介绍这四部名著，请为该专栏拟一个能涵盖四部名著主题的名称。
___________________________
（3）仿照画线部分，在横线处补写语句。
要求：
语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致；字数可略有增减。
_______________________________________
八、作文
21.题目：
原来，我也很
要求：
1、记叙文
2、先把题目补充完整，题目横线上可填“能干”、“脆弱”、“受欢迎”等。
3、文中不能出现真实的人名和班级。
4、字数600字左右。
九、其他
22.仿写例句。
滴水可以穿石，是在告诉我们做事要持之以恒；
， 。
参考答案
一、选择题
1、
2、
3、
4、
二、现代文阅读
1、
2、
三、对比阅读
1、
四、情景默写
1、
五、诗歌鉴赏
1、
六、名著阅读
1、
七、综合性学习
1、
八、作文
1、
九、其他
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