届一轮复习人教版古代诗歌的思想内容 学案.docx

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届一轮复习人教版古代诗歌的思想内容学案

2019届一轮复习人教版古代诗歌的思想内容学案

一、古代诗歌常见的题材

1．山水田园诗

特点：

①以描写为主（包括写景、写人，常用“白描”的手法）。

②景中寄寓着诗人的情感。

山水田园诗中的思想情感类型：

①对现实不满，寄情山水。

②流露隐逸之情。

③寄寓诗人生活的感悟。

④表明对恬淡、闲适生活的向往。

⑤表达热爱大自然的美好情趣。

方法点拨：

只要断定是山水田园诗，就务必注意：

①分析意象（由意象到意境，再到作者情感）。

②分析“描写”的运用（包括“衬托”“白描”“虚实相生”“正面描写”“侧面描写”等）。

③掌握术语：

融情于景、情景交融等。

2．边塞军旅诗

思想内容分类：

①反映边塞的山川景物和风土人情。

②表现从军边塞、杀敌报国的意志和豪情。

③讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神。

④抒发御敌建功的愿望和安边定远的思想。

⑤描写将士和亲人相互思念的深沉情感。

⑥讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者。

方法点拨：

①了解背景，知人论世。

要弄清边塞诗的立意，深挖它含蓄的主旨，从总体上对作品进行把握。

②弄清景物描写与所抒之情的关系。

③要弄清诗中哪些地方是对战争场面的描写。

3．咏物言志诗

特点：

托物言志。

咏物诗一般以所咏之物为题，有时加上一个“咏”字。

方法点拨：

①要抓住所咏之物的特征，然后想想这些特征可以和哪些品质、精神联系起来。

②体味作者的思想感情。

（所借之物，既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体）③分析咏物诗的写作技巧。

手法不同，往往反映的重心也就不同。

④注意相关术语：

托物言志（指抒发情感）、象征（指表现手法）、比喻（指修辞手法）。

4．怀古咏史诗

特点：

①内容多写古人往事，且多用典故，手法委婉，在诗题中往往含有“咏史”“怀古”“览古”等字样。

②借古伤今、借古讽今。

③诗歌有着极强的现实针对性。

④诗歌里面的“人、事、景、物”，只是作者抒发感慨、寄寓自己对历史的思索的“传媒”。

鉴赏这类诗重点应落在“借古讽今”和“借古伤今”上。

方法点拨：

①弄清史实，知人论世。

②体会作者的意图及思想感情。

（一是对历史理性的冷静的剖析；二是感慨当下境况或个人身世；三是把史实和现实联系在一起，或缅怀前贤，表达敬仰，或对比以寄托伤感，或借古讽今，哀叹兴衰，或总结经验，以古谏今等。

）③分析写法，把握表达技巧。

5．赠友送别诗

特点：

内容一般表现朋友之间的深厚友谊、离情别绪。

主旨一般是或留恋，或安慰，或嘱咐，或祝愿。

方法点拨：

①正确理解诗中的情感内容（不是所有的送别诗都表达一种凄切的离情别绪，有的刚好相反，显得潇洒、豁达）。

②掌握诗中情感的表达方式。

主要看抒情方式，分为直接抒情和间接抒情两种。

直接抒情即“直抒胸臆”，间接抒情有多种形式：

以喻显情、借景抒情、借酒抒情、借事抒情等。

6．羁旅行役诗

内容：

多写流浪他乡的诗人通过眼见耳闻而触发的对遥远故乡的眺望，对家乡的思念等。

常用表现手法：

借景抒情、直抒胸臆、主客移位。

方法点拨：

①从所写景物入手，分析作者情感。

②注意表达技巧。

如有的直接说自己思乡怀人，有的是从对方入笔，以想象、主客移位的方式抒发感情。

二、古代诗歌中常见的思想感情

1．忧国伤时

（1）揭露统治者的昏庸腐朽，如杜牧的《过华清宫》。

（2）反映离乱的痛苦，如杜甫的《春望》。

（3）同情人民的疾苦，如白居易的《卖炭翁》。

（4）对国家民族前途命运的担忧，如杜甫的《岁暮》。

2．建功报国

（1）建功立业的渴望，如曹操的《龟虽寿》、陆游的《书愤》。

（2）保家卫国的决心，如王昌龄的《从军行》。

（3）报国无门的悲伤，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

（4）山河沦丧的痛苦，如陆游的《示儿》。

（5）年华消逝，壮志难酬的悲叹，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。

（6）揭露统治者穷兵黩武，如杜甫的《兵车行》。

（7）理想不为人知的愁苦心情，如屈原的《涉江》。

3．思乡怀人

（1）羁旅愁思，如孟浩然的《宿建德江》。

（2）思亲念友，如王维的《九月九日忆山东兄弟》。

（3）闺中怀人，如王昌龄的《闺怨》。

4．生活杂感

（1）寄情山水、田园的悠闲，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《过故人庄》。

（2）昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》。

（3）借古讽今的情怀，如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

（4）青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令》（昨夜雨疏风骤）。

（5）仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行（并序）》。

（6）告慰平生的喜悦，如杜甫的《闻官军收河南河北》。

5．长亭送别

（1）依依不舍的留念，如柳永的《雨霖铃》。

（2）情深意长的勉励，如王勃的《送杜少府之任蜀州》。

（3）坦陈心志的告白，如王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》。

一、【2017年高考课标全国Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

编集拙诗，成一十五卷，因题卷末，戏赠元九、李二十

白居易

一篇长恨有风情

，十首秦吟近正声

。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行

。

世间富贵应无分，身后文章合有名。

莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。

【注】

元九、李二十：

分指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。

李绅身材矮小，时称“短李”。

长恨：

指作者的长诗《长恨歌》。

秦吟：

指作者的讽喻组诗《秦中吟》。

正声：

雅正的诗篇。

伏：

服气。

1．以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是（）（）

A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。

B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。

C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。

D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。

E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。

【答案】CD

【解析】C项，“也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”错误，作者没有这方面的意思；D项，整体表述错误，这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。

2．请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。

【答案】①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并不全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。

二、【2016年高考山东卷】阅读下面的元曲，回答问题。

水仙子·舟中

孙周卿

孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。

推开篷雪满天。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。

一笑琅然。

1．分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。

【答案】比拟、排比。

“诗豪与风雪争先”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。

“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。

【解析】本题考查分析作品的表达技巧，主要考查修辞手法。

诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，运用了比拟和排比的手法，意思是说诗人顿时诗兴大作，迫不及待要同风雪争先，表现出诗人高昂的诗兴。

雪片与暴风搅作一团，诗人的诗句又同飞雪互相纠缠。

排比的手法写出了风雪的劲猛，渲染了湖上风雪翻飞之景象，别具一种雄豪的阳刚之美，描绘出一幅壮观的江天风雪行吟图。

2．结合作品，简要分析作者的感情变化。

【答案】孤舟夜泊、青荧客船、朔风等，表现了作者的孤独之感、羁旅之思；漫天飞雪激发了作者的创作豪情，风雪鏖战，“诗豪”与风雪争先，“诗”又与雪“缴缠”，表现了作者啸傲孤独于风雪的豪迈气概，“一笑琅然”，抒发了作者战胜困境的快意和乐观旷达的情怀。

【解析】“孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船”交代了孤舟夜泊的背景：

时间是入夜，地点是洞庭湖，遥岸青荧的灯火，衬出了客船的冷寂。

孤舟无伴，船外又是昏茫茫一片，可想而知诗人是孤独寂寞充满羁旅之思的。

诗人只能蜷缩在船舱中，从而自然地度入“舟中”的题面。

“朔风吹老梅花片”是意味深长的一笔。

在“夜泊洞庭边”的迷茫夜色中，是不可能望见“梅花片”的，可见全句是诗人的一种主观感觉。

结合题目的“舟中”二字，则可发现此处的“朔风”，实是诗人在封闭的船舱中所获得的听觉印象。

听觉印象而产生视觉效果，反映了朔风的劲烈。

这种强烈的风声使作者生发了“吹老梅花片”的联想，推篷是因为朔风的骤起，却得到了“雪满天”的全新发现，事出意外，惊喜顿生，难怪要“诗豪与风雪争先”了。

这一句中的“豪”字，不止属于“诗”，也是对“风雪”的形容。

以下写风、雪与诗情搅成一片，难分难辨，风雪催诗，“一笑琅然”，豪情快意顿时将先前的孤寂悲冷一扫而光。

1．知人论世，了解诗歌创作的特定背景。

通过了解作者的人生经历、思想倾向、创作风格等来分析诗歌，从而准确把握作者的观点态度。

诗歌是现实生活的写照，诗歌中所表现出来的作者对社会，对生活中某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定的态度，总是与作者对特定的形象的感悟有关。

2．分析诗歌所蕴含的情感，领悟作者的观点态度。

分析诗歌所蕴含的情感要立足于诗歌本身所描述的内容，如直抒胸臆的词语、句子及感情倾向较鲜明的意象等。

3．从辨析诗歌中的用典入手，把握作者的观点态度。

用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，从而增强作品的表现力和感染力。

如辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。

一、阅读下面这首元曲，完成后面的题目。

【中吕】普天乐

张养浩

折腰惭①，迎尘拜②。

槐根梦③觉，苦尽甘来。

花也喜欢，山也相爱，万古东篱天留在，做高人轮到吾侪。

山妻稚子，团栾笑语，其乐无涯。

【注】①折腰惭：

陶潜为彭泽令，郡遣督邮至县，吏请潜束带见之，陶潜叹曰：

“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人。

”即日解印归乡。

②迎尘拜：

晋潘岳谄附贾谧，每候其出，辄望尘而拜。

③槐根梦：

南柯一梦。

1．这首元曲主要运用了何种表达技巧？

有什么作用？

请简要赏析。

2．这首元曲流露了作者怎样的思想感情？

请结合全曲加以概括。

二、阅读下面的诗歌，回答问题。

被檄夜赴邓州幕府

元好问

幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。

未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程？

十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。

此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？

【注】①“岂不怀归”出自《诗经•小雅•出车》。

②春官：

指礼部，礼部执掌人才推荐、选拔、考试诸事。

1．下列对本诗的理解，不正确的两项是（）（）

A．首句中“鸟羽轻”意义双关：

征召文书上插有鸟羽，表示紧急；文书传送快，如同飞鸟一般迅疾。

B．“敝裘羸马月三更”，紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了诗人连夜赶路的情景。

C．“未能免俗私自笑”，通过细节描写，传神地写出诗人被官府征召后不可抑制的满足与喜悦之态。

D．第二联中“官有程”三字，直接点明官府征召有期限要求，诗人接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。

E．本诗采用了比兴、虚实相生、用典等手法，收到了疏密有致、言简意丰、含蕴深厚、耐人寻思的艺术效果。

2．本诗流露出作者的哪些情感？

请结合诗句进行分析。

一

1．主要是化用典故（或用典）。

“折腰惭”巧妙化用陶潜的故事，说明自己辞官也是因为“折腰惭”；“迎尘拜”，引用潘岳谄附权贵的故事，为自己提供反面的参照；“槐根梦”说明自己过去做官犹如南柯一梦。

三个典故，从不同角度进行对比，充分表明作者厌弃官场生活，向往自由的生活。

2．①厌倦官场生活，毅然辞官归隐；②喜爱山水田园美景；③享受天伦之乐。

【解析】本题主要考查考生评价诗歌的思想内容的能力。

诗歌中的“花也喜欢，山也相爱”表现了作者热爱田园生活美景；“山妻稚子，团栾笑语，其乐无涯”则写出了家人团聚、其乐融融的情景。

由此不难全面概括作者的思想感情。

二

1．CE

2．情感：

①希望终老田园；②心念国事；③不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。

题目“被檄夜赴邓州幕府”及“岂不怀归官有程”表明作者心念国事，不得不应召为国效力的矛盾、无奈之情。

【解析】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。

由“此生只合田间老”可以看出诗人想表达的是希望终老田园的情感，但由诗人“被檄夜赴邓州幕府”以及“岂不怀归官有程”又可得出诗人还有心念国事，不得不应召为国效力的矛盾无奈之情。

考生依此要点答题即可。