幼儿园数学练习题幼儿园园本培训方案大全.docx

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幼儿园数学练习题幼儿园园本培训方案大全

【幼儿园数学练习题】幼儿园园本培训方案大全

【幼儿园数学练习题】幼儿园园本培训方案大全方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。

以下是本站分享的幼儿园园本培训方案大全，希望能帮助到大家幼儿园园本培训方案

一、现状分析树立正确的儿童观、观，并掌握实施纲要必备的专业知识和技能，才能使法规精神不断地得以落实，才能有效地促进幼儿园水平的提高。

目前，教师的终身机制已建立，然而，一些培训对教师的实践缺少直接的指导作用，教师往往是静态的、被动地接受学习，缺乏主动的内部机制。

显然，只有架起园本培训的桥梁，把理论与实践有机地结合起来，坚持学习---实践---反思，再学习---再实践---再反思的路子，全体教师在儿童观、观上有了根本性的转变，她们在活动设计、写作、活动组织、评价、随机等方面的能力有了明显的提高。

但随着形势的发展，教师群体在专业上仍存在一些问题，如正确的理念落不到实处。

立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作进展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进，形成具有我园特点的培训工作，已成为园本培训的动力。

二、指导思想依据幼儿园指导纲要结合幼儿园工作实际及教师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群体素质，加快教师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高教师的管理技能和专业技能，特制定本培训方案。

三、培训内容一坚持以学习和贯彻幼儿园纲要为活动主题，通过多种途径，鼓励教师运用纲要精神指导实践，促进质量的质的飞跃。

1、以自觉学习为基础，主动吸收新信息、新观念。

主要形式是理论摘记和教学笔记，由教师结合实际有目的地进行摘记并思考，通过反省自己的工作，保证新观念的理解和转化。

每学期，教师要人均书写笔记二万字，积累教学经验。

通过教学反思的介入，提高教师学习、观察、提炼、运用的能力，为进一步贯彻和落实纲要提供能力保障。

2、以教学研讨为契机，更新观念，展现自我。

为了实现以人为本、以园为本的管理理念，改变以往指派分配的管理模式，构建并试行自主管理模式。

无论是幼儿园的管理，还是环境的创设、任务的分配，基本都先交给教师讨论，与教师商量，让教师在自己的领域内独立地进行思考，在创造性的工作中享受创造过程带来的快乐。

针对日常教学中存在问题较多的教学方面展开研讨。

通过观摩，进一步展现白花齐放的教学方法，更加认识到认识到教无定法，贵在得法的重要意义;在教师队伍中激发互相学习，相互促进，共同进步的信心和决心。

开展新纲要与幼儿发展教学研讨，发挥教师的主人翁作用，让教师成为培训活动的主人。

在教学研讨活动中，让教师认识自己，了解他人，开阔教学视野;使教师主动地吸收先进的理念，丰富经验，巩固和加强理论指导下的实践。

以往的经验告诉我们教师的潜能是无限的，只有充分挖掘广大教师的工作潜力，幼儿园的各项工作才会蒸蒸日上;只有充分调动教师的积极创造性，幼儿园才会形成合作、支持，共同分享、共同成长的团队力量、团队精神。

二、技能培训，鼓励和促进的规范化和多元化。

园本培训是幼儿园主要的培训形式。

近阶段，我园主要在以下两个方面加强培训，旨在鼓励和促进幼儿园的规范化和多元化。

1、教学难点的培训数学是一个逻辑性很强的学习内容，具有抽象、严谨的学习特点。

虽然经历了长期的研究，但是在幼儿园教学中仍然没有形成相对规范的模式。

因此，数学研讨一直是幼儿园培训的重点和难点。

以前，曾经组织过教法学习、知识问答、教学观摩等培训形式。

今后将继续采用走出去、请进来的形式，使大家进一步掌握教师应具备的技巧和能力对事业的赤诚爱是第一位的;对教师职业的理解勤奋、奉献、创新;对教学方法的思索教无定法，贵在得法;对价值的认识在工作中挑战自我、完善自我。

2、教学方法的培训新纲要指出幼儿园应以游戏为基本活动，因此，游戏是幼儿园最基本的活动形式和方法，因为游戏最能激发幼儿的学习兴趣和探究欲望。

但在实际教学中，很多教师苦于游戏缺乏，或者不知如何运用游戏。

我园将游戏方法的培训融入教师日常工作的考核之中，即将考核的过程以游戏的形式贯穿，每个环节先培训游戏方法，然后在游戏过程中考核教师。

这样，既了解了教师的学习和工作情况，又让教师在轻松愉快的游戏气氛中得到了收获。

改变了以往培训与考核相脱节的状况，既可节省时间，又提高效率。

通过游戏方法的培训，可以拓展教师的教学思路，学会举一反三、融会贯通;懂得学以致用、自我创新，从而为幼儿园多元化活动的开展奠定基础。

本阶段的园本培训侧重于教师的思想和教学活动的培训，随着形式的发展，我们将不断地赋予它新的内容。

从转变观念、规范行为入手，形成本园特色的风格，实践无止境，我们开展园本活动将永不停步。

幼儿园园本培训方案

一、现状分析1、师资情况分析我园拥有教师总人数19人，其中骨干教师1人。

2、通过上学期的培训和我们全体教师的共同努力，我们的教师在自身素质和理念等方面的能力有了较大的提高，并通过一些技能的培训，使我们的教师在技能方面也有了不同程度的提升。

但我们的教师群体在专业上仍存在一些问题，如主题活动的开展缺乏整体的思考与把握，主题脉络不清晰;班级特色活动与幼儿园整体规划有差异，没有较明显的特征等等。

为了加快幼儿园素质进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质的能力水平，我园把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的幼儿研究成果，研究幼儿园教学活动的规律，增强专业技能。

形成园本化的课程特色和自身教学专长。

二、指导思想教师作为幼儿园的主要实践者，其专业素质的高低直接影响一个园所的保教质量。

依据幼儿园指导纲要，结合幼儿园工作实际及教师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群体素质，加快教师队伍规范化、专业化、特色化建设，努力提高教师的管理技能和专业技能，特制定以下园本培训方案。

三、培训目标根据全国幼儿园指导纲要，以师资队伍建设为根本，以师德引导语专业成长为抓手，为教师、幼儿的成长搭建舞台，促进教师，幼儿全面，和谐发展。

以课程实施为契机，优化幼儿园课程管理。

以教师队伍培养为实践，推动教师的个性化教学能力。

以专题研究为抓手，推动教研组的建设，促进教师成长。

以家园宣传为主干道，促进家园同步，和谐。

四、培训内容1、加强学习、提升理念新的课程改革对教师的专业提出了更高的要求，教师只有不断的更新自己的理念，关注自己的行为，关注自己的专业发展，才能更好更多地积累经验，适应课程改革的需要。

本学期，我们继续引领教师加强理论学习，首先对新纲要进行进一步的解读，并根据本学期园本培训重点着重学习以下文章园本教研案例大家都来搭积木园本教研活动、Y形式一课多研--让教研更显多元与开放、从阅读活动礼物看教师提问的艺术、对同课异构活动种子藏在哪里的对比分析、教学活动中有效提问的策略。

2、及时反思、锤炼师资教师是学习者、是反思者，教师培训并不只是培训者讲和受训者听的活动。

园本教师培训中教师本人的自我反思学习，是一种行之有效的培训途径。

在本学期，我们要求教师针对每次的政治、业务学习每月撰写一篇心得，并由园长亲自批阅。

3、师德师风、健康成长本学期在组织全园教师参加师德师风培训、继续深入学习的基础上，将在全园开展师德师风演讲比赛，旨在通过学习开展教师职业道德和宣传，改革师德方式方法，增强师德的针对性和实效性，促进教师职业道德水平显著提高，促进教师依法施教、以德治教，增强从事工作的使命感、紧迫感和不断学习的意识，做一名学习型的新一代教师。

4、积极教研、重视课题本学期科研工作的总思路是研究要深、操作要实。

通过上学期准备，园部课题在案例研究中，促进师幼共同成长的实践研究课题方案设计已成熟，本学期进入最重要的实施阶段，在实践中，通过创设环境，开展教学实践活动，边研究边改进，不断完善，并为形成幼儿园生活办园特色打好基础。

本学期，我园将邀请镇江市教科所领导拟于四月份来了我园指导课题的操作实践研究。

在课题研究不断向纵深发展的同时，不断注重资料的搜集整理，注重过程性资料的择优积累。

5、各种途径，共同成长1集体备课，一课三研。

加强教师的听课评课活动，通过每月不同班组的集体备课活动提高一课三研的能力，从而提高教师的教学活动水平。

鼓励每位教师通过现代化的教学手段，拍摄记录每次的公开教学活动，再通过回看每次的教学录像，不断改进教学，反思教学行为，做到精益求精。

2教学沙龙，同课异构。

以班组为单位，采取同课异构磨课方式和辩论赛，开展全员参与的上课、听课、评课、辩论活动。

增进教师教学工作的了解和互动，活跃了教研气氛，激发了思维火花;同时对教学经验进行及时地总结和提炼，对于教师的教学水平和能力的提高大有裨益。

3技能大赛，业务成长。

幼儿教师基本功系列比赛在上学期中我们进行了尝试，并取得了一些成绩，但发现我们的老师在这些方面还确实存在一些不足。

因此，本学期针对我园教师在基本技能方面的欠缺，将继续开展培训与比武相结合的方式促进教师的专业技能的提升，将全员性地开展自弹自唱、讲故事、绘画、说课教师教学技能竞赛等等。

五、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照校本培训计划的时间、内容要求进行学习。

2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会纲要精神，并和工作实际相结合，把纲要的精神落实到每一位员工的行动中去。

3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

4、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5、引导教师写出心得体会，进一步加深对培训的理解。

6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

六、培训对象及形式培训对象幼儿园全体教师，重点指教龄6年以下的青年教师。

我园具有一支充满生机，乐于进取，奋发向上，大有希望的队伍，我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为她们成长创造良好的条件，促使她们上一个台阶。

培训形式采取集中参与式、专题学习、主题研究、案例教学、教学观摩、课题研究、协作交流等。

七、培训考核与管理1、参培教师必须准时参加培训，无故不能迟到、早退、缺席。

2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习培训笔记。

3、学习过程中，积极参与讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总结。

4、考核办法1培训学时、学分集中理论学习9课时;专题讲座5课时;教学活动展示及研讨36课时;活动评比2课时;案例探讨8课时;共计60课时。

计24学分。

2考核办法过程考核20;教学展示活动50;案例撰写于分析考核;10;活动设计评比10;摘记理论考核10。

3考核分优秀、良好、合格、不合格四级。

幼儿园园本培训方案为适应幼儿改革发展需要，进一步促进我区幼儿均衡发展，提升乡镇幼儿园教师队伍素质，根据区局关于幼儿工作的总体安排，结合我区乡镇幼儿园教师队伍建设实际，制定本方案。

一、指导思想以科学发展观为指导，深入贯彻落实基础课程改革纲要和幼儿园指导纲要精神，围绕幼儿园新课程改革对幼儿教师专业发展的全新要求，构建实践、互动、多元的课程体系，提高乡镇幼儿教师的师德修养、专业水平和职业技能，推动我县幼儿的改革和发展。

二、培训对象全区乡镇幼儿园在职教师。

三、培训目标通过开展以师德、教学基本技能、新纲要、现代技术为重点内容的培训，使幼儿教师树立终身学习的思想，加强师德修养，更新观念，提升能力，促进专业化发展。

1.提高幼儿园教师的政治素质、法律素质;热爱儿童，热爱事业;爱岗敬业、为人师表，提高教师心理素质和职业道德水平。

2.深入理解并自觉贯彻幼儿园指导纲要精神，提高幼儿园活动的设计和实施能力;积极开展幼儿教师职业技能训练，提高教师的技能技巧。

3.充分认识应用现代技术的重要意义，提高教师将技术与幼儿活动整合的意识和能力，以及运用技术丰富学习资源，更新学习内容，改善研究方法的意识和能力。

四、课程设置一课程设置原则乡镇幼儿园教师全员培训的课程设置，遵循以下几个原则1.实践性充分体现幼儿教师继续的针对性和实效性，课程内容紧紧围绕幼儿园实践，将幼儿的先进理念和专业理论融于实践，关注教师实践经验，提升教师实践智慧。

2.互动性力求反映先进的培训理念，关注教师成长过程，以教师对自身活动的研究和反思为起点，为教师与课程的对话、互动创设空间，促进教师建构新经验，生成新理念。

3.多元化以提升乡镇幼儿教师整体素质为目标，充分关注幼儿教师在年龄、地域、发展层次、个性特长、学习方式等方面的差异，以及师德修养、专业水平、实践能力、职业技能、技术等多方面的发展需求，构建多元化的课程体系。

二课程内容1.师德理论和重要思想，法律法规，新世纪幼儿教师职业道德规范与修养，幼儿教师心理素质培养与心理健康维护，幼教名师优秀事迹等。

2.教学实践能力培训1幼儿园指导纲要解读2分学科教学法3幼儿一日活动安排与幼儿发展4主题活动设计与实施、游戏的组织与开展、环境布置、区角活动设计与实施3、基本技能培训1美术以蜡笔画为主2基本舞蹈动作3音乐以基本弹奏为主4应用文写作总结、论文、叙事、案例等4.现代技术培训幼儿教师学习应用现代技术的重要意义，幼儿活动与现代技术整合的理念、方法和技能，运用技术开展学习和研究活动的方法技能。

五、培训形式乡镇幼儿园教师培训形式强调开放性，多样性和创造性，具体做到四个结合即集中培训与分散学习相结合，名师骨干指导与自我提高相结合。

理论学习与教学实践相结合，业务指导和品格熏陶相结合。

充分运用区幼儿园城乡共同体这一载体，进一步深化师徒结对这一有效形式，提高培训实效性。

积极组织形式新颖富有实效的集中培训。

集中培训采取课堂教学、专家讲座、技能训练指导、专题研讨、现场考察、活动观摩研讨等形式，为教师提供专业指导、发展支持和交流平台。

指导教师开展个性化的分散研修。

分散研修可以采取文本学习、网络学习、技能训练、研讨交流、叙事、教学反思等形式，灵活方便教师的自主学习提高。

六、考核认定1考核考核分过程考核和教学实践活动评定两个部分。

过程考核采用学分制管理办法;参加培训的乡镇幼儿教师应完成300学时，计210学分的培训学习任务;其中集中培训120学时，计120学分，自训自练180学时，计90学分;教师参加每项培训经考核合格，计相应学时学分;由组班教师负责审核认定。

教学实践活动评定将由组班单位组织教学实践活动评审组，对参训教师的教学实践水平直接进行考核。

2、认定根据考核情况，参加培训的乡镇幼儿教师过程考核完成学分低于应完成学分80的即低于168学分或教学实践活动评定不合格者，将不于结业。

未结业者由局与乡镇协调处理。

要坚持以人为本，在安排培训时间、地点、组织方式、考核形式时，充分照顾幼儿园教师工作全日制工作的特点及心理上的适应性，创新管理模式，提升管理水平。