五年级语文《最后一头战象》教案设计.docx

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五年级语文《最后一头战象》教案设计

　　嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问?

　　4.引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。

　　四、板块三：

学习重点情节，走进嘎羧内心

　　1.交代任务：

要解决这一个个疑问，我们只有走进嘎羧内心。

选

　　择文中最令你感动的一处反复阅读，然后在旁边写上你的理解或者读后的感受。

　　2.学生自学。

　　五、交流汇报预设1：

学习“重披象鞍”

　　1.26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是——

　　2.让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍?

　　3.老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么?

又闻到了什么?

　　4.聚焦语句。

　　“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

”

　　5.此时的嘎羧泪光闪闪，它会想____。

　　6.指导读出情感：

是呀，它忘不了它的战场，忘不了它的战友，忘不了它那光辉的岁月，带着这样的情感，读。

　　六、板块四：

初步体会写法，再次指导朗读评价：

你已经走进了嘎羧的内心。

同学们，嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢?

（泪光闪闪，久久，吹去上面的灰尘）小结：

通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎羧丰富的情感。

　　预设

　　2、学习“再回战场”探讨：

嘎羧为什么要重回战场?

　　1.找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。

　　2.学生自读体会，划记词句，做批注。

　　3.讨论交流，出示：

　　“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，——发出震耳欲聋的吼叫……”

　　4.读，让我们望到了清波荡漾的满面，而嘎羧是“凝望着”，而且是“久久凝望着”，它似乎看到什么呢?

　　5.是的，想象着这样的情景，这样的一幕又一幕，这一句话又该怎样读呢?

　　6.标点也是无声的语言，你们看，“欧――”的后面是什么符号?

　　7.我们读出了声音的震耳欲聋，那么嘎羧此时内心的情感是怎样的呢?

此时的嘎羧是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫。

从这吼叫声中，你听出了什么?

　　8.我想，它一定忘不了这样的一幕场景，我们一起来读（课件5出示：

士兵骑象杀敌，战象用长鼻子劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

）

　　师：

此时的嘎羧，内心涌动着战斗的激情，就象发起冲锋的战士一样，焕发了青春的英姿，我们一起往后读。

生齐读。

　　七、对比朗读，体会情感

　　1.此时的嘎羧，已经完全不同于原来的模样，原文中有这样的介绍：

嗄羧脖子歪得厉害，嘴永远也闭不拢，整天滴滴答答的淌着唾液，本来就很稀少的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水般，就是这样一头老象，重回战场后，发生了如此巨大的变化，读。

　　2.此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写到：

嘎羧躺在地上，拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。

而此时的嗄羧，我们一起来读。

　　生齐读。

　　师：

同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读的是……

　　3.26个春秋过去了，九千多个日日夜夜，嘎羧再次回到战场，依旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们也心潮激荡。

我们再来看这段话跟刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处?

　　4.作者通过对嘎羧动作、神态、声音的描写，让我们感受到了嘎羧内心的情感，也让我们感受到了这情感的变化，正是这变化，使得我们的情感起伏跌宕，使得我们的心灵受到了冲击和震撼。

　　5.小结，发现写作方法。

　　动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。

　　八、布置作业想一想，议一议，填一填。

　　1.嘎羧不会说话，可它用“一下子安静下来呼呼吹去久久摩挲泪

　　光闪闪重披象鞍”这样的方式告诉我们：

______。

　　2.嘎羧不会说话，可它用“绕着寨子走了三圈”这样的举动告诉

　　我们。

　　3.嘎羧不会说话，可透过“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、亲了又亲龟形礁石”这一系列的动作，我明白它是在。

　　4.嘎羧不会说话，可听到它在打洛江边那震耳欲聋的吼叫声，我

　　知道它在对（）说：

。