教师资格证考试下初中物理真题.docx
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教师资格证考试下初中物理真题
2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷
《物理学科知识与教课能力》（初级中学）
（考试时间120分钟满分为150分）
一、单项选择题（本大题共8小题，每题5分，共40分）
1．以下使用电流表丈量小灯泡电流的电路，连结正确的选项是（）
2．图1所示为初中物理教课常用的一个演示实验。
在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团
硝化棉，再将活塞快速下压。
该实验希望学生察看的现象及用以说明的是（）
A．硝化棉变色，筒内气体温度降低
B．硝化棉体积减小，热胀冷缩
C．硝化棉焚烧，筒内气体内能减小
D．硝化棉焚烧，筒内气体内能增大
3．有些球类竞赛会在开赛前用猜硬币正反面的方法来决定谁先开球。
如图2所示，若裁判
员以5．00m/s的速度竖直向上抛出硬币，不考虑空气阻力，则该硬币能上涨的最大高度约
为（）
A．1．27m
B．1．35m
C．1．40m
D．1．54m
4．一列简谐横波沿x轴正方向流传，频次为5Hz。
某时辰的波形图如图3所示，此中A、
B两质元的横坐标分别为x=2cm和x=16cm。
从该时辰算起，当质元B的位移和速度与图
3所示时辰质元A的运动状态同样时，所需的最短时间为（）
A．0．08sB．0．12sC．0．14s
5．如图4所示，玻璃管内关闭了必定质量的气体，
若温度保持不变，把玻璃管稍向下压一段距离，则（
D．0．16s气柱长度为）
l，管内外水银面高度差为
h。
A．h、l均变大
B．h、l均变小
C．h变大l变小
D．h变小l变大
6．以下能正确反应原子核的人工转变的方程是（）
A．
23490Th
23491Pa
01e
B．147N+42He
178O+11H
C．23892U
23490Th
42He
D．
23592U+
01n
14156Ba
9236Kr+2
01n
7．有一质点在x1与x2间遇到作使劲F，若此质点系统的总机械能守恒，其势能U与地点
关系为抛物线，如图5所示。
此中x0处为抛物线的最低点，则以下选项中，可代表质点在
x1与x2之间所受作使劲F与地点x的关系图是（）
x
8．如图6所示，在圆滑绝缘的水平面上方，
有两个方向相反的水平方向匀强磁场，
PQ为两
个磁场的界限，磁场范围足够大，磁感觉强度的大小分别为
B1
2
=2B。
一个竖直搁置
=B、B
的边长为a、质量为m、电阻为R的正方形金属线框，以速度
v垂直磁场方向从图中实线位
置开始向右运动，当线框运动到分别有一半面积在两个磁场中时，线框的速度为
v，则下
2
列结论中正确的选项是（
）
3Ba
A．此过程中经过线框截面的电量为
2R
B．此过程中回路产生的电能为
3mv2
4
C．此时线框的加快度的大小为
9B2a2v
2mR
9B2a2v
D．此时线框中的电功率为
4R
二、简答题（本大题共
2小题，每题
10分，共20分）
9．“关注科学技术对社会发展、自然环境及人类生活的影响，
有保护环境及可连续发展的意
识”是初中物理课程目标之一，联合教课实例简述如何落实。
10．简述学习密度（
m
）这种用比值法定义的物理量应当注意的问题。
V
2小题，第
11题20分，第12
题30分，共
50分）
三、事例剖析题（本大题共
阅读事例，并回答以下问题。
11．事例：
学习了“机械和功”有关内容后，某教师为检测学生的掌握状况，进行了有关测试。
此中一题某学生的解答以下：
题目：
如图7所示，重为20N的物块A由静止从圆滑斜面顶端滑下，最后静止在水平面上。
斜面高5m，长8m，物块在斜面上滑动时间为5s，在水平面上滑动距离为12m。
求：
①物块在水平面上滑动过程中，重力对物块做的功；
②物块在斜面上滑动过程中，重力对物块做功的功率。
解：
①设重力为G，由已知物块水平距离s为12m，依据功计算公式得：
重力做功：
W=G·s=20N×12m=240J
②由已知斜面长L为8m，依据功计算公式得：
重力做功：
W=G·L=20N×8m=160J
设功率为P，已知时间t为5s，依据功率定义公式得：
W
160J
功率：
P
=32W。
t
5s
240J；在斜面上滑动重力做功的功率为32W。
答：
物块在水平面上滑动重力做功
问题：
（1）指出这道测试题能检测学生所学的知识点。
（4分）
（2）给出题目的正确解答。
（6分）
（3）针对学生解答过程存在的问题，设计一个教课片段或思路，帮助学生解决此类问题。
（10分）
12．事例：
下边是初中物理“质量”一课的教课片段。
上课铃响了，老师开始上初中物理“质量”一课。
老师：
同学们，这节课我们学习“质量”一节。
我们知道，自然界中的全部物体都是由物质构成的。
比方，教室里的桌子、凳子、书籍，以及我们大家都是由物质构成的。
有的物体含
有的物质多，有的物体含有的物质少，我们把物体含有物质的多少叫物体的质量。
比方，桌子比凳子大，含有的物质就多，桌子的质量就比凳子的大。
知道了吗，有谁能再举个例子？
甲同学：
小明比小强胖，质量比小强盛。
有同学小声说道“小明是虚胖”，引来同学们的一阵笑声。
老师：
上课严肃点，不可以乱开玩笑。
下边我们议论质量与物体的状态、形状和地点的关系。
大家看PPT（图8），先思虑一下。
一分钟后。
老师：
冰消融成水，质量变了吗？
学生乙：
老师，质量没变。
老师：
很好，在小学科学课中我们已经学过，冰是——
学生乙：
固体。
老师：
水是——
学生乙：
液体。
老师：
很好，冰消融成水，物体的状态发生了变化，什么没发生变化？
学生乙：
质量没变。
老师：
你怎么知道质量没变呢？
学生乙：
不知道。
学生丙：
能够用秤称它有多重。
老师：
很好，因为时间的关系，老师就不在这里称量了，可是依据经验我们知道，冰消融成水，它的质量是不变的。
学生甲：
老师，我发现买的矿泉水放入冰箱冰冻后，有的塑料瓶会胀大，它的质量会不会变呢？
学生乙：
方才我们已经学过，冰消融成水，质量不变，那水冻成冰，质量也不会变。
老师：
同学乙说得对，水没增添也没减少，质量就不变，大家要记着黑板上的结论（图9）。
§5．1质量
一、定义
质量：
物体含有物质的多少
二、特色
1．质量大小与物体状态的关系
议论状态特色
冰消融成水固态→液态质量不变
结论：
质量大小与物体状态没关
问题：
（1）对该教课片段的问题和不足赐予评论。
（15分）
（2）针对该片段存在的问题与不足，设计一个教课片段（或教课思路），帮助学生正确理解质量的含义。
（15分）
四、教课方案题（本大题共2小题，第13题12分，第14题28分，共40分）
13．阅读资料，依据要求达成教课方案。
资料图10为初中物理某教科书“家庭电路中电流过大的原由”一节中对于“保险丝的作用”的一个演示实验。
任务：
（1）说明该演示实验“察看保险丝的作用”的设计企图。
（4分）
（2）鉴于该实验，设计一个包括师生沟通的教课片段。
（8分）
14．阅读资料，依据要求达成教课方案。
资料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》对于“扩散”的内容标准为：
“察看扩散现象，能用分子动理论的看法加以说明。
资料二初中物理某教科书中有关“内能和热量”一节中对于“实验研究：
温度对扩散的影
响”以下所示。
（科教版九上012）
资料三教课对象为初中三年级学生，已学习过分子动理论基本内容等知识。
任务：
（1）简述扩散的含义。
（4分）
（2）依据上述资料，达成“实验研究：
温度对扩散的影响”的教课方案，教课方案要求包
括：
教课目的、教课要点、教课过程（要求含有教课环节、教课活动、设计企图等）。
（24
分）
2018年下半年中小学教师资格考试真题试卷
一、单项选择题
1．A【分析】A项各个元件连结都正确；B项电源正极连在了电流表负接线柱上，连结错
误；C项电流表连结了两个正接线柱，负接线柱没有连结，连结错误；D项电流表与导线并
联，电流表被短路了，不起作用，连结错误。
2．D【分析】硝化棉是一种燃点较低的资料。
硝化棉焚烧表示筒内气体温度高升了，从而
说明筒内气体内能增大。
该实验希望学生察看到硝化棉焚烧，从而推测出外界对系统做功能够改变系统的内能。
3．A【分析】硬币向上抛出后做竖直上抛运动。
依据竖直上抛运动规律，可知上涨的最大
高度hm
v2
（5m/s）2
≈1．276m。
A选项中的
1．27m最靠近此值，故
A为最正确选
2g
2
项。
4．C【分析】依题意有周期T=0．2s，以下图波长λ=20cm，因此波速v=1m/s。
质元A
运动状态传达到质元
B过程中波的位移为
14cm，所需时间则为
0．14s。
5．B【分析】在玻璃管没有挪动前，管内外气体压强均衡，设管内气体压强为
p，则
pp0gh。
当把玻璃管稍向下压时，l+h的值变小，假定气柱长度不变，即l不变，则h减小，则管内被关闭的气体压强p必定变大。
玻璃管向下挪动为等温变化，依据玻意耳定律，p变大时，
则管内气体体积减小，即l一定变小才能从头获取均衡。
综上，当把玻璃管稍向下压时，h、
l都减小。
B项正确。
6．B【分析】原子核的人工转变是指用快速粒子（天然射线或人工加快的粒子）穿入原子
核的内部使其转变成另一种原子核的过程。
A、C两项都是原子核的衰变，B项是人类实现
的第一次原子核的人工转变，D项是重核裂变。
7．A【分析】质点间的相互作使劲
dU
，因为势能U和地点
F和势能U应知足关系F
dx
x是抛物线关系且张口向上，
即二次函数U（x）的二次项系数为正当，
依据求导关系
F（x）
是一次函数，且斜率应为负值，
A项正确。
8．C【分析】当线框穿过两个磁场的界限时，磁通量发生变化，线框内将产生感觉电流，
依据右手定章，左右两竖直边产生的感觉电流方向均为顺时针方向，电流将叠加，设金属线
框瞬时速度为v，总感应电动势为E=BaV+2BaV=3BaV
，因此I
3BaV
，电量
R
3Bat
3Ba
a
3Ba
QIdt
0
Vdt
R
R
2
2R
2
；回路中产生的电能根源于机械能，最后以热量
形式发散出去，因此依据能量守恒定律，回路产生的电能等于线框减少的机械能
1mv2
1m
2
3mv2；此时线框加快度大小为
B1B2Ia9B2a2v；
E
v
a框
2
2
2
8
m
2mR
此时电功率大小为P
I2R
9B2a2v2
。
4R
二、简答题
9．【参照答案】
“关注科学技术对社会发展、
自然环境及人类生活的影响，
有保护环境及可连续发展的意识，
能在个人力所能及的范围内对社会的可连续发展做出贡献。
”是感情态度与价值观中的第五
条目标。
这从科学技术与社会的看法、
环保意识等角度对学生的学习目标提出了要求。
在落
实课程目标时，要做到：
①重视科学研究式教课；②发挥实验在物理教课中的重要作用；③在科学内容教课中落实；④增强物理学与生产、生活的联系。
比方，在学习“声现象”时，安排学生自由商讨如何控制噪声；在学习“光现象”时，教授学生什么是光污染，并组织学生小组议论如何减少光污染；在学习“电功率”时，指导学生察看家中各样用电器的铭牌或说明书，让学生思虑联合生活本质如何节俭用电。
10．【参照答案】
在用比值定义法定义的物理量的教课过程中应当注意以下几个问题：
（1）重申看法的本质属性。
学生常常会有一些定势思想，教师需要正确指引，帮助其深刻
理解物理含义。
比方在学习欧姆定律的变形式RU时，学生可能会简单地认为电阻与电
I
压成正比、与电流成反比。
因此，教课中要侧重重申电阻是导体的固有属性，并不是由电流及电压所决定。
（2）重申数学关系式的物理意义。
对于W-t图像，曲线上随意一点的切线斜率的绝对值表
示该时辰的刹时功率，W则表示t时间内的均匀功率；对于小灯泡的伏安特征曲线，曲线
t
上随意一点的斜率没有任何物理意义。
（3）重申单位。
以速度为例，国际单位是m/s，其余常用单位还有km/h，在详细计算时要注意划分。
三、事例剖析题
11．【参照答案】
（1）功和功率的定义及计算公式。
（2）正确解答：
①物块在水平面上滑动时，运动方向时辰与重力方向垂直，重力对物块做功恒为零。
②物块在斜面上滑动过程中，降落的高度h=5m，
依据功计算公式得重力做功W=Gh=20N×5m=100J。
设功率为P，已知时间t=5s，依据功率公式得
功率
P
W100J
=20W。
t5s
（3）教课片段：
师：
同学们，大家先看看题目中要求的物理量，再读题目，这样读题时就能够有针对性得找寻需要的信息。
题目中要求的物理量是什么？
生：
第一问求物块在水平面上滑动的过程中，重力做的功。
师：
怎么求功呢？
从题目中所给的信息能够求出来吗？
生：
功等于力乘以位移，题干已经给出了重力的大小和物块在水平面上运动的长度。
能够直
接求出功，W=G·s=20N×12m=240J。
师：
你能谈谈做功的条件吗？
生：
第一，有力作用在物体上；第二，物体发生了位移；第三，力与位移的夹角不等于90°。
师：
说得特别正确，你在求重力做功时，判断过吗？
能否知足重力做功的条件呢？
生：
物块水平面上滑动时，重力沿竖直方向，运动方向为水平方向，它们相互垂直，因此物块在水平面上滑动时重力不做功。
师：
对，在求功时，我们要先依据做功的条件判断，再进行解答。
第二问要求解的物理量是什么？
如何计算？
W
生：
求下滑过程中重力对物体做功的功率，功率的定义式是P。
t
师：
我们知道时间是5s，那重力在下滑过程中做功是多少呢？
生：
我知道了先依据做功的条件判断，重力是做功的，因此W=G·L=20N×8m=160J。
再把数据代入功率的定义式就能计算了。
师：
能解说一下功的定义式W=Fs中各个字母表示的物理意义吗？
生：
W表示功，F表示力，s表示沿力的方向挪动的距离。
师：
对照你列的式子，能发现什么问题吗？
生：
我知道了，沿重力方向的挪动的距离应当是降落高度。
师：
此刻大家把这个题的解题思路从头整理一下，想一想自己出现的问题，防止此后再犯。
生：
好。
12．【参照答案】
（1）①教师角色的掌握：
课程标准要讨教师应当由“教授者”转变成“组织者”
“指引者”
“合作者”，该教师没能很好地转变自己的角色，纯真地将看法直接灌注给了学生，没有有
效合理地指引，这与课程标准的要求是相悖的。
②教课内容的办理与合理性：
该教师第一是将教材中的看法直接挪动到讲堂展现的
PPT上，
再将内容灌注给学生，这种做法极大约束了学生的思想。
课程标准要讨教师要用教材教而不
是教教材。
别的，教课内容的安排过于生搬硬套，
看似通情达理的例子本质上没有抓住物理
看法的本质，且前后没有合理的逻辑性，整节课程其实
只说起了教材上对于质量的定义，
全部看似解说的举例说明其实不过简单的导人过程，
对于
看法的本质没有任何解说说明，即忽略了物理思想、方法的合理浸透。
③教课方式的选择：
表面上看，教师达成了自己的教课任务，
却忽略了学生的主体性，
对于
学生的一种风趣式且切中要害地辩驳发问教师不单没有合理解说反而一味训斥，
表面上有师
生互动过程，本质也是灌注式的教课方式。
总之，
对于教课而言，这是一种不切合课程标准
的理念的方式。
（2）教课片段：
上课铃响了，老师开始上初中物理“质量”一课。
师：
世界上有好多物体，同学们请看大屏幕老师展现的这些物体，同学们能给他们分一下类
吗？
生：
桌子、椅子是一类，铁锅、铁锤、钉子是一类，梳子、塑料盆是一类。
师：
同学们这样分类的依照是什么呢？
生：
构成的资料不同。
师：
桌子、椅子、铁锅、铁锤、钉子、梳子、塑料盆都是我们常有的物体，构成这些物体的资料我们叫做物质，不同的物体含有的物质同样多吗？
生1：
不同样，桌子比椅子大，物质要多一些。
生2：
铁锤所含的物质要比铁钉所含的物质多。
师：
同学们说得特别详细，生产、生活中我们常常要知道物质的多少，比方金属的多少，买菜时白菜多少、西红柿多少等，那么，我们怎么权衡物质的多少呢？
生：
用秤称，买菜他们都是用秤称量的。
师：
同学们真擅长察看生活。
我们物体含有物质的多少叫做质量，用字母符号m表示。
常
用的丈量工具就是刚才同学们说的秤。
那同学们知道质量的单位吗？
生1：
千克，符号是kg，我见过10kg的油。
生2：
还有克，符号是g。
生3：
吨也是，特别多或特别重的东西都用吨权衡。
师：
同学们真棒，千克、克、吨这些都是质量的单位，同学们知道他们的大小关系吗？
生：
1kg=1000g，1t=1000kg。
师：
老师还有个问题，同学们都知道物体的状态是能够发生改变的，假如物的状态发生改变了，那么物体所含有的物质的多少会发生变化吗？
生1：
不会。
师：
为何呢？
能举个例子吗？
生1：
比方我们喝的矿泉水，放冰箱里冻成冰，跟消融成水比物质的多少就不会改变，因为瓶子没有翻开，水不行能减少的。
师：
你这个例子真精准，原由也很拥有说服力，其余同学有什么疑问吗？
生2：
如何能用数据证明，物质的多少没有变化呢？
师：
老师也想知道，你能数据证明你的猜想是正确的吗？
同学们也想一想用什么方法证明？
生3：
能够用秤来称啊。
师：
同学们特别擅长思虑。
为了让大家更好理解，老师已经预先准备好了实验视频。
（教师
播放视频，同时指引学生察看并思虑）视频播放完了，大家获取了什么结论？
生：
质量没有发生变化。
师：
经过方才的沟通和实验我们知道物体所含物质的多少，不会随物质状态的变化而变化，
也不会随物体地点、形状的变化而变化，同学们能再举个例子证明吗？
生1：
把物体从桌子上放到地上，质量不会变。
生2：
把橡皮泥揉圆球或压扁，质量不会变。
师：
很好，同学们贯通融会，说明已经掌握了质量的看法，质量的大小与物体的状态没关。
四、教课方案题
13．【参照答案】
（1）“察看保险丝的作用”是为了直观地让学生认识保险丝在家庭电路中是如何做到保护电路安全的，能够加深学生的印象，使学生易于理解，同时对于学习本节课的知识也能起到铺
垫作用。
（2）教课片段：
师：
同学们请看这块家庭电路演示板，在闭合开关、插入台灯、插入电炉丝时，电路中的总功率如何变化？
干路电流如何变化？
生：
电路总功率增大，干路电流也将增大。
师：
此刻接通开关已经有一段时间了，你来用手摸一下导线，有什么感觉？
生：
导线发烫。
师：
还有哪位同学愿意试试看？
你举手最踊跃，你来吧！
有什么感觉？
生：
导线有电热。
师：
两位同学都感觉到导线发热，同学们想一想这是为何？
生：
因为导线有电阻，电流拥有热效应，因此导线会烫。
师：
假如老师换一根细一些的导线，会出现什么状况？
生：
导线越细，导线的电阻越大，依据焦耳定律，导线温度会快速高升，烧坏绝缘皮，甚至
惹起火灾。
师：
是的，因此为了防备电路中电流过大，发生危险，在电路中要安装保险装置，以保护用
电器和人身安全，同学们听闻或见过保险装置吗？
能不可以举个例子。
生：
保险丝、保险管、空气开关。
师：
同学们真是见多识广，那同学们知道保险丝是如何“保险”的吗？
生：
不知道。
师：
老师先给同学们演示一个小实验，
同学察看一下，在察看的同时请同学们思虑一下这几
个小问题：
（1）制作保险丝的资料有什么特色？
（2）保险丝为何能够起保险作用？
（3）
如何选择适合的保险丝？
（教师演示课本实验，察看保险丝的作用）
师：
同学们察看过实验了，对刚才这几个小问题有什么想法吗？
谁来谈谈？
生1：
保险丝是经过熔断自己，保护电路的，当电路中电流过大时，保险丝自动熔断，保护电路。
生2：
保险丝是因为熔断自己，因此保险丝的资料要求熔点较低（铅锑合金），并且要简单发热，因此电阻得大一点，因此要选电阻率大的资料。
生3：
保险丝的选择的依照是电路中的电流，依照电流选择保险丝。
师：
同学们的逻辑剖析能力真强。
保险丝是依据电路中导线能承载的最大电流，保险丝越粗，其额定电流越大，过粗的保险丝对电路起不到保护作用，更不可以用铜丝、铁丝取代保险丝。
14．【参照答案】
（1）不同物质在相互接触时相互进入对方的现象叫做扩散。
（2）教课方案：
一、教课目的
1．知识与技术
（1）认识扩散现象，知道分子动理论是从本质上认识扩散现象。
（2）知道温度对于扩散现象的影响，并能用理论解说部分常有的生活现象。
2．过程与方法
经过察看演示实验，具备依据实验现象和已掌握的知识来剖析物理问题的意识与能力。
3．感情态度与价值观
在利用科学知识理解实验现象的过程中，领会科学现象的考证思路，逐渐具备创新意识与实践能力。
二、教课重难点
1．要点：
温度对扩散的影响。
2．难度：
用分子动理论解说扩散现象。
三、教课过程
教课环节
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