关于《如何克服义务教育段实验教学的功利化倾向》研修总结.docx
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关于《如何克服义务教育段实验教学的功利化倾向》研修总结
一、初中生物实验教学现状
当前初中生物教学课堂提出了以虚拟实验教学改变当前尴尬局面。
虚拟实验是按照实验操作原理等以计算机为载体来完美模拟，让学生们通过操作计算机来充分感受无法实际实施的实验教学，以此获得能力和知识上的进步，改善传统生物实验教学所遭遇的尴尬局面，提升教学效果和质量。
二、虚拟实验在初中生物教学中的作用
虚拟实验教学不但能提升生物学习效率，还可以有效节约教学成本，降低教学设备、实验器材消耗度，保障设备安全和实验人员安全，便于开展实验检测。
初中阶段的学生正处于成长阶段，记忆能力、理解能力、认知能力都在不断提升，在首次接触生物这门新学科时极易激发兴趣同时也易于遇到学习挫折，所以这一阶段的学习质量和效果都不稳定。
作为奠定基础的重要时期，提升学生们的学习效率和质量是生物教学的关键。
实验教学作为生物教学的特色组成部分，易激发他们的兴趣，让他们在动手的过程中锻炼自己的观察能力、理解能力、逻辑思维能力，提升学习兴趣和效率。
尤其是虚拟实验教学的应用，这种新型的实验教学方式会让他们感到新颖，将枯燥难懂的生物知识转化为简洁直观的实验过程，帮助理解记忆，提升学习效率，激发探索欲和求知欲。
如在学习“植物的开花与结果”这一章节时，学生们无法直观地全程观测到植物开花结果的全过程，但在依靠虚拟实验进行教学的课堂中，学生们却可以在计算机模拟的情况下毫无遗漏地全程观察一株具体的植物从发芽、开花再到结果的全过程，并对各个结构与部分进行认识和了解，这在吸引学生兴趣、注意力的同时也提升了课堂效果与效率。
虚拟实验教学的应用在实际中极大地节省了实验教学成本，而传统生物实验中，很多教学无论是设备仪器还是材料需求都很大，无疑提升了课堂成本。
但在引入虚拟实验之后，教师们直接在计算机上进行模拟实验，在充分应用多媒体设备的基础上降低了实验教学成本，学生们也能更全面、直观科学地认知教学内容，可谓是双赢。
传统生物教学中，不少实验存在一定危险性，为了降低这些危险，操作规章制度繁多，学生们在进行实验的过程中也无法享受实验乐趣，且实验条件易受影响，面对这种情况，无论是从保护仪器设备、学生人身安全和求知欲、好奇心哪个角度出发，选择虚拟实验都是势在必行。
如让学生提前通过虚拟实验的练习操作了解实验过程和需要注意的事项，然后在实际操作过程中再加以实施，不仅能提升他们的认识和了解程度，而且可以规避不必要的风险，也能降低实验损耗。
从更高的层面上讲，这无疑是为学生提供全方位、开放性的操作环境，改善传统实验缺陷的好方式。
虚拟实验的开展能突破传统实验时间和条件的限制，自由地进行操作，尤其可以对学生们的实验操作情况进行监测评价，掌握学生的薄弱处和失误区，利用虚拟实验环境，巩固学生学习。
三、结束语
总之，初中生物实验教学课堂尴尬境况的改变可以通过引进虚拟实验教学来进行，虚拟实验教学对培养学生动手能力、学习能力，降低实验成本有积极意义，可大力推广。
关于《如何克服义务教育段实验教学的功利化倾向》研修总结
学校：
信义初中
姓名：
张高英
日期：
2017.1
一、初中生物演示实验进课堂
在初中生物教学中，生物教师以学校实验室为依托，以动手创造简易实验为主体，结合生物教学和学生的学习情况，适当增加生物课堂演示实验，以最大可能帮助学生理解生物概念，掌握生物知识，增长生物基本的技能。
例如，对于观察植物生长习性的教学，在教学中为实现演示实验与实物对比的效果，事先在办公室内种植多种植物，并给予一定的保水、保肥和阳光，促进生长特征的尽快实现，并通过照相机的特有功能，进行同步截图，将形象化教学与实物观察相结合，赋予演示实验以新的载体。
同时，借助网络和计算机媒体，截取植物有效的生长资料，结合实物进行演示讲授，既调动了学生学习生物的兴趣，又能将对比教学、实物教学、计算机模拟教学和网络资料教学进行有机统一，学生由此受益，增强了探究性教学的内涵。
学习“环境对生物的影响”时，通过资料和图片，更多地是通过搜集和调研，将大量由于环境变化而导致的生物习性和生长畸形的植物果实一一呈现给学生，让学生对优质植物的果实进行对比，亲身体验对生物的影响。
特别是当学生结合实际进行联想时，生物课上的环境对生物生长的影响就更加具体和亲切了。
课堂演示实验既是生物实物教学的展示，又是对学生进行生物形象化教学的再现，更是启发式教学、探究式教学和质疑教学的一种存在形式。
越来越多的实践表明，生物课堂演示实验的优劣，直接或者间接地影响到课堂教学质量的提高，无疑对于改革课堂教学、创新新课程体系下的生物课程教学具有巨大的能动作用。
二、初中生物实验教学进教室、进班组
针对初中生物实验教学难度较大，难以组织和实验条件差的现状，在初中生物教学中，在上级教育部门的组织领导下，在学校的大力支持下，尝试将初中生物实验教学搬进教室、搬进班组，体会深刻。
这样，一方面能够扩大初中学生生物实验教学的力度，另一方面还能有效地进行实验教学改革，培养学生热爱生物、学习生物、掌握生物知识的综合能力。
例如，在进行生物学多样性教学时，组织全体师生，自己动手，种植多种多样的植物，并做好生物习性观察记录，形成具有个性化特色的实验教学。
有的学生，通过种植和观察，发现了植物生长的特点；有的学生通过观察、记录、比较，得出了生物习性多样化的结论；有的学生通过自己动手培养植物、管理植物、体会植物的生长，学会了观察与思考，学会了对生物知识的系统性总结。
特别是有的学生能够做到对于已有的植物进行剖析观察，写出好的结论性实验结果。
一个好的实验教学方法，并不在于它的实验室建设多好，实验设备多强，而在于能够调动学生学习的积极性，达到培养兴趣的目的。
在总结观察实验、学生实验进教室的基础上，组织以班组为主体的课外活动小组，帮助学生建立生物学习班级兴趣研究小组，广泛开展对生物的学习、知识搜集、实验对比与观察论证等，有效地促进了初中学生对生物的学习与能力提高。
例如，学习了初中生物“生物和细胞”后，就将显微镜搬进教室，指派学生专人看管。
生物教师将显微镜的使用方法，或张贴于教室内，或通过网络和计算机显示给全体学生，为学生对生物细胞的观察提供方便。
有的小组自己组织学生观察动物细胞，发现了动物细胞的特征；有的小组通过对植物细胞的观察，写出了植物细胞的能量化解释，等等。
初中生物实验教学就是以现有条件为基础，最大限度为学生的学习创造便利，以推进生物学习向能力方向发展。
初中生物实验教学，不仅仅是实验室内的实验教学，重要的是能够通过学校实验室生物教学带动其他形式的实验教学，以此作为实验教学的延伸，推进生物教学改革与建设，目的是培养学生的创新意识、创新能力和基本的操作技能，为继续学习与从事生物科学的研究工作而奠定基础。
三、广泛开展生物课外实验活动，推进生物实验教学的有形发展
课外生物实验教学，是对学生生物课堂学习的一次拓展，也是对初中学生进行生物思想、生物理念、生物科学的一次教育活动，更是生物实验教学的延伸与创新。
例如，学习了初中生物“第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者”之后，在学生中成立以当地蔬菜为主体的大棚生物生长调查小组，成立以科技为主体的、针对寿光蔬菜博览会蔬菜精品的调查研究小组，组织初中学生广泛开展调查与研究工作，并结合环保、生物多样性、种植结构的调整和农民创收，进行课外生物实验调查活动。
通过课外活动小组的开展，推进生物实验教学，推动生物学科教学改革，实现对初中学生生物能力的教育与培养。
学习了“第三节 开花和结果”后，利用假期，统一组织学生集体参观了寿光市蔬菜博览会上的无土栽培项目，学生通过讲解的解说，通过自己的亲身观察与比较，通过浓厚的参观气氛感染，纷纷就无土栽培发表了自己的学习见解，甚至有的学生结合自家蔬菜的种植与新品种的种植，畅谈了自己的学习体会，深刻影响了全体学生，其自身的教育意义已经超出了课堂、课外的学习范畴，成为生物课外学习最优秀的案例之一。
学习了“细菌和真菌的分布”后，组织课外活动小组，就当地细菌与真菌的分布进行了调查，结果有的学生请教医生、请教家长，甚至有的学生主动到高校和其他工厂实验室进行咨询，增长知识的同时，为学生全面了解社会创造了基础。
这对于从事生物教学的教师来说，也是一次有益的生物教学教育。
现在有的学生因社会调查和生物课外实验活动收获而撰写的科技小论文，多次在市级报刊上发表，并获得地市以上奖励，有力激发了学生学习生物的热情。
四、结束语
总之，生物实验教学要遵循教学规律，要从学生的学习实际出发，要创造性地创设良好的生物实验教学环境，要改革生物实验教学方法，实现生物教学的最优化，推进新课程体系下生物教学的改革与发展，全面实施素质教育。
当前，生物实验教学虽然已经全面开展，但要实现生物实验教学的全面化，还需要社会、学校、教师共同努力。
初中生物实验教学
环境和方法的改进
学校：
信义初中
姓名：
张高英
日期：
2017.1
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。
所以，生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题之中和在解决实验问题中锻炼思维能力。
现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。
让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求
1．演示实验必须按课标要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。
通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。
若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2．学生分组实验，也要按课程标准的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
3.在开放实验室方面，为了调动学生的积极性得到广大学生的欢迎，查找与教学内容相关并且学生感兴趣的实验内容，提前列出实验配档共学生们参考和选择。
每次开放实验室之前精心准备实验材料、并且对实验进行预做，使教学能够得心应手。
通过开放实验室活动，让学生的动手能力和实验操作能力有所提高，并且激发学生生物学的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、实验课的教学方法
实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。
让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
四、实验教学的准备工作
1．制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2．任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
五、将德育工作渗透于教学中
1、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
2．要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。
3．要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4．培养学生井然有序的工作习惯。
实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
七年级生物实验计划进度表
周次实验名称
第三周.练习使用显微镜、
第四周.观察动植物细胞的结构
第五周.观察草履虫的生命活动、
第七周.观察水绵、蚯蚓对土壤的翻耕
第八周.观察植物的蒸腾现象\观察叶片的结构、
第九周.绿叶在光下制造淀粉、光合作用产生氧气
第十周.观察种子的呼吸现象
第十二周.观察蝗虫\观察鲫鱼的形态结构观察家鸽、
第十三周.观察动物的绕道取食行为、观察关节的结构
第十七周.观察细菌的形态、
第十八周.观察酵母菌和霉菌、
七年级生物实验计划
信义初中
2016.3
生物科学是建立在实验基础上的一门学科,实验教学在生物教学中占有很大的比例。
因此，教学任务是非常繁杂的。
为了更好的利用时间，合理的安排教学的进度，现对本学期实验做如下计划。
一、学生情况分析
本期我继续任教八年级两个班的生物教学，创造条件引领学生开展探究活动，让学生在探究中体验过程、获得知识，引领学生学会探究式学习，培养科学素养和科学精神，为其终身学习打下基础。
二、指导思想
全面贯彻党的教育方针，培养学生的实践观察能力和动手能力，首先应树立服务育人的思想，为学校的教育教学做好后勤服务工作。
要想做好任何一样工作都要求工作者本身具有较高的素质和能力，为此，作为实验员一方面要注重自身的理论素质的提高，另一方面要加强业务学习，不断增强自己的实际操作能力，更要注重自己提高自身使用和维修各种仪器的水平，使实验仪器能充分发挥其功效。
三、实验教学要求
（一）及时做好演示实验的准备工作
生物学科的特点就是以实验为基础，另外实验更能激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，对提高生物教学质量起很大的促进作用。
新教材的一个特点也就是演示实验和学生分组实验明显增多，作为实验员，首先要督促教师作演示实验，其次要根据教学进度和学科教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，并能勇于改进演示实验。
作为实验员本人，更应在熟悉业务的同时，想方设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，学生实验结束后，对实验仪器要做好归类整理工作，使得仪器摆放有科学性、条理性、仪器的提拿更方便。
（二）做好学生分组实验
合理安排好各班学生分组实验。
制订实验教学计划，明确各分组实验的大致时间。
对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天要全部准备完毕，分组准备好，还要积极做好实验时的指导工作。
八年级生物实验计划进度表
周次题目
第3周生物的变异花生果实大小的变异
第6周生物进化的原因模拟保护色的形成过程
第7周传染病及其预防调查当地常见几种传染病
第12周用药与急救设计一个旅行小药箱的药物清单
第15周选择健康的生活方式酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响
八年级生物实验计划
信义初中
2016.3
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