中考生物复习提纲汇总.docx
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中考生物复习提纲汇总
（一）科学探究
科学探究过程：
1、提出问题：
（易考点）
①尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学有关的问题。
②尝试书面或口头表述这些问题。
③描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。
2、作出假设：
（易考点）
①应用已学知识，对问题的答案提出可能的设想。
②估计假设的可检验性。
3、制定计划：
①拟定探究计划。
②列出所需要的材料和用具。
③选出控制变量。
（易考点）④设计对照实验。
4、实施计划：
①进行观察、调查和实验。
②收集数据。
③评价数据的可靠性。
5、得出结论：
①描述现象。
（易考点）②处理数据。
③得出结论。
（易考点）
6、表达、交流：
①写探究报告。
②交流探究过程和结论。
附：
实验组指试验中进行探究的部分（研究目的）；对照组指试验中进行比较的部分。
如：
1，在“光合作用需要光照吗”实验中，一张叶片一半遮光，一半曝光，到底哪一个是对照组？
（光合作用，所以需要光，那有光的就是实验组，没光的就是对照组。
实验变量是光。
）在“二氧化碳是光合作用的原料吗？
”中氢氧化钠组是对照组，清水组是实验组。
第一单元生物和生物圈
一、生物的特征：
1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸
3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应
5、生物能生长和繁殖6、除病毒外都由细胞构成
二、调查的一般方法
步骤：
明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对
调查结果进行整理、撰写调查报告
三、生物的分类
按照形态结构分：
动物、植物、其他生物
按照生活环境分：
陆生生物、水生生物
按照用途分：
作物、家禽、家畜、宠物
四、生物科学探究的方法：
观察法调查法、实验法、收集和分析资料，最基本的方法是观察法
科学探究的基本步骤：
提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达交流
五、生物圈是所有生物的家
1、生物圈的范围：
大气圈的底部：
可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的大部：
距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：
是一切陆生生物的“立足点”
2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：
营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
3、环境对生物的影响
（1）非生物因素对生物的影响：
光、水分、温度等
【光对鼠妇生活影响的实验--对照实验】
探究的过程、对照实验的设计
（2）生物因素对生物的影响
（生物因素：
影响该种生物生存的其他生物，包括同种生物和不同种生物）：
最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系等。
地球上生物与环境是相互依存的关系，生物不仅能适应环境还能影响和改变环境。
生物必须适应周围的环境，否则将不能生存下去；生物的生存也会对周围的环境产生一定的影响。
生物与环境是相互影响又相互依存的统一整体。
5、生物对环境的适应和影响
①生物适应环境例：
仙人掌的叶退化成刺。
②生物影响环境例：
大树底下好乘凉。
③环境影响生物例：
大雁南飞。
6、生态系统的概念：
在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
地球上最大的生态系统是我们赖以生存的生物圈。
7、生态系统的组成：
8、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。
9、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系二形成的链状结构，叫做食物链。
在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。
生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
生态系统具有自我调节能力。
生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。
10、物质（循环）和能量（单向流动）沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量（能量）越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）越多；食物链越短，营养损失越少。
11.食物链书写规则：
①食物链必须从生产者开始；②箭头从被吃者指向吃者；③结束时必须是该食物链中没有其它能吃该生物的为止④食物链不包含分解者和非生物部分。
食物链一般式：
生产者→植食性动物→小型肉食型动物→大型肉食型动物
12、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
13、生物圈是最大的生态系统。
人类活动对环境的影响有许多是全球性的。
14、生态系统的类型：
森林生态系统（最稳定的生态系统，有“绿色水库”“地球之肺”之称）、草原生态系统、湿地生态系统（“地球之肾”）、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等
15、生物圈是一个统一的整体。
生物圈是最大的生态系统。
16、练习
图2
图1中①生态系统中的生产者是绿色植物，消费者是虫、鸟，分解者是细菌、真菌。
②生态系统组成除图中所示的生物部分外，还应有阳光等非生物部分。
（2）图2中①表示的这种复杂的关系称为食物网，它是由5条食物链组成。
②写出该生态系统中的最长的一条食物链：
草→鼠→蛇→鹰。
③与鼠有关的食物链有3条。
第二单元生物体的结构层次
考点1：
阐述细胞是生命活动的基本结构和能能单位。
细胞是生物体结构和功能的基本单位。
除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。
细胞是地球上最基本的生命系统，所有的生命活动都离不开细胞。
一、显微镜的常识：
①观察的物像与实际图像相反。
注意玻片的移动方向和物像的移动方向相反。
即当物像不居中时候，应该同方向移动玻片标本。
②从目镜内看到的物像是倒像。
放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数
③放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
二、显微镜的使用：
①取镜和安放：
左托右握，试验台偏左离边缘7cm处。
②对光：
转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；转动遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔，转动反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，看到白亮的圆形视野。
③观察：
把玻片标本放在载物台上（正对通光孔中心），用压片夹压住；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止；逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升到看清物象为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物象更加清晰。
（观察先低倍镜后高倍镜）
④整理：
擦拭干净后（镜头要用擦镜纸），转动转换器，把两个物镜偏两旁，镜筒缓缓下降到最低处，把显微镜放进镜箱里，送回原处。
三、观察植物细胞实验过程：
1、制作动植物细胞临时装片的基本步骤：
植物细胞：
净—滴（清水）—撕—展—盖—染（稀碘液）—吸
动物细胞：
净—滴（0.9%生理盐水）—漱—刮—涂—盖—染（稀碘液）—吸
2、生理盐水：
防止口腔上皮细胞吸水变形甚至胀破。
3、稀碘液：
便于寻找和观察细胞，可使细胞结构（尤其是细胞核）看得更清楚。
4、气泡：
中间白亮四周黑的圆形或者椭圆形结构。
5、盖盖玻片的方法：
用镊子夹起盖玻片，使它一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，盖在要观察的材料上。
考点2：
区别动、植物细胞结构的主要不同点。
（重要考点）
1、植物细胞结构名称及功能：
①细胞壁：
支持、保护。
②细胞膜：
控制物质的进出。
③细胞质：
液态的，可以流动的。
④细胞核：
遗传信息库。
⑤叶绿体：
进行光合作用的场所。
⑥线粒体：
进行呼吸作用场所。
⑦液泡：
内有细胞液，溶解有多种物质，如花青素、酸甜苦辣、甜味物、营养物质。
2、植物细胞与动物细胞的相同点：
都有细胞膜、细胞质、细胞核、（线粒体）。
3、植物细胞与动物细胞的不同点：
植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（注意是否是绿色部分，如洋葱内表皮细胞就没有叶绿体），动物细胞没有。
4.看一个细胞是动物还是植物细胞主要看是否有细胞壁。
炒红苋菜流出红色汁液，是因为高温破坏了细胞膜，汁液来自液泡。
5、细胞内的能量转换器：
①叶绿体：
进行光合作用。
植物绿色细胞部分特有的能量转换器。
②线粒体：
进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”“发动机”。
动植物共有的能量转换器。
二者联系：
都是细胞中的能量转换器
二者区别：
叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中；线粒体分解有机物，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
考点3：
描述细胞核在生物遗传中的主要功能。
细胞核是遗传信息库，遗传信息存在于细胞核中
细胞核中的遗传信息的载体是DNA，
DNA结构像一个螺旋形的梯子
③DNA和蛋白质组成染色体。
DNA个具有特定
遗传信息的片断就是基因。
④生物的性状是由基因控制的。
⑤、细胞的控制中心是细胞核
⑥、细胞是物质、能量、和信息的统一体。
⑦遗传物质从微观到宏观：
基因→DNA→染色体→细胞核
考点4：
描述细胞分裂的基本过程。
1、生物的由小长大是由于：
细胞的分裂（使数量增多）和细胞的生长（使体积增大）
生物的由小长大是由于细胞生长、分裂、分化的结果。
2、细胞的分裂过程：
①染色体数目加倍（最主要、最重要、最明显的变化）——保证了新细胞和原细胞的遗传物质相同。
———保证了遗传信息的稳定
②细胞核分成等同的两个细胞核；
③细胞质分成两份；
④植物细胞：
在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁。
动物细胞：
细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞。
考点5：
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
细胞分裂、分化形成组织
1、细胞分化：
细胞功能不同，在形态、结构上也发生了变化的过程。
2、组织：
经细胞分化形成的形态结构相似、功能相同的细胞群叫做组织。
3、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。
（大脑、胃、心脏、腺体等）
4、能共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。
考点6：
识别人体的几种基本组织和植物的几种主要组织。
1、动物和人的基本组织可以分为四种：
上皮组织：
保护、分泌作用。
如黏膜，消化道上皮，皮肤表面等含有。
结缔组织：
支持、连接、保护、营养。
如骨、血液、软骨等含有。
肌肉组织：
收缩或舒张。
如心肌，平滑肌，骨骼肌等含有。
神经组织：
产生和传导兴奋。
如大脑皮层等含有
2.植物五大基本组织：
分生组织：
分裂产生新细胞。
如：
根尖分生区；芽等含有
保护组织：
保护内部柔嫩结构。
如：
根、茎、叶表面含有。
营养组织：
壁薄，液泡大，贮有营养，含叶绿体。
如根、茎、叶、花、果、种都含有。
输导组织：
含导管（运输水和无机盐）和筛管（运输有机物）。
机械组织：
壁厚，支撑和保护作用。
如：
茎、叶花柄、果种皮等处含有。
考点7：
描述绿色开花植物体的结构层次：
细胞、组织、器官、个体的结构层次。
1、绿色开花植物的六大器官（注意分辨归类植物器官类型）
营养器官：
根、茎、叶；生殖器官：
花、果实、种子
2、绿色开花植物结构层次（小到大）：
细胞→组织→器官→植物体
考点8：
描述人体的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。
1、动物和人的结构层次（小到大）：
细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
2、动物与植物从结构层次相比较的显著区别是：
动物有系统，植物没有。
考点9：
说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
1、单细胞生物：
草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫
2、草履虫的结构见课本70页图
（1）纤毛：
摆动，使草履虫在水中旋转前进
（2）表膜：
摄入氧，排出二氧化碳
（3）口沟：
食物进入通道
（4）食物泡：
食物消化和吸收
（5）收集管和伸缩泡：
收集多余水分
和废物，并排出体外。
（6）胞肛：
排出食物残渣
3、观察草履虫时，在载玻片培养液的液滴中
放几丝棉花纤维，草履虫会避开障碍物，说明
草履虫具有生物的应激性。
4、草履虫既属于生物层次，又属于细胞层次。
5单细胞生物与人类的关系：
（1）有利：
组成浮游生物，为鱼的天然饵料；净化污水；
（2）有害：
危害人类健康（疟原虫、痢疾内变形虫）；危害渔业（赤潮）等
第三单元生物圈中的绿色植物
考点1：
说出种子的主要结构。
2、蚕豆和玉米种子相同点：
都有种皮和胚。
蚕豆和玉米种子不同点：
玉米种子（实际是果实）有果皮和胚乳，菜豆种子没有。
菜豆种子子叶有2片；玉米种子子叶只有1片。
3、种子的主要部分是胚。
胚是新植物体幼体。
种子营养贮存在子叶或者胚乳中
4、我们食用的米面主要是其种子的胚乳，豆浆的营养主要来自大豆的子叶。
考点2：
阐述种子萌发的环境条件和自身条件。
1.种子萌发的环境（外在）条件：
①适宜的温度例：
地膜覆盖，椿树蓬头浸谷种
②一定的水分例：
播种前浸种
③充足的空气例：
整地松土
2.种子萌发的自身条件：
①具有完整的胚注：
子叶损坏但是胚是完整的种子都是可以萌发的。
②胚有生命力注：
煮熟的种子，放置时间过长导致胚死亡的种子都不能萌发。
③种子已度过休眠期。
例：
美人蕉种子10年；人参、红松种子1~2年，红豆杉2年。
3、种子在环境和自身条件都满足的条件下才能萌发。
考点3：
描述种子萌发的大致过程。
①吸收水分
②营养物质转运→胚根、胚芽、胚轴
③胚根先突破种皮
④胚轴伸长
⑤胚芽发育成茎叶
考点4：
描述根的生长和枝条发育的过程。
了解无机盐与植物生长的关系。
1、根生长最快的部位是伸长区。
伸长区细胞来自分生区。
成熟区细胞来自长大的伸长区细胞。
根吸水的主要部位是根尖成熟区。
因为成熟区有大量的根毛。
2、根的生长一方面要靠分生区细胞
的分裂增加细胞的数量；
另一方面要靠伸长区细胞的生长
增大细胞的体积。
3、枝条是芽发育成的。
枝条和绿叶都是由芽发育而成的。
4、芽中也有分生组织。
芽发育时，分生组织
的细胞分裂和分化，形成新的枝条（由幼嫩的
茎、叶和芽组成）。
花芽发育成花。
5、植株的生长需要营养物质
根向下生长，通过根的吸收作用从土壤中吸收水和无机盐；茎向上生长长出绿叶，通过叶的光合作用制造有机物。
肥料的作用主要是给植物生长提供无机盐。
需要最多的无机盐是氮、磷、钾。
如果缺少某种无机盐，就会影响植株正常生长。
缺氮植株矮弱叶黄；缺磷植株矮小叶暗绿现紫色；缺钾植株茎秆软弱易倒伏也边缘褐色并逐渐焦枯。
考点5：
概述花的主要结构。
考点6：
描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系。
1.花粉从花药落到雌蕊柱头的过程，叫做传粉。
2.传粉方式：
①虫媒花——艳、甜、香②风媒花——粉多轻、柱头有分叉黏液
3、传粉过程：
花药（成熟）→花粉→柱头（黏液刺激长出花粉管）→花柱→子房→胚珠→卵细胞→受精卵
子房→果实子房壁→果皮胚珠→种子珠被→种皮受精卵→胚
4.被子植物从开花到形成果实和种子需要经过传粉和受精两个过程。
5.传粉不足可导致果穗缺粒，籽粒空瘪，可采用人工辅助授粉，弥补自然传粉的不足。
考点7.绿色植物与生物圈的水循环
1.水分进入植物体内的途径：
根吸水的主要部位是根尖的成熟区，因为成熟区有大量的根毛。
（大大增加了根吸水的表面积，提高了根吸水的效率）。
2.运输途径
导管：
向上输送水分和无机盐筛管：
向下输送叶片光合作用产生的有机物
木质部：
含导管输导水分和无机盐（自下而上）
3、木本植物茎的结构形成层：
分裂形成新的木质部和韧皮部细胞，使茎长粗。
韧皮部：
含筛管输导有机物（自上而下）
4、叶片的结构
5、气孔的结构：
由一对保卫细胞围成，来调节气孔的张开与闭合。
蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。
保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
6、蒸腾作用概念：
水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。
7.蒸腾作用意义：
①可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
②为水分和无机盐的吸收和运输提供动力，促进了水分和无机盐的吸收和运输。
③参与了生物圈的水循环。
可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。
8.抑制蒸腾作用措施：
①早晚移栽②剪去部分枝叶移栽③遮阳等
考点8：
说出呼吸作用的过程和意义。
1、定义：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
呼吸作用是生物的共同特征。
2、意义：
①生物进行各项生命活动（如：
细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）提供不可缺少的动力
②转变成热能散发出去。
3、呼吸作用与生产生活的关系：
（1）①中耕松土②及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。
（2）在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用:
①降低温度，②减少含水量，③降低氧气浓度，④增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
考点9：
说出光合作用的实质。
举例说明光合作用在农业生产上的应用。
1、定义：
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这就是光合作用。
2、光合作用意义：
①绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要。
②生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
3、应用：
要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。
①合理密植，②间作套种，③大棚增加二氧化碳浓度，④适当延长光照时间等。
考点10：
认识绿色植物在维持碳-氧平衡方面的重要作用。
绿色植物在光合作用中制造的氧，超过了自身对呼吸作用对氧的需要，其余的氧以气体的形式排到了大气中。
绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳——氧平衡。
附：
光合作用和呼吸作用表达式正规书写格式
光合作用实质：
合成有机物，贮存能量
呼吸作用实质：
分解有机物，释放能量
第四单元生物圈中的人
考点1：
说出人体需要的主要营养物质。
儿童、青少年、伤病员要多吃含蛋白质（鱼肉奶蛋）多的食物。
①、儿童缺钙患佝偻病（鸡胸、X形腿或O形腿），中老年、妇女患骨质疏松症。
食物来源：
奶制品、豆类、谷物，海带，绿叶蔬菜
②、缺铁患缺铁性贫血（乏力、头晕等）。
食物来源：
肝脏，水果，鱼，菠菜
③、缺碘患地方性甲状腺肿，儿童智力和体格发育障碍。
食物来源：
海产品、虾
④、缺维生素A导致皮肤干燥、夜盲症、干眼症等。
食物来源：
肝脏、牛奶、胡萝卜
⑤、缺维生素C导致坏血病、抵抗力下降等。
食物来源：
新鲜水果、蔬菜
⑥、缺维生素D导致佝偻病、骨质疏松症等。
食物来源：
豆类、牛奶、肝脏、蛋黄
（维生素D可促进钙的吸收）
考点2：
描述人体消化系统的组成。
考点3：
概述食物的消化和营养物质的吸收过程。
1、探究：
P30—馒头在口腔中的变化（重点实验）
①提问：
馒头的变甜是否与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关？
②假设：
馒头的变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关。
③制定计划，实施计划。
实验原理：
淀粉遇到碘液变蓝，麦芽糖遇到碘液不变蓝。
实验置于37℃温水中10分钟原因：
保证淀粉酶在接近人体温度（37℃）条件下有充分时间（10分钟）消化淀粉。
④实验结果：
加清水试管变蓝；加唾液试管不变蓝
实验结论：
馒头的变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌以及唾液的分泌都有关。
2、①食物（糖类、蛋白质、脂肪等有机物）在消化道内被分解成结构简单、可被吸收的小分子物质的过程就称为消化。
3、下面为消化场所和所需要消化液：
淀粉等糖类在口腔开始被消化，在唾液、肠液、胰液的作用下最终被消化为葡萄糖。
蛋白质在胃开始被消化，在胃液、肠液、胰液的作用下最终被消化为氨基酸。
脂肪在小肠开始被消化，在胆汁、肠液、胰液的作用下最终被消化为甘油+脂肪酸。
4、
（1）小肠适于消化的特点：
①、小肠很长（5－6米）。
②、内表面有环形皱襞，皱襞表面有绒毛，大大增加了小肠内表面积。
③、小肠内含多种消化液和消化酶。
如肠液、胰液、胆汁。
5、这种小分子物质（葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、水无机盐、维生素等）透过消化道绒毛壁和毛细血管壁进入血液和淋巴液的过程就是吸收。
（2）小肠适于吸收的特点：
①、小肠很长（5－6米）。
②、内表面有环形皱襞，皱襞表面
有绒毛，大大增加了小肠内表面积。
③、绒毛内有毛细血管等，管壁薄仅有一层上皮细胞组成。
6、水、无机盐、维生素等无需消化可被直接吸收。
对于未被吸收的残渣部分，消化道则通过大肠以粪便形式排出体外。
（排遗）
考点4：
设计一份营养合理的食谱，关注食品安全。
（1）、平衡膳食宝塔：
①食物多样，谷类为主；
②多吃蔬菜、水果和薯类；
③每天吃奶类及豆制品；
④经常吃适量的鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油；
⑤食量与体力活动要平衡，保持适宜体重；
⑥吃清淡少盐的膳食；
⑦若饮酒应适量；
⑧吃清洁卫生、不变质的食物。
（2）、一日三餐，按时进餐。
早、中、晚能量摄入比：
30%、40%、30%。
（3）关注食品安全。
食用蔬菜水果之前，应该浸泡、冲洗，或削皮；买食品时，应注意检验是否合格，是否变质等；发芽的马铃薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。
考点5：
描述人体呼吸系统的组成。
1.呼吸系统由呼吸道和肺构成。
2.呼吸道包括：
鼻、咽、喉、气管、支气管。
3.呼吸道中的咽既是气体通道还是食物的通道。
4.呼吸道作用：
①保证气体顺畅通过；
②对吸入的空气进行处理，使进入肺的空气清洁、湿润、温暖。
5.发声（喉部声带）肺是人体呼吸系统最主要的器官。
考点6：
概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程。
1、人体呼出气体中，氧气含量减少，二氧化碳含量增加。
2、肺泡适于气体交换的特征：
①数量多，面积大。
②肺泡壁外缠绕着丰富的毛细血管。
③肺泡壁和毛细血管壁都是由一层
扁平的上皮细胞构成。
（薄）
3、肺泡与血液的气体交换：
吸气时，肺泡鼓起，空气中氧气透过肺泡壁和毛细血管壁扩散进血液。
与红细胞中血红蛋白结合运输。
静脉血变动脉血。
同时，血液中CO2也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，随呼气排出。
4、进入血液中的氧气，通过血液循环输送到身体各处的组织细胞里，最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用，为生命活动提供能量。
5、呼吸全过程图解：
（重点）
考点7：
描述人体血液的组成及心脏的结构。
1、血液循环系统由血液、血管和心脏（血液循环动力来源）组成。
2、血管类型：
[1]动脉是将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。
动脉结构特点：
①管壁厚；弹性大。
②血流速快；分布深
功能：
把血液从心脏运往全身各处。
[2]静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。
静脉特点：
①血液流速慢；分布较浅。
②管壁薄；弹性小。
③有静脉瓣（特有，防止血液倒流。
）
功能：
把血液从身体各处运回心脏。
[3]毛细血管是连通于最小的动脉和静脉之间的血管
毛细血管结构特点：
①管壁非常薄。
仅由一层扁平的上皮细胞构成。
②分布广泛，数量多。
③血液流速最慢。
④红细胞单行通过。
功能：
便于毛细血管与组织细胞充分地进行物质交换。
3、心脏的结构和功能：
4、
①.心脏位于前胸中偏左下方；由心肌组织构成；具有收缩舒张功能。
功能：
为血液在血管中循环流动提供动力。
②.心室壁比心房壁厚。
心脏壁越厚，肌肉越发达，收缩舒张越有力；心室收
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