Unit 5 What are the shirts made of第3课时同步教案.docx
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Unit5Whataretheshirtsmadeof第3课时同步教案
英语九年级全册
Unit5
Whataretheshirtsmadeof?
Period3
ContentSectionA2d,GrammarFocus,4a,4b,4c
教学目标要求
1．能掌握被动语态的构成：
bedone。
2．能询问物品的材质，如：
What’syourpencilmadeof?
3．能询问物品的产地，如：
Wherewasitmade?
4．能正确朗读GrammarFocus中的句子，如：
Areyourshirtsmadeofcotton?
5．能区分主动语态和被动语态的区别，如：
PeoplegrowteainHangzhou.
TeaisgrowninHangzhou.
6．能学会主动语态和被动语态之间的转换，如：
PeoplegrowteainHangzhou.
Teaisgrown（bypeople）inHangzhou.
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语。
让学生复述上一课所学课文。
导入
时间
2m
2
1.通过图片及问题了解对话内容。
Lookatthepicture.Whatisitabout?
（学生会回答tea或茶叶等）.It’sapictureabouttea.
Whatdoyouknowabouttea?
Howmanykindsofteadoyouknow?
WhatplaceisfamousforTieguanyin?
点多名学生回答，参与讨论。
2.导入本课标题。
教师板书并课件显示：
Unit5Whataretheshirtsmadeof?
Period3
2d
时间
6m
3
阅读并初步感知对话内容。
Lookat2d.Read2dandanswerthequestions.
4
通过语境教授单词。
Lookatthesentencesandthewords.Whatdothewordsmean?
教师设语境帮助学生理解或猜测单词。
5
T：
1．WhereisteaproducedinChina?
2．Howisteaproduced?
教师问两个关键问题，让学生引用原文回答，从而熟悉
并熟练表达对话内容。
在学生回答问题时，把对话8个
含有被动语态的动词原形和他们所在的句子写在黑板
上。
让学生关注被动语态的用法，归纳被动语态结构。
例如：
knowAnxiandHangzhouarewidelyknownfortheirtea.
produceWhereisteaproducedinChina?
growHowisteagrown?
plantTeaisplantedonthesidesofmountains.
pickTealeavesarepickedbyhand.
sendTealeavesaresentforprocessing.
packTheteaispacked.
sendtoThepackedteaissenttodifferentplaces.
6
通过练习掌握目标语。
Nowcloseyourbooksandlet’smakesentenceswiththephrases.
关上课本，教师围绕着8个动词，用被动语态的句子提问，可以是一般疑问句，选择疑问句，基础好的学生用wh—疑问句：
IsteaproducedinAnxiandHangzhou?
Whatotherplacesisteaproduced?
Whichcityiswell-knownforitstea?
Howisteagrown?
Whereisitplanted?
Isteagrowninyourhometown?
Howaretealeavespicked?
Whenaretealeavessentforprocessing?
Whenisteapacked?
Whereisteasent?
Whyisteadrunkallovertheworld?
7
小组活动。
角色扮演，练习并掌握目标语。
Workinpairsandroleplaytheconversation.
请几组同学为全班作对话表演。
Grammar
Focus
时间
8m
8
读句子，感知目标语。
StudentAandStudentB.canyoureadthesentencesinGrammarFocusforustogether?
让两个学生以问答形式朗读GrammarFocus中的例句。
9
观察、比较、找规律。
Lookatthesentencesandthinkabout:
What’sthedifferencebetweenactivevoiceandpassivevoice?
Whydoweusepassivevoice?
教师要求学生观察句子并思考。
10
总结归纳目标句式。
Nowlet’ssummarizethestructureofPastProgressiveTense.
让部分学生说出自己的总结结果。
引导学生总结出被动语态的结构：
be＋done；观察并说出规则动词的变化规律。
planted,produced,picked,packed和made,grown,known,sent,drunk等过去分词构成上有什么不同；鼓励学生说出更多不规则动词的过去分词。
11
通过探究，进一步理解目标语。
Let’sthinkaboutwhenweusepassivevoice.Doweknowwhomadethemodelplane?
（学生会回答“no”）Doweknowwhoplantedthetea?
（学生会回答“no”）Sometimeswedon’tneedtoknowwhodidthethings.Thenweusethepassivevoice.
引导学生了解被动语态的语境。
4a
时间
5m
12
进一步细化语法点。
Lookat4a.Finishthesentences.
学生快速笔头完成填空练习。
13
练习巩固。
Letthesentencestogether.
要求学生大声读出完整的句子，即核对答案，又检查并训练语音语调。
4b
时间
7m
14
读句子，感知目标语。
Readthesentencestogether.
做题之前齐读句子。
15
完成目标练习。
ChangethesentencesintoPassiveVoice.
完成句子改写。
让学生大声朗读主动与被动表达的两个句子，核对答案。
4c
时间
5m
16
对话练习目标语。
教师示范：
What’sthis?
Ss:
It’sa...
What’sitmadeof?
Ss:
It’smadeof...
Whereisitmade?
Ss:
It’smadein...
Whatisitusedfor?
Ss:
It’susedfor...
组织同学上前拿出实物进行操练，并向全班同学展示他们的对话。
小结
时间
2m
17
1.总结本节课的重点内容，回顾重要目标语言。
Whathaveyoulearnedfromthislesson?
鼓励学生先自己总结，教师最后归纳。
2.朗读GrammarFocus的句子，进一步掌握目标语。
ReadthesentencesinGrammarFocustogether.
拓展
时间
7m
18
拓展练习：
被动语态。
小组合作，用被动语态编故事。
作业
1m
19
Homework（布置作业）
1．工整抄写并熟读GrammarFocus中的句子。
2．使用被动语态造5个句子。
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