规范汉字书写教育教学工作计划时间.docx

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规范汉字书写教育教学工作计划时间

长春市同兴小学规范汉字书写教育教学工作计划

长春市同兴小学

2013年3月

规范汉字书写教育教学工作计划

长春市同兴小学

文字是信息的载体，是人们交流思想、协调社会生产和社会生活的书面工具。

语言文字规范化是国家统一、民族团结的标志。

为进一步宣传贯彻《国家通用语言文字法》，积极引导广大师生自觉纠正工作、学习、生活环境中的不规范用字用语，唤起全社会积极行动起来，关注祖国语言文字的规范使用，以监督社会用字用语，促进语言文字规范化为己任，努力营造“说普通话，写规范字”的良好语言文字环境。

为更好地激发学生热爱祖国文字，传承民族文化，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，做到规范、端正、整洁地书写汉字。

我校研究制定规范汉字书写教育教学工作计划。

一、拟设置规范汉字书写指导训练课程

为更好地激发学生热爱祖国文字，传承民族文化，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，做到规范、端正、整洁地书写汉字。

我校专门设置了规范汉字书写指导训练课程。

每天早自习为经典诵读与书写规范字交替进行。

设置每周一节写字指导训练课，进行专项写字辅导。

从而，从时间上保证了学生的写字实践训练。

在写字课堂上，教师要用精炼的语言讲授规范汉字的书写要点，用亲身的书写进行示范练习，用严格的要求训练学生的写字姿势。

一节课下来，教师教得轻松，学生学得愉快。

学校选取符合学生实际的写字教材《长春版小学写字指导训练》，同时，学校再斟酌一本硬笔书法教材，两种教材的配合使用，为学生的学习提供了科学的书写范本。

二、成立领导小组，对规范汉字书写工作进行层层管理

为增强了全校教职工搞好规范汉字书写工作的责任感与紧迫感

为推动全校的规范汉字书写工作拟定成立以校长为总指挥，教研主任为负责人的工作领导小组。

并拟考察6位经验丰富、在语言文字方面有着深厚功底的教师成为工作小组的成员。

协助进行规范汉字书写工作。

为了激发教研组成员的工作热情，发挥小组成员的辐射作用，快速提高全体教师、学生正确使用语言文字的能力，学校领导计划带头参加各种相关活动，做到三个三：

即三个带头、三个自觉、三个完善。

三个带头：

带头使用规范的汉字，讲标准的普通话；带头纠正发现的问题；带头进行相关工作的宣传。

三个自觉：

自觉学习上级下发的相关的文件，自觉参加相关的各

种活动，自觉检查教师、学生使用规范汉字，讲普通话的情况，并相

应做好记录。

三个完善：

对于教师在教学中有关语言文字的使用中发现的问题

要不断完善。

对于学生在学习中存在的相关问题要不断完善。

对于学

校环境建设形成良好氛围中不足之处要不断完善。

全校师生人人都是

推普人员，人人都是纠正用字不规范的监督员。

2．强化宣传，做好思想工作。

部分教师、学生对一项工作的认识不够，学校计划开展多种形式的宣传工作。

加强教师的再学习，学习分为两种形式：

一种是对相关文件的学

习，组织教师通过用自学和培训的两种形式，对文件的进一步学习让

每一位教师都有自我提高、自我学习和自我完善的意识，对这项工作

的重要性有重新的认识。

第二种学习是加强教师的实践意识，每一位

教师对于自己所教学科的相关知识必须有过硬的掌握和运用的能力，

有所延伸，要求教师充分运用《普通话读本》这本书，进行深入的

学习，使每一位教师能够用标准的普通话进行教学，在课堂中做到用

规范的汉字进行教学。

通过这种形式的不断宣传和学习，切实使每一位教师在教学中都

做到了以身示范。

这对这一工作的开展起到了一个很好的开端，也使

这一工作的开展有了切实的保证。

三、制度渗透，确保工作的正确实施。

组织教工认真学习教育部和国家语委2000年1号文件关于“把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准，纳入学校的工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神。

着重建立健全普通话推广和规范用字制度，确保普通话在校园的推广使用和校园用字的规范化。

学校的各项制度中有明确的使用普通话和用字规范化的目标和要求。

全校一盘棋，统筹兼顾，不搞形式主义，在落实上下功夫，将语言文字工作真正落实到每一位教师的身上。

学校将标准的普通话作为教学语言、校园语言、与家长交流的语言，实现师生人人都说普通话，人人都用规范字的目标。

制定严格的制度《教师语言文字工作考评细则》，《教师推普工

作实施办法》等对教师有效约束，学校通过定期、不定期地听课，抽查教案等形式检查教师使用情况，并做以相应的记录，这种方式既是对教师此项工作中开展活动的一种评定，同时也是一种促进，教师在平时的教案、七彩星的评定中，我们都能看到这种学习的成果。

1．普通话的推广。

我校把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一；作为对社会、

对家长的承诺之一；作为培养学生的目标之一。

（1）让普通话成为校园语言。

教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中，都能使用普

通话，学生在学习、宣传、会议及其它集体活动中，都能使用普通话。

并通过多种形式使这一目标得以实现。

（2）普通话成为教学语言。

经过宣传、培训、教育等措施的实施，普通话已基本成为全校教

职工和学生的教学语言。

教职工在教育教学活动中使用普通话，学生

在教育教学活动中使用普通话，教师与家长沟通时也使用普通话，从

而促使家长也用普通话与学校沟通。

2．规范字使用。

将规范化用字渗透到学校工作的各个领域。

我校将规范用字渗

透到学校工作的各个领域，作为语文教育的重要元素。

在用字规范化

方面我们努力实践，有计划、有步骤、有重点地开展工作。

3.课堂——学习语言文字的生动乐园。

课堂是语言文字学习的主要阵地，教师在教育教学过程中强调拼

音的使用、笔画的规范，强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确，教师在教育教学过程中强调写规范的汉字。

我们对每个学科的教学都要注重语言文字的规范，教导处每月组织教研组长、备课组长对教师的作业批改作抽样检查。

关注教师对学生不规范字的检出率，并在学校教学工作会议上予以展示反馈。

在这一过程中，既培养了教师严谨的教风，又让学生养成了一丝不苟的学风。

（2）校园——感受语言文字的美好天地。

在校园文化建设中，学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分，我们要在校园里设置语言文字规范永久性宣传牌，与校园环境相

衬相映，营造良好的语言教育环境。

（3）综合活动——运用语言文字的广阔空间。

我们在教育教学的实践中力求开展综合性活动，多方面提高学生

的语言文字应用能力。

学校积极组织学生参加各项活动，拟定开展书写比赛等活动，增强学生写规范字的意识，鼓励学生发现、纠正生活中见到的错别字，调动学生学习热情。

利用每年的“推普周”，采用各种形式的宣传活动，加大宣传力度，努力营造全社会都来推广普通话的氛围。

三、提高师生语言素养，学校语言文字工作卓有成效。

学校积极搭建平台，提升教师专业素养。

每年举行教师专题培训

活动。

例如开展师生基本功比赛、演讲等活动展示师生风采，使师生提高自身的文化修养，提升正确规范运用语言文字的能力。

1．以竞赛为载体。

强化教师落实

结合区语言文字工作委员会的相关要求及本校的实际情况，我校

计划将进行多种形式的竞赛、测试以激励教师的自我提高的意识。

通过各种形式的竞赛，使每一位教师在对比中对自己在使用规范汉字的问题上尚存在一定的问题，看到自己的差距并产生了不断努力的意识，这样才能更好地完成教学任务，也从这里开始让每一位教师从内心产生对语言文字这项工作的重要性的高度认识。

2.以活动为切入点，促进学生的学习。

学生因为年龄的特点，他们往往对于形象的事物易感知，而对于

理性的东西往往会缺乏深入的认识，在落实中我们开展了多种形式的

活动，促进学生在这一工作的开展中有收获，有提高。

（1）各式各样的活动，让学生在实践中发展能力。

让学生走上街头，联系最为密切的生活场所中，发现汉字使用不

规范的情况，这对学生产生的影响和震动是极大的，学生由此产生的

挑错兴趣也是极大的。

他们把自己拍下的照片带回班级与同学进行交

流，一些平时在自己的作业中也会出现的问题，拿出来时才感到问题

的确很严重的，如果不能及时调整自己的某些随意习惯，那么，这样

的错误会时时出现在学习生活之中。

这种形式的活动，不仅让学生对汉字的正确使用产生了深刻的认

识，同时也在思想深处培养起正确使用汉字的习惯。

通过这种形式的活动，让学生对于正确书写汉字，热爱祖国文化的意识更强了，活动有切实的效果，影响有深远的意义。

（2）走上演讲台，在竞赛中形成意识。

演讲是展示学生表达能力的一个好时机，同时更是检验学生讲标

准普通话的一种很好的形式。

在推广普通话的过程中，通过进行演讲

比赛的形式，在全校的范围中学生都动起来，先是通过班级内容的演

讲，让更多的人能在普通话的使用和关注中学会改变和调整自己的不

足。

更在关注别人的过程中发现问题及时改正自己的失误。

这种班级

内的演讲比赛使每一个学生都能勇于培养自己良好的语言习惯，并形

成了善于表现自己的良好意识。

（3）全体都参与，人人都有收益。

学生在前面的一系列活动中既对推广普通话这项工作有了深入

的认识，同时也对学生产生了极大的影响，他们能够在自己的学习中

做到有目的，有意识地讲标准的普通话，在此基础上学校的语言文字

工作小组和“双推小组”开展了群体性的“普通话测试”和“规范字

书法比赛”，让每一个学生在此活动中都形成良好的意识，同时也做

到在活动中不断地反思自己的不足，发现问题及时进行调整，这也是

对于“双推”工作的一个很好的检测，对于学校关于此项工作的进一

步开展做出很好的铺垫。

3．营造学习氛围，环境育人。

学生的任何一项能力的形成和发展都不是一蹴而就的，环境对于

学生的影响也是至关重要的，因此在此项工作的开展中，让学生采用自己最喜欢的学习方式，充分利用学校的宣传报，让学生自己动手布置，并组织同学参观。

学生或写感想、或者以正音正字，介绍汉字来历等形式介绍自己

在“双推”学习中的收获。

而这也恰恰是与学生的课本中的综合实践

学习相结合，这个良好的结合点，让学生对自己学习成果的介绍有一

种自豪感，同时也是对其他学生的一种极大的促进，在参观学习中，

他们对中国的语言，中国的汉字正确的使用有新的思考。

也产生了必

须要认真对待此项工作的意识。

在环境育人上，我们要采取一种学生喜闻乐见的形式，让学生在他们生活的各个场所中都回看到、听到、读到的是讲标准普通话，写规范的汉字的场面。

这样对学生产生的影响是自然而深远的。

五、将普通话达标作为教师业务考核和录用的内容、条件之一

把语言文字规范达标列入教师考核、评选先进、评定职称以及教师继

续教育等的重要内容。

六、拟办一份校园报，在校报上刊登学生的习作、书画作品，教师随笔，班级规范汉字书写活动展示，力争使校报成为学生又一个学习规范汉字书写，展示学习成果的平台。

今后的具体实施工作中，我们的思路是：

凡事有计划，有方案，有评价、有总结。

发挥学生的主观能动性，不走形式，要做就要做好！

我们相信在全校师生的共同努力下，一定会打造出一个书香四溢的校园。

每个学生都能说普通话，写规范汉字，做文明学生！

长春市同兴小学

2013年3月