语文A版一年级上册《学拼音一》教案.docx
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语文A版一年级上册《学拼音一》教案
教学设计
一年级语文第周
教学内容
aoe
课时
2-------1
教学目标
1．学会a o e三个单韵母，能在四线格中正确书写。
2．认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
3．读儿歌。
认识6个生字。
教学
重点
学会a o e三个单韵母，能在四线格中正确书写。
教学
难点
认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
教具
卡片
设计者
大虎山镇九年制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
（一）导入新课。
先让学生明确汉语拼音的作用是帮助我们识字，学习普通话。
（二）学会a o e三个单韵母。
1．充分发挥插图作用，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：
（从情景图入手，由图到音）
岸上小马举起双臂做早操；小鹅在跟着小马做操；大公鸡在岸上喔喔叫。
让学生充分观察图画画面，根据学生说的情况，教师将韵母发音相同的拼音（包括文字音节，并把韵母以颜色区分，如小鹅，图片上有小鹅图，汉字"小鹅"，音节xiǎo é）以图片形式列举在一起。
一边出示图片，一边将写有a o e的拼音卡适时出现。
如：
出示小河，小河介绍我们认识新朋友，单韵母"e"，出示卡片"e"。
2．老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。
注意：
①示范读的时候，适当地指出发音的部位方法如嘴巴张大a a a。
②o的发音是教学难点。
教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。
让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，可教口诀：
"大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。
③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。
（三）学习声调，带调读韵母。
1．介绍四个卡通人，出示卡通人卡片，并在下面对应也标上调号。
2．告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，用"￣／∨＼"四种符号表示。
3．老师范读领读，学生反复读。
注意讲清
一声：
起音高高一路平；
二声：
从中到高往上升；
三声：
先降然后再扬起；
四声：
从高降到最低层。
①学生读的时候要求边读边用手势画调号；
②注意跳读，即不总按四声顺序读。
可用几张卡片随机抽读；
③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会，注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。
（四）作业：
认读拼音卡片。
充分发挥插图作用，让学生整体观察
读时声音要大，要准确
学生读的时候要求边读边用手势画调号
板书
设计
aoe
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
aoe
课时
2-------2
教学目标
1．学会a o e三个单韵母，能在四线格中正确书写。
2．认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。
3．读儿歌。
认识6个生字。
教学
重点
学会a o e三个单韵母
教学
难点
学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母
教具
卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
（
（一）复习单韵母a o e及带声调的韵母。
3．老师范读领读，学生反复读。
复习声调：
一声：
起音高高一路平； 二声：
从中到高往上升；
三声：
先降然后再扬起；四声：
从高降到最低层。
①学生读的时候要求边读边用手势画调号；
②注意跳读，即不总按四声顺序读。
可用几张卡片随机抽读；
③个别小朋友，容易在区分四声时掉队，读不准记不清，老师要多给一些练习的机会。
（二）学习儿歌《做早操》。
（复习巩固拼音）
1．教师范读、领读。
注意带a o e的音节发音时适当突出一些。
2．小朋友朗读课文。
强调读准字音。
3．认识生字"大、马、鹅、河、天、好"。
①方法可以是反复认读生字卡、组词、说句子，联系儿歌。
可采用小组学习的形式。
②可以把以前认识的字联系起来。
如"大"、"小"并通过实物让学生理解大、小。
4．朗读儿歌。
（三）书写韵母a o e。
1．认识"四线三格"知道这几个韵母都写在中格，中格要写满。
2．老师示范，并讲清笔顺。
a：
先写左半圆，再写竖右弯
o：
从左上起笔，一笔写成
e：
从里边写起，一笔写成
3．学生书写要求课内完成，教师及时反馈。
注意个别辅导，免得小朋友在韵母定调时跟不上。
强调读准字音,多读几遍，熟读成诵
板书
设计
aoe
aoe
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
i u ü
课时
2-------1
教学目标
1．学会i u ü三个单韵母，能在四线中正确书写。
2．学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。
3．读儿歌，并认识6个生字。
教学
重点
学会i u ü三个单韵母
教学
难点
学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母
教具
卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
（一）导入新课。
（二）学会i u ü三个单韵母。
1．引导学生借助图认识i u ü。
从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小蚂蚁正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。
2．教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母"i u ü"。
根据图片读名称，燕子、蚂蚁、大树、乌龟、下雨。
还可以补充一些材料：
汽车、小路、绿色……
3．由词过渡到拼音，读韵母i u ü。
4．老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读，
①示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
如：
i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。
u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。
ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。
②注意：
a o e i u ü，口形由大到小，发音由强到弱。
5．韵母回到词语。
如：
读i蚂蚁；u乌龟；ü下雨。
（四）学习带调读韵母。
四声的教学可以借助日常用语教，同时借助手势。
如：
ī-衣-衣服的衣 í-姨-阿姨的姨
ǐ-椅-椅子的椅 ì-忆-回忆的忆
ū-房屋ú-姓吴ǔ-中午ù-大雾
ǖ-淤泥ǘ-小鱼ǚ-下雨ǜ-愉快
（五）复习巩固六个单韵母。
1．出示儿歌，帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点：
张大嘴巴a a a圆圆嘴巴o o o 扁扁嘴巴e e e 牙齿对齐i i i 像吹笛子ü ü ü
2、用卡片或多媒体巩固六个韵母的形。
（六）作业：
认读拼音卡片。
充分认识"i u ü"并让孩子说一说，怎么记i u ü
示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。
这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。
卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。
板书
设计
i u ü
i uü
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
i u ü
课时
2-------2
教学目标
1．学会i u ü三个单韵母，能在四线中正确书写。
2．学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。
3．读儿歌，并认识6个生字。
教学
重点
学会i u ü三个单韵母
教学
难点
学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母
教具
卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
教
学
过
程
（一）复习6个单韵母。
准备6个单韵母卡及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。
（二）学习儿歌：
天要下雨了。
1．读课题：
天要下雨了，出示"下、雨"两个生字。
联系生活理解下雨。
"下"可与"上"联系起来认识和理解。
"雨"字怎么记？
可利用雨点来记忆。
2．范读课文，出示"飞、蚂蚁、乌"等生字。
联系课文学生字：
做"飞"的动作，学小燕子"飞"。
说说怎么记"飞"字；怎么记"蚂蚁"，学生可能认识"虫"字。
反复认读生字卡，在游戏中巩固生字。
3．领读课文。
4．学生充分朗读感悟课文。
可指名读、带读、分小组读、配乐读。
5．联系生活实际理解"潮乎乎"。
6．小朋友有什么不懂的问题吗？
若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。
帮助学生了解一些常识性知识：
天要下雨时，燕子飞得低，蚂蚁搬家，乌龟背上潮乎乎的……
（三）认读生字卡，齐读课文。
（四）书写韵母i u ü。
1．老师示范。
书写i u ü，都占中格。
u ü中的竖要同宽同高，ü两点写在第二线上方。
2．学生书写，课内完成。
3．个别辅导，及时反馈。
（五）回读课文
联系生活理解下雨。
帮助学生了解一些常识性知识，知识面更宽一些。
书写要规范
板书
设计
i u ü
i u ü
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
yw
课时
1
教学目标
1．学会y w两个声母和yi wu yu3个整体认读音节，能认清形、读准音，能在四线格中正确书写。
2．能读准y w与单韵母a o相拼的音节，巩固复凡yi wu yu整体认读音节。
3．朗读儿歌，认识7个生字。
教学
重点
学会y w两个声母和yi wu yu3个整体认读音节。
教学
难点
能读准y w与单韵母a o相拼音节。
教具
挂图拼音卡片生字卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年级
教学设想
设计意图
教
学
过
程
（一）创设情境，导入新课。
1．看图，听故事：
《狐狸与乌鸦》。
（不讲结果）
2．结合文中“乌鸦与狐狸”这个题目，引入“y w”两个声母。
（二）声母y w的教学。
1．y w是声母，发音与i u相似，但要轻短些。
2．yi wu yu是整体认读音节，利用故事记忆：
大y妈妈疼爱自己的孩子i，大w妈妈保护自己的孩子小u，可怜的ü受到大y妈妈的关爱，擦掉脸上的泪痕，即去掉两点，与它永远不分开，构成了yu。
3．y w与韵母的拼读练习。
4．学生自己拼读，教师作重点辅导。
5．除书上的音节外，老师可根据情况补充练习。
（三）指导书写：
y w。
（四）感悟短文。
1．自由读短文。
画出带有“y w”的音节，点出不认识的字。
2．小组合作学习：
（1）互读短文；
（2）互教不认识的生字。
3．选择你喜欢的方式、你喜欢的听众读短文。
4．讨论交流：
乌鸦和狐狸后来怎么啦？
从儿歌中，你读懂了什么？
（五）认识7个生字
1．在小组内，你们学会了哪些字？
还有哪些字不认识？
（教师随机指导）
2．游戏：
巩固所学生字。
3．拾贝壳，彩虹桥（拼字游戏），猜谜语……
4．送回家（把字送回家中，再读文）
生动有趣的故事对儿童特别有吸引力，教学过程中，学生在轻松和谐的气氛中，拼音教学的难点被突破了。
改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习。
板书
设计
yw
小鱼乌鸦
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
b p m f
课时
1
教学目标
1．学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，并能规范书写。
2．练习拼读音节。
3．读短文，认识6个生字。
教学
重点
学会b p m f 4个声母
教学
难点
练习拼读音节
教具
声母卡片、小黑板、朗读带、生字卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
（一）导入新课。
前面我们已经学习了单韵母a o e i u ü，今天我们要学习声母。
（二）学习声母b p m f。
1．出示图，介绍图中小猫的一家，引出"b p m f"四个声母。
学习声母b。
（1）读"爸爸"，引出声母b。
（2）教师范读b。
看图片，听录音念字母。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书b。
让学生想想b的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母p。
（1）读"婆"，引出声母p。
（2）教师范读p。
读的时候注意：
把"外婆"的"婆"字读得轻短些就是p的音。
P是双唇音，读的时候双唇闭拢，然后让较强的气流冲开双唇。
看图片，听录音念字母。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书p。
让学生想想p的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母m。
用以上方法学习字母m。
读"猫"引出声母m。
字母m是双唇音。
发音方法是：
双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带振动。
参照写字本指导书写。
学习声母f。
用以上方法学习声母f。
读"福"引出声母f。
字母f是唇齿音。
发音方法是：
下嘴唇接触上门齿，气流从窄缝中磨擦出来，要读得轻短。
参照写字本指导书写。
2．拼读练习。
b-a-ba p-a m-a f-a
b-o-bo p-o m-o f-o
b-i-bi p-i m-i
b-u-bu p-u m-u f-u
（1）教师出示卡片，讲授拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）指名读，同桌互读。
（4）开火车读。
范读时让学生看口形，学会发音。
上下唇紧闭，让较弱的气流冲开双唇。
读时，及时发现问题，及时纠正。
板
书
设
计
b p m f
b-a-ba p-a m-a f-a
b-o-bo p-o m-o f-o
b-i-bib-op-im-i
b-u-bu p-u m-u f-u
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
d t n l
课时
2-------1
教学目标
1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。
2．练习拼读音节。
3．读儿歌，认识7个生字。
教学
重点
学会d t n l 4个声母，读准音
教学
难点
读儿歌，认识7个生字
教具
卡片四线格小黑板
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教
学
过
程
教
学
过
程
教学设想
（一）导入新课。
前面小朋友在拼音乐园里认识了b p m f 这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。
（二）学习声母d t n l。
1．出示课文插图，大家看图上的小朋友在干什么？
（在跳绳）
2．你玩过跳绳吗？
是怎样玩的呢？
3．有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了（出示儿歌）教师范读，学生跟读。
学习声母d。
（1）由"队"引出声母"d"。
（2）教师范读d。
读的时候注意：
d是舌尖音。
舌尖顶住上牙床，突然放开，不吐气。
看图片，听录音念字母。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书d。
让学生想想d的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母t。
（1）读"跳"引出声母t。
（2）教师范读t。
读的时候注意：
t是舌尖音，读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要吐气。
看图片，听录音念字母。
（3）学生跟教师齐读、试读、指名读。
（4）教字形。
板书t。
让学生想想t的形状像什么。
参照写字本指导书写。
学习声母n。
用以上方法学习声母n。
读"闹"引出声母n。
字母n是鼻音。
发音方法是：
发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。
参照写字本指导书写。
学习声母l。
用以上方法学习声母l。
读"来"引出声母l。
字母l发音方法是：
舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。
参照写字本指导书写。
4．拼读练习。
（1）教师出示拼读卡片：
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
（2）复习两拼法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（3）教师范读，学生跟读。
（4）小组互读，"小老师"带读。
。
设计意图
学生看图，激发学习兴趣
多读，培养朗读能力
想形状，记得牢
出示卡片，巩固学习情况。
板书
设计
d t n l
d-a-da ta na la d-e-de te ne le
d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu
n-ü-nü lü
教学反思
教学设计
一年级语文第周
教学内容
d t n l
课时
2-------2
教学目标
1．学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。
2．练习拼读音节。
3．读儿歌，认识7个生字。
教学
重点
学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写
教学
难点
读儿歌，认识7个生字
教具
卡片
设计者
大虎山九年一贯制学校
一年组
教学设想
设计意图
教
学
过
程
（一）复习。
1．出示卡片：
d t n l，指名认读。
2．出示音节卡片，指名认读，全班认读。
（二）学习儿歌。
1．学生借助拼音自由拼读儿歌。
2．用"○"画出课后要求认识的字：
根朋友排队鱼闹。
3．提问：
你认识几个字，是怎么认识的？
4．小组合作学习，认字较多的同学把方法教给其余同学。
5．做游戏，巩固生字。
（1）找朋友：
教师把卡片分给小朋友，教师说：
"× ×，我的朋友在哪里？
"拿生字卡片的小朋友回答说：
"× ×，你的朋友在这里。
"
（2）摘苹果。
6．学生有感情地朗读儿歌。
7．创设情景，练习说话：
小朋友们玩跳绳这么高兴，他们会说些什么呢？
（三）背诵儿歌。
1．教师范背。
2．指导学生背诵。
复习知识，以陈推新。
让学生在玩中学，
加深印象。
培养学生的背诵能力。
板书
设计
d t n l
d-i-di ti ni li d-u-du
tu nu lun-ü-nü lü
教学反思
升级会员 