一年级上册拼音1114教案.docx
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一年级上册拼音1114教案
课题
看图说话学拼音11
教材分析
本课共有六部分内容，第一部分是情境图；第二部分是复韵母ieue,整体认读音节ye,yue,特殊韵母er及用手势图提示er的发音，还有它的四声练习。
第三部分是声母jqxnl与ieue组成的音节.第四部分看图读句子。
第五部分是会认字月，儿，一，二，叶。
学情分析
通过前面的学习，学生已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。
能认读简单的独体字。
学习目标
1.学会本课复韵母ieüe特殊韵母er，整体认读音节yeyue掌握它们的四声。
2.学习按格式书写音节组成的词
学习重点
1.本课要学会的字母及整体认读音节。
2.重点复习jqx与ü相拼省略ü上两点的规则。
学习难点
er不能与声母相拼，er是整认音节学习准备幻灯片音节卡片挂图
学习准备
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
学习时间
一课时
学习方法
观察法，游戏法
教学环节
导案
学案
备注
导学
激趣导入
1、游戏：
“开火车”，复习“aieiuiaoouiu”
2、说说有哪些字的音节有这些复韵母，并拼读，比一比谁说得最多。
学生齐读课题
交流互动
1、学习复韵母ie
（1）、出示一片叶子，让学生说几句话。
（2）、师：
这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友（出示“ie”）谁会读？
（学生试读，指名读，让读得好的同学带全班齐读。
）
（3）、师：
请同学们仔细观察ie，谁能想个好办法记住它的样子和读音？
（4）、出示“写”，学生认读。
出示音节“xie”，学生尝试拼读，全班齐读。
（5）、师：
今天老师给大家带来了许多鱼宝宝，它们看见同学们学习得认真，想把自己遇到的难题向你们请教。
（出示剪成鱼形状，并写上要拼读音节的卡片）谁能帮帮忙？
（指名拼读后全班拼读）
2、学习复韵母üe
（1）、师：
小鱼解决了难题，心里很高兴，它送给大家一个漂亮的月亮。
（出示一月亮模型）。
你们说说月亮像什么？
（2）、师：
漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友——üe，请大家跟我读！
（教师范读，学生跟读）
（3）、师：
用什么好办法记住üe的样子和读音呢？
先自己想一想，再把好办法告诉老师和同学！
（4）、师：
老师这儿有几个音节，我们男生和女生来个比赛吧！
比一比谁最厉害！
（男女生分别齐读）
3、学习复韵母er
（1）、师：
同学们学得真棒，我们休息一下，来猜个谜语：
左一片，右一片，隔座山、看不见，说句话、全听见。
（学生猜谜）
（2）师：
同学们摸一摸你们的耳朵，说说耳朵能帮我们做什么？
（3）、师：
我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声——er，大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音？
（4）师：
er是个很特别的朋友，它不和声母在一起玩，所以只能自成音节。
我们来读读它的四年声。
（学生边做手势做读）能不能用er的四声组组词或说说话。
合作探究
师：
今天我们认识了三位新朋友，现在我们一起喊出它们的名字！
（齐读ieüeer）
2、师：
我们来玩一个“找朋友”的游戏。
请你们仔细听一听，老师读的字的韵母是什么，就把卡片找出来，高高举起，并读出来好吗？
3、师：
今天的课堂真热闹，我们认识了许多的朋友，就连小鸟也来了，你们知道是什么鸟吗？
只要你们拼出这几个音节就知道了（出示音节）比一比哪一组的本领最大！
（学生尝试拼读，小组竞赛读）
同桌练习字母发音。
指名拼读后全班拼读
教师范读，学生跟读
男女生分别齐读
大家动动脑筋想一想，怎么记住er的样子和读音？
学生尝试拼读，小组竞赛读
展示
1、教师出示：
ie、ei，引导学生比较异同。
（相同：
都有i和e，不同：
i和e的位置不一样，所以发音也不一样。
）
练习：
试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？
Fēijīqièkāiběijīngpíxié
飞机切开北京皮鞋
2、游戏：
小小播音员
两人一组比赛，看谁发音准：
ie、ve、er、ye、yue、xie、xue
学生试着发音
总结评价
1、师：
ieüeer三位复韵母小朋友玩累了，想回家了。
我们一起把它们送回家吧！
（观察复韵母在四线格中位置，说一说
2、让学生说说写ieüeer时要注意什么？
指名评议。
作业设计
在作业本上书写ieüeer几个韵母
板书设计
课题
看图说话学拼音12
教材分析
本课共有六部分内容，第一部分是情境图。
第二部分是前韵母anenin,整体认读音节yin和声母与韵母相拼的音节。
第三部分是整体认读音节yuan.第四部分是看图读韵文识字。
第五部分是会认字山，门，林，圆。
学情分析
学生己经具备了拼读的能力，但还有少数学生基础较差，单韵母能慢速的拼读出来，对于复韵母就比较困难了。
学会利用儿童的好奇心、好胜心理，利用学生喜欢的游戏形式激发学生的学习兴趣。
学习目标
1．认知目标：
学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节；会认“山，门，林，圆”四个汉字。
2．能力目标：
能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
3．情感目标：
养成认真观察，主动学习的习惯。
学习重点
指导学生读准韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin；
学习难点
能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。
养成认真观察，主动学习的习惯。
学习准备
声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
学习时间
二课时
学习方法
观察法，游戏法
教学环节
导案
学案
备注
第一课时
导学
激趣导入
1、歌曲导入（播放《郊游》，生自由做动作。
）
师：
小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
师：
瞧！
拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴着不同颜色、图案的气球，背面写着学过的声母、韵母、音节。
）
2、生摘气球。
师：
你们喜欢漂亮的气球吗？
你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，气球就送给你了。
3、给气球分类。
请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么。
指名认读课题
交流互动
自主预习
1．利用课件（或插图）引出音节。
①播放动画课件（或出示插图）：
小猴子和妈妈走到岸边。
教师指导：
小猴子和妈妈来到什么地方？
引出“岸边”一词，并认读。
②谁能用“岸边”一词说一句话？
2．提出韵母ɑn，并认识ɑn的组成。
①告诉学生：
“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母
②“ɑn”是由什么字母组成的？
3．学习ɑn的发音。
①教师讲述ɑn的发音要领。
②听老师发音；做好口形跟随老师发音。
③自由练习发音。
④互相检查，并纠正发音。
4．练习ɑn的四声。
播放动画课件：
四个小动物分别贴上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走过来。
当跳到屏幕中间时，小动物说：
“你会读我的名字吗？
”学生读对了，动物就发出“你真棒！
”的声音。
（也可以抽卡片认读）
5．用“àn”组词并说一句话。
如：
天安门，我爱北京天安门。
6．指导拼读声母与ɑn组成的音节。
①指名说说声母和韵母拼读的方法。
②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。
（一位小朋友戴上头饰ɑn，去邀请b、p、m做它的朋友，两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。
其他同学跟着发音。
）
7．告诉大家一个小秘密。
师：
很多声母都可以和ɑn组成音节，只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。
（唱顺口溜：
j，q，x，真傲气，从不跟ɑn在一起。
）
评：
告诉大家一个小秘密，很有吸引力，儿童知道了小秘密，自然会永记心里。
学生自读课文
，
出示插图
自由练习发音。
互相检查，并纠正发音
说说声母和韵母拼读的方法。
四声和音节的训练，以活动和游戏的形式出现，与学习普通话结合来，使拼音学习增强了趣味性，同时培养了学生合作学习的精神。
展示
一、屏幕出示：
“小鸟”、“小猫”、“小屋子”学生练习说拼音句。
师：
积木变！
变！
变！
（屏幕演示过程）
小鸟：
我的积木真好玩，搭只小鸟飞蓝天。
小猫：
我的积木真好玩，搭只小猫真可爱。
小屋：
我的积木真好玩，搭座小屋真美丽。
二、
1．出示圆球的课件（或图片），让学生回答：
这是什么？
2．告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。
3．练习读“yuɑｎ”不管它的四声。
4．用“yuán”组一个一音节词。
把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能力。
总结评价
认读卡片。
指名评议
总结评价
学生谈收获。
指名评议。
作业设计
1、 抄写本课字母。
2、 找伙伴，朗读儿歌。
板书设计
课题
看图说话学拼音13
教材分析
本课共有五部分内容，第一部分是情境图。
第二部分是前韵母unun,整体认读音节yun和声母与韵母相拼的音节。
第三部分是整体认读音节yun.第四部分是看图读韵文识字。
第五部分是会认字村白云文。
学情分析
学生己经具备了拼读的能力，但还有少数学生基础较差，单韵母能慢速的拼读出来，对于复韵母就比较困难了。
学习目标
1、学会前鼻韵母unün和整体认读音节yun、yuan及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和unün组成的音节，会读拼音词。
学习重点
掌握unün的发音。
学习难点
ün和j、q、x相拼的去点规则
学习准备
课文投影、拼音卡片
学习时间
二课时
学习方法
观察法，拼读法
教学环节
导案
学案
备注
第一课时
导学
1、看情境图。
出示情境图。
图上画的是什么地方？
图上有哪些景物？
有哪些人？
他们在干什么？
2、语境歌。
3、在幻灯图片上出示unün。
告诉学生：
这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
齐读课题
交流互动
1、教学鼻韵母un。
（1）un的发音。
告诉学生：
un的读音和温的读音有点像，和anenin的发音方法相同。
教师范读an，学生跟读。
（2）un的四声。
出示un的四声，自由练读，同桌检查。
2、教学鼻韵母ün。
（1）ün的发音。
指名说说天空中有什么？
“云”是第几声？
谁能把它改成第一声？
出示鼻韵母ün。
指名读，集体读。
（2）ün四声。
出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
1、教学整体认读音节yun。
（1）讲故事。
ün也想自成音节，于是它也学yin的样子，去请大y。
可是它一想，我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。
于是，ün赶忙去掉两点，请大y站到它的前面。
（2）出示：
yun
提问：
y后面是什么韵母？
告诉学生：
yun是整体认读音节，不要拼读，但要和ün区别开来，ün是韵母。
（3）练读yun的四声。
引导用yun的四声组词。
2、教学整体认读音节yuan。
（1）提问：
图上的小男孩是什么人？
谁能把“员”改成第一声？
（2）出示：
yuan
师告诉学生：
yuan是由yu和an合起来的，合读时，an里的“a”应读发“ê”的音。
教师范读，学生试读，指名读。
（3）yuan的四声。
出示四声，学生自由练读，练习用四声组词。
同桌合作练习发音，口形。
出示鼻韵母ün。
指名读，集体读。
出示ün的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
出示四声，学生自由练读，练习用四声组词
展示
1、抽读卡片：
unünyunyuan
2、想一想：
aneninunün叫什么韵母？
它们分别是由哪两个音组成的？
3、比一比，读一读。
第一组：
aianao
第二组：
ouunün
第三组：
eneier
4、读一读。
小ü见到大y，去掉两点还读ü：
yuyueyunyuan
小ü见到大y，去掉两点还读ü：
yuyueyunyuan
总结评价
学会为这两个复韵母加上四声调
指名评议。
第二课时
导学
1、猜字谜。
2、看谁听得准，找得快。
老师读aneninunünyinyunyuan，学生拿卡片。
用字谜游戏引出新知
交流互动
学习unün与声母的拼读。
（1）出示：
g---un---gunk—un—kunh—un--hun
指名读，说说声母、韵母各是什么？
自由练习拼读，指名拼读。
（2）出示：
j--ün–junq--ün–qunx--ün–xun
引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
同桌练习读，纠正发音。
展示
看图读拼音词。
（1）引导自学。
看看图上画的是什么内容，拼读相应的音节，注意整体认读音节，难读的注上记号。
（2）检查自学效果。
师生共同纠正读错的音。
检查自学效果。
师生共同纠正读错的音。
总结评价
学生谈收获。
班长评价。
作业设计
1、读一读。
2、读一读，写一写。
出示：
xún——（）-（）jiǎo——（）-（）-（）
ɡùn——（）-（）quán——（）-（）-（）
板书设计
课题
看图说话学拼音14
教材分析
本课共六部分。
第一部分是情境图。
第二部分是几个后鼻韵母，和整体认读音节ying.。
第三部分是jx与ing组成的两拼音节。
第四部分是短文。
第五部分是会认字羊，灯，星，龙。
学情分析
他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
学习目标
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng。
2.读准音，认清形，并能正确地进行书写。
学习重点
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
学习难点
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
学习准备
课件、卡片等。
学习时间
二课时
学习方法
图文结合法，拼读法
教学环节
导案
学案
备注
第一课时
导学
谈话导入
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？
今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
指名读课题。
交流互动
学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：
这是什么？
2．出示图下音节yáng。
3．教师示范读yáng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：
发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：
先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？
最后出示g，合起来就是ang。
注：
教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：
以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：
eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：
怎么记住它的形呀？
随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。
3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。
4．记忆ong的形：
说说ong与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使ing变成ong。
教师范读ang，学生随读ang。
师讲发音方法：
发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
学习韵母ong的音形
展示
书写韵母ang、eng、ing、ong。
1．自己试着练习抄写韵母。
2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。
同桌练习
总结评价
已掌握四个复韵母的正确读音
组长评价
第二课时
导学
1．复习4个后鼻韵母的读音。
2．读4幅图下面的音节。
指名认读
交流互动
学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节
1．板书出示音节：
2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。
3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。
小组合作认读
自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴
展示
学习看图拼读三拼音节
1．出示四幅图和图下音节
q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng
→xióngx—i—àng→xiàng
2．观察图画，四幅图分别画了什么？
3．对照下面的音节自己试着读一读。
4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：
ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。
通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。
6．指名读，比比谁读得准确。
通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。
总结评价
个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。
同桌互评
作业设计
在练习本上正确书写ang、eng、ing、ong的四个声调
板书设计
升级会员 