小学四年级美术教案.docx
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小学四年级美术教案
小学四年级美术教案
小学四年级美术教案:
做年历 教学目标：
知识与技能：
初步了解有关年历的知识，学习简单的年历制作方法。
过程与方法：
通过欣赏，认识年历的艺术特点，年历的作用及组成部分。
学习设计、绘制年历。
情感态度与价值观：
培养学生想象、协作学习和动手能力，教育学生珍惜时间合理安排时间。
教学重、难点：
年历的设计和制作
教学方法：
、讨论探究、小组合作
课前准备：
教具：
多媒体课件、挂历、自制年历
学具：
彩色绘图颜料、彩纸、剪刀、胶水等
课时安排：
1课时
教学过程
一、揭示主题:
（5分钟）
1、导入新课：
请同学们闭上眼睛，静静地感受这时候有一种非常珍贵的东西从我们每个人身边永远逝去，大家说说是什么?
（生：
时间）古今中外有很多名人都在感叹时间的珍贵和一去不复返，同学们能说出一些关于时间的名言名句吗?
（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
。
。
。
。
。
。
）
2、在人类早期只能通过太阳的升降，四季的变化等来辨别时间，现在人们呢?
比如说大家都喜欢过“六.一”节吧,谁知道今年“六.一”是星期几?
你是怎么知道的?
（看年历）
3、了解年历的相关知识及用途。
（教师展示旧年历）同学们仔细观察这些旧年历,看看它还能告诉我们一些什么知识,有什么用途?
（它可以帮助我们查找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作……）
4、那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。
我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母单位发的或者朋友送的,我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢?
那我们这节课就来学习亲手做年历。
课件出示课题:
做年历
二、讲授新课:
（12分钟）
时光不能倒流,但我们可以从旧的年历上学到新的知识。
我们先看看（出示两幅不同主题、不同表现方法的挂历，让学生观察、讨论、发言，教师结合学生的发言小结）
（一）年历上一般有些什么内容?
1.月份、日期表:
（1）为什么有些日期是用不同颜色标注?
（用不同颜色表明节假日,休息日）
（2）时间表上还有一些什么内容?
（24个节气）
2.图像:
观察两副年历,看看每副年历的图像有什么共同点?
（1）、主题统一：
如:
风景、花卉、动物、人物等。
（课件出示不同主题的年历，让学生欣赏）
（2）、表现方法统一：
如：
剪纸、线描绘画、摄影等。
（二）、年历的种类有哪些?
（有挂历、台历、撕历等）
（三）怎样做一副有特色的年历:
怎样做一副与众不同、有特色的年历呢?
（出示几副自制的年历）
1、从年历的外形上创新:
看看这几副年历你喜欢哪一副年历，说说为什么喜欢?
和一般你见过年历的外形有什么不同?
想一想,你还可以做什么外形的年历?
（各种动物的外形、几何形、心形、花朵形……）
2、从年历的制作方法上创新:
除了新制作年历,我们还可以充分利用旧年历,台历进行改装:
改到现有的日期,改掉原有的图像
3、从年历的实用价值上去创新：
制作年历时，我们还可以利用身边的材料，制作出一幅即美观又实用的年历。
（如扇子年历，即可以查时间，又可以扇凉。
）
4、为各种人群的需要定做年历:
为了方便各种人群的需要,我们为了方便携带设计袖珍年历,你能为视力不佳的老人、不识数字的幼儿、定做一些特殊的年历吗?
（将数字放大,用太阳或花朵代表休息日……）
三、动手制作：
（17分钟）
同学们已经欣赏了这么多精美又独特的年历，现在是不是小手特别痒痒了，那么就珍惜时间，开动脑筋，用我们的巧手来制作年历吧!
1、学生自由组合合作或独立完成一副年历的制作.
制作要求:
（板书）
（1）巧妙利用
（2）与众不同
（3）美观、实用
2、教师巡回辅导:
（1）注意学生年历外形和图像,日期的比例;制作的精美;表现风格是否统一;学生分工是否合理等。
（2）注意在学生制作的时候，要强调怎样合理分配时间，利用节约时间的巧妙方法。
四、作品展示：
（3分钟）
将小组合作或自己的年历展示在教室里,老师与学生相互交流意见。
评出与众不同的、美观实用的年历。
五、全课小结：
（2分钟）
1、课件出示《今日歌》：
今日复今日，今日何其少!
今日又不为，此事何时了!
（师生共同朗诵）
2、小结：
今天我们已经学会了制作年历，希望同学们以后珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。
六、课后整理：
（1分钟）
整理学具，并把废纸片等收拾干净，保持桌面、地面整洁。
七、拓展：
回家自己做一整年的年历，挂在家里，圈上父母的生日。
小学四年级美术教案:
四季的色彩 课题：
四季的色彩
课时：
1课时
课型：
欣赏与评述
教学目标：
1认知目标：
通过欣赏，分析，能够认识到不同季节的色彩变化。
2情感目标：
热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。
3能力目标：
在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。
重难点：
重点是认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。
难点，用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
突破方法：
通过讨论，交流，引导的方式来解决。
教学评价：
1能否快乐、积极的参与本次学习活动。
2能否大胆发表自己的感受。
3能否想象巧妙合理，并能与他人合作交流。
课前准备：
学生收集有关四季的图片，准备铅笔，稿纸各一份。
教师准备挂图，学生分组，相关材料
注意事项：
1对学生思维进行启发、引导，使其能表达出对作品四季的真切的感受。
2学生使用工具的安全。
3及时发现和鼓励学生的有创意的表达创作。
教学程序：
一。
表演回忆发表
1展示图片，请你通过已有的生活经验，确定它是表现的哪一个季节?
2你从哪看出是不同的季节?
3不同的季节有不同的色彩。
板书课题
评价：
能否说出四季的基本特点及色彩的感受。
二观察赏析感受
1春季：
在春季你还看到了什么?
你认为春季是一个什么样的季节?
2夏、秋、冬同上。
3大自然的四季轮回，它战士给我们不同的色彩和感受。
请你把自己的感受填写在书上，并和组内的同学交流一下。
评价：
能否通过欣赏，讨论等活动了解四季的色彩特点，总结表现形式，并大胆发言。
三思考探索创作
1我们一起来看看画家是怎样表现四季的。
介绍作者
画面的季节
用了什么色彩，为什么?
你看到这幅画有什么感受?
2夏、秋、冬同上。
3教师板书小结：
春---绿秋---红橙黄暖色
夏---绿冬---蓝冷色
评价：
能否通过分析，总结色彩的感受。
四展示延伸
1这四幅作品你最喜欢哪一幅?
说一说你有什么感受?
2请你猜一猜老师描写的哪一幅?
教师朗诵一段欣赏评述小文。
3请你选一幅自己喜爱的作品写一写自己的感受。
4猜一猜这位同学写的哪幅作品?
学生朗诵。
评价：
能否写出自己的真实感受。
课后活动：
课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。
板书设计：
四季的色彩
春绿蓝夏绿
秋黄红冬蓝
小学四年级美术教案:
染纸 一、课题：
小学美术苏少版第8册第13课《染纸》
沙河镇第二中心小学张妮222100
二、教材简解
《染纸》是小学美术苏少版第8册第13课的一节集欣赏、设计、制作于一体的综合课。
在本册教材中，第13课《染纸》是在第12课《色彩的对比与和谐》之后编排。
学生在先前学习中已掌握了色彩的冷暖、对比与和谐等基本知识。
但对什么是染纸，怎么染，印染在生活中的美化等不是很了解。
本课染纸主要就是将吸水纸用折叠、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、染等方法上色而形成纹样的一种表现方法。
它的制作工具简单，操作方便，形成的纹样千变万化。
通过染纸的练习，不仅可以让学生了解民间染纸艺术的知识，还可以培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。
三、目标预设：
（1）认知目标：
了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。
（2）技能目标：
掌握不同的折叠方法及染纸的方法。
（3）情感目标：
通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。
四、教学重难点
教学重点：
学习不同的折叠方法和染纸方法。
教学难点：
染时应染透,并能注意色彩在图案中的运用、布局搭配。
五、设计理念
为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过寓教于乐的情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习、综合学习、主动探究的意识;通过观察分析，交流合作，激发学生创造和设计意识，培养合作学习能力和对知识的综合运用能力;通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。
六、设计思路：
首先引导学生了解认识中国的传统扎染工艺，通过展示扎染在生活中的运用引发学生学习印染的兴趣。
通过对染纸作品的分析，引导学生主动探究染纸的过程，从而总结出先折后染的过程。
在练习折纸后展开了染纸的探索之路。
在教学过程不断引导学生探索染纸的方法并在教师在的主导下不断创新。
教学过程中借助形象直观的多媒体辅助本课，拓展学生的思维。
教学准备
教师准备：
扎染作品，各类纸张、宣纸、颜料、彩色墨水、多媒体课件，各种染纸作品、一次性水杯、教学课件
学生准备：
水彩笔补充液、颜料、各类纸张、宣纸、毛笔
课前将学生分为八人小组，创造一种轻松和谐的学习环境。
七、教学过程
（一）激发兴趣，揭示课题
师：
同学们，今天老师带来一件特别的东西，你们看!
（事先将扎染作品挂在黑板上）知道布上的颜色和图案是怎样形成的吗?
（设计意图：
教师设置悬念，激发学习兴趣。
）
生：
回答
师：
这种图案是用扎染的方法作出来的，扎染是中国民间传统而独特的染色工艺。
你们看扎染利用颜色的浸透的自然纹理自然天成，生动活泼，克服了画面、图案的呆板，使得花色更显丰富自然。
（设计意图：
引导学生了解认识中国的传统民间工艺，通过展示扎染在生活中的运用引发学生学习印染的兴趣。
）同学们，请你们想一想这些漂亮的布可以用来做些什么呢?
生：
围巾、衣服、背包、领带等。
师：
让我们一起欣赏吧。
（观看ppt）扎染的运用很广泛，他们装饰了生活美化了环境。
你们想不想学习扎染的方法?
老师有个好主意我们一起开一个染坊去装饰我们的环境好不好?
（设计意图：
了解扎染的重要作用，并调动学生学习兴趣。
）
生:
好
师：
我们学校的特色教学是农家。
我们叫他农娃染坊怎么样?
生：
好
师：
染布可不是件容易的事，不过老师有个好方法!
我们可以先用纸试试。
想不想和老师开这个大染坊啊?
（设计意图：
由扎染延伸到了染纸，并揭示课题）
生：
想
师：
农娃染坊正式开张啦!
（揭开事先盖在招牌上的扎染作品）
板书课题：
染纸
设计意图：
美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，应注重培养学生的人文素养与美术素养，所以我在教学一开始出示扎染作品，引导学生了解认识中国的传统民间工艺，通过展示扎染在生活中的运用引发学生学习印染的兴趣。
再结合校本教材农家以开展农娃染坊为引线揭示染纸这一课题。
（二）欣赏作品，探索发现染纸方法
1.欣赏作品，讨论交流
教师出示几幅染纸作品，组织学生欣赏，感知学生发表自己对染纸的印象和想法。
（多媒体首先展示染纸作品，学生回答折纸方法后教师展示虚线表示的折痕。
）
图1图2
师：
你们看这些染纸漂亮吗?
染纸上的图案是有什么样的规律（图1、2）?
（设计意图：
引导学生发现染纸对称重复等特点，引导学生总结染纸需要先折后染的顺序。
让学生从作品中总结染纸的顺序，自主探索染纸的方法。
）
生：
师：
你喜欢哪一个为什么?
生：
这样的染纸是怎么做出来的?
师：
回答的非常好这些染纸需要先折后染。
（设计意图：
“授予鱼不如授予渔。
”学生在实践中总结出来的方法是学生难以忘记，更能带给学生强烈的成就感。
所以在未开始学习染纸之前，引导学生主动探究染纸的过程。
首先出示多媒体课件：
欣赏染纸作品，学生小组内讨论交流染纸的过程。
在欣赏的过程中教师引导学生发现染纸对称、重复等特点，引导学生总结染纸需要先折后染的顺序。
）
2.探索折纸方法
图3图4
师：
有哪位同学能说说有这些都是怎样折出来的?
并示范给同学看。
（设计意图：
探索折纸方法。
发挥学生的主体作用，同时激发学生的学习兴趣。
突出教师的主导性，使课程中的教与学相辅相成。
）
生：
回答并且示范。
学生指出其中各种折纸方法，教师讲解这是什么折纸方法。
小组讨论还有哪些折纸方法?
（设计意图：
学生交流创作想法，加强小组合作）
学生上台演示。
小结：
老师看到了很多种折法。
老师这儿还有几种常用的折法，大家可以看一看，或许从中可以受到一些启发。
（媒体几种常用折法）
①折叠（学生随教师一起练习）
A：
将方形纸反复对边折，再对角折，折成一个小三角形。
同时展示作品效果。
B：
将方形纸反复对角折，折成一个小三角形。
米字折剪纸的折法，运用剪纸的折法染出团花。
C：
也可将方形纸反复对边折，折成小正方形。
田字折
②扇形形折叠：
将纸以直径为折位线对折，再对半么为折位线反复对折，折成小扇形。
③长条折叠：
将长条纸反复对边折，即折成一个个小的正方形或长方形。
④辐射折。
折纸练习。
同学们还知道哪些不同的折法，可以小组合作，看看哪一组折得最多，最新奇。
学生练习不同折纸方法
总结：
以上是我们染纸中最长见的折叠方式，另外还有卷云法、任意法及揉纸法等，大家还可以动脑筋想出其它的折法。
这里就有很多奇特的折纸方法，我们一起来看看吧!
教师总结展示不同折纸方法。
观看课件拓展学生的思维。
2.探索染纸方法
（1）选纸小实验
师：
纸我们折好了，现在就可以染了。
是不是所有的纸都容易染色呢?
请同学们做个小实验，以小组为单位在老师给你们准备的纸中选出最容易染色的纸。
看看哪个小组又快有准确的选出来。
生：
小组用不同纸实验染纸。
并说出理由。
设计意图：
选出生宣作为最佳材料，运用实验对比的方法让学生能够把握好宣纸的特性。
为下一步的染纸做一个很好的铺垫练习。
（2）总结染色方法：
染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也都不一样。
如何染呢?
大家先动手试试看，在动手过程中想想你是用什么方法染的?
事先准备好几种染纸染料，（设计意图：
首先引导学生大胆尝试自学探究，培养学生探索的精神。
）
学生回答：
运用什么方式染纸
教师边听学生介绍边示范。
（设计意图：
学生讲解的同时教师示范直观的表现学生染纸的方法。
）
①浸染法通过浸的方法给纸染上颜色，请学生给这种方法取名，并总结出板书《浸染法》
②滴染法师：
操作滴染法，板书：
《滴染法》，师生尝试操作。
③点染法用毛笔点上去叫点染法
师：
还有哪些给纸染色的方法?
如冲染法、破淡法。
教师示范染纸方法，同时课件展示染纸图片加深学生印象。
示范时强调染纸时注意水分的把握，染料不能太多，太多不容易把握染出的图形，太小画面显得零散。
掌握了染纸的基本方法，同学想想如何再能让染纸更漂亮了呢?
学生：
师：
染纸在染的过程中要注意色彩的搭配。
上节课我们学习了色彩的对比与统一。
对比色给人的感觉是对比强烈、色彩鲜艳。
同类色给人的感觉是和谐统一、清新淡雅。
设计意图：
染纸在染的过程中要注意色彩的搭配。
这与上一次课内容衔接。
让学生要善于将所学的美术知识融会贯通。
新课程强调发展学生的综合素质，强调学会学习。
因此，在教学中让学生以自主探究的方式让学生观察、发现、思索、大胆表现。
媒体出示：
几张色彩和谐、搭配不一的染纸作品提醒学生在运用色彩方面的知识点和注意点。
小结：
单色有单色的美，多种色彩有多种色彩的美。
在多种色彩搭配时，可用对比色或和谐色，我们还可用点、线、面，也可全用面或线，在制作过程中请注意色彩、图案的搭配。
（三）学生作业，老师辅导
1、设置情境，布置作业：
染纸的方法你们学会了吗?
农娃染坊将开展一个展销会。
希望染坊里的每一个同学都能够设计出有创意的染纸作品，小组间可以合作进行。
2、学生制作，师巡回指导。
教师个别辅导使用浸染法染纸的学生：
染时可以恰当留空白，留大了不好看，给人感觉零散，不易形成美丽的图案，不留空白让人觉得画面堵得死，恰当的留白会增加美感，使画面色彩协调，搭配舒服。
（四）作品展示，共同点评
在教室里拉一根绳子，将染纸夹在绳子上进行展示。
a.学生自己评价自己的作品。
b.同学之间互相评价，评选出“最优秀的印染师”。
c.教师点评，鼓励学生创作更多更好的作品。
设计意图：
根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
有效地激起了学生对探究成功的喜悦，并在多元化的积极评价中，回顾掌握染的环节。
这一评价环节促使学生产生新的学习冲动，增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。
（五）拓展延伸，升华情感
师：
今天同学们真了不起，染出了很多漂亮的染纸。
如果把它们再加工成艺术品，会有什么效果呢?
我们来看一下。
（出示媒体课件）
师：
课后拓展作业，请同学们利用课后时间运用已经染好的纸制作小小工艺品，记住等纸干透以后再进行折叠剪切粘贴。
生;欣赏染纸工艺品。
师：
你们还想把它设计成什么，如何让用染纸装饰生活?
你还有哪些好的染纸方法呢?
生：
讨论回答染纸的用处。
说说自己打算用染做什么。
教师小结：
这节课，同学们染出了美丽的染纸，更主要的是在染纸过程中，通过我们的实践，学会了很多色彩搭配的知识，希望我们在今后学会运用这些色彩知识来表现我们生活中的美。
设计意图：
在课程即将结束时，对染纸的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、示范讲解、动手探究，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，合作探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，努力实现创新意识、创新思维、创新能力的培养，知识与能力的同步提高。
板书：
美术的染纸
制作过程：
折、夹、挤、染、展开。
折法：
米字折、田字折、辐射折、扇形折
染法：
滴染、浸染、点染、冲染、浓破淡
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