苏教版语文五年级上学期教学案集有答案.docx
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苏教版语文五年级上学期教学案集有答案
1.
2.17、大熊座的明显标志就是我们熟悉的由七颗亮星组成的北斗七星，
3.3、你知道月食的形成过程吗？
4.六年级下册科学复习资料
5.17、大熊座的明显标志就是我们熟悉的由七颗亮星组成的北斗七星，
6.12、淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理，这样才能符合我们使用的标准。
7.4、咀嚼馒头的外皮也可以感觉到甜味吗？
为什么？
8.11、月食：
当地球转到月球和太阳的中间，太阳、地球、月球大致排成一条直线时，地球就会挡住太阳射向月球的光，这时在地球上的人就只能看到月球的一部分或全部看不到，于是就发生了月食。
9.10、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。
10.19、细胞也是生物最基本的功能单位，生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。
11.7、对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中回收它们并重新加工利用。
这样做不但能够减少垃圾的数量，而且能够节省大量的自然资源。
师恩难忘
学校班级姓名
【资料链接】
刘绍棠，中国著名作家。
“荷花淀派”的代表作家之一。
河北通县人。
1936年2月生。
13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。
代表作品《京门脸子》、《蒲柳人家》等。
他曾写诗曰：
芬芳故乡土，深深扎我根；运河水灵秀，哺育我成人。
弄文违世情，无辜赤子心；仲永实堪伤，江郎岂才尽。
……恶竹根除去，雨后发新笋；请君试目看，花开二度春。
这诗写出了他对党对祖国对人民的赤子之情。
不论环境如何艰难，遭遇如何坎坷，他绝不自甘沉沦，依然埋头写作。
他说，在中国作家中，他有两个独一无二：
一是所有作品都是写自己的乡土；一是先后在一个小村里生活了三十年。
他把自己的笔伸向普通的农家。
第一课时作业评价
一、预习导学
1.认真读课文三遍，请家长评价。
家长评价
2．看拼音，写词语：
chuīyānniàndaozīrùnxiējiǎoshēnlínqíjìng
（）（）（）（）（）
jīngxǐnghuǎngrúguǎizhàngɡōngɡōngjìngjìng
（）（）（）（）
3.用——选择正确的字音：
正（zhēngzhèng）月教诲（huǐhuì）戛（gájiá）然而止
衣襟（jīnjīng）念叨（dāodà0）滋（zīzhī）润
4.借助词典等工具先解释加点的字再理解词语：
“临”按音序查字法应先查大写字母（ L ），再查音节（ lin ），按部首查字法应先查（ l），再查（ 8 ）画，“身临其境”中“临”的意思是来到，词语的意思是
用“身临其境”造句：
。
娓娓动听：
引人入胜
戛然而止
十年树木，百年树人中“树”的意思分别是：
种植；培育、培养。
词语的意思是：
原来是指种植一棵树木需要十年的时间，培养人才需要百年。
比喻培养人才不容易。
5.积累赞美老师的诗句或名言，读一读，看谁先背下来。
随风潜入夜，润物细无声。
——杜甫
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐
落红不是无情物，化作春泥更护花。
——龚自珍
一日为师，终生为父。
——关汉卿
教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林
二、课堂研讨
1.课文讲述了一件什么事，分段。
2.文中的田老师给你留下什么印象。
3.学习重点段，感受田老师的教学特色。
三、当堂训练
1、完成书后练习2
2、本文是一篇深情而朴实的记叙文，作者是著名作家_刘绍棠__,他通过对
__教学有方__、__可亲可敬__的田老师的回忆，抒发了对老师的__尊敬、爱戴_
和_感激、怀念_之情。
四、巩固训练
1.完成硬笔习字册。
2.照样子写词语。
（1）.歇歇脚（AAB）（）（）（）
（2）恭恭敬敬（AABB）（）（）（）
（3）春雨点点（ABCC）（）（）（）
师恩难忘（第二课时）作业评价
学校班级姓名
一、温故预习
1、回忆课文，说说课文主要讲了田老师的一件什么事？
田老师给你留下什么印象。
2、交流赞美老师的诗句或名言。
二、课堂研讨
1.默读课文，想一想作者对老师有一份怎样的情感？
2、找出文中表达对老师的感谢和尊敬之情的语句，交流。
三、当堂训练
1、一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地……亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：
“……八枝，九枝，十枝。
”
这是田老师__在讲故事_,也是田老师__口才好__、__文笔好__的表现。
2、田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。
发呆写出了：
__田老师的故事讲得很精彩，富有吸引力。
__
3、我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
这句话把田老师_讲故事_比作__春雨_,生动形象地写出了田老师__对“我”走上文学之路___的影响很大，也表达了作者_对田老师的感恩之情__。
4、我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
恭恭敬敬写出了：
__“我对田老师的尊敬和感激之情。
___
四、巩固练习
1、回顾全文，体味写法，练习仿写。
课文学到这里，请同学们回顾全文，想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的，有哪些方法值得我们借鉴。
（1）抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点，还写了具体的事例来表现这个特点；
（2）田老师讲了上千个故事，而作者只具体写出了其中一个故事，没有面面俱到，通过这一个故事就能感受到田老师的精彩，就能给人留下深刻的印象。
（3）在你与老师的交往中，有没有什么事情让你难忘，请选择一件事情用一两句话说一说。
2、自制贺卡送给老师，表达感恩之情。
2陶校长的演讲
学校班级姓名
【资料链接】
陶行知生于1891年安徽歙县的一个清苦农家。
1914年以名列第一的优异成绩在南京金陵大学文科毕业后，便远渡重洋赴美国留学。
最初攻读市政，后来觉得没有真正的大众教育，就不能有真正的新共和，于是便进入哥伦比亚大学师范学院主攻教育，期望通过教育来救国救民，1917年学成归国。
1926年与东南大学教授赵叔愚等人一起筹建乡村师范学校，校址选在南京远郊偏僻荒凉的晓庄。
这就是后来驰名中外的晓庄师范，由陶行知亲自担任校长。
晓庄师范诞生于北伐战争节节胜利的炮火声中。
在晓庄师范，陶行知脱去西装，穿上草鞋，和师生同劳动、同生活，共同探索中国教育的新路。
也就是在晓庄师范，陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的“生活教育”理论。
其要点是：
“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”，“在做中学”，被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。
演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。
演讲的主要特点：
真实性、鼓动性。
第一课时作业评价
【预习导学】
一、看拼音，写词语
fǒu zé duàn liàn bǎo lěidào dézhuānxīnzhìzhì
（ ）（ ） （ ）（ ）（）
jīlì biān cèyuánquánchéngdānjiānrènbùbá
（ ）（ ）（）（）（）
二、查字典，理解词语
堡垒：
_____________________________鞭策：
________________________
坚忍不拔：
源泉：
三、填空。
1、《陶校长的演讲》这是一篇演讲稿。
演讲是指就某个问题对听众说明事理、发表见解。
演讲的主要特点：
真实性、鼓动性。
2、“陶校长”是指陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。
他要求学生每天从、、、四方面问一问自己有没有进步，这叫做“”。
演讲内容情真意切，充分体现了老一辈教育家对学生的关心和爱护
【当堂训练】
一、根据课文内容填空。
1、陶校长要求我们“每天四问”：
第一问，，因为；
第二问，，因为；
第三问，，因为；
第四问，，因为。
2、陶校长要求我们每天四问，是希望我们每天都这样地，这样地自己，从而能在、、
________________、各方面有长足的进步。
【巩固练习】
一、读一读陶行知的名言，再认真抄写然后背下来。
1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
2、捧着一颗心来，不带半根草去。
3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
4、我是中国人，我爱中华国。
中国现在不得了，将来一定了不得。
二、读一读关于勤奋的名言警句，再认真抄写然后背下来：
1、业精于勤，荒于嬉。
——（唐）韩愈
2、世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东
三、同音字填空：
liàn 锻（炼） 精（练） 简（练）（炼）钢留（恋）（）习
jí 立（）（）使 （）时 奋笔（）书
lì 日（） 鼓（）（）害 激（） 再接再（）
xū必（）（）求谦（）胡（）
2、《陶校长的演讲》
学校班级姓名
第二课时作业评价
【温故预习】
1、把词语补充完整：
娓娓临其恭恭专心坚韧
戛然引人点点十年，百年
2、通过上节课的学习我知道了本课是著名教育家的一篇演讲稿，他要求学生每天从、、、和四方面问一问自己，以此来激励和鞭策自己不断进步。
【课堂研讨】
【当堂训练】
一、阅读片段，完成练习：
第三问，自己担任的工作有没有进步？
有，进步了多少？
为什么要这样问？
因为工作的好坏对我们今天和未来都有很大的影响。
在学校和班集体中，你们多多少少都承担着一些工作，如值日、值勤、班级和学校的管理等等。
这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。
认真负责地做好自己手上的每一件事情，这也是一种学习，一种和听课、读书、作业同样重要的学习。
第四问，自己的道德有没有进步？
有，进步了多少？
为什么要这样问？
因为道德是做人的根本。
根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。
社会的稳定和国家的发展，需要每个人既要讲究“公德”，也要讲究“私德”，要“建筑人格长城”。
我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做“真”人。
1、第1自然段中“这些工作”指的是值日、值勤、班级和学校的管理等工作，“这也是一种学习”中“这”指的是认真负责地做好自己手上的每一件事。
2、第2自然段中划线的句子用了设问的修辞，这样写的好处是引起读者的注意、启发读者思考。
在读这个句字的时候，我们应该注意突出今天、未来词语。
3、第2自然段中“公德”指的是公共道德，“私德”指的是个人品德修养，“真人”指真诚、不虚伪的人。
学习“真人”更要紧，是因为”建筑人格长城“更重要。
二、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1、根本一坏，（）你有一些学问和本领，（）不会成为对社会有用的人。
2、每个人（）讲究”“公德”，（）讲究“私德”。
【巩固训练】
一、阅读短文，完成练习。
四块糖果
这是 陶行之先生在育才学校当校长时发生的一件事。
一次，一位叫王友的男生用泥土咋另一位男生。
陶校长发现后立即制止了他，让他放学后到校长室去。
放学以后，王友早早站在校长室，一会儿工夫陶校长也来了。
一见面，他掏出一块糖果送给王友，说：
“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。
”王友疑惑地接过糖果。
随即，陶校长又掏出一块糖果放到他手里，说：
“这也是奖给你的。
因为你很尊重我，我不让你砸同学时，你立即就住手了。
”王友更惊异了，他眼睛瞪得大大的。
接着，陶校长拿出第三块糖果塞到王友手里，说：
“我调查过了，那位男生欺负了女生。
你用泥块砸他，说明你很正直，很善良，我应该奖励你。
”王友感动极了，他流着泪，后悔地喊道：
“陶……陶校长，你打我两下吧！
我砸的不是坏人，而是自己的同学啊……”
陶校长满意地笑了。
他随即掏出第四块糖果，塞到王友手中，说：
“你能正确地认识错误，再奖励给你一块。
”说完，陶校长拍拍王友的肩膀，把他送出了校长室
1、从文中找出下面词语的近义词，写在括号里。
阻止（）惊讶（）
2、用文中的四个词语，概括王友接受糖果时的表情、感情的变化：
后悔
感动
惊异
疑惑
3、王友走出校长室后，心里会想些什么？
___要控制言行；正确认识并改正错误；_______________
4、读了这个小故事，你细化陶校长这种教育学生的方法吗？
为什么？
___深刻地触及学生心灵；使学生真正认识并心甘情愿地改正错误_____
二、将左右两句连线，再读一读，背一背。
书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
一年之计在于春 劝君惜取少年时
一年好景君须记 白首方悔读书迟
劝君莫惜金缕衣 一日之计在于晨
黑发不知勤学早 最是橙黄橘绿时
3、古诗两首
学校：
＿＿＿＿班级：
＿＿＿姓名：
＿＿＿＿
第一课时作业评价
资料链接：
诗人贾岛简介：
贾岛，早年贫寒，落发为僧，还俗后屡举进士不第。
贾岛一生不喜与常人往来，《唐才子传》称他“所交悉尘外之士”。
他惟喜作诗苦吟，在字句上狠下工夫，因而获得“苦吟诗人”之称。
“隐者”：
古代多指品格高洁、不肯做官，隐居山野的很有学问的贤士。
一、预习导学
1、自读《寻隐者不遇》，做到正确、流利。
2、查资料理解下列词语的意思：
不遇：
言：
只：
云深：
不知处：
3、抄写《寻隐者不遇》，要求字迹工整。
并用“\”标出诗句的朗读停顿。
二、当堂训练
1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（）代诗人（）。
诗歌记叙了（）这件事。
通过诗人与童子的问答，体现了诗人对隐者的（仰慕之情）。
2、贾岛这首诗很短，可也写出了诗人心情的变化，想想诗人的心情是怎样变化的？
___满怀希望----失望----一线希望----彻底失望_____________
3、结合诗文、借助插图，运用想象描绘《寻隐者不遇》所表现情景，将之写成一篇小短文。
四、巩固练习：
1、完成习字册。
2、默写《寻隐者不遇》。
3、古诗两首（第二课时）
班级_____姓名___________作业评价
一、预习导学：
1、朗读并背诵苏教版有关赞美儿童的诗
《村居》（高鼎）《小儿垂钓》（胡令能）
草长莺飞二月天，蓬头稚子学垂纶，
拂堤杨柳醉春烟。
侧坐莓苔草映身。
儿童散学归来早，路人借问遥招手，
忙趁东风放纸鸢。
怕得鱼惊不应人。
《宿新市徐公店》（杨万里）《池上》（白居易）
篱落疏疏一径深，小娃撑小艇，
树头花落未成阴。
偷采白莲回。
儿童急走追黄蝶，不解藏踪迹，
飞入菜花无处寻。
浮萍一道开。
2、有关儿童的诗句
小娃撑小艇，偷采白莲回。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻
3、预习《所见》诗中字词的意思
所见：
所看见的景象林樾：
林阴（林中树木成阴的地方）
意欲：
心里想要闭口：
停止歌唱，不出声
立：
站立
2、课堂研讨
《所见》一诗是（）代诗人（）的作品。
诗人看到了由（牧童）、（黄牛）、（林樾）、（鸣蝉）组成的动静结合，灵
活生动的画面，表达了诗人
三、当堂训练
1、体会古诗《所见》诗人所看到的，写出诗句意思。
2、同学互相背诵有关赞美儿童的诗句，并至少会默写一首。
，。
，。
四、巩固练习
乡村四月（宋：
翁卷）
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
【注释】：
①“了”（读音liǎo）：
完了，结束。
②山原：
山陵和原野。
③川：
平地。
④子规：
杜鹃鸟⑤蚕桑：
种桑养蚕。
1、请结合注释用自己的语言把诗中的后两句意思写下来。
2、“闲人少”、“才…又…”这两个词中体会到乡村四月农家忙碌的气氛
3、这首诗前两句写初夏的景象后两句写耕作的人，表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美；也表现了他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。
4、有感情朗读并会背诵。
练习1
学校班级姓名
第一课时作业评价
【预习导学】
1、收集两首带“风”的古诗
2、背熟积累的两首古诗。
。
【课堂研讨及当堂训练】
语文与生活
1、教学第一部分，充分展开想象，注意观察插图，续写诗歌。
2、教学第二部分。
（1）在我们学过的古诗中，带有“风”字的诗你知道多少？
（相机反馈预习作业）指名背。
（2）仔细观察古诗《题秋江独钓图》边上的插图，图诗结合，尝试着理解。
分小组交流理解
从这首古诗中，你感受到了诗人怡然自得又孤独寂寞的感情。
（3）练习背诵。
【巩固练习】
1、填写关于秋天的成语：
、、、。
2、收集两首描写秋天的古诗
3、默写《题秋江独钓图》
练习1
学校班级姓名
第二课时作业评价
【预习导学】
读一读练习1中的“口语交际”,回答问题：
1、我们在什么时候要去请教别人？
2、请教别人时应该注意什么？
1、把请教的问题说清楚；2、用上礼貌用语
3、在课文中选择两个话题，组织语言，试着说一说！
然后写下来。
【当堂训练】
根据所给的情景，组织语言写一写。
（注意：
1、把请教的问题说清楚；2、用上礼貌用语）
赵友兰有道数学题做不出来，就去请教班长郭巧玲。
赵友兰说“。
”
郭巧玲说“。
”
赵友兰说“。
”
郭巧玲说“。
”
4去打开大自然绿色的课本
学校班级姓名
教材简析：
课文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。
文题蕴含丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。
作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱大自然，勇于探索，从大自然这“绿色课本”中汲取丰富的营养。
第一课时教师评价：
【预习导学】
1.认真读课文，把课文读通、读顺。
2.根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛
（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩
（ ）的果园 （ ）的风光 （ ）的大海
3．查字典或联系上下文理解词语。
洋溢：
充满、到处温馨：
温和芬芳、温暖
浩瀚:
形容水势浩大的样子明媚：
明亮而美丽
4.读了课题及课文，你有什么疑问？
【当堂训练】
1、背诵课文2—5小节。
2、完成习字册。
【巩固练习】
1.填空
（1）课题的含义是走进大自然，探索大自然的奥秘
（2）祖国绿色的大门，给孩子们一片。
去吧，去呼吸山水间，去吧，去打开大自然。
这段话既是文章的开头，也是文章的结尾，让人们感受到大自然的美好、神奇，召唤着人们去探索大自然的奥秘。
2.拓展练习：
写几个描写自然风光的成语：
第二课时教师评价：
【温故知新】
1.打开课本很简单，但如何打开大自然呢？
阅读课文，找出打开大自然的方式。
在原文中画下来。
2.在课文中找到相对应的词语或诗句写下来。
翠竹的挺拔——松柏的苍劲果园的丰收——
青山说：
攀登吧——明媚的早晨——
【当堂训练】仿写
走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？
仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：
____________________________________
野花说：
____________________________________
【巩固练习】
1、背诵全文。
2、阅读《绿》，完成练习。
（选做）
好像绿色的墨水瓶倒翻了到处是绿的┅┅
到哪儿去找这么多的绿：
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿┅┅绿得发黑、绿得出奇；
刮的风是绿的，下的雨是绿的，
流的水是绿的，阳光也是绿的；
所有的绿集中起来，挤在一起，
重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起┅
（1）积累几个表示“绿”的词语：
（）（）（）（）
（2）诗人写到“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
”这句话中你觉得哪几个词用得好，好在哪里呢？
写出你的理由！
拟人；让“绿”有了人的情感、动作；写出了绿色之多、绿得生动、绿得有灵气。
5装满昆虫的衣袋
学校班级姓名
＊资料链接
亨利·法布尔（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。
出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定，帝国教育部奖励他，但他想“登上大学讲台”的梦始终没有实现，开辟独立的昆虫学实验室的愿望始终得不到支持。
他的前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向“偏见”和“贫穷”屈服。
他依然勤于自修，扩充知识储备，精心把定研究方向，坚持不懈地观察实验，不断获得新成果，一次又一次回击“偏见”。
他向学生传授自然科学新知识，也得罪了不少以生理功能解释本能的生物学同行，他不怕人们指责自己没有与“十九世纪自然科学三大发现”中的细胞学说和进化论保持一致，他几乎是在忘却一切。
法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。
正因为他热爱真理所以他撰写《昆虫记》时，一贯“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。
法布尔为之献身的，正是这种揭示把握“真相——真理”的伟大事业。
这成了他一生的至高理想和崇高劳动，他为此幸福与安慰。
他将一切品质和才华汇集在这种精神之下，为人类作出自己独特的奉献。
第一课时作业评价：
一、预习导学
1、正确、流利地朗读课文三遍。
2、读准下列词语，注意加点字的读音。
痴迷（chī） 中毒（dú） 蠕动（rú） 鸟栖虫居（qī）
着迷（zháo） 可恶（wù） 满载而归（zài） 鼓鼓囊囊（nāng）
3、看拼音，写词语。
zòng héng lìshēng lājī fǎngzhīniáng mǎnzàiérguī
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）
mǐnjié tiánzīzī nùqìchōngchōngxìngzhìbóbó（ ） （ ）（ ） （
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