新版PEP三年级下册第四单元教案.docx
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新版PEP三年级下册第四单元教案
课时教案
学科：
英语年级：
三课题：
Unit4Whereismycar
课型：
新授设计者：
安悦霞小学赵冯小学授课时间：
年月日
教学
目标
知识与能力：
1.能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Whereis…?
询问物品的位置，并使用It’sin/underthe…作答。
2.在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!
的意思。
3.能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：
养成自己收拾书包的好习惯。
教学
重点
1.在语境中理解Whereis…?
It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!
的意思。
教学
难点
运用Whereis…?
询问物品的位置，并使用It’sin/underthe…作答。
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Presentation）
3．趣味操练（Practice）
1．热身（Warm-up）
（1）Enjoyasong
LookattheCD-ROMandenjoythesongtogether.
（2）
2．新课展示（Presentation）
（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
T:
Bytheway,whereismyEnglishbook?
Ican’tfindit.Canyouhelpme?
Whereismybook?
Onthedesk?
No.Inthedesk?
No.
Oh,look!
It’sunderthedesk.Sillyme!
（Teachthewords:
deskonunder）（Teachthesentences:
Sillyme!
）
Whereareyourbooks?
Onthedesk?
Yes,you’regoodboysandgirls.Youputthingsintherightplaces.
（2）教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
T:
Look!
Ihaveapencilbox.What’sinthepencilbox?
Whocanguess?
Yes,pens,pencils,rulersand….
（3）播放动画Let’slookattheCD-ROMandtrytoanswerthequestions.
1>WhereisZhangPeng’spencilbox?
It’sinhisdesk.
2>WhereisZhangPeng’spencil?
It’sunderhisbook.
（4）Listenandsay
LookattheCD-ROMandsaythedialogueafterittogether.Thenreaditinpairs.
T:
WhowantstobeJohn/ZhangPeng?
3．趣味操练（Practice）
（1）Let’splay.
LookattheCD-ROM,Iaskandyoutrytoanswerthequestions.
T:
Whereismyruler?
Ss:
It’sunderthedesk.
T:
Whereismypen?
Ss:
It’sinthepencilbox.
（2）Let’spractice
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，进行对话：
A：
Whereismypencil？
B：
It’sinthepencilbox.
欣赏有关的歌曲，创设英语学习氛围。
培养观察力和记忆力。
作业设计
1、口语型：
熟读对话，并尝试背诵。
2、基础型：
Ex1andEx2.（配套练习第23页）
板书设计
Unit4Whereismycar
inWhereismypencilbox?
underIt’sinyourdesk.
onWhereismypencil?
deskIt’sunderyourbook.
教后感悟
课时教案
学科：
英语年级：
三课题：
Unit4Whereismycar?
课型：
新授设计者：
安悦霞小学赵冯小学授课时间：
年月日
教学
目标
知识与能力：
1.能够听、说、认读on,in,under,chair,desk五个单词。
2.能够在教师提供的语境中,运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3.能够在图片的帮助下,听懂指令并做出相应的动作。
过程与方法：
借助图片，帮助学生学习方位词及句型。
情感、态度、价值观：
培养学生敢于开口，大胆地回答物品所在的位置。
教学
重点
能听说认读五个单词in ，on，under，chair,desk。
教学
难点
能运用句型Where is ...?
询问物体的位置并进行回答。
能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Presentation）
3．趣味操练（Practice）
1．热身（Warm-up）
（1）Let’senjoyasong
Lettheclassenjoythesongtogether.
（2）Let’schant
Where is my pencil?
Here it is!
2．新课展示（Presentation）
（1）Leading-in
T:
教师拿出一支铅笔，问：
What's this?
学生回答:
It's a pencil.然后将它放在桌上,问:
Where is the pencil?
然后教师接着说：
It’sonthedesk.Today we'll learn how to ask for the position of something.板书课题:
Where is my car？
（2）Let’slearn
LookattheCD-ROMandlearnthenewwordsandthesentences.
1>T:
Lookatthebird.Whereisthebirdnow?
Oh!
It’sonthetopofthehouse.（It’sin/underthehouse.）
（Teachthewords:
oninunder）
2>T:
LookatZip.It’sonthedesk.
（Teachthewordandthesentences:
desk
It’sonthedesk.）
3>T:
WhatisZiplookingfor?
Abag?
No,aruler.
Whereistheruler?
It’sunderthechair.
（Teachthewordsandthesentences:
underchair
Whereistheruler?
It’sunderthechair.）
（3）游戏：
奇怪的位置。
在讲台上摆放ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。
B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。
C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。
然后请全班把该句读出。
（4）Look,readandwrite
播放课件,跟读,书写五个单词:
in ，on，under，chair,desk
3．趣味操练（Practice）
（1）Let’sdo
播放本部分动画,学生边听边做相应的动作。
教师随意读句子,全体学生做相应的动作。
（2）Askandanswer
LookatthepictureandIaskandyouanswer.
（Whereisthe…?
It’s…the….）
通过欣赏歌曲，活跃课堂气氛.。
创设一定的情景。
作业设计
1、口语型：
运用句子Whereisthe…？
It’s…the….
2、基础型：
Ex3onPage24inActivityBooks.（配套练习第24页）
板书设计
Unit4Whereismycar?
onin underchairdesk
Where is the …?
It’son/under/inthe…
Put your foot under your chair.
教后感悟
课时教案
学科：
英语年级：
三课题：
Unit4Whereismycar
课型：
新授设计者：
安悦霞小学赵冯小学授课时间：
年月日
教学
目标
知识与能力：
1.知道元音字母o在单词中的短音发音//
2.能正确说出元音字母o在单词中的短音发音//，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。
过程与方法：
借助手势教学字母发音，归类识记单词。
情感、态度、价值观：
培养学生认真观察、发现规律的能力。
教学
重点
1.元音o的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
2.掌握元音字母o的短音发音和单词的书写。
教学
难点
1.元音o的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
2.掌握元音字母o的短音发音和单词的书写。
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Presentation）
3．趣味操练（Practice）
1．热身（Warm-up）
（1）Let’schant
LookattheCD-ROMandlet’sdoafterittogether.
Putyourfootunderyourchair.
Putyourhandonyourchair.
（2）Let’splay
Lettheclassaskandanswerinpairs.
（A:
Whereismy…?
B:
It’son/in/underthe….）
2．新课展示（Presentation）
（1）出示四个dogboxorangebody单词和图片，学生读出单词，找一找共同点。
（2）出示含有字母o相同发音的单词。
What’sthesoundofletter“o”?
引导学生说出元音字母o在单词中的发音。
dogboxorangebody//
（3）放Let’sspell部分的录音，学生跟读，拼读。
（4）观察单词的拼写，说出共同字母。
Whichletteristhesame?
然后归纳出字母o的短音发音。
Whatisthesound？
（5）拆音活动：
以dog为例，放慢速度以夸张的口型读出单词：
dog,//////.Followme,please.
引导学生思考：
dog由几个音素组成？
（Howmanysoundsdoyouhearintheword“dog”）
分别是什么？
（6）讲解语音歌谣，然后跟动画吟唱歌谣。
3．趣味操练（Practice）
（1）拆音游戏：
学生站在座位上，听老师读单词。
单词中有几个音素，几个人就拍几次手。
（2）Let’schant:
Thedogisonthebox.
Theorangebox.
Seethedog.Seethebox.
Seethedogontheorangebox.
（3）Read，listenandnumber
Lettheclassreadthewords.ListentotheCD-ROMandnumberthem.
（4）Listenandwrite
LookattheCD-ROM,listenandwritethewords.
巩固字母o的短音发音。
作业设计
1、口语型：
Readthesoundandwords.
2、基础型：
Readandcopythewords.
板书设计
Unit4Whereismycar
o//dogboxorangebody
教后感悟
课时教案
学科：
英语年级：
三课题：
Unit4Whereismycar
课型：
新授设计者：
安悦霞小学赵冯小学授课时间：
年月日
教学
目标
知识与能力：
1.能够听、说、读Whereismy…?
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!
2.能理解对话大意，能用正确的语音、语调朗读对话。
过程与方法：
创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度、价值观：
养成自己收拾玩具的好习惯。
教学
重点
在语境中运用一般疑问句Isitin/on/under…？
来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，itis./No，itisn’t.
教学
难点
Isitin/on/under…?
Yes,itis./No,itisn’t.的运用
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Presentation）
3．趣味操练（Practice）
1．热身（Warm-up）
（1）Let’sdo
LookattheCD-ROMandsaythesentencesafterittogether.
Putyourfootunderyourchair.
Putyourhandonyourchair.
（2）Let’stalk
根据讲台上的文具位置，教师与学生用Whereisthe…？
It’sin/on/under…进行对话。
2．新课展示（Presentation）
（1）Leading-in
Mikewillgooutside.Mike’smomaretalkingwithhim.Let’sseetogether.
（2）播放动画录音，问：
Whataretheylookingfor？
Whereisthecap？
（3）Listenandread
播放Let’stalk课件,让学生跟读，模仿发音，要求自然生动。
（4）Let’spractice
教师扮演妈妈，全班扮演Mike读对话。
全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike。
分角色朗读对话。
（5）Let’splay找文具
指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。
该学生摘掉眼罩后，请他用Ismy…in/on/under…？
提问，并猜他的文具在哪里，例如：
Ismybookonthedesk？
全班做出相应回答。
若问三次还猜不出，则他要问：
Whereismy…？
由全班回答。
3．趣味操练（Practice）
（1）Let’splay
Let’splaythegame.Thenlettheclassplayinpairs.
A:
Whereismyruler?
Isitinthedesk?
B:
No,itisn’t.
A:
Isitunderthebook?
B:
Yes,itis.Etc.
学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用Isitin/on/under……？
猜文具的位置，有三次猜的机会。
（2）Findthemissingtoys
ThetoysaeeverywhereinMike’sbrother’sroom.Canyoufindthem?
Let’stalktogether.
1>T:
Whereisthetoypig?
Ss:
It’sunderthecap.
2>T:
Whereisthetoydog?
Ss:
It’sinthetoybox.
复习学过的形容词：
tall-short，fat-thin,为新课做好铺垫，创设英语学习氛围。
作业设计
1、口语型：
把小对话读熟练，尝试背诵。
板书设计
Unit4Whereismycar
capWhereismycap?
toyIsitinyourbag?
No,itisn’t.
boxIsitinyourtoybox?
Yes,itis.
Haveagoodtime!
教后感悟
课时教案
学科：
英语年级：
三课题：
Unit4Whereismycar
课型：
新授设计者：
安悦霞小学赵冯小学授课时间：
年月日
教学
目标
知识与能力：
1.能够听、说、认读cap,ball,car,boat,map等单词。
注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。
2.能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
过程与方法：
借助图片，帮助学生学习新单词。
情感、态度、价值观：
养成自己收拾玩具的好习惯。
教学
重点
能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。
教学
难点
在语境中运用Isitin/on/under…？
Yes，itis./No,itisn’t.
教具
课件、录音机
教学过程
环节
设计
过程
设计意图
1．热身（Warm-up）
2．新课展示（Presentation）
3．趣味操练（Practice）
1．热身（Warm-up）
（1）Let’stalk:
Lettheclassreadthedialogue,thenreciteitonebyone.
（2）Let’splay
游戏：
猜玩具。
T:
Ihaveatoybox.Therearemanytoysinit.What’sinit?
Canyouguess?
Ss:
Itisacap/dog/duck/…?
T:
Yes.Good.Itisa/an….
2．新课展示（Presentation）
（1）Let’slearn
LookattheCD-ROMandlearnthewordsandsentencestogether.（mapcapboatballcar）
LookattheCD-ROMagainandlet’sspellthemtogether.
Lettheclassread,spellandwritethewordsforthreetimes.
（2）语篇听力练习。
Look!
Zoomislookingforsomething.Let’sseetogether.
播放动画录音，问：
WhatisZoomlookingfor？
Whereistheboat？
Isitinthetoybox?
播放Let’stalk课件,让学生跟读，模仿发音。
全班朗读对话。
角色扮演。
3．趣味操练（Practice）
（1）Let’sdo
（指着图片问：
Wecandoalotwiththesethings.Whatcanwedowhenweareinaboat?
Rowaboat.
Whatcanwedowhenweareinacar?
Driveacar.
Whatcanwedowithaball?
Bounceaball.
Lookatthesentencesandsayitaftermetogether.ThenlookattheCD-ROMandsaythesentencesafterittogether.
Listen,sayanddotheactionstogether.
（2）Let’splay
T:
Group1.Pleasecomeandchooseatoyfromthetoybox.Pleasefacetheboard.WhenIsayOK,youcanturnbackandguess:
Isitinthe…?
Youhave3chances.Let’sgo.
每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。
作业设计
1、口语型：
试着描述自己的玩具所在的位置。
（Mytoycarisinthetoybox.）
2、基础型：
Readthewordsandcopythem.Ex1,Ex2andEx3onPage25inActivityBooks.
板书设计
Unit4Whereismycar
carWhe
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