动物在生物圈中的作用.docx

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动物在生物圈中的作用

动物在生物圈中的作用

　　教学目标：

1.知识目标

①说出动物在促进生物圈的物质循环中的作用。

（重、难点）

②举例说出动物在维持生物的生存和稳定中所起的作用。

（重点）

③概述动物在自然界中的作用。

（重点）

2.能力目标

通过讨论活动，培养||学生从图文资料中捕获信息、处理信息，分析、解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标

①初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员的观点。

②能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护||动物的意识。

课前准备：

多媒体课件，视频资源《动物帮助||植物传粉、传播种子和果实》、《美丽的大森林》，音频||资源《一个真实的故事》，学生搜集动物与人类||的关系。

教学过程：

一、创设情景、激发兴趣

播放视频《美丽的大森林》。

请大家谈谈这个大森林“美”在哪里?

学生欣赏、体会动物与植物和谐之美。

师：

同学们，我们所看到的这些美景可能将不复存在，

人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂静世界。

生：

会吗?

（很惊奇的样子）

师||：

这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔.卡逊在作了大||量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所||描述的现象：

（课件展示）一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。

这是一个没有声息的春天||。

清晨早起，原来到处可以听到鸟儿的美妙歌声，而现在一切声音，都没有了，||只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。

榆树正在死去，鸟儿也在死去。

师：

正||是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤||醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。

那么动物在生物圈中有什么作用呢?

||【设计意图】利用视频资源，让学生在聆听鸟儿的优美||的歌声，观察动物运动和捕食。

用具体的自然现象，激发||学生的探究兴趣。

教师随后提出，我们可能会在今后的某一天将不会看到这些动||物，学生会产生强烈的好奇心，进一步激发学生更强的探||究欲望，从而顺利的导入本节课的学习主题。

||

二、引导探究、层层推进

1、自主学习：

动物促进生物圈的物质循环。

阅读教材100页，思考：

（1）动物是||如何获取生命活动所需要的营养物质和能量?

动物获取的食物直接或||间接

是来自哪种生物?

动物和植物获取营养和能量的方式一样吗?

||

（2）动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量?

动||物和植物为生命活动提供能

量的方式一样吗?

（||3）动物的呼吸作用分解有机物，产生的二氧化碳、水以及动物的遗体及||粪便被食腐

生物分解，释放出来二氧化碳、无机盐等又被哪种生物利用了?

（4）以二氧化碳为例，谈谈二氧化||碳主要通过哪些途径被释放到大气中，再次被植物

利用的?

假如有一天，动物消失了，对二氧化碳的循环有影响吗?

（5）通过以上分析，你认为动物在生物圈中有什么作用?

2、观察下图小组讨论，师生交流解决问题：

（1）动物通过取食绿||色植物或其他动物获取有机物和能量。

动物直接或间接以植物

为食。

植物通过光合作用，制造有机物，储存能量。

（2）动物和植物都可以在细胞内呼吸作用，将有||机物分解产生二氧化碳和水等无机

物，释放出能量。

（3）二氧化碳和水被植物光合作用合成有机物。

无机盐被植物的根吸收。

（4||）二氧化碳被释放的途径有：

植物的呼吸作用释放，动物的呼吸作用释放，腐||生

生物分解植物的遗体释放，腐生生物分解动物遗体和粪便释放。

假如||动物消失了，生物圈中的物质循环将不能顺利进行。

植物将自生||自灭，只有

等到植物死亡才能被腐生生物分解，有机物才可以被分解||产生无机物，物质循环缓慢;而且植物由于缺少了动物为它提供的光合作用||的原料，特别是二氧化碳，植物光合作用会减弱，进而影响物质的循环;甚至有||些植物因为没有动物的帮助，无法繁衍而灭绝。

教师为了更好的帮助学生理解动||物促进生物圈的物质循环，课件展示生物圈Ⅱ号。

“生物圈Ⅱ号”是美国||建于亚利桑那州图森市以北沙漠中的一座微型人工生态循环系||统，因把地球本身称作生物圈I号而得此名。

1991年9月26日共8||名科研人员首次进驻生物圈Ⅱ号，1993年6月26日走出,停留共计||21个月，最终宣告失败。

科学家分析失败的原因：

第一，二氧化碳增||多、氧气减少、水循环失调。

第二、生物种内关系的失调。

引进的主要是植物，||而动物、细菌和真菌的种类和数量都较少，导致物||质循环不能正常进行。

师：

生物圈Ⅱ号实验的失败，进一步的证实了动物在生物圈中的||作用。

（5）学生尝试进行总结归纳：

植物通过光合作用将无机物转化||为有机物，动物直接或间接以植物为食，获得有机物，通过呼吸作用和遗体及粪便的分||解，又将有机物转化为无机物，从而加快和促进生物圈中的物质循环。

教师板书：

动物促进生物圈中的物质循环。

师过渡：

没有植物，动物无||法生存;那没有动物，植物是不是可以很好的生活呢?

【设计意图】在||这一个内容的处理上，教师首先设计一些层次性问题||，指导学生自主学习，逐步剖析，层层深入;然后，教师进一步展||示物质循环图，让学生有所抓手，能够更好地进行分析总结，更深入的理解||。

3、分析资料，合作探究：

动物维持生物的生存和稳定。

【资料一】

观察下图，并观看视频||资料《动物帮助植物传粉、传播种子》，思考：

动物与植物有什么关系?

||

学生小组交流，激烈讨论后回答：

生1：

有些动物能帮助植物传粉。

生2：

有些动物能帮助植物传播种子。

生3：

动物的运动，使动物的活动||范围广，能将种子传播到很远的地方，扩大植物的分

布范围。

生4：

以上都能说明：

动物可以促进植物的繁衍生息。

【资料二】渡渡鸟和大栌榄树

渡渡鸟曾是印度洋毛里求||斯岛上一种不会飞的大型鸟类，体重可达23千克。

由于荷兰人登陆毛||里求斯岛后随意捕杀，渡渡鸟于1681年就灭绝了。

随后，人们发现岛上的||大栌榄树也渐渐稀少。

到了20世纪80年代，这种树只||剩下13株了。

渡渡鸟灭绝300年后的198||1年，生态学家坦普尔测定这13株大颅榄树的年轮后发现，它们的树龄正好是300年||。

这个巧合引起了坦普尔很大的兴趣。

一天，他找到了一只渡渡||鸟的骨骸，伴有几颗栌榄树的果实。

他想，也许渡渡鸟与栌榄树种子的发芽||能力有关。

现在渡渡鸟是没有了，但像渡渡鸟那样不会飞的大鸟还存在||着的如吐绶鸡。

于是，他让吐绶鸡吃下栌榄树的果||实。

几天后，从吐绶鸡的粪便中找到了栌榄树的种子。

||这些种子外壳由于吐绶鸡嗉囊的研磨已不像原先那么坚厚了。

坦普尔把这些经过吐绶||鸡“处理”过的栌榄树种子种在苗圃里。

不久||，居然绽出了绿油油的嫩芽。

这，不就是在地球上停止萌发了300年的栌榄树||的树苗吗。

栌榄树的不育症被治好了，这种宝贵的树木终于绝处逢生。

请你说说从渡渡鸟与大栌榄树的故事，你有哪些启示?

生1：

渡渡鸟与大栌榄树相依为命，相互依赖，构成了巧妙||的生态关系。

生2：

鸟以果实为生，鸟又为树催生。

它们一荣俱荣，一损俱||损。

杀灭了渡渡鸟，实际上也就扼杀了大栌榄树的生机。

生3：

有些动物可以促进植物的繁衍生息。

师：

通过以上两个资料分析，你可以得出什么结论?

生1：

动物促进植物繁衍。

生2：

动物与植物之间存在着相互依赖，相互制约的关系。

师过渡：

动物与动物之间又存在着什么关系呢?

出示资料三。

【资料三】

麻雀为杂食性鸟类，主要以||昆虫和植物种子为食。

20世纪50年代，它一度被人们列为||“四害”之一，遭受到严重捕杀。

具有关资料记载，上海市在||5天内就消灭麻雀68万6千172只，获雀卵26万5千968只。

据各地||不完全统计，1958年全国共捕杀麻雀2.1亿余只，可怜的麻雀所剩无几。

195||9年春，上海等一些大城市的树木发生了严重的虫灾||，有些地方人行道两侧的树木叶子几乎全部被害虫吃光。

1960年3月，毛泽东||为中共中央起草关于卫生工作的指示，为麻雀平||反。

后来随着捕杀行为的终止，麻雀的数量得以恢复，虫灾得到了有效控制。

现在，麻||雀已被列为我国二级保护动物。

1、为什么上海等地树木发生严重虫灾?

2、害虫、麻雀与树之间存在怎样的关系?

3、你怎么看待麻雀，它是益鸟还是害鸟?

4、你认为能不能随意杀灭某种动物?

为什么?

举出||其他实例来说明。

5、从捕杀麻雀到保护麻雀，从麻雀与害虫数量的变化关系，可以说||明了什么问题?

学生讨论交流后回答：

生1：

害虫失去麻雀这个天敌，大量繁殖，危害树木。

生2：

麻雀捕食害虫，||害虫危害树木。

麻雀减少，害虫就会增多，树木就会被||危害，树

木也会减少。

麻雀与害虫、树木之||间存在着相互依赖和相互制约的关系，麻雀对维||

持害虫和树木的数量相对稳定起着十分重要的作用。

生3：

麻雀虽然有时危害农作物，但也是许多害虫的||天敌，能大量捕食农业害虫，功还

是大于过的。

我||们应辨证的看待动物，而且不要过多的干预他||们，要合理地保护、

开发、利用。

教师可以引导学生举出||实例，同时教师准备一个实例：

①人们为了保护北美驯鹿，||大规模的捕杀草原上的狼，但过了一段时间后，草原被||驯鹿破坏得很严重，于是，人们不得不把狼“请”了回来。

生4：

通过以上这||些事例，我们可以看出，不能随意捕杀某种动物，如果随意杀灭||某种

动物，就会直接或间接地影响其他生物的生存，甚至造成自然灾害。

生||5：

说明了动物能维持生态平衡，动物与动物之间也存在着相互依||赖、相互制约关系。

【教师小结】通过以上三个资料可以看出：

在自然界||中，动物与动物之间以及动物与其他生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，它们对||维持生物圈中生物的种类和数量的相对稳定起着十分重要||的作用。

动物是生物圈中重要成员，在生物圈中占有重要的||地位。

教师板书：

动物维持生物的生存与稳定。

【设||计意图】将教材上的资料一，转换成图片和视频，知识变的更直观更形象，更易掌||握。

将资料二和资料三的内容进行进一步补充，让这个资料更加充实，||能更好的帮助学生理解，同时教师设计相关的问题，层层深入，逐||步剖析，让学会更有深刻的理解。

三、拓展提升

1、人类作为生物圈中的一员，无时||无刻不与动物有着联系，动物与人类的生活息息相关。

你能举例说明动物与人类的||关系吗?

学生展示课前搜集的资料。

生1：

动物为人类提供了食品，如：

奶、蛋、肉.......

生2：

保护着我们生存的环境，如：

蚯蚓、啄木鸟、麻雀||、壁虎.......

生3：

科技方面的应用：

仿生学、基因工程、生物制药、生物反应||器.......

2、人类活动的影响使动物的种类||不断减少，栖息的环境逐渐恶化，甚至威胁到人类自身的生存。

出示||资料：

近代物种的丧失速度比自然灭绝速度快100||0倍，比形成速度快100万倍，物种的丧失速||度由大致每天一个种加快到每小时一个种。

目||前，世界上已有593种鸟、400多种兽、209种两栖||动物和爬行动物以及20190多种高等植物濒于灭绝。

3、针对动物的生存出现的现状，我们要怎么去做?

生1：

我们应该保护环境，爱护动物，珍爱大自然!

生2：

保护动物的栖息地，不要乱砍乱伐，给它们营造一个良好的生||存环境。

生3：

不要随意捕食它们，爱护身边的每一只小动物!

生4：

做实验时不要伤害动物，实验结束及时放回大自然

生5：

教育身边的其他人，保护动物，保护生活环境。

师：

爱||护动物已成为目前世界十大环保工作之一。

10月4日定为世界动物日，并自20||世纪20年代开始，每年的这一天，在世界各地举办各种形式的纪念活动||。

教师展示徐秀娟的资料，播放歌曲《一个真实的故事》，对学生进行爱护动物的||思想教育。

徐秀娟（1964—1987）女||，1964年10月出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，一||个养鹤世家。

她从小就受到了良好的家庭教育。

徐||秀娟小时候常帮着父母喂小鹤，潜移默化中也爱上了丹顶鹤。

||1987年为寻走失的天鹅溺水牺牲。

被追为烈士，誉为“中国第一位驯鹤姑娘”。

||【设计意图】进一步联系动物与人的关系，人类活动对动物的影响，出示动物的灭绝||速度，由此让学生认识到保护动物，爱护环境，||已经迫在眉睫，并付诸行动;最后展示徐秀娟事迹，播放歌曲《一个真实的故事》，做到||情感的升华，从而培养学生形成爱护动物，人与动物和谐相处、持续发||展的意识。

四、课堂总结

动物直接或间接地以植物为食，能够促进生物圈的||物质循环。

有些动物能够帮助植物传粉，有些动物还能够传播种子等，直接或间接地||起到了维持其他生物的生存和稳定作用。

每种生物都不仅仅是为人类而存在的，每种||生命并无高低贵贱之分，都同样完美，都是这||个星球上独具价值和天贼的，都具有平等的生存权利。

失去了动物，人类将面||临像中生代的恐龙一样的命运。

就让我们一起努力，让||蕾切尔.卡逊的《寂静的春天》永远都不要出现!

||让春天因为动物吵闹起来吧!

五、课堂达标检测题

1、下列例子中，哪一项不能体现动物在生物圈中的作用（）

A.蚂蚁群体成员之间分工合作，共同维持群体的生活

B.重庆某地遭遇罕见蝗灾，紧急请求支援大量的青蛙、麻雀和蛇

C.为了提高农作物的产量，在温室大棚中放养蜜蜂或熊蜂

D.苍耳果实表面的钩刺钩挂在路过动物的皮毛上

2.麻雀曾被认定为主要害鸟，20世纪50～60年代，我国曾开展过大规模的||“剿灭麻雀”运动，现在又发出了保护麻雀的呼声，||对此以下说法不正确的是（）

A.现在的麻雀被人们的“||剿灭行动”吓怕了，变乖了，不啄食和糟蹋农作||物。

B.现在认识到麻雀只是在食物非常稀缺时||或繁殖季节才危害农作物，平时啄食害虫。

C.现在人们认识到自然界中各种||生物间是相互依赖，相互制约的，麻雀在自然界的。

生态平衡中扮演了重要角色。

||D.大量捕杀麻雀，破坏了食物网的稳定，影响了其它||生物的生存。

3.有一种名为鬼切草的植物,当人在||草丛中行走时,裤角上常被沾上一些带刺的“针”,

人在这一过程中所起的作用是（）

A.毁坏了鬼切草B帮助鬼切草传播种子和果实

C.人对鬼切草不会产生作用D.以上答案都不对

4、在一优良草种繁育基地，人们为了防止鸟吃草籽，就用网把草地罩了起来||，结果草

地还是受到了极大的破坏，发生这种现象的原因是（）?

A、土壤肥力不够B、鸟通过某种方法吃到了草籽

C、食草昆虫大量繁殖,将草吃掉　D、气候条件不好

5.澳大利亚草原广阔，牧草丰茂。

20世纪初，该||国引进了大量的黄牛。

几年以后，草原

被大量的牛粪覆盖，严重影响了牧||草生长。

政府在科学家的建议下，又引进了蜣螂。

蜣螂能把牛粪滚成团并埋到地下。

没过多久，草原又恢复了生机。

（1）澳大利亚政府引进大量的黄牛，对草原产生了什么影响?

（2）澳大利亚政府为什么后来又引进了蜣螂?