科技实践活动方案.docx

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科技实践活动方案

“绿色出行”科技实践活动方案

朱台镇中学科技社团

一、活动方案具体目标：

（一）总体目标：

旨在引导广大青少年树立环境保护意识，从现在做起，从自身做起，由学生和家庭成员一起，让小手牵大手，带动更多的市民一起加入到”小手牵大手共建和谐家园”的活动中。

倡导公众采用对环境影响最小的方式出行，即节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式，如：

乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，合作乘车，环保驾车、文明驾车，或者步行、骑自行车……”绿色出行”会给本地带来清新的空气质量，畅通的出行环境，这更是一种创建绿色和谐生活理念的倡导。

通过本次活动提高学生参与社会实践和公益活动的能力，并有效推动本地资源循环体系的建设，肩负起保护环境，美化家园的神圣使命，共同促进社会主义和谐社会和“资源节约型”、”环境友好型”城市的建设。

（二）思想情感目标：

通过本次活动，促使学生养成严谨求实的科学态度、节能减排的生活习惯，团结协作、友爱互助的作风，同时养成关注社会发展，提高社会责任感。

（三）能力目标：

通过本次活动，进一步提高学生的观察能力、动手能力、社会实践能力和创新能力。

（四）知识目标：

通过本次活动，使学生获得绿色出行、节能减排的环保知识，世博知识和写作、绘画、手工艺作品制作等知识。

（五）效果目标：

通过本次活动，使学生掌握基本的科学研究方法的效果，养成良好的生活效果，达到创建节约型学校、节约型社会效果。

二、活动对象：

科技社团小组成员。

三、活动内容：

通过宣传活动、竞赛活动等增强学生对绿色出行知识的认识，养成节能减排的习惯。

四、活动的难点、重点、创新点：

（1）重点：

培养学生参与意识和掌握活动的整个过程。

（2）难点：

实际工作中各方面关系的协调和各种突发问题的处理；达到各项培养目标。

（3）创新点：

1、开展有关绿色出行的探究型学习。

2、利用网络”碳计算器”计算出行过程中各种污染物和温室气体排放量。

3、开展网络知识竞赛活动。

4、建立绿色出行监督机制。

5、设计绿色出行宣传网页。

五、活动过程和步骤：

（一）发动宣传活动：

（1）确定活动主题。

本次活动主题为”绿色出行我能行”。

（2）成立”绿色出行我能行”科技实践活动领导小组。

（3）讨论、制定《普通小学开展”绿色出行我能行”科技实践活动实施方案》。

（4）召开全校开展”绿色出行我能行”科技实践活动的动员大会。

（5）利用学校的校园广播、校园网络、板报及家校互动等对开展”绿色出行我能行”科技实践活动的意义、活动的内容、活动的计划、活动的形式进行广泛的宣传，营造良好的活动氛围，扩大活动的影响。

（6）向学生及家长派发宣传单及倡议书，宣传介绍本次活动的内涵和意义，以便让学生和家长都了解活动的目的意义、活动内容、活动的重要性，争取家长的理解和支持。

（二）”学一学”活动——学习有关绿色出行相关知识的活动。

社团成员利用社团活动时间学习有关绿色出行的相关知识。

通过对绿色出行相关知识的学习，增强了同学们绿色出行的环保意识，从而认识到节能减排的重要性和可行性，为活动的开展做好充分的准备。

让学生带着这些问题去对绿色出行进行自主学习：

1、世界无车日从哪个国家首先开始？

2、有哪些方法可以碳中和？

3、世界无车日是哪一天？

4、小汽车的耗能是公共汽车的几倍？

5、能源转化效率最高的一种交通工具是什么？

6、绿色出行有什么好处？

……

（三）”找一找”活动——寻找绿色出行的交通工具。

各班同学以3-5人为一组一起进行调查，认真调查每户家庭中的每个成员每天都在以哪种方式出行？

这些出行方式环保（节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率）吗？

最后大家来比一比哪个组找到的出行方式最环保，归类最准确。

记录的内容包括：

出行人、出发地（家庭住址）、到达地（学校或单位地址）、出行方式等。

如：

1.步行

2.非机动车（自行车、电瓶车等）

3.摩托车

4.小轿车

5.出租车

6.拼车

7.公共汽车

（四）“算一算”活动——利用网络”碳计算器”动手计算出行过程中各种污染物和温室气体排放量。

1、以一个往返为出行路程，测算自己家庭的每个成员从家出发到达学校或工作单位的碳排量。

2、算出自己一家一天常规上下学（班）出行往返碳排量是多少？

我们的常规上下学（班）出行方式及碳排量：

出行人

出发地（家庭住址）

到达地（学校或单位地址）

出行方式

碳排量（往返）

我

爸爸

妈妈

3、生活中，少开车，多使用公共交通工具，实行”绿色出行碳减排”。

家庭的”绿色出行”将会带来清新的空气质量，畅通的出行环境，并有助于实现“让生活更美好”的梦想。

算出自己一家一天上下学（班）绿色出行方式及碳排量又是多少？

出行人

出发地（家庭住址）

到达地（学校或单位地址）

绿色出行方式

碳减排量（往返）

我

爸爸

妈妈

4、比较自己和父母在实践”绿色出行”前后的碳减排量，为上海世博贡献力量！

5、把自己家的碳排量数据情况跟其他家庭比一比，找出差距，看谁家绿色出行做得最好。

6、签署”绿色出行承诺书”，并与父母共同承诺今后尽可能使用绿色出行方式减少出行碳排量。

（五）”搜一搜”活动——搜集有关绿色出行的资料。

1、搜集有关全球气候变暖的特征、原因、危害及世界各国的对策等。

2、搜集有关低碳经济的现状、措施及碳补偿的数据。

3、搜集绿色出行中能源利用、温室气体排放等资料。

4、搜集国外是如何节约能源的。

对比一下我国在节能减排方面有哪些不足？

又有哪些优势？

有哪些可供我们学习、借鉴的地方？

（六）”想一想”活动——自我反省自己家在哪一方面排放温室气体最多？

浪费能量最多？

为什么会造成这么大的浪费？

同学们通过和家人一起观察和思考，找出平常不注意到的、熟视无睹的浪费现象，查出其根源，共同找出其解决方案。

通过该项活动提醒同学们，你可能没有直接排放温室气体，但你是否想到，采用绿色环保的出行方式是节能减排的主要举措之一。

同时，在承诺卡上辟出有奖征集金点子的版块，请同学们开动脑筋，为绿色出行、节能减排出谋划策。

（七）”提一提”活动——如何进行绿色出行？

绿色出行是指采取相对环保的出行方式，通过碳减排和碳中和实现环境资源的可持续利用和交通的可持续发展。

收集合理性的建议并交流与互学。

如：

1、我们可以做什么？

——在保证安全的前提下，乘坐公共汽车、地铁等公共交通工具，骑自行车或者步行上学。

2、父母可以做什么？

——选择公共交通，尽量少开车；能打电话、发信或发E-mail办的事，不必开车前往；几件事合在一起办，不要一事一出门；商量一下，能不能和同事、亲友、邻居合乘一辆车。

开车不忘环境保护：

发动机怠速时间不要过长；不要猛然加速或者减速，在高速公路上最好保持正 常行车速度；选购环保型车辆；采用汽车生产厂家建议的机油；尽量少开空调。

（八）”写一写”“画一画”活动——”2030我的绿色出行”畅想赛。

以”2030我的绿色出行”为主题进行畅想，可以是书法、绘画、作文、小发明以及其他各种形式，提高学生对”绿色出行”生活理念的认识，从小开始实践并影响其家人。

并从中挑选出一部分优秀作品在学校展览室展出。

（九“传一传”活动——宣传绿色出行的重要性和节能减排的方法。

1、环保小卫士和值日中队的队员轮流在学校门口分发绿色出行知识宣传册，帮助同学及家长转变节能减排的环保观念、提高绿色出行的认识，在全社会掀起绿色出行的高潮。

2、把环保意识带给家人，带给社会，带入生活。

利用小队社会实践活动或假日活动，学校组织学生深入社区、农村，广泛开展绿色出行的宣传和服务活动。

3、在学校教室张贴有关绿色出行的宣传海报语，随时提醒大家绿色出行与节能减排。

（十）活动总结。

活动结束评出班”绿色出行小达人”一等奖2人，二等奖3人，三等奖5人，纪念奖若干；学校对在各项竞赛中获奖的同学、先进活动小组等颁发奖状。

七、可能出现的问题及解决预案：

1、由于分数教育根深蒂固，部分学生、家长会认为活动会浪费学习时间，影响正常学习。

一旦出现这些情况，要及时找学生、家长和部分老师沟通，做耐心细致的说服、教育、诱导工作，也可以让学校出面进行沟通，消除一切不利因素，确保活动的顺利开展。

2、有些学生可能对实践活动认识不够，虽然参与实践活动积极性很高，但活动中遇到问题就退缩，自主能力较差，总想通过捷径急于求成。

要有意识地加强学生自主意识的培养，多给他们锻炼的机会，哪怕是失败的体验，对他们来说也是也是有益的。

3、个别学生可能在理论认识上虽有提高，但行动不能与思想同步，说与做不统一。

我们要注重过程，让学生充分体验科学探究的过程和乐趣。

4、学生在宣传活动中肯定遇到形形式式的人：

不理解绿色出行的重要性，认为科技发展了，能源怎样用也用不完，不必要节约或者是觉得我有的是钱，节约能源不关我事。

我们要耐心举例子、摆事实、列数字、展图片的形式向广大市民介绍其实我国是一个缺少能源的国家，绿色出行是势在必行了；也会遇到故意刁难、挖苦、饥笑、不礼貌、不支持采访调查、不合作的人，我们要教育学生对人要有礼貌，要耐心介绍我们的开展此项活动的内容及重要性，争取广大市民的配合。

 八、预期效果与呈现方式：

 1、具体结果：

（1）能自已制定有关采访、考察、调查计划，并能做到及时调整。

（2）能用书法、绘画、作文、小发明以及其他各种形式宣传绿色出行。

2、呈现方式：

（1）活动相片、调查表格、调查取得的资料、分析总结等展示。

（2）活动心得与感受的交流。

（3）活动竞赛作品：

参观感想、书法、绘画、作文、小发明、设计的绿色出行的网页、博客等。

九、效果评价标准与方式：

本着公平、公正、科学的原则，结合新课改评价的思想与要求，注重激励和发展、注重教育与开发、注重质性评价，打破单一的量化评价形式。

因此对学生在活动中的表现以及所得成果，采取师评、组评、自评相结合的方式。

1、对学生的评价

（1）对学生参与活动情况进行评价，包括参与人数、参与率、参与活动的巩固率、学生参与态度等。

（2）对学生在活动中地位评价，如学生的主体性、自主性、独立性等方面。

（3）培养目标达标评价，如是否达到了培养目标中的具体目标，是否达到　了预计对学生的教育作用。

2、对活动过程的评价

（1）整个活动过程是否具有科学性、创新性、可操作性和服务性。

（2）活动是否实现了预定的具体结果。

（3）活动是否达到了培养目标中的具体目标。

3、活动效应评价，活动是否具有普遍性、普及性和推广性。

4、安全工作评价，活动中是否出现安全隐患和不安全因素以及排查、处理情况。

十、对青少年”益智、养德”等方面的作用：

1、本次科技实践活动以”生”为本，能明显提高学生自主学习的积极性，具体表现在：

社会实践课不再是虚设，学生都要抓紧时间上网或通过图书管理系统、校园网资源库寻找有关资料。

通过实践增强学生的探究和创新意识，培养学生的科学态度和科学精神，发展学生综合运用知识、发现问题和解决问题的能力，让每一个学生都有发展，每一个学生的个性都得到了充分发展。

2、提高学生的综合实践能力，提高综合素质。

活动中要求学生展示自己的活动收获。

学生在进行科学探索时能独立进行观测、分析、文字陈述、观察、访谈问卷、研究评定、总结等工作，富有创造力。

在活动中，学生的创造力得到发展，本次科技活动能使学生更加关注身边的世界，增添社会责任感。

绿色出行科技实践活动调查表

被调查人身份：

调查人：

出行方式

短程

长途

上下班

旅游

步行

自行车

电动车

公交

拼车

自驾车

绿色出行科技实践活动调查表

被调查人身份：

调查人：

出行方式

短程

长途

上放学

旅游

步行

自行车

电动车

公交

拼车

自驾车

绿色出行科技实践活动观察表

调查人：

出行方式

数量

备注

步行

自行车

电动车

公交

拼车

自驾车