北师大版一年级数学下全册教案.docx

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北师大版一年级数学下全册教案

北师大版一年级（下）全册教案

全册教学内容和教学目标：

一、数与代数

1、 第一单元“生活中的数”。

在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：

会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。

1、 第三单元“加与减

（一）”、第五单元“加与减

（二）”、第七单元“加与减（三）”。

在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。

1、 第六单元“购物”。

在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。

二、空间与图形

1、 第二单元“观察与测量”。

在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。

1、 第四单元“有趣的图形”。

在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。

三、统计与概率

　　第八单元“统计”。

在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。

四、实践活动

本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。

同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。

在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

全册教学建议：

一、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。

教师要注意激发学生的学习兴趣，可以利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。

教学时，教师首先应关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语文是否完整，老师可以延缓评价，要多鼓励学生的积极参与。

老师要注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。

老师要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。

老师不要急于求成，对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式。

良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

二、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。

例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。

 三、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流

独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。

教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。

老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。

四、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。

教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。

五、创造性地使用教材

教材只是提供了学生数学活动的基本线索。

教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。

教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

课时安排：

一、 生活中数……………………………………5课时

二、 观察与测量…………………………………4课时

三、 加与减

（一）………………………………10课时

　　　我和小树一起长………………………………1课时

四、 有趣的图形…………………………………8课时

　　　整理与复习

（一）……………………………1课时

五、 加与减

（二）…………………………………15课时

　　　小小运动会…………………………………1课时

六、 购物…………………………………5课时

七、 加与减（三）…………………………………6课时

　　　今天我当家…………………………………1课时

八、 统计…………………………………3 课时

　　　整理与复习

（二）…………………………………2课时

　　　总复习…………………………………4课时

第一单元  生活中的数

一、单元教学目标：

1、经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数、会读、会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行统计，在此基础上，初步体会基数、序数和位置制等。

二、课程标准中相对应的知识技能目标

1、能认、读、写100以内的数，会用数表示物体的个数或事物顺序与位置。

2、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

3、认识符号＞、＜或＝的含义，能够用符号和语言描述100以内数的大小。

三、单元教学建议。

本单元把认数范围从20以内扩展到100以内，对数的认识，教科书首先强调从实际情景中抽象出数的过程，设计了“数铅笔”等活动，帮助学生从中抽象出100以内的数，教科书还十分重视培养学生的数感，安排了具体的情景中把握数的意义及相对大小关系、理解位置制，用数来表达和交流信息等活动。

1、 将学生的生活经验作为认数的基础。

2、 组织多种多样的学习活动。

3、 重视发展学生的数感。

4、 要注意培养学生良好的学习习惯。

四、单元知识技能的评价建议。

本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点：

能熟练地数出100以内的数；能认、读、写100以内的数；能比较100以内数的大小；能在具体情景中把握数的相对大小。

单元教学时数建议。

5课时。

第二单元“观察与测量”教材简析

单元教学目标：

1、 发展观察、操作、空间想象和推理能力。

2、 通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。

3、 在实际测量活动中，了解测量丰富多样性，初步体会统一测量单位的必要性。

4、 体会厘米和米的实际意义，初步了解厘米和米的关系，会进行简单的计算和测量。

5、 初步学会估测和测量物体的长度。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、 辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、 结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会统一度量单位的重要性。

3、 在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。

4、 能估计一些物体的长度，并进行测量。

单元教学建议：

本单元的主要内容是从不同角度观察物体的长度，因此，本单元以学生的实践活动为主线，安排了大量观察物体与测量的活动。

在观察物体中，教科书安排了观察汽车、玩具、茶壶等活动，以使学生经历：

“观察实物——初步感知——形成表象。

”的过程，从而体会到从不同的角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

体会厘米和米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。

在教学中应注意以下几点。

1、 在活动中培养学生的空间观念。

2、 在活动中经历学生对测量单位的理解。

3、 注意引导学生进行合作与交流。

4、 重视培养学生的估测意识。

单元建议教学课时数：

4课时。

第三单元    加与减

（一）

单元教学目标：

1、在实际情景中，进一步理解加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内不进位、不退位加减法的计算方法，并能正确计算。

3、初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程，发展解决具体实际问题的意识和能力。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、结合具体情景，体会四则运算意义。

2、会口算100以内的加减法。

3、经历与他人交流各自的算法的过程。

单元教学建议：

本单元的主要内容是100以内的不进位、不退位加减法。

1、创设情景，引导学生在具体情景中提出问题和解决问题。

2、关注课程的人文价值，引导学生关注社会。

3、重视直观操作和语言表达的结合。

4、尊重学生的差异，逐步提高计算能力。

5、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

单元知识技能的评价建议：

本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点：

能正确熟练计算整十数加减整十数、两位数加减一位数（不进位、不退位）、两位数加减整十数，并能运用上述知识解决有关的实际问题。

在评价上述要点时，要结合具体情景和活动，考察学生对加减法的体验。

本单元结束时，要求学生每分钟能计算5题左右。

单元教学课时：

10课时

第四单元  有趣的图形

单元教学目标：

1、 发展学生的空间观念，动手操作能力和创新意识

2、 认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图。

3、 初步认识四边形、五边形、六边形，并能在钉子板上围出相应的图形。

4、 欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、 辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

2、 会用长方形正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

单元建议：

本单元是在第一册认识四种几何体的基础上，认识一些平面图形，这体现了从空间到平面的设计思维，为此，教科书设计了将简单几何体的底面画下来的活动。

1、 在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

2、 在实际情景中丰富学生对图形的认识。

3、 关注学生的学习过程。

单元建议教学课时数：

8课时。

第五单元     加与减

（二）

单元教学目标：

1、在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义，感受数的计算与生活的联系。

2、探索并掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。

3、发展估算和提出、解决简单问题的意识和能力。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、结合具体情景，体会四则运算的意义。

2、会笔算100以内的加减法。

3、能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

4、经历与他人交流各自算法的过程。

单元教学建议：

本单元的主要内容是100以内的加减法。

在教学中应注意以下几点：

1、创设情景，引导学生在具体的情景中开展学习活动。

2、重视迁移，引导学生探索与交流。

3、鼓励学生独立思考，重视算法多样化。

4、重视学生的差异，逐步提高他们的计算能力。

5、培养学生提出问题和解决问题的能力。

单元知识技能的评价建议：

本单元知识技能的评价主要围绕以下几个要点：

掌握100以内的进位加法和退位减法的计算方法，能够进行正确的计算；能根据问题情景提出简单的问题，能根据要求运用所学的知识解决问题。

在评价上述要点时，能正确计算100以内的进位加法和退位减法，本单元结束时，每分要能正确计算3--4题；对于解决问题，要求学生能根据情景提出简单的问题，并能运用所学的知识解决问题。

单元教学课时：

15课时

第六单元   购物

单元教学目标：

1、初步形成合理使用和爱护人民币的意识。

2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系。

3、认识元、角、分及相互关系，认识各种面值的人民币。

4、在购物情景中进行有关钱款的简单计算，解决简单的实际问题。

课程标准中相对应的知识技能目标：

在现实情景中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

单元教学建议：

本单元的标题“购物”点明了本单元内容的特点，即在学生的生活经验及感性认识的基础上，通过设计一系列学生熟悉的购物活动，使他们认识人民币，能解决与人民币有关的一些实际问题。

在教学中应注意以下几点：

1、把学生的生活经验作为认识元、角、分的基础。

2、创设多种多样的活动。

3、进行合理使用和爱护人民币的教育。

单元知识技能的评价建议：

本单元知识技能的评价主要围绕以下几点：

能辨认人民币，能清点一定数量的人民币；在具体的情景中解决简单的购物问题。

在评价上述要点时，要结合学生的操作，交流等活动，考查学生能否正确地认识人民币几不同面额人民币之间的相互关系。

单元教学课时：

5课时

第七单元   加与减（三）

单元教学目标：

1、感受到数学与生活的密切联系。

2、掌握100以内的连加、连减、加减混合运算的方法，初步形成估算意识。

3、发展提出问题，解决简单实际问题的意识和能力。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、结合具体情景，体会四则运算的意义。

2、能结合具体情景进行估算、并解释估算的过程。

3、经历与他人交流各自算法的过程。

单元教学建议：

本单元的主要目标是：

通过活动探索100以内数的连加法、连减法和加减混合的计算方法，并能够正确计算：

通过计算乘船人数等，使学生体会到数学就在我们的生活之中。

学会通过对算式结果的估计，判断计算是否正确，培养估计意识，能独立探索解决加减混运算问题，培养解决实际问题的能力。

对于需要二步计算的问题，学生们可能会有多种算法，这时，是否选择一种“最好”的方法让学生都来掌握？

我们认为应尊重学生的思维习惯，建议让学生充分交流，培养学生关于倾听别人的意见，进行反思和评价。

老师的角色是研究者、参与者和合作者。

这部分内容是把计算和解决问题结合起来，打破了应用题分类型、套公式的做法，培养学生具体问题具体分析的良好作风，培养学生的应用意识。

1、联系学生生活实际，引导学生发现并尝试解决实际问题。

2、在教学中渗透估算意识。

3、鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。

单元知识技能评价建议：

本单元知识技能的评价主要围绕以下两个要点：

能正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算。

能解决100以内的连加、连减和加减混合的简单问题。

在评价上述要点时，要结合具体情景和活动，考察学生对连加、连减和加减混合运算方法的掌握程度和解决问题的能力。

在解决问题时，学生可能出现不同的解决方法，教师要积极鼓励。

单元教学课时：

6课时

第八单元   统计

单元教学目标：

1、激发参与统计活动的兴趣，形成初步的统计意识。

2、初步体验数据的获得及整理的过程。

3、认识简单的条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。

课程标准中相对应的知识技能目标：

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图，并完成相应的图表。

3、能根据简单的问题，事业适当的方法收集，数据，并将数据记录在统计表中。

4、根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，能与同伴交换自己的想法。

单元教学建议：

本单元主要教学目标是通过现实调查，激发学生参与统计活动的兴趣，感受到统计活动的必要；

让学生经历收集及整理数据的过程，认识简单的条形统计图；

通过组织活动，使学生体会到需集体做一件事，要尊重多数人的意见。

培养学生的统计意识这部分内容的重要内容，统计意识就是使学生统计的必要性，经历统计的全过程，收集数据，整理数据，用不同的形式呈现数据，同时会描绘的解释数据，通过这样的过程，对问题作出合理的决策和合理的预测。

这部分的重点不能放在如何制作统计图表上，要让学生体会用统计方法解决问题的科学性，培养他们的科学精神。

1、组织学生参与实践活动。

2、培养学生的统计意识。

3、引导学生经历统计过程。

单元知识技能的评价建议：

本单元的知识技能评价主要围绕以下几个要点进行：

能在教师的引导下体验收集数据，整理数据的过程，根据数据制作简单的条形统计图，能根据统计图提出问题和解决问题。

评价时要结合具体问题情景和活动，考察学生收集数据、整理数据、根据数据做出判断和决策的意识。

单元教学课时：

3课时

第一课时  生活中的数        

教学目标:

1.经历从实际情景中抽象出数的过程，会数,会读100以内的数。

2.体会数位，基数,序数的意义。

3.初步感受一列数蕴含的规律。

教学过程：

一 复习引新

1.数数:

按顺序数,数单双数。

2.按规律填数：

16  15  14  （  ）  （  ）  （  ）  

8  （  ）  （  ）  （  ）  12  （  ）  （  ）

7  （  ）  （  ）  13  15  （  ）  （  ）

3.填空

2个十是（   ）

17里面有（  ）个十和（  ）个一

个位上是4,十位上是1,这个数是（   ）

二.创设情景

1.数一数我们班有多少个同学？

男同学有多少人？

女同学有多少人？

  你是怎样数的？

2.分组合作:

把本组的小棍合在一起，数一数一共有多少个？

（应鼓励学生用不同的方法数，数完以后，组织学生互相交流数的方法）

在交流的过程中，引导学生得出:

1.我们在数数的时候，可以一个一个的数，也可以10个10个的数。

10个一是十,2个十是20,

3个十是30,       10个10 是100.

2.在数比较多的物体的时候，数够10个，就把他们圈起来，这样数比较快。

3.完成书上圈一圈，数一数。

4.拿出学具盒,按照老师的要求拨数,并和老师的计数器对照。

指着计数器说一说:

十位上拨4,表示4个十;个位上拨3,表示3个一。

三。

练习巩固

1.在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十三  五十六  七十七  八十五  九十五

2.填空:

个位是1,十位是4,这个数是（   ）.

10个十是（   ）.

2个十和4个一是（    ）

93里面有（   ）个十和（   ）个一。

3.看谁数的快.

让学生认真观察图形特点，自由选择数的方法，然后再互相交流怎样数得快。

本题的目的在于，培养学生的观察能力，逐步发展数感，同时也帮助学生建立数的图形表象。

4.接力赛 

可通过全班或小组学习完成，重点是训练学生思维的灵活性.教学时,要引导学生注重发现数的规律。

本题只要求口答,不要求学生写数。

四 作业

10+4       18-10     18-8        10+7      15-5

19-10      19-9       10+6       11-10     10+1

教学札记:

第二课时  数豆子

教学目标：

1.会写100以内的数，进一步体会数位，基数,序数的意义。

2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学过程：

一 复习引新

1.在下面各数的后面，连续数出五个数来。

二十七  五十九  七十八  八十六  九十五

2 填空

45  47  49  （  ）  （  ）  （  ）

（  ）  （  ）  （  ）  55  60  65

90  80  70  （  ）  （  ）  （  ）

5个十和7个一是（  ）

9个十是（   ）

68的个位是（  ）,十位是（   ）.

二  情景设置

1.每人从篮子里抓一把豆子，自己估计以下有多少粒?

数出10粒豆子，通过比较，再估计一下你手里有多少粒豆子?

说一说你的想法？

数一数，验证一下.

在计数器上拨出这个数，说一说:

（   ）个位上，表示（   ）个一；（   ）在十位上，表示（   ）个十。

把这个数写出来。

2.说一说

在计数器上拨出22,提问：

这两个2的意义一样吗？

3.写一写,写出计数器上表示的数。

每写完一个数让学生说一说个位，十位上的数表示多少，使学生明确十位上的几表示几个十,个位上没有，就用0占位，要防止漏写0.

从右边起第三位是百位。

三  练习巩固

1摆一摆

通过摆小棍,进一步认识100以内的数。

2.看图填空

3.写数

4 小熊写门牌号

通过游戏的形式，让学生发现规律，按数的顺序填数，进一步体会序数的意义。

5.做一做:

抓一把小棒,先估计有多少根,再数一数.

教学札记:

第三课时   动物餐厅

教学目标：

1.会比较100以内数的大小.

2.初步感受一列数蕴含的规律.

教学过程：

一 复习引新

在（   ）里填上>  <  或  =

17（    ） 15       8（   ）14      7+8（   ）4+8

二  创设情景

1.动物餐厅开业了，小猴和小狗来竟聘服务员，小白兔经理说：

"你们谁拿的盘子多，我就录用谁。

"小猴拿了21只盘子，小狗拿了18只盘子,请小朋友们来当裁判，它们谁拿的盘子多？

你是怎样判断的？

你能用式子来表示出来吗？

21>18    或18<21

2.填一填

让学生体会数位的重要性.同时通过计数器表示数，使比较两个数的大小更加直观。

在填数时,不能单看珠子的多少，还要看在什么数位上.

三  复习巩固

1.比较大小

在学生建立了比较大小的基础上，抽象地比较两个数的大小，如果学生有困难，可以引导他们借助计数器进行比较。

最后两题答案不唯一。

2 连一连

可以采取游戏的形式比较数的大小。

在活动的基础上，让学生说一说是怎样想的。

本题中的60是多余信息。

3 按规律填数

先让学生按顺序填数，可引导学生找出表中数之间有趣的规律。

第3小题直接填写有困难时,可以对照右边的顺序表完成，完成以后再看一看这几个数之间的关系。

4.想一想，请你接着画下去。

5.小调查

你们学校一年级有几个班？

各班有多少人？

哪班学生人数最多？

哪班人数最少？

教学札记：

第三课时  小小养殖场

教学目标：

1.结合生活实际，理解多一些，多得多，少一些,少得多和差不多的含义。

2.能在具体情景中把握数的相对大小关系。

教学过程：

一 复习引新

在（   ）里填上>  <  或  =

38（  ）35      78（   ）68       59（   ）59

57（  ）56      90（   ）80       89（   ）98

二  创设情景

1.小小养殖场里养了鸭子42只，鹅34只，鸡85只，谁多谁少？

说一说多得多和多一些