初二物理压强教学设计精品文档.docx

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教学设计

教学课题

压强

学科

物理

年级

初二

时长

1课时

教学背景分析

（一）本课时教学内容分析

本节课共有三个主要内容，分别是“知道什么是压力”“探究影响压力作用效果的因素”“什么是压强”。

“探究影响压力作用效果的因素”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。

在探究活动中允许学生获得多样器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。

“什么叫压强”是本节的主要知识点，根据学生已有的知识水平和计算能力，设置了应用压强公式进行简单计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。

“压强的计算”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念、压强公式的应用，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论。

这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。

（二）学生情况分析

本课学习对象是八年级的初中学生。

考虑到学生在上一章中已经学习过怎样用力的示意图来表示一些力，因此在活动中对于作图不用费心，主要是为压力概念的形成提供场景，通过分析教科书图片的共同点来提高学生的归纳能力。

在活动的探究与体验的过程中，根据初二年级学生的认识能力和探究水平，通过教师引导和提示，然后由学生按控制变量的思想来自主完成实验、交流合作、评价，得出结论。

教学目标

教学目标：

1.知识与技能

（1）知道什么是压力、压力的大小和方向。

（2）理解影响压力作用效果的因素。

（3）理解压强的概念。

知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。

（4）知道控制变量法在探究“压力作用效果跟什么因素有关”的实验中的应用。

2.过程与方法

观察生活中各种与压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。

探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法。

3.情感、态度与价值观

（1）经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）通过亲身的体验和感悟获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打好基础。

（3）通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。

教学重难点：

1.教学重点:

知道压力、压强概念；会应用控制变量法探究压力作用效果影响因素。

2.教学难点:

理解压强概念，会应用压强公式进行计算。

教学方式与策略

启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法

教学活动设计

复习引入

一.压力

二.压力作用效果影响因素

三.压强

练习

小结

作业

活动内容

活动意图

时间分配

教师活动

学生活动

复习旧知，引入新课。

1min

复习提问：

同学们，力的作用效果有哪些？

学生回答：

力可以改变物体的运动状态，力可以改变物体的形状。

由生活实际入手，引发学生思考。

3min

提问1：

同学们看图：

人在雪地上走，人对雪地有力吗？

力的作用点？

方向？

跟雪面有什么关系？

提问2：

人坐在沙发上，人对沙发有力吗？

作用点？

方向？

与椅子面有什么关系？

提问3：

钉钉子时，钉子对墙壁的力的作用点？

方向？

实践4：

同学们拿出一支笔和一把尺子，模仿跳水运动员。

感受人压跳板时人对跳板的力的作用点和方向？

方向是竖直向下还是与板面垂直

这四个力有什么共同特点？

引出压力定义：

垂直作用在物体表面上的力叫作压力。

作用点：

受力物体表面

方向：

垂直于受力表面，指向受力物体。

提问：

压力的大小等于什么？

等于施力物体的重力吗？

教师展示ppt上几种物体受力

1.盒子放在水平面上

2..将物体放在斜面上

3老师将手指压在黑板上

4.手托物体压房顶

展示开始上课时的雪地和跳水图片，

提问：

这些力的作用效果是什么？

发生形变

拿出一支笔，用两只手顶住笔的两端看两只手有什么不同。

手指的形变程度不同

压力的作用效果与什么有关？

猜想：

受力面积（不是接触面积,演示：

接触面不一定有力的作用）

压力的大小

器材：

面粉、装水量不同的两矿泉水瓶、

根据学生制定的计划做实验

步骤：

1.控制受力面积一定，改变物体的压力大小，比较作用效果。

2.控制压力大小不变，改变物体的受力面积，比较作用效果

结论：

压力的作用效果与压力和受力面积有关。

提问：

压力的作用效果与压力和受力面积有什么关系？

验证有什么关系，需要做三次实验。

做实验

观察实验现象

学生总结实验结论

1.保持压力不变，受力面积越小，压力的作用效果越明显

2.保持受力面积不变，压力越大，压力的作用效果越明显

对比速度概念的建立，对于压力的作用效果，用一个新的物理量：

压强来表示。

压强是表示压力的作用效果的物理量。

作用效果明显，压强大。

字母P表示。

压力相同，比受力面积；受力面积相同，比压力。

那么如果压力和受力面积都不同时怎么比较压力的作用效果？

1.定义：

作用在物体上的压力与受力面积的比值。

比值定义法

2.公式：

P=F/S

3.单位：

（由公式推导）N/m2

帕斯卡，简称帕，用Pa表示

1N/m2=1Pa

4.1Pa大概有多大？

读书94页第二段

5.1Pa的含义：

先换算成1N/m2

每平方米的物体表面受到的压力为1N。

6.生活中常见增大、减小压强的办法

切蛋器上装有很细的钢丝

铁轨上铺枕木

压路机上沉重的碾子

学生回答问题：

力的作用点在雪面上，方向垂直于雪面，指向雪面内部

学生实验

学生回答问题：

作用点？

方向？

学生听讲并积极思考什么是压力

学生回答问题

压力等于重力

压力由重力提供

压力还由重力提供吗？

学生画压力的示意图,几名学生来黑板画

学生回答问题

学生感受压力的作用效果

学生进行猜想并根据所给器材制定实验步骤

学生观察实验

学生总结实验结论

学生进行猜想，并设计实验

学生观察实验现象

学生总结实验结论

学生听讲

并记笔记

学生听讲并记录笔记

学生推导公式

学生练习说出1Pa的含义

学生举例生活中增大、减小压强的办法

培养学生的观察能力

训练学生思考问题，养成独立思考的习惯。

培养学生的观察能力和思维能力。

引导学生思考。

训练学生思考问题，养成独立思考的习惯

培养学生积极探索问题的意识。

做一些小实验，说明问题，活跃课堂气氛，轻松学习。

培养学生总结概括能力。

培养学生观察实验的能力以及总结概括的能力

帮助学生建立知识的迁移，让学生体会到知识之间是相互联系的，而不是各自独立的。

对学到的知识进行生活中的应用，让学生知道“物理知识来源于生活，服务于生活”

2min

1min

12min

5min

10min

1.说出含义：

一名中学生站在地上，对地面有1×104Pa的压强？

先换成1×104N/m2

2.压力大小4N，受力面积2m2，压强大小？

3.某物体质量3kg，底面积800cm2，放置在1m2的水平桌面上，压强大小?

4.一名中学生质量为50kg,一只脚的底面积为170cm2,那么这名中学生对地面的压强为多少？

1.压力的定义

2.影响压力的作用效果的因素

3.压强的定义、单位、公式

整理课上的四道练习题在作业本上

学生进行练习

口头回答问题

学生在本上作答

学生进行总结

学生做练习

巩固本节课所学知识点

培养学生概括能力

检验学生学习成果

巩固知识

8min

2min

教学特色与反思

特色：

1.落实学生主体地位，让学生真正的思维介入，参与探究过程，这样才能体现出其主体地位的落实。

在教师适当引导下，学生进一步体会运用控制变量的方法，利用自制的实验器材，参与实验设计。

2.落实新课程倡导的“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

课前，学生利用自制的低成本实验器材，想办法改进，锻炼了动手能力。

课上实验器材也取自生活中常见物品。

反思：

1.实验的可视程度还值得继续探索。

2.教学内容与时间相矛盾，学生的创意无限，设计出其他方法实验，但一节课时间紧张，不能够让他们一一展示。

3.让学生动嘴的机会较少，例如压强的物理意义、生活中改变压强方法，多让学生举例；压强计算，学生讲解。