德清县教育局特色学校创建行动方案.docx
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德清县教育局特色学校创建行动方案
德清县特色学校创建行动方案
一、创建特色学校的背景与基础
《中国教育改革和发展纲要》指出：
“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。
”当新课程成为新的宏观教育背景时。
新课程改革展现了基础教育改革发展的新思路，从课程教学目标、课程结构内容，到师生关系、教学方法、教学形式，都提出了新的要求。
传统的“千校一面”的学校发展状况和学校发展战略，已难以适应基础教育改革的要求。
为了巩固素质教育的成果，推进课程改革的深入，实现学生全面的生动活泼的发展，学校必须走特色化办学之路。
我县作为全省素质教育实验县，在教育观念的转变方面，在学科课程、活动课程、环境课程“三大课程”体系的实施方面，在学生创新精神、实践能力的培养方面，在推动素质教育的深化方面，取得了卓有成效的改革成果，培养出一批批合格加特长的中小学毕业生，造就出一批具有改革意识、勇于开拓创新的教育教学管理人员和优秀教师。
全县各中小学均展示了一个甚至多个内容丰富、形式多样的特色项目，产生了一批省、市特色学校，这为我们开展特色学校创建营造了良好的氛围并打下了扎实的基础。
二、创建特色学校的理念与目标
指导思想：
以《基础教育课程改革纲要》和“三个代表”重要思想为指针，以课程改革为抓手，以全新的教育理念和科学的实践精神为支撑，推动各类学校的特色建设，确保教育改革的全面深化。
必须坚持以全面协调可持续发展的科学发展观为指导，坚持以人为本深化特色学校创建与贯彻党的教育方针相统一,学校管理规范化与个性化相统一,特色育人与学生全面发展相统一，紧紧围绕“办好人民满意教育”的主题，不断深化教育改革，促进学生和谐成长，追求学校内涵发展，着力提升学校办学品位，促进基础教育均衡协调发展。
创建目标：
强化学校管理，丰富学校内涵，突出学校个性，提升学校品位，并根据自身的优势和传统，办出自己的个性和特色，积极开展教育科研，深入推进教育改革，创建各类特色学校，打造知名教育品牌。
在此基础上，用三年左右时间，逐步形成德清县的立体教育、品牌教育、强势教育，整合和凸现以课程改革为主轴的学校教育、以现代教育思想为指导的家庭教育、以整合优化教育资源为目标的社区教育的三大优势，全面拓展德清教育新的发展空间，使德清县真正成为教育强优县、教育特色县。
三、创建特色学校的策略与措施
（一）纵向“三个阶段”：
即县级层面整体实施时间划分：
1.准备阶段（2008年9月—2008年12月）
（1）成立特色创建组织机构；
（2）进行特色创建宣传动员、调研论证；
（3）拟定县校两级特色创建方案及县级评估细则；
（4）通过专家引领，开展全县特色学校创建工作；
（5）审核认定各校特色创建方案。
2.实施阶段（2008年10月—2009年12月）
1、定期举办特色创建论坛，研究特色教育、特色学校创建工作；
（2）每年举办体艺节、科技节、素质教育开放周、特色教育现场会等进行交流展示，推动全县特色教育创建工作顺利开展；
（3）开始对申报县级特色教育学校进行评估命名。
（4）进行创建工作阶段性调研、总结和表彰。
3.总结提高阶段（2009年12月—2010年12月）
（1）总结特色教育经验，推广特色教育成果；
（2）继续对申报县级特色教育校进行评估命名；
（3）召开县特色教育经验总结交流表彰会；
（4）吸收转化特色教育成果，辐射推广特色教育经验，进一步提升特色教育层次，进一步均衡特色教育发展，形成符合县情、突具特色的特色教育工作模式。
（二）横向“三步推进”：
即各校分层实施具体要求：
我县特色学校的建设，将分“特色项目——德清县三级特色学校；学校特色——德清县二级特色学校；特色学校——德清县一级特色学校”三步推进。
所谓特色项目，是指学校形成的单项性特色，这是特色建设的初级阶段；所谓学校特色，是指学校经过单项特色的拓展，形成鲜明的办学风格，这是特色建设的中级阶段；所谓特色学校，是指在学校形成鲜明的办学风格、学生学有特长的基础上，将其拓展成学校的办学个性，成为全面深化教育改革，提高教育质量的有效载体，这是特色建设的高级阶段。
创建特色学校的过程，是对现代教育理论的实践过程，也是对学校自我再认识、再提高的过程。
各校要根据自身的实际情况，从学校传统的积淀中定位特色建设的新起点，寻求适合本校发展的新优势。
县内各中小学都要开展此项创建工作，原则上必须先通过“德清县特色项目学校”的评估验收，再申报学校特色、特色学校。
鉴于目前我县不少学校的特色教育已经有一定的成就，若已经被省、市命名为“特色学校”的学校，可以根据方案直接申报相应的级别。
今后，凡申报省市特色称号的学校，原则上必须先通过“德清县特色项目学校”的评估验收。
四、创建特色学校的方案评估与要求
（一）规划（方案）的制定。
各校制定规划（方案）时，应在确定总体目标的基础上，分“特色项目、学校特色、特色学校”三步制定好规划（方案）。
规划（方案）可由“背景”、“目标”、“可行性论证”三部分组成：
“背景”包括学校的传统优势，所在区域对学校教育提出的新要求，学校特色建设与区域经济发展和人才培养存在的差距等。
“目标”按照“特色项目、学校特色、特色学校”要求，分步制定具体目标。
“可行性论证”主要为学校特色建设的可行性，围绕目标所采取的措施，包括组织领导、特色教师现状及其建设、保障机制的建立等。
（二）规划（方案）的审定
规划（方案）的制定要体现导向性，它是创建工程的基础性工作，这项工作的优劣将直接影响创建的质量和进度。
为此，各校制定的创建规划（方案）须经县特色学校创建指导小组审定后才能实施。
（三）申报与评估
1.申报。
各校应根据创建的达成度，提前两个月提出评估申报，并附创建专题总结。
2.评估。
由于各校的基础和客观条件存在差距，特色学校的创建进程不可能一致。
为此，评估将遵循“积极稳妥，保证质量，成熟一个、评估一个”的16字原则进行。
县教育局将成立由相关职能科室成员组成的特色学校评估验收组，根据《德清县特色学校评估考核标准》（试行），对我县的特色学校建设进行评估验收。
对通过“特色项目”评估验收的，颁发“德清县三级特色学校”铜牌；对通过“学校特色”评估验收的，颁发“德清县二级特色学校”铜牌；对通过“特色学校”评估验收的，颁发“德清县一级特色学校”铜牌。
五、创建特色学校的保障与机制
1.组织机构。
为加强特色学校创建工作的领导，县教育局成立德清县中小学特色学校创建工作领导小组。
组长：
任桂荣；副组长：
王永新；组员：
郭建青、陆祖泉、戴建成、陈磊、姚如宏、厉正孚、莘惠华、陈坤山。
领导小组下设办公室，由郭建青任办公室主任。
各学校也应建立相应的组织机构，加强对学校创建工作的领导。
2.加强宣传发动。
各校要加强特色学校建设的宣传发动工作，要着力营造浓厚的学校文化氛围，做到校训、校风、教风和学风反映特色，板报、校园网站等媒体宣传特色，学科教学渗透特色，校内外活动张扬特色。
让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好工作局面。
3.建立管理机制。
学校特色创建规划一经确立，应经学校教职工大会讨论通过，使学校特色创建深化行动进入学校制度管理层面，不因人事变动而影响学校特色创建。
各学校要将特色建设提到重要议事日程，列入学校发展总体规划和每学年的工作计划，建立“一把手”负总责，具体工作落实到人的管理责任体系，并在人力、物力和财力及制度上给予充分保证，逐步形成一套深入、持久的管理机制。
4.加快队伍成长。
加强对特长教师的培训和培养，为学校特色创建提供骨干教师队伍保证。
形成一个以校长为首的观念新、素质高、有个性、能创新的与学校特色创建相适应的教师团队，为学校特色建设凝聚合力和提供人才支撑。
把学校特色创建规划实施情况和创建成效作为校长任期目标考核的重要内容，且加大权重系数。
5.坚持科研促进。
学校要建立以学校特色创建为主题的教科研促进制度，进一步强化科研意识，健全科研网络，以科研的方法研究、解决特色创建中的相关问题，使每一个部门、每一个教师都为学校特色建设献计献策、尽职尽责。
搭建研讨观摩平台。
定期组织“特色之旅”观摩活动和“走出去、请进来”等方式的考察、研讨、交流活动，提高全县特色学校创建水平。
6.实现课改联动。
学校要深化课程改革，致力于校本特色课程建设，为学校特色创建服务；要深化学生综合素质评价，充分发挥学生综合素质评价对学校特色创建的导向作用，实现特色创建与课改推进的联动。
7.建立年审制度。
加大审查力度，督促学校按计划、有步骤地推进创建。
年终，教育局将组织人员对学校特色创建工作进行审查，指导学校进一步改进策略和方法，提高创建实效。
创建特色学校是教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校教育教学整体改革的优化设计，具有长期性和系统性。
通过此项工程，要在学校内部创设有利于学生个性多样化发展的教育环境，实现学生的特色化发展，形成独特的、与众不同的办学风格与学校个性。
同时，通过此项工程，要努力打造优秀的教育品牌和办学成果。
特色化的办学促进学生整体素质的提高和发展，最终能保证教育教学的高质量和办学的高效益，使我县形成有特色、现代化的学校群体。
附件2：
德清县中小学特色学校创建项目申报表
项目名称
创建
单位
单位
负责人
学校
现状
分析
创建
目标
主要
对策
措施
创建
步骤
创建
成果
学校
意见
县教
育局
意见
填表说明：
1.学校现状分析，在分析学校现有规模、设施设备和传统办学优势的基础上，对学校校长、教师、学生和家长及社区对学校特色项目创建的有关积极因素和可能存在的障碍作出全面分析。
2、创建目标，要明确学校创建最终要实现的是特色项目、学校特色、创建还是特色学校创建，同时对有关验评指标的达成目标作出详细表述，对特色创建在促进学校发展、学生成长、教师提高等方面有何具体反映。
3.主要对策措施：
包括组织保障、经费保障、制度保障、师资保障等，还有学校在第一课堂、第二课堂和第三课堂（环境）中如何促进特色创建的有关保障等。
4.创建步骤，要求总体接轨县教育局的行动步骤，并分学期确定推进计划。
5.创建成果：
指学校准备用哪些文字、音像、图片等来反映创建成果。
6.学校意见：
指学校教师集体研究或教代会决议等。
7.其它：
各中小学校申请特色学校项目创建，均需填报创建项目申报表一式五份，于2008年11月20日之前报县教育局（联系科室：
基础教育科）。
创建申报坚持一次申报，分步实施。
附件3
德清县特色学校评估考核标准（试行）
A级指标
B级指标
C级指标
达成度及权重
自评
县评
符合要求A（1.0）
基本符合要求B（0.8）
一般C（0.6）
较差Ｄ（０.４）
A1思想
10分
B1办学理念
C1学校有明确的办学目标、清晰的办学思路和科学的办学策略。
2分
B2校长思想
C2校长注重理论学习，提高自身素质，逐步形成了自己独特鲜明的办学思想、教育理念、教育价值观。
3分
B3教师观念
C3为适应特色建设的需要，学校对师资队伍建设提出了明确的要求。
2分
C4学校着力建设学习型组织，引导教师确立与学校特色相应的教学理念。
3分
A2规划
15分
B4项目确定
C5学校能从自身传统优势出发，充分考虑社区及周边文化、环境的特色，确定具有独特性、综合性的特色建设项目。
3分
C6学校特色项目经教代会审议通过，得到全体教师的认同，并组织有关专家进行论证。
5分
B5目标设计
C7学校有特色建设实施方案，有深入推进学校特色建设工作的远期、中期、近期目标。
2分
C8围绕学校特色建设的目标，健全组织领导、妥善安排经费及人员配备等，落实特色活动计划。
5分
A3科研
10分
B6课题设计
C9学校坚持科研先导，结合实际设计了特色建设科研课题，特色建设在课题引领下进行有效的实践。
4分
B7课题实施
C10特色课题实施规范，能集中力量解决学校特色建设中的重点和难点问题，并摸索出行之有效的经验和做法。
6分
A4过程
35分
B8管理机制
C11学校把特色建设作为实施素质教育的重要内容，渗透于教育教学工作的各个环节。
部门工作、教育资源等得到有效整合。
5分
C12学校结合实际，建立了推进特色建设的激励、保障机制。
6分
B9课程建设
C13学校认真执行教学法规，按规定全面开设各门课程，并在各科教学中有效渗透特色教育内容。
4分
C14*学校特色建设注重与课程改革、信息技术教育等有机整合，并积极开发和利用校内外课程资源，坚持不懈，逐步形成具有鲜明个性的校本课程。
6分
C15*学校开设了体现特色的、可供学生自主选择的专项活动课程。
校级领导人人参与；教师参与面不少于25%；学生参与面不低于60%。
6分
B10特色文化
C16*学校围绕特色建设目标，创设校园环境，建设校园文化，逐渐形成独特鲜明的、与特色相匹配的校园文化。
8分
A5成效
30分
B11学校发展
C17学校特色建设促进了学生素质的全面发展，多数学生开始形成体现学校办学思想、办学特色的个性特征、兴趣爱好和相应的能力、技能，参与各类竞赛获奖多。
6分
C18学校特色建设促进了教师专业发展，并逐步形成了一个有一定个性特长的教师群体。
4分
C19学校特色建设有效地提升了学校常规管理水平，推进了学校素质教育的实施，形成了独特的“三风”。
4分
B12社会评价
C20学校特色建设成效被学生家长、社会认可，被各种社会媒体进行宣传报道。
4分
C21学校特色建设的经验文章在市级以上会议上交流，或在市级以上报刊杂志上发表。
6分
C22学校特色建设成效受上级教育行政部门表彰，学校经常为多种层次的会议、活动提供现场，进行活动展示。
6分
备注：
《评估标准》指标体系包括5个一级指标，12个二级指标和22个三级指标。
共100分。
总分在95分以上为“德清县一级特色学校”；85-94分为“德清县二级特色学校”；75－84分为“德清县三级特色学校”。
其中，C14、C15、C16三项达成度没有达到A级不能评为“德清县一级特色学校”。
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