实践研修成果.docx

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实践研修成果

实践研修成果模版

教学基本信息

题目

《劳动成果要珍惜》

学科

品德与社会

年级

六年级

教材内容

浙教版《品德与社会》六年级上册三单元第三课

个人信息

设计者

姓名

单位

郭荣

榆次区郭家堡乡潇河湾小学

1.教材分析

《劳动成果要珍惜》一课是《品德与社会》六上第三单元的最后一课，在学生已经学习了尊重劳动者的基础上再进一步学习珍惜劳动成果，在课程设置上是循序渐进的。

1、课标依据：

《品德与社会》学科总目标是促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

（1）知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻，劳动者是最可爱的人；

（2）知道劳动只有分工不同，没有贵贱之分，劳动者受到人民的尊重。

（3）懂得我们的吃穿来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

2、教材内容与分析：

《劳动成果要珍惜》包括三部分内容：

第一部分，生活要简朴。

通过提示引语引出劳动成果凝聚着劳动人民的汗水和心血，珍惜劳动成果就是尊重劳动者，使学生树立尊重劳动光荣，鄙视劳动可耻的思想。

第二部分，要珍惜劳动成果。

通过几幅图，让学生认识各行各业劳动者辛勤劳动的情景，体会劳动者付出的心血与汗水，分析劳动成果来之不易，并与自身联系，从而懂得珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

第三部分，多途径实践和体验。

“阅读篇”通过让学生阅读理解格言，教育学生要勤俭节约，爱惜劳动成果。

以“面包的由来”为例，让学生进一步感受劳动成果的来之不易，并通过“实践园”的卖报活动加深感受。

3、教材地位：

本单元内容结构：

本课主要讲述树立正确的劳动观、尊重劳动者，知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻，懂得我们的吃穿来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

2.学情分析

1、生活实际：

随着时代的进步，我们国家人民的生活水平大大提高了，现在的孩子大多是独生子女，生活条件越来越优越，他们受到家庭的宠爱，为他们准备了充足的各种生活必需品，使学生体会不到劳动的艰辛，不懂得珍惜他人的劳动成果。

生活中普遍存在着浪费现象和行为，学生的勤俭节约意识急需提高。

2、社会实际：

社会上确实存在一些对某些行业的劳动及劳动者的歧视、不尊重的思想和行为，对学生产生不良影响。

3、学习实际：

学生对“劳动有分工不同，无高低贵贱之分”的理解有难度;对什么是浪费、什么是节俭的判断标准难以把握。

3.教学目标（含重、难点）

教学目标：

知识与技能：

1、使学生懂的各行各业的劳动者是人类物质和精神财富的创造者，都是最可敬、最可爱的人。

2、提高明辨是非的能力，使学生认识到生活中歧视、轻视劳动和劳动者的现象和行为是错误的。

3、知道浪费劳动成果的行为是错误的，引导学生养成珍惜劳动成果的习惯。

过程与方法：

情境法、任务驱动法、探究法、小组合作法。

情感、态度与价值观：

1、引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源意思，培养勤俭节约、艰苦朴素的高尚品德。

2、树立平等的劳动观、尊敬劳动者。

教学重难点：

重点：

懂得珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

难点：

愿意从身边的小事做起，不挑吃穿，不乱用钱。

不攀比，不讲排场，不奢侈浪费。

4.教学过程

一、导入课题

同学们今天老师和大家一起欣赏著名画家米勒的代表作《拾穗者》，看了这幅画你有什么感想？

指名学生说。

板书课题——《劳动成果要珍惜》，齐声读课题。

二、民主导学：

任务一：

1、什么是劳动成果？

寻找身边的浪费劳动成果的现象。

2、自主学习

学生通过欣赏多媒体课件及阅读课本P69，懂得什么是劳动果？

3、展示交流

劳动成果是劳动者用汗水换来的财富，凝结着劳动人民的勤劳和智慧。

珍惜劳动成果，就是尊重劳动、尊重劳动人民的具体表现。

在我们的学习与生活中，所有的用品都是通过许多劳动者的辛勤劳动生产出来的，都来之不易。

对劳动成果的不珍惜，也是对劳动者的不尊重。

任务二：

听故事明理

2、自主学习

阅读课本P70“以俭素为美的司马光”、课本P71“汝是无产者，勤俭是吾宗的陈毅元帅”等故事，引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源意思，培养勤俭节约、艰苦朴素的高尚品德。

司马光告戒儿子节俭的故事，想：

司马光为什么告戒儿子要节俭？

你是如何理解“俭素”的？

陈毅的“吾是无产者，勤俭是吾宗”的故事，想：

陈毅元帅战功赫赫，为中国人民的解放事业立下了汗马功劳，可他为什么依然保持简朴的生活作风？

从陈毅元帅教育子女的故事中，你得到了什么启示？

3、展示交流

听了名人故事和同学们的调查报告，那怎样做才是珍惜别人的劳动成果呢？

任务三：

出示“哈哈镜”图：

对照自己平时的行为，说说自己有无以上行为。

（穿名牌、找失物、刻桌子、帮家长分担家务）阅读课本P74“阅读篇”。

讨论交流：

根据班级情况将有关的不良现象提出来讨论。

说说理由，提出整改意见。

例：

过生日，讲排场；压岁钱买赛车、玩游戏、请客……

在我们的学习与生活中，所有的用品都是通过许多劳动者的辛勤劳动生产出来的，都来之不易。

不管浪费什么,都是对劳动成果的不珍惜，也是对劳动者的不尊重。

三、检测导结

1、反思总结

（1）、爱讲故事的你，讲一讲名人珍惜劳动成果的故事；

（2）、爱观察的你，找找身边珍惜劳动成果的好同学，把他们的故事记录下来，做个“珍惜劳动成果”的专题记者。

（3）、爱思考的你，想一想生活中还可以怎样做是珍惜劳动成果的，告诉大家，做个“珍惜劳动成果”的策划员。

5．板书设计

劳动成果要珍惜

劳动成果来之不易

杜绝浪费尊重劳动者

6．教学活动设计（含师生对话设计）

一、激情导课

1、导入课题

师：

同学们今天老师和大家一起欣赏著名画家米勒的代表作《拾穗者》，看了这幅画你有什么感想？

指名学生说。

生：

三个农家妇女在麦子收割过后的土地上，弯腰低头，仔仔细细不放过每一个角落的搜寻着，将那些被遗落在田间的麦穗小心翼翼的轻轻拾起。

师：

接下来我们再一起阅读了李绅的《悯农》，大家齐读，读了这首小诗你有何感受？

指名学生说。

生：

这首诗是写农民伯伯中午的时候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里，又有谁能知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦，主要告诉我们劳动的艰辛、劳动成果来之不易！

师：

今天我们就共同学习《劳动成果要珍惜》这一课相信大家一定会有不一样的收获。

板书课题——《劳动成果要珍惜》，齐声读题。

2、明确目标：

（1）、知识目标：

知道珍惜劳动成果的必要性和重要性。

（2）、能力目标：

学会节约、珍惜劳动成果。

（3）、情感、态度与价值观：

树立珍惜劳动成果、节约资源的意识，养成文明消费的习惯。

3、预期效果：

师：

为什么要珍惜劳动成果？

（1）珍惜劳动成果，就是尊重劳动、尊重劳动人民的具体表现。

（2）在我们的学习与生活中，所有的用品都是通过许多劳动者的辛勤劳动生产出来的，都来之不易。

不管浪费什么,都是对劳动成果的不珍惜，也是对劳动者的不尊重。

（3）珍惜劳动成果、艰苦朴素，是中华民族的传统美德。

（4）对于个人，特别是青少年来说，勤俭节约有助于激发奋发进取的精神，培养高尚的道德品质。

二、民主导学：

任务一：

1、任务呈现

什么是劳动成果？

寻找身边的浪费劳动成果的现象。

2、自主学习

学生通过欣赏多媒体课件及阅读课本P69，懂得什么是劳动果？

使学生懂的各行各业的劳动者是人类物质和精神财富的创造者，都是最可敬、最可爱的人。

学生通过欣赏多媒体课件小组合作，树立珍惜劳动成果的思想。

3、展示交流

劳动成果是劳动者用汗水换来的财富，凝结着劳动人民的勤劳和

智慧。

珍惜劳动成果，就是尊重劳动、尊重劳动人民的具体表现。

在我们的学习与生活中，所有的用品都是通过许多劳动者的辛勤劳动生产出来的，都来之不易。

对劳动成果的不珍惜，也是对劳动者的不尊重。

任务二：

1、任务呈现

听故事明理

2、自主学习

阅读课本P70“以俭素为美的司马光”、课本P71“汝是无产者，勤俭是吾宗的陈毅元帅”等故事，引导学生树立珍惜劳动成果、节约资源意思，培养勤俭节约、艰苦朴素的高尚品德。

司马光告戒儿子节俭的故事，想：

司马光为什么告戒儿子要节俭？

你是如何理解“俭素”的？

陈毅的“吾是无产者，勤俭是吾宗”的故事，想：

陈毅元帅战功赫赫，为中国人民的解放事业立下了汗马功劳，可他为什么依然保持简朴的生活作风？

从陈毅元帅教育子女的故事中，你得到了什么启示？

3、展示交流

听了名人故事和同学们的调查报告，那怎样做才是珍惜别人的劳动成果呢？

例如：

夏日炎炎，酷热难挡，农民伯伯还在田间劳作，所以我要—————

无论刮风还是下雨，警察叔叔都要维持交通秩序，所以我要——————

老师每天辛勤工作着，所以我要——————

食堂的工作人员每天辛勤工作着，所以我要——————

————————————，所以我要——————

任务三：

1、任务呈现

联系实际反思，懂得奢侈浪费之耻。

学习格言或谚语，知道勤劳是中华民族的传统美德，劳动光荣、懒惰可耻，懂得我们的吃穿来之不易，珍惜劳动成果就是尊重劳动者。

2、自主学习

出示“哈哈镜”图：

对照自己平时的行为，说说自己有无以上行为。

（穿名牌、找失物、刻桌子、帮家长分担家务）阅读课本P74“阅读篇”。

3、展示交流

根据班级情况将有关的不良现象提出来讨论。

说说理由，提出整改意见。

例：

过生日，讲排场；压岁钱买赛车、玩游戏、请客……

在我们的学习与生活中，所有的用品都是通过许多劳动者的辛勤劳动生产出来的，都来之不易。

不管浪费什么,都是对劳动成果的不珍惜，也是对劳动者的不尊重。

三、检测导结

1、目标检测

（1）、作为学生，我们的社会阅历还不够丰富。

在生活上，我们要避免的消费误区是（C）

①与同学进行攀比　②追求绿色消费　

③进行适度消费④一味追求名牌消费

A.①②B.③④C.①④D.②③

（2）、现在生活条件好了，没有必要像过去那样艰苦朴素、勤俭节约了。

这一看法是（A）

①错误的，因为勤俭节约有利于激发奋发进取的精神　

②错误的，因为勤俭节约有利于培养高尚的道德品质　

③错误的，因为追求享受、铺张浪费，容易走向腐化堕落

④正确的，因为时代不同了，艰苦朴素、勤俭节约是经济困难时期必须做到的，现在21世纪就不用提倡了

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

（3）、以下说法正确的有（C）

①不管浪费什么都是对劳动成果的不珍惜，也是对劳动者的不尊重

②艰苦朴素是革命年代的事，当今社会就不宜提倡了

③追求享受、铺张浪费，可能走向腐化堕落、违法犯罪的道路

④科学家和地道的农民都是平等的劳动者

A．①②④B.①②④C．①③④D.①②③④

2、结果反馈

3、反思总结

（1）、爱讲故事的你，讲一讲名人珍惜劳动成果的故事；

（2）、爱观察的你，找找身边珍惜劳动成果的好同学，把他们的故事记录下来，做个“珍惜劳动成果”的专题记者。

（3）、爱思考的你，想一想生活中还可以怎样做是珍惜劳动成果的，告诉大家，做个“珍惜劳动成果”的策划员。

7.教学反思

《劳动成果要珍惜》一课是《品德与社会》六上第三单元的最后一课，在学生已经学习了尊重劳动者的基础上再进一步学习珍惜劳动成果，在课程设置上是循序渐进的。

教学本课之前，我想一到六年级，珍惜劳动成果的教育已反复进行多次，学生说起道理来更头头是道，但实际生活中的表现却令人遗憾。

如何让学生真正从思想上认识，从行动上做到，应该是本课思考的关键。

对于六年级学生来说，实践调查活动应该是身体力行的，在实践活动后进行交流，学生才会有感而发。

再树立榜样，根据学生平常出现的不良行为进行指导，才会收到良好的教学效果。

于是，我课前安排学生先做一次调查“爱观察的你，找找身边珍惜劳动成果的好同学，把他们的故事记录下来，做个“珍惜劳动成果”的专题记者”。

我主要预设了三大块的教学活动：

第一板块，我用《拾穗者》作品和学生熟悉的诗歌《悯农》导入，达到了激趣和吸引学生参与的效果，学生在观看图片后，能根据我的介绍，说出自己的看法和感受。

而此后的“在我们的学习与生活中，所有的用品都是通过许多劳动者的辛勤劳动生产出来的，都来之不易。

不管浪费什么,都是对劳动成果的不珍惜，也是对劳动者的不尊重。

”的交流也比较顺利地展开。

然而，在这一环节的处理中，我一直感觉到自己还没有真正打开学生的心门，让学生的感受达到我理想的境界。

细细想来，主要原因是在课前谈话时没有与学生建立起良好的课堂氛围，使得学生不能敞开心扉，大胆地表达。

第二个板块中，我先安排学习名人故事，感受中华传统美德之后联系实际，让学生说说怎样做才是珍惜别人的劳动成果呢？

例如：

夏日炎炎，酷热难挡，农民伯伯还在田间劳作，所以我要——————等等，没想到，一个看似平常的设计却把整个课堂激活了。

学生们的参与度一下子就高了，把生活中经常遇到的一系列生活实际问题，都摆上了课堂，提出疑难，交流办法，围绕“如何实实在在做到‘珍惜劳动成果’”,学生们相互献计献策。

抓住时机，我出示“哈哈镜”图：

对照自己平时的行为，说说自己有无以上行为。

顺利进入第三个板块中，此时，再让学生回忆过去自己的行为表现，找找值得改进的地方。

联系实际反思，懂得奢侈浪费之耻，运用的图片和文字材料，直观、切题，对学生起到了唤起、引导、震撼、教育的作用。

反思整堂课的教学，我努力做到从学生的生活实际出发，除了把握好课堂上的四十分钟外，特别重视课前准备、调查与课后的生活实际记录。

但实际的操作中，也发现了不少的问题，如：

如何近一步创设更平等、易于交流、沟通的氛围？

如何让学生对于劳动成果的来之不易体验更深？

而自己语言平缓，激情不够，对学生感染不够；学生有参与，但谈自己触动、感悟的设计少。

诸如此类的问题是我在以后的教学中应该努力充实理论修养，多作课堂磨砺，努力的改进的方向。