小高小学五年发展规划表.docx
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小高小学五年发展规划表
胶州市胶莱镇小高小学五年发展规划
（2016年-2020年）
一、指导思想
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神为统领，牢固树立科学发展观，坚持党的教育方针，充分调动全体师生在教育教学过程中的积极性、主动性与创造性，深化教育改革，全面推进素质教育，确保学校健康、和谐、可持续发展，通过三年努力，建成一所“成绩优秀、环境优美，富有特色，管理和谐”一流农村小学的学校发展目标。
二、发展的背景分析
（一）外部背景
在上级领导的大力支持下，学校顺利通过了青岛市标准化的验收，学校教育装备、教学质量有了大幅度提高，校园环境优美，办学特色明显，教育教学成绩有了显著的提高。
（二）内部背景
1.学校基本情况
小高小学位于胶莱镇东端，东临大沽河，学校创建于1982年，学校占地面积20亩，建筑面积1512平方米，现有6个教学班，191名学生，全部来自周围小高戚家、于家、张家、李家四个行政村。
近几年来，学校在上级的正确领导下，以“质量、安全、发展”为主线，通过全体师生共同、持续努力，学校在教育教学上初见成效。
先后获得胶州市教学管理先近单位，青岛市标准化学校等荣誉称号。
2.学校发展优势
（1）学校现有在岗教职工14人。
其中大专及以上学历的10人，占在岗教师的71%；小学高级教师9人，占在岗教师的64%；近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。
目前，校级以上骨干教师有3名，占在岗教师的20%。
（2）学校目前拥有图书室、阅览室、微机室、实验室、舞蹈室等专用教室，图书、实验器材全部达标，能满足教育教学需要
（3）近年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。
干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。
3.问题剖析
1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。
从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。
他们的各项工作得到了家长、学生的好评。
但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观没有彻底跳出应试观。
名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。
新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。
我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥。
部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。
2、教育科研与新课改亟待整合。
我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识不够强，缺少教育科研的热情，有待进一步强化良好的科研氛围。
如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。
三、发展的基本思路
（一）发展的理性思考和定位
1.学校发展的理性思考
当前学校的硬件建设已经达到了青岛市标准化学校的要求，学校的管理和办学水平也达到了一个新的高度。
怎样发挥自身优势，稳步提高教育教学质量，培育优秀加特长的学生这是学校发展必须思考的问题。
我们认为一是学校必须走内涵发展的道路，以传承、创新校园文化为载体，全方位地促进学生、教师和学校的可持续发展；二是必须坚定不移的推进教育教学改革和创新，尽快、全面地促进教育教学质量的提高。
2.学校发展的基本定位
未来五年我校将以“科学发展观”思想统领全校工作，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，在经过充分调查研究的基础上，本着务实、高效、前瞻的发展思路，将学校的定位、发展、办学理念及学校特色的培植，重新进行了梳理，并达成共识。
（二）发展的主攻方向
1.加快干部、教师两支队伍建设，根据需求尽快充实教师队伍，加快实施名师培养工程，促使教师岗位成才，实现教师专业化发展，努力打造一支师德水平较高、业务熟练、富有合作进取意识的团队，使教师的职业幸福感日益增强。
2.深化学校特色文化建设，精心打造学校的特色课程，形成卓有成效的特色学生团体，努力创建特色学校。
3.进一步增强办学实力，保持高水平的教学质量。
4.积极推进精细化管理，打造规范的、科学的、人文化的管理风格，为学校内涵深度发展提供有力保障。
五、学校发展的保障与评价
（一）思想保障
发动和组织全校教职工认真讨论《胶州市胶莱镇小高小学五年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
（二）组织保障
1、学校成立以校长为组长，教导主任、大队辅导员、教科室负责人、教研组长为组员的“五年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。
2、行政中层职责分明、责任到人、分工合作；工会起好桥梁作用。
（三）资源保障
1、经费保障：
学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。
2、评价机制：
完善教师的评价制度，调动教师的积极性。
3、后勤保障：
加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
（四）评估保障
建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。
“五年发展规划”需经教代会通过。
一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
胶州市胶莱镇小高小学五年（2015-2020年）发展规划表
发展项目
发展总目标
阶段性目标
具体措施
责任部门
及责任人
A级
B级
C级
A1
学生发展
B1
身心发展（60分）
★C1身体素质
（40分）
关注自身健康，喜欢参加体育活动，学会基本的锻炼方法，身体素质主要指标达到《国家学生体质健康标准》；近视新发病率、超重检出率、常见病发病率等各项指标符合有关规定要求。
2016年：
确立学校体育课程总目，构建学校体育课学生评价体系，开展体育活动。
积极开展足球课。
2017年：
创造性的开展丰富多彩的学生体育活动，努力打造我校鲜明的学校体育特色项目。
争取在足球方面有较大进步。
2018年：
打造特有的体育文化，在校学生每人学会两项体育技能。
2019年：
继续打造特有的体育文化，构建体育文化体系
1.实施《国家学生体质健康标准》，建立我校学生体质健康评价办法。
2.广泛开展“阳光体育运动”和大课间体育活动。
3.举办趣味运动会和一些单项（跳绳、踢毽子）等体育活动比赛。
4.做好健康教育工作，搞好卫生知识宣传普及。
5.加强家校结合，引导关注子女的体质健康。
6、开展好足球课，加强体育教师在足球发面的培养，抓好足球兴趣小组的训练。
教导处
C2心理素质（20分）
热爱集体生活，有良好的行为意识，自信、乐观、自立、乐学。
2016年：
培养学生团结合作意识。
2017年：
做情绪的主人——让学生正确认识自己的情绪。
2018年：
父母做朋友——教会学生如何有效的和父母沟通。
2019年：
挫折来了我不怕——让学生正确看待挫折，培养自信心。
2020年：
人际沟通——如学会赞美，认识嫉妒心理等。
1.制订学生心理素质培养计划。
2.聘请心语工作室教师来对老师进行心理培训。
邀请优秀心理老师到我校进行示范课。
3.由本校任职心理老师围绕主题设计心理活动课。
4.按时按节上好心理课，在校内出示示范课。
5.做好活动记录，反思。
大队部
大队部
教导处
大队部
B2
品行表现（40分）
C3思想道德品质（20分）
初步培养爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学的情感，养成孝敬、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的习惯。
2016年：
培养学生团结同学友爱互助的品质。
2017年：
培养学生吃苦耐劳的意志品质。
2018年：
培养学生乐于感恩的品质。
2019年：
培养学生明理守法的品质。
2020年：
培养学生爱党爱国爱人民的品质。
1.学习新版《中小学生守则》，明确要求，落实行动。
2.通过国旗下讲话、班队会开展主题教育。
开展手抄报比赛。
3.开展“歌颂祖国”、“党在我心中”演讲比赛。
开展校园法制教育。
4.继续开展好习惯养成教育活动。
5.开展崇高理想教育活动。
C4行为习惯（20分）
熟悉并遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，有良好的行为习惯。
2016年：
组织学习新版《守则》，一年级学生能知道《守则》的主要内容，二至六年级学生能背诵每条的主要条目并熟知《守则》的全部内容，大队部加大《守则》背诵情况检查。
2017年：
进一步学习新版《守则》，
落实到行动中，多数同学能遵守常规要求。
2018年：
多数学生都能遵守《小学生守则》要求，养成良好的行为习惯。
2019年：
利用家长学校这一平台，加强学生行为习惯培养的指导和经验的交流。
2020年：
探索适合具有学校特色的养成教育新路子。
1.开展好日常行为规范检查评比活动。
2.评选“文明示范班级”、“文明班级”、“美丽班级”。
3.开展学生个人卫生仪表检查。
4.开展“做一个文明小学生”演讲比赛活动。
5.充分发动学生参与到学校管理中来6.到德育品牌学校参观学习，吸取先进经验。
7.做好行为习惯培养材料的归档。
B3
学业表现（70分）
★C5学业成绩
（30分）
学业水平测试的合格率和优秀率符合省、市教育行政部门的相关规定。
2016：
学生学业合格率、优秀率达省市教育行政部门的规定。
2017：
学生学业合格率达、优秀率高于上年水平。
2018：
学业合格率、优秀率在村小名列前茅。
2019：
采取各项措施，巩固合格率优秀率。
2020年：
合格率优秀率成为我校的常态。
1.通过单项检测、月考等方式检验学习水平。
2.通过学科实践活动加强学生应用知识能力
3.进行学科薄弱环节的测试。
学科闯关活动。
4.进行综合能力测试。
C6学习能力（20分）
逐步掌握正确的学习方法，养成良好学习习惯；有一定的创新能力；在教师指导下能主动学习；初步运用合作探究的学习方法。
2016：
加强学习策略的研究，因材施教。
2017：
指导学生正确运用学习方法进行学习。
2018：
学生基本掌握适合自己的学习方法。
2019:
学生有一定的创新能力，能主动的学习。
2020:
学会应用合作探究的方法学习。
1.开展学习方法讲座。
2.开展学科实践活动及主题探究活动。
3.确立学法指导主题教研活动。
4.举行实践作业成果展。
C7艺术素养（20分）
着眼于提高师生的艺术素养，立足实际，创造性地开展艺术教育活动，使学生在参与实践中发挥能动性，达到自我教育的目的。
于潜移默化之中，培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。
2016年：
人人参与，开展经常性的、丰富多彩的体育艺术活动，培养兴趣，发展特长。
2017年：
完善艺术教育，推动学校乐器进课堂，让每位学生对乐器的认识不再陌生。
2018年：
整合艺术教育资源，创建学校艺术教育特色品牌。
2019年：
采撷艺术精品，展现多彩文艺。
2020年：
扎根民族艺术，做传统艺术的传播者。
1.培养骨干艺术教师队伍，重视艺术教育的科研工作。
2.规范艺术活动小组和社团，增强学校合唱团，舞蹈团的力量。
3.开展艺术进课堂工作，实现人人知音乐、人人懂音乐。
4.依托艺术节、各种重要节日开展“怡情与育人”之美系列艺术活动。
B4生活技能与实践能力（30分）
C8生活技能（20分）
有生活自理能力，能较好适应环境；掌握基本的生活和劳动技能；能独立完成自我服务项目；能使用简单的劳动工具
2016年：
能积极参与班级值日、大扫除，完成分工工作。
2017年：
逐步渗透学生必备的生活技能，培养自理能力。
2018年：
教师言传身教，引导学生养成良好的生活自理习惯。
2019年：
学生逐步形成热爱劳动的兴趣，组织各种劳动技能比赛。
2020年：
深化校园环境人人有责的良好意识，善于分工协作，完成自我服务同时服务他人。
1.组织学生为自己做一件力所能及的事。
（整理书包、清洗衣物、做家务）
2.运用“伙伴教育法”，让表现好的学生做表率，及时鼓励表扬。
3.举行关于“生活技能能力”比赛（系红领巾比赛、系鞋带比赛、整理书包、洗袜子）。
4.搭建家校合作的平台，举行家长茶话会，与家长共同培养学生自理能力。
C9社会实践（10分）
积极参加社会课堂、社会调查、社区服务等社会实践活动；积极、主动参与志愿者活动、义工服务等社会实践
2016年：
确立学校社会实践的目标。
2017年：
落实学校校外实践基地。
组织学生开展社区服务等活动。
2018年：
进一步完善校外实践活动，调动学生积极性。
发挥校外实验基地的作用，为学生提供实践机会。
2019年：
结合实践效果及时总结深化，拓展学生交际圈，深入到社区里。
2020年：
让学生产生服务他人，乐于助人的优秀品质。
1.举行主题班会，让学生了解社会实践的意义。
2.落实实践基地，自己动手种植农产品，体会丰收的硕果。
2.举行跳蚤市场小买卖，在买卖中了解家长挣钱的不易。
3.参观敬老院，为孤寡老人表演节目，打扫卫生。
A2
教育
教学
（280分）
B5德育工作（120分）
C10德育机制（30分）
德育组织机构与制度健全；有德育整体规划，有明确的阶段性目标与措施；全员育人的要求得到落实
2016年：
建立完善学校德育制度。
2017年：
把学校德育机制的要求逐步落实到工作中。
尝试建立德育特色。
2018年：
进一步完善学校德育工作特色。
2019年：
打造德育品牌，提升德育经验。
2020年：
完善机制，形成管理体系。
1.建立学生德育领导小组和工作体系。
2.建立激励机制，调动德育工作者的积极性。
3.加强校园文化建设，引导学生自主管理。
4.建立德育工作考核量化机制。
5.通过家长委员会充实完善学校德育工作水平。
大队部
教导处
大队部
大队部
教导处
教导处
教导处
C11教书育人（20分）
发挥课堂主渠道作用，寓德育于教学内容和教学过程之中，重视对学生情感、态度、价值观的教育；教师以良好言行熏陶学生，为人师表。
2016年：
各科教师学习，树立把德育寓于教学中去的思想.
2017年：
教师重视学生的情感、个性发展。
加强教师道德素养培养。
2018年：
学校教书育人氛围浓厚，更适宜学生发展。
2019年：
使德育融入日常教学中
2020年：
使德育教育成为我校的一张名片。
把德育纳入对学生的评价体系中，发挥课堂主渠道作用，寓德育于教学之中，开展德育课堂教学活动。
★C12德育活动
（30分）
开展专题教育活动；深入开展养成教育；关心弱势群体学生，使他们得到尊重、关爱和帮助。
2016年：
调整组建好学校德育领导小组，加强德育队伍建设。
2017年：
开展丰富多彩的养成教育和助学活动。
2018年：
通过自主活动要培养学生的自主精神和创造精神。
2019年：
逐步形成涵盖校内外的德育教育大网络，做到德育教育无盲点。
2020年：
形成完善的涵盖校内外的德育教育大网络。
1.结合建队节、建军节、建党节等节日开展丰富的主题教育活动。
2.开展困难学生实施爱心帮扶活动。
3.加强教师职业道德建设，提高德育工作水平。
4.开展丰富多彩的少先队实践活动。
C13班集体建设
（20分）
班风正，有健康的教室文化；班级活动有特色，形成团结、和谐、上进的班集体；建立干部任职制度，有学生干部的培养计划。
2016年：
各班级建立班级干部组织，形成良好的班风学风。
2017年:
鼓励学生积极参加班级、学校的各类活动，主动承担重要任务，培养主人翁精神。
2018年：
营造良好的班级氛围，形成良性竞争。
2019年：
班级特色明显，有良好的班级氛围，团结向上。
2020年：
尝试自主管理，自主发展，
1.加强班队建设，狠抓落实班风建设。
2.抓好班级文化建设。
3.加强班主任队伍建设。
4.开展好爱劳动、爱学习、乐助人的活动。
C14心理健康教育
（20分）
加强心理健康教育，普及基本知识；开展学生心理辅导与咨询；关心随班就读、问题学生，为他们提供支持。
2016年：
培养学生团队合作意识，让学生在团体活动中主动参与，乐于参与。
2017年：
让学生正确认认识自己的情绪，能够接纳负面情绪并有合理倾诉方式。
2018：
能够和父母进行良性沟通，有问题乐于和父母分享。
2019：
以积极心态面对学习生活中的烦恼，直面挫折。
2020：
同学交往中如何正确有效的交流。
1.加强心理健康教育，老师上好心理活动课。
2.利用好学校的心理信箱，及时对学生展开咨询辅导。
3.各班级定时进行排查，对有问题学生重点关注。
4.学校同家庭展开合作，及时了解学生心理动态。
5.聘请专家利用家长会时对家长展开教育辅导。
B6教学
工作（160分）
★C15
课程设置
（30分）
规范办学行为，统筹安排学期、年度的课程实施计划。
2016年：
确立课程意识，构建个性鲜明的课程体系
2017年：
建立新的课程体系和评价体系
2018年：
打造课程文化
挖掘社区资源，开发个性化校本课程；拓展学生兴趣，加强综合性实践活动。
2019年：
将课程实施落实好，保证全面实施。
使学生全面发展。
2020年：
将课程实施好，使学生全面发展。
1.积极挖掘校本课程资源，加强综合实践活动的实践和探索，形成小高——我可爱的家乡文化校本课程。
2.对校本课程进行检验和评价，提出修订建议，逐步完善；
3.推行评价标准和评价方式的多元化，引领学生的个性发展。
★C16
学校课程
（30分）
结合学校特色，建设有利于培养学生创新精神和实践能力，有利于学生全面发展、个性发展的课程体系
2016年：
初步完成学校课程的规划与设置。
酝酿新的学校特色。
2017年：
学校课程的设计编写有针对性，能很好的普及学校特色；培训教材合适。
2018年：
形成校本课程培训体系、校本课程管理制度与评估激励机制。
2019：
全面开展好社团活动，使社团活动多样化，受益学生越来越过。
2020：
使学校特色落实与实际，有利于培养学生的创新精神和实践能力及个性发展。
1.成立课程开发小组，结合特色规划、开发学校课程体系
2.编写学校课程教材。
3.组织校本课程研究实施小组开展专题研究。
4.完善学校课程教材及教师指导用书。
完善课程管理评价机制。
★C17
教学常规
（40分）
教学常规科学完善，并得到很好落实；建立教学质量监控系统；按规定选用教科书及教辅资料
2016年：
完善教学管理制度，使教学常规科学化。
2017年：
切实落实教学管理制度，促进课堂教学水平不断提高。
2018年：
创建统一、和谐、奋进的教学环境，全面提高教学质量。
2019年：
继续抓好质量监控体系建设，使我校的教学质量切实得到提高。
2020年：
通过努力，我校的教学质量名列前茅。
1．修订教学质量评价管理制度。
2．对上课、作业、备课等工作进行定期与不定期的检查。
3．做好本年度教科书及教辅资料的征订。
4.很好的研究教材，发挥教材的作用。
★C18
课堂教学
（40分）
教学目标明确，面向全体学生，关注学生差异，调动学生学习的积极性，努力培养创新思维和探究意识；教学设计合理，教师主导、学生主体原则得到有效落实
2016年：
教师努力实践新课程理念,面向全体
2017年：
教学设计合理，学生会合作探究，课堂参与程度高。
2018年：
课堂教学逐步形成特色；优化课堂教学结构,构建和谐生态课堂；
2019年：
实现生本愉悦高效课堂，真正落实教师主导，学生主体的原则。
抓好优秀生和后进生的辅导。
2020年：
全面落实新的教学理念，使课堂符合时代特色。
1．通过讲座、推荐书籍、外出学习等形式加强教师新课程理念的培训。
2．邀请专家到校指导。
3.加强教研组建设,提高教研和集备质量。
4.加强课堂教学的日常调研。
5定期召开教学综合研讨会，总结经验．
6、针对优等生和后进生分层教学，使所有的学生都能得到发展。
C19学生评价（20分）
学校努力为学生搭建展示自我、体验快乐、激发潜能、走向成功的舞台。
2016年：
关注评价内容的多元化、评价过程的动态化，建立全方位的科学评价体系。
2017年：
确立评价新体系，完善评价制度。
2018年：
扩展评价内容、方式和评价的主体，形成比较科学的学生评价体系。
2019年：
在全面评价的基础上，继续加强社团活动，培养学生的各种特长。
2020年：
形成合格加特长的机制，培养全面发展的学生。
1．改变单一的评价方式，让学生在学校内的所有活动与表现都成为学生评价信息。
2．加强与家长的合作，为家长提供必要的指导，引导家长对子女作出正确、客观的评价。
3、注重合格加特长的训练，使学生的特长等潜能得到发展。
A3
教师
队伍
（200分）
B7
教师培养
（170分）
★C20
师德师风建设
（30分）
落实《中小学教师职业道德规范》，开展师德师风宣传教育活动；教职工关系融洽，有团队精神；关爱学生，尊重学生人格，师生关系和谐。
2016年：
关注教师的精神状态。
2017年：
健全师德评价体系，树良好的师德形象，提高社会满意度；
2018年：
完善学校名师、优秀班主任评选办法。
2019：
进一步加强教师队伍建设，提高教师教书育人的水平。
2020：
建立形成较为科学的人才培养梯队。
1．引导教师立足教育，开展岗位创优活动。
鼓励教师积极参加“十佳师德标兵”、“优秀班主任”等评选活动，挖掘身边典型，树立榜样。
2．大力开展“教师形象工程建设”，并将其作为教师评优晋级的重要条件。
校长室
教导处
大队部
教导处
★▲C21
教师结构
（10分）
教师学历、职称、年龄和学科结构合理；不断优化师资配置，优秀教师比例不断提高。
2016年：
完善对教师队伍的业务考核。
2017年：
开展新一轮全员岗位培训，加快青年教师的培养力度；新增区级教学能手1人；
2018年：
教师制定个人规划，形成名师培养梯队。
2019年：
逐步形成培养名师的机制。
2020年：
使我校名师走向全市。
1．邀请知名专家来校讲学、上课、评课，拓宽教师的视野，强化教师的教研意识；
2．组织教师到名校参观学习，开展多种形式的校内教研活动。
★C22
教师培训
（20分）
，按照择优引进、重在培养的原则建设和优化师资队伍。
本科学历和小学高级教师队伍有较大幅度的增加，进一步提高教师队伍整体素质。
培养市级名师2人，区级名师10人。
2016年：
规范校本培训机制，制定《个人三年专业成长规划》。
2017年：
加强过程管理提升校本培训的实效。
2018年：
全面测评教师《个人五年专业成长规划》达成情况。
2019年：
培养胶州名师1人。
2020年：
完成培养计划，形成名师梯队。
1.汇总各项培训记录、统计资料；
2.形成对教师业务考核的细则及结果；
3、通过参加胶州市名师工作室，使我校名师得到培养，逐步打造成胶州市名师。
★C23
骨干教师、青年教师培养
（30分）
建立完善骨干教师培养机制；结合校内外多方有利资源，探索培养方法，重点培养一批具有熟练掌握现代教育技术的高水准品牌教师，逐步形成附小的人才高地。
2016年：
制
升级会员 