IPA国际注册汉语教师资格证对外汉语模拟习题.docx
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IPA国际注册汉语教师资格证对外汉语模拟习题
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2016年04月国际注册汉语教师资格考试
对外汉语教课理论模拟试题一
一、填空题（共10分）
1、天生论的代表人物是美国语言学家。
2.在第二语言学习过程中，当学习者的第一语言和第二语言一致时，学习者会很
快掌握第二语言，这类迁徙被称为。
3.第二语言教课的中心环节和基本方式是。
4.＿是指因为目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。
5.中介语是由美国语言学家提出的，
6.新中国的第一部对外汉语教材是。
7、从教课过程上看，是教课这一认识过程的真切主体，是教课实践和认识过的的承
担者。
8、我国中学没有开设阿拉伯语的课程，而外语大学有阿拉伯语专业，能够用一种倾
向测试来选拔在将来阿拉伯语学习上拥有潜能的学生。
9、从长久的对外汉语实践来看，是大部分外国学习者学习汉语的主要阻碍。
10、偏误剖析的语言学基础是乔姆斯基的。
答案：
1、乔姆斯基2.正迁徙3.讲堂教课4.偏误5.塞林克6.《汉语教科书》7、学生8、语言能力9、汉字10、广泛语法理论
二、选择题（共10分）
说明：
第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请依据题目要求
选择适合的选项，每题1分。
11.一般来说，每学期进行的期末考试属于（
）。
A.水平测试
B.成绩测试
C.诊疗测试
D.适应阶段
12.以下练习中，哪一种练习不属于理解性练习。
（
）
A.造句
B.句型演练
C.翻译
D.填空
13.重申以句型为中心频频进行演练的教课发是（
）。
A.听闻法
B.直接法
C.认知法
D.功能法
14.依照先后次序能够把一个人所习得、掌握的语言区分为（
）。
A.母语和外语
B.强势语言和弱势语言
C.第一语言和第二语言
D.本族语和非本族语
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15、教课过程模式多样，大学高年级及研究生教育更应重申学习中创建性的
发挥，可利用（）。
A、活动式B、发现式C、发展式D、教授式
16、以下练习中，哪一种不属于理解性练习。
（）
A、说出或写出反义词B、图示方向词C、选词填空D、同义词替代
17、《医用汉语》、《商务汉语》属于（）知识类教材。
A、语法B、文化C、语言技术D、特别用途
18、以下哪一种测试能够有效地丈量测试对象的实质语言水平。
（）
A、水平测试B、成绩测试C、诊疗测试D、潜能测试
19、汉语水平考试（HSK）、英语水平考试（EPT）是按什么来区分的?
（）
A、按评分的客观化程度分B、按命题方法分
C、按用途分D、按命题的制作要求分
20、下边哪项不可以权衡测试的信度？
（）
A、测试的题量B、测试的等值性
C、测试的稳固性D、测试的内部一致性
答案：
11.B12.B13.A14..C15、B16、C17、D18、A19、C20、A
三、名词解说（共5分）
说明：
每题2.5分，共5分。
21、第二语言
22、语言社交能力
答案：
21、第二语言：
指人们在获取第一语言以后再学习和使用的其余语言。
在习得第一语言此后
学习和使用的本民族的语言和外国语言都能够叫第二语言。
22、语言社交能力：
指一个人用语言进行社交的能力，包含口头社交能力和书面语社交能力，
是一种外在的能力，属于语言范围。
社会语言学家以为语言社交能力包含语言能力、社
会语言能力、话语能力和策略能力。
四、简答题（5分）
说明：
请依据第二语言教课的理论和实践加以简述。
23、常常听到有的留学生说这样的话：
“下课此后，他立刻走出去教室了。
”请你剖析一下产
生这类偏误的原由，并加以更正，并简要说明在教课中你采纳的教课策略和方法。
答案：
偏误原由：
复合趋势补语的地方宾语地点不对。
“下课此后，他立刻走出去教室
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了。
”这句话中，“出去”是“走”的复合趋势补语，“教室”是地方宾语，应当放在复合趋
向补语的中间。
正确的表达应当是：
“下课此后，他立刻走出教室去了。
”
教课方法：
在解说动词的复合趋势补语时，用比较法，将动词的一般宾语和地方宾语
的地点做比较，不一样种类的宾语，在“V+复合趋势补语”中地点不一样，地方宾语要放在复
合趋势补语的中间。
教课对策：
频频重申地方宾语放中间这样的观点，加强练习，经过频频，让学生理解并
且在实质运用中没有偏误。
五、综合课教课设计设计题（共
20分）
明：
本是教课设计，共20分。
和剖析所的文，并写出教课设计。
（“我来中国两个多月了”，学了一个学期的初水平的留学生，90分）
我来中国两个多月了
（者采留学生⋯⋯）
者：
你来中国多了?
：
两个多月了。
者：
儿的生活了吧?
：
差不多已了，不我每日清晨都不可以吃早。
者：
什么?
：
上的太早。
我在国内九点才上呢，儿八点就上了。
者：
下午一般做什么?
：
有候老我一个小，有候我自己学。
者：
夜晚呢?
：
晚后我常散一会儿步，有跟朋友聊一会儿天，而后就开始复功。
者：
夜晚要学多?
：
不必定，有候两个多小，有候三四个小。
者：
你喜什么体育运?
：
好多运我都喜，像网球、排球、游泳、跑步什么的。
者：
感你接受我的采。
：
不客气。
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答案：
一教课目的
1、要修业生掌握时量补语的用法。
2、要修业生掌握“就”和“才”的意义和用法。
二教课要点
1、时量补语：
动词+时量补语
2、就:
：
早，快
才：
晚，慢
三教课方法
图示，情形指引，启迪，归纳
四教课环节
（一）组织教课（2分钟）
点名，问候
（二）复习旧课（10分钟）
经过听写和发问复习前一课所学内容。
（三）讲练新课（70分钟）
1.学习生词（15分钟）
:
朗诵生词（教师领读，学生齐读、点读）——生词听写——生词讲练（词→词组→句子）
2.学习语法（25分钟）时量补语:
板书：
动词+时量补语+（了）
.:
我来中国两个多月了。
——非连续性动词
他去上海三天了。
她走开中国一年了。
我学汉语学了一年。
——连续性动词
我学了一年（的）汉语。
我汉语学了一年（了）。
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汉语我学了一年（了）。
增补发问:
（1）你哥哥成婚多久了？
（2）你来中国多久了？
（3）你们认识多久了？
（4）你夜晚学习多久汉语？
听多长时间音乐？
晚餐大体吃多长时间？
作业一般写
多长时间？
“就”和“才”：
板书：
就：
早快
才：
晚慢;
电影八点钟开始，他七点半就来了。
电影八点钟开始，他九点才来。
增补发问：
从你的国家到中国几个小时？
你的家到学校多长时间？
北京到上海与到香港的距离比较，时间比较等。
3．学习课文（30分钟）
领读课文---课文问答---分组练习---分组朗诵课文---学生复述课文，表演课文。
（四）本课小结（5分钟）
以板书总结本课两个重要语法点。
（五）部署作业（3分钟）
让学生依据本课内容说一说自己一天的状况。
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2016年04月国际注册汉语教师资格考试
对外汉语教课理论模拟试题二
一.填空题（共10分）
1、知觉的特征：
组织性、
和恒常性。
2、中介语理论的代表人物是
_赛林克_。
3.功能法的心理学基础是人本主义心理学_.。
4.目的在于妥当地将学习者按程度分班或编组的测试叫
___分级测试____。
5.
在讲堂教课中，若干个教课步骤构成一个
。
6.
外语测试的两种最主要的最常有的测试是成绩测试和
。
7.
英国有名语言学家韩礼德对语言学的重要贡献是提出了
。
8.有的教材有课本、学生用书、教师手册、练习本等，初中高级之间有连接，这表现了教
材的性。
9.是语法翻译法的对峙物，在西欧出现，代表人物是贝力兹的教课法是。
10、讲堂教课的口头表达训练中，应以为中心。
答案：
1.整体性2.赛林克3.人本主义心理学4.分级测试5.教课环节6.水平测试7语言
功能论8.系统9.直接法10.学生
二、选择题（共10分）
说明：
第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请依据题目要求
选择适合的选项，每题1分。
11.（）主张“发现学习”。
A．认知法B.直接法C.语法翻译法D.听闻法
12.王刚到达美国两个月了，在初来乍到的喜悦期事后，常常情绪低沉，感觉孤单，想
家的欲念愈来愈激烈，还生了一场病，他可能已处于文化（）阶段。
A.蜜月阶段
B.挫折阶段
C.调整阶段
D.适应阶段
13.一般来说，每学期进行的期末考试属于（
）。
A.水平测试
B.成绩测试
C.诊疗测试
D.适应阶段
14.以下练习中，哪一种练习不属于理解性练习。
（
）
A.造句
B.句型演练
C.翻译
D.填空
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15.重申以句型为中心频频进行演练的教课发是（）。
A.听闻法B.直接法C.认知法D.功能法
16.对外汉语教课作为一个需要特意研究的学科而被提出来的时间是（）。
A.20世纪70年月末B.20世纪80年月初C.20世纪80年月中D.20世纪80年月末
17.依照先后次序能够把一个人所习得、掌握的语言区分为（）。
A.母语和外语B.强势语言和弱势语言C.第一语言和第二语言D.本族语和非本族语
18．《古代汉语》属于（）教材。
A.语言技术类B.语言知识类C.文化知识类D.特别用途语言
19.提出语言功能论的是（）。
A.乔姆斯基B.斯金纳C.韩礼德D.皮亚杰
20.HSK属于（）考试。
A.成绩测试B.水平测试C.诊疗测试D.潜能测试
答案：
三、名词解说（共5分）
说明：
每题2.5分，共5分。
21.偏误剖析
22.迁徙
答案：
21.偏误剖析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的剖析，研究其根源，
揭露学习者的中介语系统，进而认识第二语言习得的过程和规律。
22.迁徙指学习者在碰到困难的状况下求援于已知的第一语言知识去理解并运用目的语，有
可能由此而产生偏误。
23、外国学生常说“她是美丽。
”这样的句子。
请你先剖析一下产生这类偏误的主要原由，加以更正，并说明原由；再简要说明应采纳的教课对策或方法
参照答案：
（1）改为“她很美丽。
”
（2）原由：
汉语中形容词能够直接做谓语，并且形容词常常不独自做谓语，常常在以前加
程度副词，比方：
很、比较、特别等。
假如没有重申程度高，此时的“很”，是成句的需要，
要轻读。
（3）错误原由：
受英语的构造影响“sheisbeautiful.”
（4）教课策略：
教形容词时，加强“很+形容词”的构造。
（详细步骤及举例请自行
设计）
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五、综合课教课设计设计题（共
20分）
说明：
此题是教课设计设计题，共20分。
请阅读和剖析所给的课文，并写出教课设计。
（教课对象：
中级级班课时：
90分钟）
（情形：
田中和金成泰是同屋）
去干什么？
金成泰：
田中，起床啦，起床啦！
田中：
今日礼拜六，干嘛起得这么早？
金成泰：
我们一同去打网球吧。
田中：
我网球打得不好，去游泳怎么样？
金成泰：
我游泳游得不好，去唱卡拉OK吧。
田中：
好啊，我特别喜爱唱中国歌儿。
金成泰：
是吗，我怎么不知道？
田中：
山口唱得也不错，我常常跟她一同去邻近的歌厅唱歌儿。
金成泰：
那你给山口打个电话，问问她去不去。
田中：
行，我此刻就打。
五、设计综合课教课设计
（一）教课目的和要求
1.经过本课教课,使学生基本掌握程度补语（状态补语）的用法，连动句的用法,以及“起床”“唱歌”“游泳”等离合词的用法。
2.掌握功能项目:
邀请、商议、打算、评论等。
（指出一到两个即可。
）
（二）教课环节和步骤
1.复习旧课
2.学习新课
3.生词学习
4.课文讲练
①要点词语讲练:
这么（“这么早”）、怎么（“我怎么不知道”）、干吗、就（“我此刻就打”）
②要点语法讲练（答出两个即可）
A.离合词（如:
“唱歌”“起床”“游泳”）
B.程度补语（状态补语）:
意义、格式、否认和疑问形式。
（如“干吗起得这么早”、
“我网球打得不好”、“我游泳游得不好”）C.连动句
（如“我们一同去打网球吧”“我常常跟她一同去邻近的歌厅唱歌儿”）
③活用练习
5.讲堂小结和部署作业
6.合理分派教课时间
复习旧课：
5分钟
生词学习:
10分钟
课文讲练:
25分钟
要点词语讲练:
10分钟
要点语法讲练:
20分钟
活用练习:
15分钟
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讲堂小结和部署作业:
5分钟
略
2016年04月国际注册汉语教师资格考试
对外汉语教课理论模拟试题三
一.填空题（共10分）
1.语言教课四大环节的中心环节是。
2.很多外语学习者在其外遇达到必定水平后，在一段时间内可能会出现止步不前的状况，
这类现象被称为。
3.听力课一般分为精听和两种，前者是为了理解听力内容的细节，后者在于把
握听力资料的粗心。
4.以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教课法，它
是当前为止影响最大，最富裕生命力的外语教课法，对我国教课法影响最大。
5.一个人出生此后第一接触并获取的语言是。
6.反应作用是指对教课所产生的影响，反应作用有悲观和踊跃之分。
7.CCAI的设计原则有内容正确规范、、交互方式适合。
8.、功能、文化相联合，是一条重要的教课原则。
9.从教课性质上看，对外汉语教课既是一种外语教课，又是一种。
10.练习是语言学习的重要一环，练习的种类有理解性练习、模拟性练习和练习。
答案：
1.讲堂教课2.化石化3.泛听4.社交法5.第一语言6、测试7、媒体
素材的有效性8、构造9.第二语言教课10.记忆性（感知性、应用性）
二、选择题（共10分）
说明：
第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请依据题目要求选择适合的
选项，每题1分。
11.对照剖析的理论基础是_________
A.中介语理论B.认知语言学C.构造主义语言学D.心理语言学
12.《入门阶段》、《英语初阶》是_________的大纲性文件。
A.功能法B.听闻法C.认知法D.听闻法
13.教材可从不一样角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按_________区分出来的
A.教课方法B.教课对象C.教课手段D.课程种类
14.在讲堂教课中，一个教课环节是由若干个_________构成的。
A.教课技巧B.教课步骤C.教课单位D.教课对象
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15.保证_________的要点是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。
A.难易度B.效度C.区分度D.信度
16.整体设计的根本任务是_________。
A.编写最好的教材B.采纳最有效的教课方法
C.设计最有针对性地考试
D.选择最正确教课方案
17.依照先后次序能够把一个人所习得、掌握的语言区分为
_________。
A.母语和外语
B.第一语言和第二语言
C.强势语言和弱势语言
D.本族语和非本族语
18.
“听、说、读、写”既是讲堂语言教课的手段，也是第二语言教课的
之一。
A、方法
B、目的
C、技巧
D、内容
19.
直接法的“直接”是指
。
A、不用书籍，直接听闻目的语
B、直接用目的语教授目的语
C、直接翻译目的语的意思
D、直接去目的语国家学习
20.
教具演示、夸张发音、手势模拟、对照听辨、以旧带新是（
）教课常用的方式。
A．语音
B．词汇
C．语法
D．阅读
答案：
三、术语解说题（共5分）
说明：
第21—22题术语解说题，每题2.5分，共5分。
21.教课技巧——教课技巧是指任课教师在讲堂长进行教课的技巧，也能够叫做讲堂教课技
巧，由任课教师个人掌握。
它爱教课原则和教课方法的限制，但其拥有更大的灵巧性，能够
充足表现教师个人的教课艺术和教课风格。
教课技巧贯串在整个讲堂教课组织中，娴熟而得
当地运用卓有成效的教课技巧对提升讲堂教课质量有决定性的作用。
22.（第二语言）学习动机——学习动机是激励人们学习的内在动力。
学习动机属于学习者
的感情要素（或个体要素），对第二语言习得有十分重要的影响。
一般将学习第二语言的动
机分红两种，持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习，持联合动机的学习者是想成
为目的语社团的一个成员。
四、阐述题（共5分）
23、讲堂上如何贯彻“以学生为中心”的原则？
（该题型仅作参照
学习，不列入考试）
答案：
在传统的第二语言/外语教课中，以教师为中心，学生听从教师。
教师教什么，
学生学什么；教师怎么教，学生就怎么学，“学”听从“教”。
因此，只管学生是学习的主体，
却处在被动的地位。
教师教什么和怎么教则取决于教师自己对语言的认识和教课的经验。
在
这类思想指导下的教课，不论教课方法如何改良，也难以收到预期的学习成效。
、
于是20世纪70年月后，在教课中开始重视学习主体的价值，
转向以学生为中心，
以
学习为要点，“教”听从“学”，依据“学”的需要随时调整“教”
，“教”的依照是“学”。
学生学什么，怎么学是优先考虑的问题。
“教”是帮助学生“学”或惹起学生“学”
。
“教课”
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是生共同的/互的活。
学生是矛盾的主要方面，教是助者、促者、者、引
者，教在教课中要充足和学生的极性、主性。
以学生中心其实不意味着取
消教的指作用，学生着鼻子走，听任自流，而是向教提出了更高的要求。
助、
促、惹起学生学比以教中心的“出色表演”要得多。
正因以学生中心了，教
学理的研究也从考如何改教课方法到更为重学者、言学/得程
和学策略的探上来了。
五、综合课教课设计设计题（共20分）
说明：
此题是教课设计设计题，共20分。
请阅读和剖析所给的课文，并写出教课设计。
（在大内的宿舍）
拉：
大内，你想家？
大内：
想。
拉：
你家有几口人？
大内：
四口人：
爸爸、、哥哥和我。
拉：
你爸爸做什么工作？
大内：
他是大学教。
拉：
你呢？
大内：
她是医生。
拉：
你哥哥也是学生？
大内：
是，他是研究生。
拉：
你哥哥常你件？
大内：
近来不常。
拉：
他学必定很忙。
大内：
是的。
有⋯⋯他近来交了一个女朋友。
参照答案：
（本教课设计参照答案略的基本式，考要详细要求行详细。
）
一．教课目：
认识“是”字句和是非疑句，掌握交象家庭的句式。
二．教课要点：
法：
“是”字句，是非疑句
：
、几、口、、交
三．教课：
（一）教课（2分）：
点名，候。
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（二）复习旧课（5分钟）：
迅速问答前一课的内容，以稳固所学的知识；
说出知道的称号词，为学习新课作铺垫。
（三）学习新课（共85分钟）：
1、导入新课（3分钟）：
讨论一个与工作相关的话题。
例：
你喜爱什么工作？
2．学习生词（10分钟）
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音
------。
3．要点词汇扩展练习（15分钟）
例：
谁——是谁/谁是——贝拉是谁？
/谁是贝拉？
几——几本——你有几本书？
口——A:
你家有几口人？
——B：
我就有三口人，爸爸妈妈和我。
发——发邮件——我给爸爸发邮件
交——交女朋友——哥哥交了一个女朋友
职业身份的词汇汇总及适合的扩大：
爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、医生（医生）、研究生、家庭主妇、企业职员、院长、经理、主任、老师、律师、工人
4．讲练要点语法（20分钟）。
（1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行解说与演练：
*“是”字句：
A是学生
“是”字句的否认形式：
A不是学生
*A是老师吗？
——A是老师。
/A不是老师
B也是老师吗？
——B也是老师。
/B不是老师。
（2）设计话题，或在真切社交场景中进行演练。
形式为：
回答以下问题、句型变换。
将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。
*你他她哥哥弟弟爸爸妈妈姐姐妹妹
*医生工人学生研究生校长工人企业职员
5．学习课文（30分钟）
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（1）教师领读------学生齐读（分角色读）------纠正发音-------老师发问——学
生回答------学生怀疑——老师或许学生解答。
（2）板书提示要点，归纳粗心：
家庭人口：
四口，爸爸、妈妈、哥哥和我
身份：
爸爸
是
大学教师
妈妈
是
医生
哥哥
是
研究生
（3）学生看板书的提示，进行成段表达性表达------分角色表演。
（四）本课小结（4分钟）
职业身份、“是”字句，是非疑问句
（五）部署作业（大概2分钟）：
写一篇短文
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