古代诗文阅读第一章考点针对练二文言虚词.docx
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古代诗文阅读第一章考点针对练二文言虚词
考点针对练
(二) 文言虚词
一、基础题组
1.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
答案 C
解析 C项两个“所”,都是助词,和后面的动词组成“所”字结构,相当于一个名词,“所存”,即存在的地方,“所欣”,即欣喜的地方(景观)。
A项连词,表假设,如果/代词,你。
B项连词,和/介词,同。
D项兼词,于之,在那里/代词,他(师)。
2.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
答案 D
解析 D项两个“则”,都是连词,表顺承,“就”或“那么”。
A项语气助词,加强判断语气/语气助词,表感叹。
B项介词,因为,由于/连词,因为,由于。
C项副词,多么/代词,哪里。
3.做文言虚词题也讲求推断,推断方法有的与实词推断方法一样,如代入法、语境推断等,
更有自己特殊的推断方法:
位置推断、删减推断、标志推断等。
试借助某种推断方法判断下列加点虚词的意义和用法。
①不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也:
________________________________
②盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡:
_______________________________________________
③夫祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺:
________________________________________
④木欣欣以向荣,泉涓涓而始流:
________________________________________________
⑤夺项王天下者,必沛公也:
___________________________________________________
答案 ①以,连词,以致。
语境推断 ②焉,助词,相当于“然”。
位置推断,“焉”字放在形容词或象声词词尾,作助词
③同为介词,意义不同,前“于”作“从”讲,后“于”作“被”讲。
语境(句意)推断法 ④以,连词,表修饰关系。
根据位置对称(与“而”相对)推断 ⑤者,代词,……的人。
可通过删换推断,删去“者”字,影响语意,为代词;反之,则为助词。
二、高考题组
(2012·四川)阅读下面的文言文,完成文后题目。
贺钦,字克恭,……成化二年以进士授户科给事中。
因亢旱上章极谏,复以言官旷职召灾,自劾求退。
会陈献章被征来京师,钦听其论学,叹曰:
“至性不显,真理犹霾,世即用我,而我奚以为用?
”即日上疏解官去,执弟子礼事献章。
既别,肖其像事之。
其学专读《五经》、《四书》、小学,期于反身实践,主敬以收放心。
有来学者,辄辞之曰:
“己尚未治,何以治人?
”既而从游者甚众,磨砻淬厉,成其器业。
如是者十余年,虽不出户庭,而达官贵人闻风仰德者,莫不躬拜床下。
弘治改元,用阁臣荐,起为陕西右参议。
玺书至而母适病死,乃上疏恳辞。
正德四年,太监刘瑾括辽东田,东人震恐思乱。
义州以守臣贪残变先发,聚众劫掠,顾相戒曰:
“毋惊贺黄门。
”钦闻之,往谕曰:
“若等吾乡人也,今不幸至此,然吾窃为若等忧,镇城兵不即至耶,如之何?
”众初汹汹,至是知悔,罗拜而泣呼曰:
“吾父也,愿教之。
”……时又有边将诈诱杀为阵获者,上官按之不得实,一见钦即惭伏地曰:
“他人可欺,吾敢欺贺先生耶?
”其至诚感人如此。
(节选自清光绪五年《镇海县志》卷二十一《人物传二·明一》)
4.下列各句中,加点词的意义和用法都相同的一组是( )
A.钦听其论学 吾其无意于人世矣
B.玺书至而母适病死盖将自其变者而观之
C.义州以守臣贪残变先发但以刘日薄西山
D.时又有边将诈诱杀为阵获者为国者无使为积威之所劫哉
答案 C
解析 本题考查“其”“而”“以”“为”四个虚词的意义。
A项第一个是代词,他;第二个是助词,表推断语气,大概。
B项第一个是连词,表转折;第二个是连词,表顺承。
C项均为连词,因为。
D项第一个是动词,当做或作为;第二个是介词,表被动。
5.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)世即用我,而我奚以为用?
译文:
____________________________________________________________________
(2)既而从游者甚众,磨砻淬厉,成其器业。
译文:
_______________________________________________________________________
答案
(1)世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢?
(2)不久,跟随他学习的人很多,磨炼激励,成就他们的才能学识。
【参考译文】
贺钦,字克恭,……成化二年,凭借进士的身份被授予户科给事中。
因为天下大旱,上表极力进谏,又认为自己作为言官荒废职守,招致灾害,所以自己弹劾自己,请求辞官。
恰逢陈献章被征召来到京师,贺钦听他谈论学问,叹息道:
“真正的性情是不显露的,真正的道理如同埋在地下。
世间即使要用我,然而我拿什么为世间所用呢?
”当天就上奏疏辞官而去,用弟子侍奉老师的礼节来侍奉陈献章。
分别以后,画了陈献章的画像来供奉。
他学习专门研究《五经》、《四书》、小学,期望投身实践,以恭敬来约束狂放之心。
有来向他求学的人,他就推辞说:
“我自己尚且还没管好,怎么去教育别人呢?
”不久,跟随他学习的人很多,磨炼激励,成就他们的才能学识。
这样过了十几年,虽然他足不出户,但是达官贵人仰慕他的高风亮节的,都亲自来到他家里躬身礼拜。
弘治改元,因为阁臣的推荐,他被起用为陕西右参议。
诏书刚到却恰逢他的母亲因病去世,于是上书恳求推辞。
正德四年,太监刘瑾在辽东强占民田,辽东人民震惊恐惧都想着叛乱。
义州又因为守官贪婪残酷首先激起了民变,不少人聚众抢劫掠夺,但是他们互相告诫说:
“不要惊扰贺黄门。
”贺钦听说后,去对他们说:
“你们都是我的同乡,现在不幸到了这种地步,然而我私下里为你们担忧,镇防官军马上就会到来,怎么办呢?
”众人一开始还气势汹汹,到此时才知后悔,于是众人围着贺钦拜倒在地,流泪喊道:
“您是我们的父亲,请您教教我们怎么办吧。
”……当时又有一个边防将领把人引诱出来杀死冒充阵前捕获的,上级官吏查验没有得到实情,但是这名边防将领一见到贺钦就惭愧地跪倒在地说:
“他人可以欺骗,我怎么敢欺骗贺先生呢?
”他以至诚使得别人受感化到这种程度。
(2010·浙江改编)阅读下面的文言文,完成文后题目。
胡叟,字伦许,安定临泾人也。
世有冠冕,为西夏著姓。
叟少聪敏,年十三,辨疑释理,知名乡国,其意之所悟,与成人交论,
有屈焉。
学不师受,友人劝之,叟曰:
“先圣之言,精义入神者,其唯《易》乎?
犹谓可思而过半。
末世腐儒,粗别刚柔之位,宁有探赜①未兆者哉?
就道之义,非在今矣。
”及披读群籍,再阅于目,皆诵于口。
好属文,既善为典雅之词,又工为鄙俗之句。
以姚政将衰,遂入长安观风化,隐匿名行,惧人见知。
时京兆韦祖思,少阅典坟,多蔑时辈,知叟至,召而见之,祖思习常,待叟不足。
叟聊与叙温凉,拂衣而出。
祖思固留之,曰:
“当与君论天人之际,何遽而反乎?
”叟对曰:
“论天人者其亡久矣,与君相知,何夸言若是也。
”遂不坐而去。
至主人家,赋韦、杜二族,一宿而成,时年十有八矣。
其述前载,无违旧美,叙中世,有协时事。
而末及鄙黩②,人皆奇其才,畏其笔。
世犹传诵之,以为笑狎。
叟孤飘坎壈,未有仕路,遂入汉中。
刘义隆梁、秦二州刺史冯翊吉翰,以叟才士,颇相礼接。
授叟末佐,不称其怀。
未几,翰迁益州,叟随入蜀,多为豪俊所尚。
时蜀沙门法成,鸠率僧旅,几于千人,铸丈六金像。
刘义隆恶其聚众,将加大辟。
叟闻之,即赴丹阳,启申其美,遂得免焉。
复还于蜀。
法成感之,遗其珍物,价直千余匹。
叟谓法成曰:
“纬萧何人,能弃明珠?
吾为德请,财何为也?
”一无所受。
(节选自《魏书·胡叟传》)
【注】 ①探赜:
探索深奥的道理。
②鄙黩:
轻贱侮慢。
6.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案 B
解析 B项都是连词,表修饰。
A项副词,难道/连词,表选择。
C项语气助词,不译/兼词,相当于“于之”。
D项介词,到/介词,对。
7.下列句子中,加点词的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句:
何夸言若是也
A.齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉
B.一旦山陵崩,长安君何以自托于赵
C.徐公何能及君也
D.其间旦暮闻何物,杜鹃啼血猿哀鸣
答案 C
解析 C项与例句皆为疑问副词,表示反问,可译为“怎么”。
A项单独作谓语,后面常有语气助词“哉”“也”,可译为“为什么”“什么原因”。
B项作动词或介词的宾语,可译为“什么”。
D项作定语,可译为“什么”。
8.下列句子中,加点词的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句:
以叟才士,颇相礼接
A.谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣
B.赵王岂以一璧之故欺秦耶
C.秦伏兵绝其后,因留怀王,以求割地
D.皆以美于徐公
答案 D
解析 D项与例句皆为动词,可译为“认为”。
A项介词,可译为“用”等。
B项介词,相当于现代汉语的“因为”“由于”。
C项连词,相当于现代汉语的“来”“用来”等。
9.下列句子中,加点词的意义和用法与例句相同的一项是( )
例句:
及披读群籍,再阅于目,皆诵于口
A.客之美我者,欲有求于我也
B.青,取之于蓝,而青于蓝
C.从径道亡,归璧于赵
D.故内惑于郑袖,外欺于张仪
答案 C
解析 C项与例句皆为介词,可译为“在”“到”等。
A项介词,可译为“对”“对于”。
B项介词,表比较,可译为“比”。
D项介词,表被动,可译为“被”。
【参考译文】
胡叟,字伦许,是安定临泾人。
家中历代为官,是西夏著名大族。
胡叟幼时聪明机敏,年方十三,善于辩答疑问解释事理,闻名于城乡,他以思考感悟的见解,与成人交互辩论,也很少屈服。
学问不由师傅传授,友人劝他,胡叟说:
“先圣的著说中,精深而得变化之道理的,难道不是只有《易经》吗?
(我)还是认为通过思考就多半能感悟到道理的。
衰败世道中的迂腐儒生,略能区分乾坤的方位而已,岂有能从不显明的征兆中探索深奥的道理的人?
求师问道的礼仪,不是现在能施行的。
”及至翻读各类书籍,一天阅览两遍,都能背诵。
好写文章,既善于写典雅的文字,又擅长用通俗的语言。
因姚氏政权即将衰亡,于是(他)来到长安观察风俗民情,不露姓名,隐藏行踪,害怕别人看见并认出。
当时有京兆人韦祖思,从小熟读经典,常常看不起当时的同辈,知胡叟来,召他相见。
祖思以习惯的态度,对胡叟很冷淡。
胡叟勉强与他寒暄后,愤怒地拂衣而去。
祖思坚决挽留他,说:
“正要与君讨论天人之间的关系,为何仓促而回呢?
”胡叟答道:
“可以共论天人问题的人早已死了,与君相交,何必说如此大话。
”最终不入座而离去。
回到主人家,写长赋铺叙韦、杜二家事,一夜而成,当时他已十八岁。
他追述韦、杜的过去,没有掩去其旧日美德,叙及中古,则符合当时的事,而近代则叙有轻贱侮慢的事。
人们都惊叹他有才华,畏惧他文笔含讥。
至今还有人传诵他的文章,作为谈资。
胡叟孤独漂泊坎坷失意,没有仕进的途径,于是到汉中。
刘义隆的梁、秦二州刺史冯翊人吉翰,因胡叟是有才华之人,便以礼相待。
授胡叟为小官,不符合胡叟本意。
不久,吉翰调任益州,胡叟随其入蜀,常常为益州豪士俊杰所推重。
当时蜀有僧人法成,聚合僧徒,有近千人,共铸一丈六尺高的金佛像。
刘义隆厌恶他聚集徒众,将要把他处以死刑。
胡叟得知此事,立即奔赴丹阳,陈述申明事属善行,法成终得免罪。
胡叟又回到蜀地。
法成感激他,赠送胡叟珍贵物品,价值一千多匹绢。
胡叟对法成说:
“安贫乐道的织蒿人,为何能抛弃明珠?
我为德行而请命,拿钱财干什么?
”最后未收一物。
三、模拟题组
阅读下面的文言文,完成文后题目。
梁王嗜果,使使者求诸吴。
吴人予之桔,王食之,美。
他日,又求焉,予之柑,王食之,尤美,则意其犹有美者未予也。
惎使者聘于吴而密访焉。
御儿之鄙人有植枸橼于庭者,其实大如瓜。
使者见而愕之,曰:
“美哉,煌煌乎柑不如矣!
”求之,弗予。
归言于梁王。
梁王曰:
“吾固知吴人之靳也。
”命使者以币请之。
朝而进之,荐而后尝之。
未毕一瓣,王舌缩而不能咽,齿柔而不能咀,鼻戚页
以让使者。
使者以诮吴人。
吴人曰:
“吾国果之美者,桔与柑也。
既皆以应王求,无以尚矣,而王之求弗置;使者又不询,而观诸其外美,宜乎所得之不称所求也。
夫木产于土,有土斯有木,于是乎果实生焉。
果之所产不唯吴,王不遍索,而独求之吴,吾恐枸橼之日至,而终无适王口者也!
”(明·刘基《郁离子·枸橼》)
10.下列加点的词与例句中的“则”意义和用法相同的一项是( )
例句:
王食之,尤美,则意其犹有美者未予也
A.德何如,则可以王矣
B.王如知此,则无望民之多于邻国也
C.欲苟顺私情,则告诉不许
D.此则寡人之罪也,寡人请更
答案 A
解析 例句和A项中的“则”均为连词,表承接,译为“就”。
B项连词,表假设,那么。
C项连词,表转折,却。
D项副词,用在判断句中主语之后、谓语之前,起强调和确认作用,译为“是”。
11.下列加点的词与例句中的“与”意义和用法相同的一项是( )
例句:
吾国果之美者,桔与柑也
A.夫差与之成而去之
B.为是其智弗若与
C.夫人之相与,俯仰一世
D.况复秦兵耐苦战,被驱不异犬与鸡
答案 D
解析 例句和D项中的“与”均为连词,和。
A项介词,跟。
B项语气词,吗。
C项动词,交好。
12.下列加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案 C
解析 A项均为连词,表承接。
B项均为连词,表修饰。
C项①连词,表因果;②代词,你的。
D项均为连词,表转折。
13.下列加点的词与例句中的“焉”意义和用法相同的一项是( )
例句:
于是乎果实生焉
A.焉用亡郑以陪邻B.朝济而夕设版焉
C.今已服矣,又何求焉D.以俟夫观人风者得焉
答案 B
解析 例句和B项中的“焉”均为兼词,于之。
A项疑问代词,为什么。
C项语气助词,呢。
D项第三人称代词,它。
14.下列加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案 A
解析 A项均为代词,它,代“枸橼”。
B项①介词,在;②介词,向。
C项①助词,词尾,的;②助词,表句中停顿,不译。
D项①连词,而;②介词,把。
15.下列加点词的意义和用法不相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案 C
解析 C项①助词,放在后置定语后面,不译;②助词,“……的水果”。
A项均为兼词,之于。
B项均为语气词,表肯定。
D项均为助词,和动词结合,组成“所”字结构。
阅读下面的文字,完成文后题目。
齐人伐燕,胜之。
宣王问曰:
“或谓寡人勿取,或谓寡人取之。
以万乘之国伐万乘之国,五旬而举之,人力不至于此。
不取,必有天殃。
取之,何如?
”孟子对曰:
“取之而燕民悦,则取之。
古之人有行之者,武王是也。
取之而燕民不悦,则勿取。
古之人有行之者,文王是也。
以万乘之国伐万乘之国,箪食壶浆,以迎王师。
岂有他哉?
避水火也。
如水益深,如火益热。
亦运而已矣。
”(《孟子·梁惠王下》)
16.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )
A.
B.
C.
D.
答案 B
解析 A项代词,“它”(燕国)/宾语前置的标志。
B项连词,“来”,表目的。
C项连词,
表转折/连词,表递进。
D项介词,引出后面的“此”/介词,“从”。