八年级物理光现象教学设计.docx

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八年级物理光现象教学设计

2013－2014学年度第一学期集体备课教学设计

八年级物理第一册第四单元（章）

课题

一、光的传播

第1课时

学习目标：

知识与能力

了解光沿直线传播及其应用。

了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

过程与方法

阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

情感、态度与价值观

通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

学习重、难点：

学习重点：

1、光的直线传播的内容。

学习难点：

2、分析解释有关现象。

学习过程

互动调控

一、导学达标：

一、导学达标：

引入课题：

①我们为什么可以看见物体？

……物体有光线射

入我们的眼睛。

例如：

阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：

光线是如何传播的？

二、进行新课：

1、能够发光的物体叫光源。

例如：

学生举例

上面的光源能分成几种类型？

（1）、自然光源

（2）、人造光源

2、探究：

光的传播

演示试验①：

图片……阳光穿过树林

演示试验②：

激光在水中穿过

演示试验③：

激光在烟雾中穿过

结论：

光是沿直线传播的。

应用：

影、排队、射击、日食、月食……

（可以让学生先讨论，部分现象要解释）

3、光的速度：

讨论：

光有没有速度？

（有，非常大）

在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用对比说明：

34页图示。

在其他介质中的速度都比在真空中小

4、分析总结小孔成像的原理及特点：

倒立的实像。

5、影子与像的不同：

三、小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理套餐内容。

2、课本后练习。

课后反思：

2013－2014学年度第一学期集体备课教学设计

八年级物理第一册第四单元（章）

课题

二、光的反射

第2课时

学习目标：

知识与能力

1、知识与能力目标：

了解光在物体表面可以发生反射。

认识光反射的规律。

2、过程与方法目标：

知道光路可逆。

3、情况态度与价值观目标：

知道什么是镜面反射？

什么是漫反射？

过程与方法

通过实验认识熔化和凝固的特点。

情感、态度与价值观

认识到生活中的物态变化，激发学习兴趣。

学习重、难点：

学习重点

1、理解光的反射规律的内容。

学习难点

2、利用实验现象探究光的反射规律。

学习过程

互动调控

一、前提测评：

（1）、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

（2）、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？

导学达标：

二、引入课题：

①我们为什么可以看见物体？

②学生探讨：

许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？

三、进行新课：

1、任何物体表面都可以反射光。

2、探究：

光的反射规律

器材：

有什么器材？

如何使用

方法、步骤：

如何做？

结果：

填入上表

角i

角r

第一次

第二次

第三次

结论如下：

3、光的反射规律：

（1）、在反射现象中，反射光线、入射光线、法线在同一个平面内，反射光线与入射光线分居在法线的两侧，反射角等于入射角。

（2）、在反射现象中，光路是可逆的。

4、试验：

两种反射，得到定义如下

（1）、漫反射：

表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）

（2）、镜面反射：

光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）

探讨：

在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？

（学生讨论后，作图证明）

漫反射也遵守光的反射规律。

5、光的反射的应用：

学生举例（注意黑板反光问题）

6、达标练习：

完成物理套餐中的本节内容。

四、小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

五、完成教本作业，并做好训练题。

课后反思：

2013－2014学年度第一学期集体备课教学设计

八年级物理第一册第四单元（章）

课题

三、平面镜成像

第3课时

学习目标：

知识与能力

了解光平面镜成像的特点。

过程与方法

了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

情感、态度与价值观

理解日常生活中平面镜成像的现象。

初步了解图面镜和凹面镜及其应用。

学习重、难点：

学习重点

利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

学习难点

利用试验、现象探究平面镜成像的特点。

学习过程

互动调控

一、前提测评：

。

1、光是沿传播的。

2、什么是镜面反射？

什么是漫反射？

3、作图

二、导学达标：

引入课题：

①试验：

平面镜可以成像，为什么？

②学生探讨：

平面镜成的像有什么特点？

③讨论：

把镜后面的水银去掉，还能成像吗？

进行新课：

1、学生试验：

探究平面镜成像的特点

器材：

蜡烛、纸、玻璃、尺

步骤：

①试验装置如何？

步骤如何？

②要策什么数据？

要注意什么问题？

③能得出什么结论？

2、平面镜成像的特点：

（1）、像和物体到镜面的距离相等。

（2）、像与物体的大小相等。

、

（3）、像与物的连线与镜面垂直‘

3、平面镜成像原理：

光的反射

（1）、平面镜成的是虚像

（2）、讨论：

水银面起什么作用？

窗户上的玻璃能否成像？

如何成像？

4、球面镜：

（1）、凸面镜：

可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。

成什么像？

（2）、凹面镜：

可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车头灯……成什么像？

学生讨论：

球面镜的应用

三、达标练习：

完成物理时习在线中的本节内容。

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成物理时习在线本节内容。

完成课本后习题。

写出平面镜在日常生活中的应用（200字以上）

课后反思：

2013－2014学年度第一学期集体备课教学设计

八年级物理第一册第四单元（章）

课题

四、光的折射

第4课时

学习目标：

知识与能力

了解光的折射的现象。

了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。

了解光在发生折射时，光路的可逆性。

过程与方法

通过观察，认识折射现象。

体验由折射引起的错觉.

情感、态度与价值观

初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

.

学习重、难点：

学习重点；

利用试验、现象探究光的折射规律。

学习难点；

掌握光的折射规律的内容。

学习过程

互动调控

一、前提测评：

1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿传播的。

2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生，其反射角入射角。

二、导学达标：

引入课题：

①现象：

筷子折了、图像通过玻璃后变形了？

是什么原因？

②光的直线传播……均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？

同学们猜一猜

进行新课：

1、试验：

一束光从空气斜射入水中时，光线向哪个方向偏折？

（先让学生猜想：

光线会往哪边折？

）

2、光的折射规律：

（1）、折射光线、入射光线、法线在同一个平面内。

（2）、折射光线、入射光线分居在法线的两侧。

（3）、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。

结果：

在折射中，光路是可逆的。

光从其他介质斜射入空气中时，折射光线远离法线偏折。

光垂直界面射入时，传播方向不改变。

4、有关现象：

（1）、池底变浅：

做图说明

（2）、筷子弯折：

做图说明

（3）、海市唇楼：

做图说明

（4）、渔民刺鱼：

做图说明：

（5）、通过透明物质看物体，都是折射现象，成的都是虚像

三、达标练习：

完成物理套餐中的本节内容。

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

课后活动：

完成课后练习。

课后反思：

2013－2014学年度第一学期集体备课教学设计

八年级物理第一册第四单元（章）

课题

五、光的色散

第5课时

学习目标：

知识与能力

了解色散现象。

知道色光的三原色是不同的。

初步认识红外线及其作用。

初步认识紫外线及其作用。

过程与方法

通过观察，了解红外线、紫外线的作用。

通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

情感、态度与价值观

初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。

初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

学习重、难点：

学习重点；

1、掌握光的三原色、颜料的三原色。

2、知道红外线、紫外线的定义及其作用。

学习难点；

1、知道太阳光谱的内容。

2、知道决定物体颜色的因素。

学习过程

互动调控

.教学过程：

引入课题：

①我们为什么可以看见物体？

……物体有光线射入我们的眼睛。

②学生探讨：

光线是如何传播的？

平面镜成像的原理是什么？

生活中有哪些光的折射现象？

进行新课：

1、光的色散现象：

彩虹现象

实验：

三棱镜分解太阳光

光谱：

红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫

2、物体的颜色：

（1）、试验：

光的色散……说明什么问题？

结论：

白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。

不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

（2）、颜色之迷：

不透明物体：

由物体反射的色光决定。

透明物体：

由透过的色光决定。

（3）、光的三原色：

红、绿、蓝

3、红外线：

物体的温度越高，辐射的红外线越多。

红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高。

红外线的穿透云雾能力比较强。

学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？

4、紫外线：

阅读课本51页的内容，并归纳。

（1）、紫外线的来源？

（2）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。

（3）、紫外线的生理作用强，能杀菌。

（4）、荧光效应。

学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？

小结：

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

完成课后练习。

课后反思：