冀教版小学四年级美术下册教案.docx
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冀教版小学四年级美术下册教案
冀教版小学四年级美术下册教案
1、认知目标：
引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激
发民族自豪感。
2、技能目标：
体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌
握文字联想的设计方法。
3、情感目标：
发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制
作的表现形式进行文字联想设计。
教学重点：
掌握文字联想的设
计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。
教学难点：
如何发掘
的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。
课前准
备：
课件教学过程：
一、导入新课：
游戏导入：
猜一猜汉字是记录汉语的文字，
是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。
我们现在
用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。
想
不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？
让学生思考再回答。
那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？
（课件展示字谜
图片）汉字中有很多这样的象形文字，远古时候的人们看到什么
就根据他所看到的用简单的图画线来表示，用这种方法形成的文
字就叫象形文。
这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫
他甲骨文。
（课件展示甲骨文图片）这些甲骨文就像在画图画一
样，今天我们也学学古人的方法用图画来装饰我们的文字。
1、讲授新课
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1、看一看让学生欣赏一些现代的文字装饰图片，了解生活和
文字紧密相连。
教师讲解：
我们的祖先创造文字的时候，就得到
生活和大自然的启示，无论象形还是会意，文字和世界万象都紧
密联系在一起。
大家再来欣赏一些装饰美术字的应用，想想你还
在哪里见过这种例子？
让学生举例看到这样的字？
2、学一学教师讲解方法，学生体会。
我们欣赏了这么多装饰
美术字，下面让我们学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主
要有三种方法：
（一）字意联想：
从字的意思联想到很多事物，用联想到的
物体代替文字的某个笔画。
（板书）
（二）字形联想：
联想到的物体和文字的某个笔画形状较接
近。
（板书）
（三）夸张变形联想：
根据字的意思把笔画进行夸张变形。
（板书）
3、试一试课件展示并示范，欣赏教材中个别的范例，提问学
生都用到了什么方法。
教师加以确定和补充。
4、想一想欣赏作品（课件展示）从下面的字中,任选一个字
做联想,可以用一种方法，也可以同一个字用多种方法来设计美
化，选一种你喜欢的进行创作。
（花、虫、鱼、鸟、羊、雨、
心、球、竹、烛、眼、门、口、晴）
5、做一做展开你丰富的联想吧！
让文字更形象、更别致、更
有趣。
学生练习，教师巡回指导。
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6、作业点评：
每名学生的作品向同学们展示。
教师提问你是
用什么方法联想的？
要求学生回答教师补充和鼓励。
7、课后拓展：
同学们都做的不错，通过联想，我们把文字变
得更形象，更生动，更有趣了。
那么这么美丽的字除了用画的方
式还能用什么方式方法呢？
回去想一想。
三、课堂小结：
今天我们学习了文字的联想，知道用什么方
法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。
课后我们再去想想把
我们生活中的文字变得更加美丽！
2色彩的冷暖教学目标：
1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识
大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养
色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知
识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学重点：
从感
性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难
点：
了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
学
具准备：
色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具准备：
多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作
品、色轮等。
教学过程：
一、组织教学：
请学生放置好学习水粉画的用具及美术书。
二、导入新课：
（一）、谈话，引起学生兴趣。
“在讲课之前，先回答老师
几个问题。
请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回
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答的最好。
”教师提问：
（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？
学生争
先恐后地回答：
我喜欢穿蓝色的、白色的、红色的、黑色的
„„。
教师小结：
看来大家都很有个性，都有自己比较喜欢的颜
色。
（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？
分别让生谈谈自己的感
觉。
师根据学生回答情况给予小结，边板书“冷、暖”两种感
觉。
（3）通过观察，你体会并感觉到色彩有什么属性？
（指名回
答）---色彩有冷与暖。
（二）、导入课题：
“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。
这
节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉，好不好？
”
（“好”）。
板书课题：
7、色彩的冷与暖
三、讲授新课：
（一）、结合作品，讲述色彩的冷暖对比是怎样产生的。
“色彩有有彩色和无彩色之分。
除了黑、白、灰属于无彩色外，
其余的色彩属于有彩色。
这一节课我们来研究感觉一下有彩色的
冷与暖。
我们知道不同的色彩给人以不同的感觉，色彩的冷暖是
人们长期经验中联想的结果。
”
1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。
（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：
这幅画面给你什么感觉？
（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。
（2）、放映暖色调的
画面《日出》，问：
这幅画面又给你什么感觉？
---给人以温暖的
感觉。
（3）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感
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觉。
启发提问：
这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？
看哪位
同学观察的仔细。
（指名回答）师根据回答情况小结：
那是因为
它们有不同的色调（色彩总倾向）。
通过观察比较，我们体会到
不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。
比如在温度相同的
室内，一个屋子涂成蓝色，另一个屋子涂成红色，两间屋子给人
的感觉差别就很大。
两间屋子给人温度差别可以达到
三、四度，原因是蓝色能减慢人们的血液循环，给人感觉较
冷；而红色刺激人们的神经，使血液循环加快，给人感觉较暖。
2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。
回忆我们刚
才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什
么事物常常给我们以冷和暖的感觉？
看哪位同学想象的更丰富。
分别让生起来举例，如：
太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大
海给人以冷的感觉。
师小结给予鼓励：
看来大家平时是很注意观
察事物的。
只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中
的冷与暖。
究竟什么颜色属于冷色？
什么颜色属于暖色呢？
（二）放映色轮，让生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从
色轮中区别冷暖。
（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗
的紫色是以色彩明度为基准划分的。
提问：
仔细观察，在冷暖对
比中最暖的是什么色？
（朱红色）最冷的是什么色？
（蓝色）这
两色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖
的规律。
提问：
谁能从色轮中找出冷色和暖色？
谁敢上台来试一
试？
请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两
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个序列），并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中，找出
冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结：
偏红偏黄的色彩
属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。
因此在色环中红、橙、黄
属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。
（3）绘画中色彩的冷暖是相对
的不是绝对的。
（教师显示色卡，并进行举例说明）如：
黄和黄
绿比？
黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？
黄绿又显得暖，而绿则比黄绿
冷。
所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比
较去感觉。
（4）同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给
人的感觉是全然不同的。
冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是
很重要的问题。
如书上第7页下边四幅画，一样的画面它们的冷
暖色调是完全不同的。
（三）结合色相卡讲解色彩的补色对比。
在色彩中最富有明
快强烈对比作用的是两个相互起补色关系的色彩，也就是三原色
和三间色相对的三组色（显示色相卡），红绿、黄紫、蓝橙。
在
色彩中称它们为补色对比（板书）。
补色对比在绘画中运用很
多，如我国民间年画中具有这种典型特征，欣赏河南朱仙镇年画
（屏幕显示），体会补色对比中的美感。
四、作业要求：
（一）内容：
用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看
看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。
（用
色彩冷暖涂色印样）
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（二）要求：
将这四幅图分别涂成冷的、暖的、暖色调中偏
冷的和冷色调中偏暖的。
涂色时应注意色彩的搭配。
五、学生作画，教师巡回指导鼓励学生尝试使用强烈对比颜
色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净，涂色要匀。
六、讲评学生作业，课堂小结，：
将学生作业分组（分为冷、
暖、冷色调中偏暖的、暖色调中偏冷的）全部展示出来。
评出涂
色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。
并指出作业中存
在的不足。
3用色彩画心情教学目标：
1、欣赏画家名作，了解其运用色彩的方式，提高学生对色彩
表达的感受和认识。
2、愿意用色彩表达自己的感受或心情。
教学过程：
1、组织教学
二、授新课
1、看书和光盘。
通过欣赏名画，大师的画。
开拓学生视野，
感受色彩的不同表现形式。
通过欣赏不同色彩表现形式的作品，
打破学生头脑张固有的写实色彩观念，认识到色彩的表现形式是
多种多样的。
2、深入认识色彩，充分感受色彩的情感性、表现性及主观性
等特征。
让学生欣赏分析野兽派、立体主义画派、表现主义画派
的名作。
传达给学生一个明确的信息：
色彩是表现画家情感和认
识的有利手段。
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3、引导学生怎样用色彩表现自己的心情让学生带着问题思
考：
自己曾经有过那样的心情，你认为用那一类的色彩来表达比
较合适。
4、学生作业，老师辅导教师对学生的创造给以欣赏和拿悦
三、课后小结学生自评、互评作品。
提醒待下次课所需东
西：
各种纸盒、双面胶、剪刀。
4生动的表情认知目标：
学习画表
情用简单表现人物面部五官结构及表情的方法，画表情使学生今
后能初步掌握表现人物情绪的方法。
能力目标：
通过画表情，使
学生理解五官中特别是眼、嘴、眉的微妙变化就可以传达到人的
不同情绪。
情感目标：
通过了解人物面部表情变化，画表情理解
世间事物都有规律性的道理。
{教学设想}教学重点：
了解人物面
部表情变化规律。
教学难点：
面部表情变化规律的运用。
教学准
备：
计算机、实物投影、录音机。
画表情教学过程：
A、导入新课
1、导言：
“同学们，你们喜欢做游戏吗？
今天我们就先来做
一个小游戏。
老师这里有四种味道的食物，我要找四个同学到前
面来品尝，请同学们根据它们作出的表情猜一猜，他们吃到的分
别是什么味道的食物？
”
2、（学生做游戏）“他吃的是什么味道的？
”“你是怎么猜
出来的？
”“你能做一下这个表情吗？
”
B、传授新知画表情
（一）《表情歌》
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1、通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引表
情的变化。
那么，还有那些情况会影响表情的变化呢？
我们先不
急着回答，我们来表演一下学过的《表情歌》。
”
2、学生表演《表情歌》。
3、你们表演的可真棒！
提问：
现在，你又了解到表情的变化
还和什么有联系？
（心情的变化）
（二）学生表情图片
4、你们回答的非常精彩，为了奖励你们，老师给你们带来了
一份礼物，是我们班同学的相册，你们想看吗？
”
5、（微机演示同学各种表情的照片）“这是谁呀？
”“他在
干什么？
”“这些表情是通过什么的变化表现出来？
”[五官的变
化]小结：
对，在生活中，人的表情都是通过五官中特别是眉、
眼、嘴的微妙变化表现出来的。
这些表情往往也反映了人的内心
世界。
（三）表情的变化规律同学们，你们是不是了解了各种表情
的特点呢？
现在我要给你们出一个难题。
老师给每个小组准备了
各种各样的眉毛、眼睛、嘴，请各个小组同学合作，摆一摆，看
一看，看哪个小组能拼出不同的表情来！
6、[学生活动]请一个小组到前面拼摆。
7、（实物投影）展示各小组同学的图片，归纳为哭、笑、
怒、愁四种表情。
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8、学习学生总结哭、笑、怒、愁的五官特点。
小结：
你们说
的真棒，老师把同学们的这些内容组织在一起编成了一首儿歌，
想听听吗？
（微机演示：
表情儿歌）儿歌：
画人愁，垂眼落嘴皱
眉头。
画人怒，瞪眼咬牙眉上竖。
画人笑：
眉开眼弯嘴上翘。
画
人哭：
眉掉眼垂嘴角向下竖。
C、学生操作与教师辅导根据这首儿歌，请你们画一张带有自
己表情特点的自画像。
D、作业展评E、教学小结：
关于表情的内容还有很多，今后
我们还将继续学习，这节课我们就上到这里。
谢谢同学们，下
课。
5节日的餐桌教学目标：
1、认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食文化。
2、能够利用身边的材料进行食品造型的创作，发展学生选择
材料、运用材料的能力。
3、能运用绘画的形式表现节日餐桌的场景和气氛，发展学生
的绘画表现能力。
4、通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于
探究的精神以及集体合作意识。
教学重点：
能够利用身边的材料
进行食品造型的创作，认识中国食品的特点，感受和了解中国灿
烂的饮食文化。
教学过程：
一、课前准备：
让学生提前一周浏览课本内容，从中得到启
发，动手搜集生活中各式各样的废弃物。
如：
饮料杯、包装纸、
废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线等。
同时请学生注意通过观看电
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视节目或翻看家中菜谱方式等主动了解中国食品的一些特点。
师：
精选一些造型和色彩都很美的菜肴图片准备课上使用。
二、课题引入：
师生谈话：
说说节日的餐桌生：
展示自己通
过电视节目或翻看菜谱了解到的知识与图片资料。
（了解中国的
食品文化，丰富学生的感受）师：
可以抓住学生对本课比较感兴
趣的特点，在课堂上营造出和谐、自由的教学气氛。
用谈话法引
入教学，启发学生回忆并谈谈感受：
你家是怎样过节的？
爸爸妈
妈做了哪些好吃的菜？
菜肴在造型和色彩上有什么特点？
还可以
启发学生：
有和家人一起去过饭店的经历吗？
菜肴在造型和色彩
上有什么特点？
（在与学生交流的同时，教师还应引导学生逐步
深化学习，及时补充典型的图片资料进一步欣赏，让学生更加感
受到中国食品造型讲究色、香、味、形俱全的特点。
另外，还可
以补充一些中国饮食文化的历史知识让学生了解。
）
三、设计制作菜谱和利用废旧材料进行创作食品造型
1、让学生观察自己带来的废旧材料，想一想如何把它变废为
宝。
师：
对学生提出挑战，“敢不敢尝试利用各种废旧物品，通
过动脑筋想办法，使这些废品‘变废为宝’，制作出一道道‘美
味佳肴’？
”（提示学生“饭”要大家一起“做”才有意思，引
导学生一起设计菜谱。
可以进一步提示学生，你有什么好主意来
安排一顿“节日的大餐”？
怎样搭配才会有营养？
“节日的大
餐”有什么特色等。
）小组合作：
学生可以以个人或合作的方式
参与课堂活动。
（在个体创作中张扬个性，在合作学习中完善人
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格。
通过动手动脑的活动方式，培养学生自主学习的能力。
）学
生实践创新。
（通过学生对媒材和表现方法的探索，激发学生的
创新精神，训练其思维的灵活性、变通性和发散性，培养他们的
实际操作能力。
综合探索。
（由一盘盘美食为探索的起点，通过
生活中已有的体验及资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受
与探索中国饮食文化的简单面貌。
）学生集体交流想法。
2、动手制作菜肴师：
制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制
作了。
引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？
利用了怎样的材料？
还可以用其他的材料去表现吗？
从学生手中
的材料入手，引导学生思考：
这些材料的颜色和外形特点使你联
想到哪些菜肴？
它适合做些什么？
材料之间怎样搭配等。
（大家
集思广益想办法，最终来通过有趣的学习活动进行创作学习。
）
小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置
节日的餐桌，共享节日的欢乐。
学生创作师：
积极参与到学生的
活动之中去，引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角
度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？
用怎
样的方法来进行表现等。
（训练儿童思维的变通性。
在学生的制
作过程中，教师要根据学生的不同情况用富有鼓励性和启发性的
语言进行集体的或个别的辅导。
重点放在鼓励学生创新和与他人
愉快合作及进行高效有序的工作上。
）
四、作业展评进行与游戏相结合的评价活动。
可在模拟进餐
的活动中进行隐性评价、比如，哪道菜让你看了流口水？
谁做菜
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的想法最奇特？
谁的菜名起的最美等。
（师要注意将知识技巧性
评价与人文性评价相结合，多角度对学生进行教育，如学生表演
一家人过节时所表现出来的尊老爱幼、待人接物的礼貌等都应该
是评价的内容。
）
五、课后拓展（时间允许的话，可以利用一个课时完成，效
果会更好。
）让学生用画一画节日里聚餐的情景，表现出节日的
欢乐。
（引导学生从节日的餐桌前的欢乐气氛开始回忆。
节日里
你和家人围绕在餐桌前时，你的心情是怎样的？
桌前的气氛又是
怎样的？
有哪些动人的故事和场面？
还可以通过模仿自己亲人的
动作及表情来加深对人物具体形象的理解。
）师：
重点从运用怎
样的色彩来烘托节日的气氛，及怎样构图更能表现出餐桌前热闹
的情景这两个方面和学生进行探讨。
6盘筑成型
1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发
展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，
形成设计意识。
过程设计
一、激趣导入：
师：
同学们，我在假期搜集了一些有趣的图
片，让我们一起来看看好吗？
师：
图片欣赏完了，我发现好多同
学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？
师：
原来这些图片都是由
两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的
“物象重组”。
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二、探究新知：
1、请学生进行交流讨论：
作品传达了怎样的主题，是怎样将
事物巧妙的进行置换的？
这样的置换在表达主题上有什么特别之
处？
（深化主题，使创作的结果更具意义）。
2、命题创作练习：
（1）、放：
有一个事物发散开来，比一比
谁的想法更多。
（2）、收：
将同学们的想法进行比较看看哪个想
法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：
独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用
实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：
展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：
欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思
路。
7纸筒玩具教学目标
一、引导学生尝试用卫生纸筒制作玩具，体验创作的乐趣。
二、通过活动提高学生的节能意识，培养学生创造力和想象
力。
教学准备
一、废旧的卫生纸筒若干、废旧瓶盖若干。
二、宽胶带每组一卷、胶水每组一瓶、剪刀每组一把。
三、废旧毛线、火柴棍（每组一份）。
四、图片：
各种废旧物品制作的玩具。
五、堆满垃圾的地球挂图一幅、教师范例一至两个。
教学过
程
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一、教师出示堆满垃圾的地球挂图，引导学生要爱护环境。
师：
你们来看，这幅图上画的是什么？
地球妈妈现在的心情好
吗？
你们认为人们这样做好不好？
我们能为地球妈妈做些什么事
情呢？
教师与学生一起玩“手指变变变”的游戏，引出图形变变
变。
二、播放图片，引出主题。
师：
你们看到了什么？
这些玩具
是用什么做成的？
你最喜欢什么？
他们为什么要这样做？
（因为
还可以用、扔了挺可惜、废旧利用、节约能源）
三、出示范例，学生欣赏。
师：
今天，我带来了一个好玩的
玩具，你们喜欢吗？
仔细观察一下，是用什么做出来的？
现在，
我们就为地球妈妈减轻一点负担，把这些废旧纸筒利用起来，用
我们灵巧的双手，制作好玩的玩具。
四、变变变，废物变宝贝。
㈠学生分组坐好，老师介绍为学
生准备的物品。
㈡学生开始操作，老师巡回指导，老师鼓励学生
大胆创作。
五、作品展示。
师生共同欣赏，请学生介绍自己的作品，讲
述自己的想法。
8纸筒人教学目标
1、学习了解纸筒人的制作方法，利用各种废旧材料和彩色纸
制作纸筒人。
2、进一步提高剪、折、卷、粘、及构思、设计的能力。
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3、通过立体造型，知道变废为宝，美源于生活，体验造型活
动的乐趣。
教学重点：
完成纸筒人的设计制作。
教学难点：
教学
难点：
纸筒人的构思设计，不同材料的选择利用。
一、教学过程
一、导入阶段（欣赏感知，揭示课题）
1、出示范样，创设情境，激发学生的好奇心。
2、设问：
请同学们仔细观察这些纸筒人是用什么材料做的？
3、学生汇报，师小结。
想不想自己亲手制作一件呢？
从而导
入本课。
（点击课件出示课题）
二、发展阶段：
（讨论分析，探索激趣）
1、观察分析结构特点。
（出示课件中的纸筒人）学生汇报
XXXXX：
（1）省略上肢，以圆筒为人的头、躯干，下肢。
（2）造型夸张概括，色彩鲜艳生动。
2、讨论分析制作方法。
设问：
你能说出纸筒人运用了哪些方
法制作的吗？
学生汇报
XXXXX：
卷、折、剪、粘等方法。
3、构思讨论动手制作。
（1）分组讨论如何运用材料构思设
计。
（2）教师演示制作过程。
（出示制作步骤）纸筒人制作步
骤：
①构思设计②选材制作（用硬卡纸卷成圆筒状，站牢。
将彩
色卡纸剪成细条，一条一条粘在圆筒上部。
剪眼睛、嘴，用红粉
擦脸颊。
剪彩纸做衣裙。
加花裙和头饰。
）③装饰美化
三、实践阶段：
第16页共28页
1、作业要求:
（1）根据设计思路完成纸筒人的制作并加以创
新。
（2）合理利用各种材料进行装饰。
（3）同学们加油，争取
创编出故事，讲给大家听。
2、学生制作，教师辅导。
四、评价阶段：
1、开纸筒人展示会，请同学们自评作品。
2、邀请听课领导教师做评委，选出优秀作品。
3、小结:
大家肯动脑筋，制作出这么多漂亮的纸筒人，真的
很棒！
建议同学们可以把它作为礼物送给你喜欢的人，同时希望
同学们充分利用身边的废旧物品制作出更多的美术作品来！
9瓶子
巧变化学习目标认知目标：
通过启发引导，让学生产生对瓶子的
装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方
法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。
能力目标：
培养学
生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。
情感目
标:
通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审
美观，提高审美能力。
教学重点能设计多种方法对瓶子进行装
饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性。
教
学难点引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培
养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行装饰，并能表达自己
对美术作品的感受和理解。
一、情景导入游戏“猜猜猜”导入新课
第17页共28页
1、有一个可爱的伙伴想和同学们交朋友，想知道它是谁吗？
师拿出礼盒，让学生猜一猜里面是什么。
2、师不急于揭开谜底：
究竟是什么宝贝呢？
我请一位学生上
来摸一摸。
师：
你摸到了什么？
大声地告诉大家！
3、师拿出瓶子：
漂亮吗？
今天圣诞老人送给我们的礼物是什
么？
4、师引导观察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名称。
二、初步欣赏感知
1、我们还能用一些看似没有用的东西把所猜的事物制作出来,
请看﹙出示课件﹚小组讨论
2、小结：
一个小小的瓶子，我们从不同角度观察它,
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